江蘇省宿遷市宿城區(qū)2024-2025年九年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題（含答案）

2024——2025學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)10月語(yǔ)文試卷(總分:150分,時(shí)長(zhǎng):150分鐘,日期:2024.10.29)九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)束后，年級(jí)舉辦以“我的九上語(yǔ)文學(xué)習(xí)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。一、筑牢知識(shí)之基(26分)1.下面是小語(yǔ)對(duì)積累運(yùn)用的總結(jié)，請(qǐng)你運(yùn)用課本所學(xué)內(nèi)容填空。(13分)打開(kāi)九上語(yǔ)文課本，我們可以欣賞秀麗風(fēng)光，領(lǐng)悟人生哲理。讀到《岳陽(yáng)樓記》中的“岸芷汀蘭，郁郁青青”，我們會(huì)想起那鮮妍明媚的四月天；讀《湖心亭看雪》，西湖空曠的自然景色和人文景觀【相得益彰】，讓我們產(chǎn)生莫名的遐想；讀《沁()園春·雪》我們會(huì)聯(lián)想到【紅裝索裹】的大地，孕育著豐收的希望；讀《論教養(yǎng)》，我們認(rèn)識(shí)到：優(yōu)雅的風(fēng)度，不是矯揉造作，不是附庸風(fēng)雅，而是一種自我修養(yǎng)，是以慎重的態(tài)度對(duì)待。讀《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，會(huì)引發(fā)我們深沉的思考：只要我們恪守初心，rú()養(yǎng)精神，【心無(wú)旁wù()】，努力奮斗，就一定能創(chuàng)造幸福的人生。語(yǔ)文課本，【輕而易舉】就給了我們非常豐富的精神養(yǎng)料。(1)給文段中加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。(4分)沁()園春矯()揉造作rú()養(yǎng)心無(wú)旁wù()(2)文段“【】”中的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.相得益彰B.紅裝素裹C.心無(wú)旁wùD.輕而易舉(3)文段中畫線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見(jiàn)。(3分)(4)用想象的手法，去描寫一組事物，能使表達(dá)更加生動(dòng)形象，富有詩(shī)意。請(qǐng)參照示例，從下列備選事物中任選一項(xiàng)進(jìn)行描寫，詩(shī)意表達(dá)。(句式不限)(3分)備選事物：①秋風(fēng)與野菊②臘梅與雪花③溪水與柳枝示例：稻與荷，各自站在各自的水里，猜測(cè)著對(duì)方的冷暖和心事。他們經(jīng)常互相交換些小禮物：這邊把多出的荷香捧過(guò)去，那邊就把寬裕的月光沿溝渠送過(guò)來(lái)。2.古詩(shī)文默寫。(10分)走進(jìn)九上古典詩(shī)文，和①(作者姓名)一起在醉翁亭中欣賞“野芳發(fā)而幽香，②，風(fēng)霜高潔，水落而石出”的四季變化；和劉禹錫一起在揚(yáng)州感知③“，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的事物更替；和許渾一起登上咸陽(yáng)城東樓感受④“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的緊張氣氛；和辛棄疾一起在博山道中壁上書⑤“(注意標(biāo)點(diǎn))來(lái)含蓄表達(dá)內(nèi)心深處的無(wú)奈和愁緒。學(xué)習(xí)蘇軾用“但愿人長(zhǎng)久，⑥”來(lái)傳達(dá)美好祝愿；選取李商隱的《無(wú)題》中“春蠶到死絲方盡，⑦”來(lái)歌頌無(wú)私奉獻(xiàn)的老師；借鑒李白⑧“，⑨(⑩《》填詩(shī)歌題目)樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。3.每年“雙11”后，快遞包裝箱都會(huì)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)這種“棕色浪費(fèi)”，我們應(yīng)如何開(kāi)啟“綠色之戰(zhàn)”?我校初三某班對(duì)此展開(kāi)了討論。(3分)下面這段對(duì)話是部分同學(xué)的發(fā)言，請(qǐng)你參與他們的討論。王同學(xué)：我認(rèn)為要想杜絕“棕色浪費(fèi)”，最簡(jiǎn)單的辦法就是我們每個(gè)人都減少網(wǎng)購(gòu)次數(shù)，盡可能去實(shí)體店購(gòu)買。李同學(xué)：這樣做雖然能夠減少包裝箱的浪費(fèi)，但是會(huì)給人們的生活帶來(lái)極大的不便，實(shí)施起來(lái)難度太大。你：我認(rèn)為更好的辦法是：二、推開(kāi)名著之門(19分)讀完《水滸傳》全書后，班級(jí)開(kāi)展“小說(shuō)天地·走進(jìn)《水滸傳》”活動(dòng)，請(qǐng)你參與。4.活動(dòng)一：欄目設(shè)計(jì)(4分)如果你是本次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，請(qǐng)仿照下面的活動(dòng)形式再設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)。(4分)A.競(jìng)猜歌詞，走進(jìn)小說(shuō)世界B.C.D.扮演人物，體味人生百態(tài)5.活動(dòng)二：知識(shí)競(jìng)答(6分)《水滸傳》中既有緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，也有很多小詩(shī)。(1)下面的小詩(shī)涉及《水滸傳》哪三個(gè)情節(jié)?請(qǐng)分別概述。(3分)閑來(lái)乘興入江樓，渺渺煙波接素秋。呼酒謾澆千古恨，吟詩(shī)欲瀉百重愁。贗書不遂英雄志，失腳翻成狴犴囚。搔動(dòng)梁山諸義士，一齊云涌鬧江州。(2)下面這首詩(shī)描寫的是(人名)的居住環(huán)境，這個(gè)環(huán)境具有的特點(diǎn)。這樣寫是為了表現(xiàn)主人具有的品格。(3分)半空蒼翠擁芙蓉，天地風(fēng)光迥不同。十里青松棲野鶴，一溪流水泛春紅。疏煙白鳥(niǎo)長(zhǎng)空外，玉殿瓊樓罨畫中。欲識(shí)真仙高隱處，便從林下覓行蹤。6.活動(dòng)三：閱讀有法(6分)閱讀古典小說(shuō)的方法有：①了解故事內(nèi)容，②把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，③分析人物形象，④體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。閱讀下面兩個(gè)片段，完成《水滸傳》閱讀卡。(林沖)出到大門首，把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了，帶了鑰匙，信步投東。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊……就又買了一葫蘆酒，包了那兩塊牛肉，留下些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，懷內(nèi)揣了牛肉，叫聲相擾，便出籬芭門，依舊迎著朔鳳回來(lái)?？茨茄┑酵碓较碌镁o了?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》節(jié)選說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快：武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)，把這鐵棒也似虎尾倒豎起米只一剪。武松卻又閃在一邊。原來(lái)那大蟲(chóng)拿人只是一撲，一掀，一剪；三般捉不著時(shí)，氣性先自沒(méi)了一半。那大蟲(chóng)又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)?！毒瓣?yáng)岡武松打虎》節(jié)選《水滸傳》閱讀卡篇目林教頭風(fēng)雪山神廟景陽(yáng)岡武松打虎了解故事內(nèi)容講述的是(1)____________講述的是武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)單線結(jié)構(gòu)單線結(jié)構(gòu)分析人物形象林沖為人光明磊落、仗義疏財(cái)，同時(shí)又有循規(guī)蹈矩、謹(jǐn)小慎微、忍辱負(fù)重的一面，在萬(wàn)般無(wú)奈、忍無(wú)可忍的情況下被逼上梁山之后，他轉(zhuǎn)變成了積極反抗、耿直剛強(qiáng)的英雄好漢。(2)_________________體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格(3)__________________“閃”是主動(dòng)地避讓，三個(gè)“閃”宇生動(dòng)形象地寫出了武松在面臨猛虎突襲時(shí)機(jī)警敏捷的動(dòng)作。7.活動(dòng)四：小說(shuō)人物大家談(3分)“俠”是一種精神品質(zhì)，也是一種社會(huì)追求。它飽含了“恩——知恩必報(bào)，重義輕命”“信——言出必行，一諾千金”“勇——千里瞻急，不吝其生”“義——除暴安良，打抱不平”“忠——俠之大者，為國(guó)為民”等豐富內(nèi)涵?！端疂G傳》中有許多具有俠義精神的人物，請(qǐng)從下列人物中任選一個(gè)，結(jié)合具體情節(jié)說(shuō)說(shuō)他為什么是你心目中的“俠”。備選人物：A.魯智深B.宋江C.李逵三、聆聽(tīng)古典之韻(18分)【甲】春題湖上唐.白居易湖上春來(lái)似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠。碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。未能拋得杭州去，一半勾留是此湖?！咀ⅰ看嗽?shī)作于長(zhǎng)慶四年(824年)，作者杭州刺史任期屆滿之時(shí)?！疽摇垮X塘湖石記錢塘湖事，刺史要知者四條，具列如下：錢塘湖北有石函①南有筧②。凡放水溉田、每減一寸，可溉十五余頃；每一復(fù)時(shí)③，可溉五十余頃先須別選車更二人，與本所由④田戶據(jù)頃畝，定日時(shí)量尺寸，節(jié)限而放之。若歲旱，百姓請(qǐng)水，須令經(jīng)州陳狀刺史自便押帖⑤，即日與水。若待狀入司，符下縣，縣帖鄉(xiāng)，鄉(xiāng)差所由，動(dòng)經(jīng)旬日，雖得水，而旱田苗無(wú)所及也。大抵此州春多雨，秋多旱，若堤防如法，蓄泄及時(shí)，即頒湖千余頃田無(wú)兇年矣。自錢塘至鹽官界，應(yīng)溉夾官河⑥田，須放湖入河，從河入田。準(zhǔn)鹽鐵使舊法又須先量河水淺深待溉田畢卻還本水尺寸。往往旱甚?即湖水不充。今年修筑湖堤，高加數(shù)尺，水亦隨加，即不管足矣。脫或水不足，即更決臨平湖，添注官河，又有余矣。予在郡三年，仍①歲逢早湖之利害.盡究其由。恐來(lái)者要知，故書于石。長(zhǎng)慶四年三月十日，杭州刺史白居易記。(選自《白氏長(zhǎng)慶集》，上海古籍出版社，有刪節(jié))【注】①石函：石函橋、石函閘。②筑：筑決湖。③復(fù)時(shí)：一晝夜，即二十四小時(shí)。④所由：官名，唐代一般指胥吏及差役。⑤押帖：書面說(shuō)明。⑥官河：文中指運(yùn)河。⑦仍：連續(xù)。8.朗誦甲詩(shī)頷聯(lián)，你認(rèn)為要重讀的字(或詞)是：上句，下句。(限各寫一個(gè))原因是:。(3分)9.請(qǐng)發(fā)揮想象，用生動(dòng)的文字描繪甲詩(shī)頸聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。(3分)10.請(qǐng)用“/”為乙文中畫波浪線句子斷句。(限三處)(3分)準(zhǔn)鹽鐵使舊法又須先量河水淺深待溉田畢卻還本水尺寸11.請(qǐng)參考表格提示的方法解釋乙文中加點(diǎn)的字。(3分)方法指引文中語(yǔ)句字詞解釋【課內(nèi)遷移】具答之(《桃花源記》)具列如下具:(1)_______【成語(yǔ)推斷】望塵莫及而旱田苗無(wú)所及也及:(2)_______【借助字形】決。小篆“決”，《說(shuō)文·水部》:“決,行流也。從水,從夬?！眽?，分決也，有所破壞決裂。即更決臨平湖決:(3)_______12.翻譯乙文中畫橫線的句子。(3分)若堤防如法，蓄泄及時(shí)，即瀕湖千余頃田無(wú)兇年矣。13.范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中“嘗求古仁人之心”。根據(jù)上面的詩(shī)文，聯(lián)系下列材料，探究白居易有著怎樣的“古仁人之心”。(3分)(1)白居易任杭州刺史時(shí)，疏浚錢塘湖，筑堤修閘，灌溉良田千頃；疏浚六井，保障居民生活用水。(2)白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。四、掌握閱讀之技(27分)(一)議論文閱讀(11分)①林語(yǔ)堂曾說(shuō)，“讀書，開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，增學(xué)問(wèn)，廣識(shí)見(jiàn)，養(yǎng)性靈?！弊x書可以使人增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)見(jiàn)識(shí)，領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨赖牡览?，即“開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)”，這是閱讀大多數(shù)書籍都可以帶來(lái)的好處。讀書還可以“養(yǎng)性靈”，這種好處，則非品讀經(jīng)典而不可得。品讀經(jīng)典可以養(yǎng)成知識(shí)豐富、道德高尚、情趣健康的性靈，可以讓人生從浮躁走向?qū)庫(kù)o、從淺陋走向優(yōu)雅?？傊?，品讀經(jīng)典可以培養(yǎng)高尚心靈。②何謂經(jīng)典?唐代史學(xué)家劉知畿說(shuō)：“自圣賢述作，是曰經(jīng)典。”他認(rèn)為，古代圣賢所述所作的就是經(jīng)典。這個(gè)解釋有些道理。圣賢的思想往往能夠洞穿古今，必然是經(jīng)典。但問(wèn)題又來(lái)了，圣賢何以成為圣賢?實(shí)際上，還是靠其著述留存后世，為后人所接受、認(rèn)可、推崇。有學(xué)者曾總結(jié)過(guò)經(jīng)典的特性：傳世性、權(quán)威性、耐讀性、累積性?？梢哉f(shuō)，經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，關(guān)鍵在于其蘊(yùn)含的思想精髓能觸及人們的心靈。它們代表著時(shí)代精神，能夠穿越時(shí)空、啟迪后人。因而，經(jīng)典是歷史選擇出來(lái)的最具價(jià)值的書籍。③品讀經(jīng)典，人們可以沐浴思想的光華，感受圣賢哲人的思考?！続】又如，馬克思、恩格斯的著作歷來(lái)為共產(chǎn)黨人所推崇，百讀不厭，回味無(wú)窮。品讀馬克思、恩格斯的經(jīng)典著作，不僅有助于我們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來(lái)研究人類社會(huì)的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，而且可以引發(fā)我們對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的深入思考，啟迪智慧，蕩滌心靈。④品讀經(jīng)典，人們可以穿越到遙遠(yuǎn)的古代，仿佛身臨歷史現(xiàn)場(chǎng)，感受古人的風(fēng)采?！綛】《史記》中荊軻刺秦王，一番悲壯，一幕驚險(xiǎn)。從《史記》中可以看出，作者司馬遷的追求是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。他將失敗的英雄項(xiàng)羽列入“本紀(jì)”，為匈奴作列傳，還專辟《貨殖列傳》記錄那些在當(dāng)時(shí)為世人所不屑的商人。品讀這部歷史經(jīng)典，我們可以讀出并且學(xué)習(xí)司馬遷的大氣魄、大胸懷。⑤品讀經(jīng)典，可以給人以美的享受?！八^伊人，在水一方”，人美景也美；“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，讓人感到清新、舒曠，意境悠長(zhǎng)。閱讀敘事文學(xué)作品，就如同步入歷史人物長(zhǎng)廊：劉蘭芝、焦仲卿的悲劇讓人感嘆，巾幗英雄花木蘭的形象令人嘆奇，梁山泊一百單八好漢的忠義令人敬佩……文學(xué)經(jīng)典往往也是歷史經(jīng)典。例如，杜甫的“三吏”“三別”，書寫了安史之亂的歷史場(chǎng)景?！綜】又如，一部《紅樓夢(mèng)》通過(guò)對(duì)賈家的細(xì)致描寫，揭示了封建社會(huì)大廈將傾的歷史趨勢(shì)。⑥品讀經(jīng)典未必能讓人學(xué)會(huì)一項(xiàng)生存技能，但可以培養(yǎng)高尚的心靈?！綝】經(jīng)典蘊(yùn)含的深刻哲思、美妙文辭，給人帶來(lái)的并非單一的啟迪，而是多元的文化熏陶，使我們?cè)跐撘颇袣赓|(zhì)得到提升、心靈得到洗禮、心胸變得開(kāi)闊、見(jiàn)識(shí)更加高遠(yuǎn)。(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)【論點(diǎn)式標(biāo)題】14.通讀全文，擬寫一個(gè)能作為中心論點(diǎn)的標(biāo)題。(2分)【段落的作用】15.文章開(kāi)頭有什么作用?請(qǐng)分條列舉。(3分)【論證方法】16.文章第④段主要運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?(3分)【補(bǔ)充論據(jù)】17.下面這句話放在文中【A】【B】【C】【D】哪一處最為合適?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(3分)孔子所強(qiáng)調(diào)的“仁者愛(ài)人”，一直是中華民族寶貴的精神財(cái)富，在今天依然具有不可替代的價(jià)值。(二)小說(shuō)閱讀(16分)月光爺爺張益川①悅兒住在月亮村，一個(gè)離月亮最近的小村莊。②每當(dāng)月光柔柔地灑下來(lái)，整個(gè)村莊就像一個(gè)酣睡在搖籃里的嬰兒。月光白茫茫的，整個(gè)村莊也如嬰兒肌膚般晶瑩明亮。風(fēng)兒輕輕拂過(guò)的時(shí)候，藏在草叢里的螢火蟲(chóng)便悄悄漫了出來(lái)。梨樹(shù)、桃樹(shù)、杏樹(shù)的香味兒也彌漫在山谷。③可美，可妙了。想到這兒，悅兒便覺(jué)得不那么怕了。④悅兒是趁爺爺睡著了，悄悄溜出來(lái)的。這是她第一次在夜晚獨(dú)自出門。⑤出門前，悅兒的心，從沒(méi)有過(guò)的忐忑。她聽(tīng)爺爺說(shuō)過(guò)夜晚的山里有野狼。那狼的牙齒密密的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，在月光下明晃晃的。任何被它盯上的獵物都跑不掉。想到這兒她不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)。⑥但一想到“月光爺爺”，悅兒便又渾身充滿了力量。⑦月光爺爺是悅兒聽(tīng)村小同學(xué)說(shuō)的。⑧悅兒不愛(ài)說(shuō)話，一直都不愛(ài)說(shuō)話。平日讀書她也不愛(ài)與人交流。就連上體育課，她也是呆呆地倚在老槐樹(shù)邊看。偶爾看到趣處，也只是淺淺地笑。⑨悅兒清晰地記得是狗娃說(shuō)的。上體育課的時(shí)候，狗娃一只腳踏在槐樹(shù)根上。那只腳的鞋帶像他臉上的鼻涕一樣，肆無(wú)忌憚地散開(kāi)著。他得意揚(yáng)揚(yáng)地拿著個(gè)物件，向一旁的臭蛋炫耀。⑩“見(jiàn)過(guò)沒(méi)?它白天能出聲，夜里還能閃光嘞?！?臭蛋睜著雞蛋大的眼睛：“我的天，哪來(lái)的神奇玩意兒?”?“哪來(lái)的?那天夜里我悄悄摸出家去掏鳥(niǎo)蛋，回來(lái)路上在槐花林碰到位身穿蓑衣的爺爺。我問(wèn)他好。那爺爺便說(shuō)能幫我實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。我隨口一說(shuō)想要個(gè)玩具。誰(shuí)能想到，沒(méi)多久就出現(xiàn)在我家里了?！惫吠蕹读顺杜K兮兮的袖子，擦了擦手里的玩具。?“瞎說(shuō)，哪來(lái)的神仙爺爺?這山溝只有野狼在等你?！背舻昂鸵慌缘男』锇閭兤鸷?。?“愛(ài)信不信，自己尋去！”別人不信，但悅兒信。狗娃說(shuō)的這些場(chǎng)景，和爸媽以前說(shuō)的景物差不多。爸媽說(shuō)走出這個(gè)山溝子，外面的山溝子更大。不對(duì)，那叫城市。城里啥都有，有新衣服、彩色畫筆，還有……?悅兒記得爸媽說(shuō)過(guò)等梅花開(kāi)了就回來(lái)，可她哭鬧著不依。他們就說(shuō)山里娃子的爸媽都去城里了，悅兒要和大家一樣做聽(tīng)話的孩子。悅兒只好點(diǎn)點(diǎn)頭。?想著想著，悅兒便到了槐花林。這時(shí)，槐花在半空中迎風(fēng)而起，在月光下眨著眼。悅兒深吸一口氣，那槐花的香味兒就像撲進(jìn)媽媽懷里一樣。?叮鈴鈴、叮鈴鈴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)從山徑里走來(lái)位披著蓑衣的老人。老人胸前有個(gè)鈴鐺，背上橫著兩根棒子，夜色下看不清面孔。?悅兒又吸了一口氣：“爺爺好，您能幫我實(shí)現(xiàn)愿望嗎?”?老人點(diǎn)頭。悅兒不那么怕了，反而有些激動(dòng)：“能讓我瞧瞧爸媽嗎?”?老人一怔，又點(diǎn)點(diǎn)頭。悅兒高興得直跳：“爺爺您家在哪啊?”?老人指了楷天上的月牙。悅兒突然變得緊張起來(lái)：“爺爺別指月亮，我媽媽說(shuō)月牙會(huì)割你的耳朵，可跟哩?！?老人哈哈笑，隨著鈴鐺聲和笑聲消失在槐花林里。?悅兒那晚一路哼著歌跑回家。月兒彎彎，媽媽的手腕是港灣；月兒亮亮，爸爸的肩膀是面墻……?悅兒看著熟睡的爺爺，輕輕幫他牽了傘被子。?后來(lái)，悅兒真的實(shí)現(xiàn)了愿望。她的枕頭上多了一張爸媽的合照，他們頭上的月亮和村里的一樣圓……?這是多年后一位叫悅兒的支教老師跟我講的。悅兒老師說(shuō)，她的家鄉(xiāng)月亮村地處深山，交通極為不便。村里的年輕人都外出打工去了，只剩下年幼年老的人。因?yàn)槌Ｄ暧幸袄窃谝雇淼酱迩f肆虐，所以身體硬朗些的老人便自發(fā)組織到山里巡邏，以防村里老人小孩兒出現(xiàn)意外。這所謂的“月光爺爺”其實(shí)就是這群巡山的老人，鈴鐺和木棒都是用來(lái)驅(qū)狼的。而那些實(shí)現(xiàn)的愿望，也是老人聽(tīng)孩子講起后，告訴了小孩兒的家長(zhǎng)。?悅兒老師還說(shuō)，現(xiàn)在的月亮村交通便利了，豺狼不見(jiàn)了，山清水秀、美麗動(dòng)人?！霸鹿鉅敔敗钡娜蝿?wù)也不再是巡邏了，而是自發(fā)地?fù)?dān)起了護(hù)林的任務(wù)，成為了一支志愿者隊(duì)伍。?我不由得豎起大拇指。悅兒老師指了指月亮，頭上月光皎潔。?我忍不住說(shuō)了一句“好美”?！臼崂砉适虑楣?jié)】18、對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)的梳理可以有不同的角度。請(qǐng)根據(jù)下列示例，按照“懸念—結(jié)局”的技巧在方框內(nèi)梳理本文的情節(jié)內(nèi)容。(4分)懸念：菲利普一家等待于勒歸來(lái)，為什么?因?yàn)橛诶赵诤Ｍ獍l(fā)了財(cái)。結(jié)局：不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦十分失望，怨恨而歸。懸念:(1)__________________結(jié)局:(2)________________【探究敘述視角】19.(敘述視角)同樣的事件運(yùn)用不同的敘述視角就會(huì)有不同的觀察角度，看到不同的面貌，從而產(chǎn)生不同的意義。對(duì)于幫助小孩實(shí)現(xiàn)愿望這件事情，請(qǐng)你嘗試對(duì)比“悅兒”和“月光爺爺”兩個(gè)不同視角，并分析其產(chǎn)生的表達(dá)效果。(4分)視角講述的內(nèi)容表達(dá)效果悅兒原來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)愿望的月光爺爺就是村里的巡邏老人，愿望之所以實(shí)現(xiàn)是因?yàn)闋敔敯盐覀兊脑竿嬖V了我們的爸爸媽媽。(1)_____________________月光爺爺(2)交代了幫助小孩實(shí)現(xiàn)愿望的具體過(guò)程，使讀者一目了然，凸顯了月光爺爺對(duì)孩子們的同情和關(guān)愛(ài)?！痉治鰯⑹路绞健?0.敘事技巧是小說(shuō)創(chuàng)作最基本的表達(dá)技巧之一，這篇文章的結(jié)尾和《智取生辰綱》的結(jié)尾在敘事方式上有異曲同工之妙，請(qǐng)你結(jié)合兩篇文章的結(jié)尾具體分析。(4分)資料鏈接：我且問(wèn)你：這七人端的是誰(shuí)?不是別人，原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個(gè)。卻才那個(gè)挑酒的漢子，便是白日鼠白勝。卻怎地用藥?原來(lái)挑上岡子時(shí)，兩桶都是好酒。七個(gè)人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是教人死心塌地。次后，吳用去松林里取出藥來(lái)，抖在瓢里，只做趕來(lái)饒他酒吃，把瓢去兜時(shí)，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來(lái)，傾在桶里。這個(gè)便是計(jì)策。那計(jì)較都是吳用主張。這個(gè)喚做“智取生辰綱”?！吨侨∩骄V》【揣摩主旨意圖】21.班級(jí)正進(jìn)行“最受大伙喜愛(ài)的微型小說(shuō)”評(píng)選活動(dòng)，征集信息里有這四大主題欄目：自然之美、時(shí)代光影、愛(ài)與守護(hù)、社會(huì)進(jìn)步。這篇小說(shuō)若參與評(píng)選，你認(rèn)為哪一欄目最為合適?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容和個(gè)人生活實(shí)際談?wù)勀愕睦碛伞?4分)五、打開(kāi)寫作之窗(60分)22.小文探究白居易、老舍、文天祥、梁?jiǎn)⒊痔?hào)，根據(jù)四位文學(xué)大師的字，聯(lián)想到了不同的故事和寓意，提煉出四個(gè)核心詞：樂(lè)觀，奉獻(xiàn)，善良，奮斗。白居易字樂(lè)天——樂(lè)觀通達(dá)，可寫因樂(lè)觀而戰(zhàn)勝挫折的故事。老舍字舍予——舍棄小我，可寫因集體榮譽(yù)而犧牲小我的故事。文天祥字履善——踐行善念，可寫有關(guān)善良和奉獻(xiàn)的故事。梁?jiǎn)⒊肿咳纭非笞吭?，大部分?lì)志向上類故事都可以寫。請(qǐng)根據(jù)小文的探究，任選一個(gè)核心詞，自擬標(biāo)題，寫一篇作文。要求：(1)題目自擬，符合文體特征，不得套作。(2)書寫工整、規(guī)范、美觀。(3)不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名及個(gè)人信息。一、筑牢知識(shí)之基1.(1)qìn；jiǎo；濡；騖。(2)D?！拜p而易舉”使用有誤，此處強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課本內(nèi)容豐富，滋養(yǎng)精神，不是說(shuō)容易獲取精神養(yǎng)料，可改為“潛移默化”等。(3)此句主客顛倒，可改為“優(yōu)雅的風(fēng)度，不是矯揉造作，不是附庸風(fēng)雅，而是一種以慎重的態(tài)度對(duì)待的自我修養(yǎng)”。(4)示例：秋風(fēng)與野菊，秋風(fēng)在原野上奔跑，野菊在路邊淺笑。秋風(fēng)輕輕撫摸野菊的臉龐，野菊把自己的芬芳悄悄灑在秋風(fēng)的行囊。他們一路相伴，秋風(fēng)為野菊講述遠(yuǎn)方的故事，野菊為秋風(fēng)綻放最美的模樣。2.①歐陽(yáng)修；②佳木秀而繁陰；③沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；④少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓；⑤千里共嬋娟；⑥蠟炬成灰淚始干；⑦長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海；⑧《行路難（其一）》。3.可以要求商家使用可降解、可重復(fù)利用的包裝材料，同時(shí)在快遞站點(diǎn)設(shè)置專門的包裝箱回收點(diǎn)，對(duì)回收的包裝箱進(jìn)行分類處理和再利用。另外，鼓勵(lì)消費(fèi)者將閑置的包裝箱送給有需要的商家或快遞點(diǎn)。二、推開(kāi)名著之門4.B.講述故事，領(lǐng)略英雄風(fēng)采；C.分析情節(jié)，感悟名著魅力。5.(1)涉及的情節(jié)：①宋江醉酒后在潯陽(yáng)樓上題反詩(shī)；②戴宗送假信被識(shí)破，和宋江一起被打入死牢；③梁山好漢為救宋江和戴宗，在江州劫法場(chǎng)。(2)公孫勝；清幽高雅；淡泊名利、高雅脫俗。6.(1)林沖被高俅陷害，發(fā)配滄州后看守草料場(chǎng)，又遭陸謙等人放火暗算，忍無(wú)可忍，殺死仇人，雪夜上梁山的故事。(2)武松武藝高強(qiáng)、有勇有謀、疾惡如仇、豪爽仗義，面對(duì)老虎的攻擊，他沉著冷靜、機(jī)智應(yīng)對(duì)。(3)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)形象。通過(guò)“碎瓊亂玉”“迤邐”等詞描繪出雪景，“緊”字突出雪勢(shì)之大，富有畫面感，烘托出林沖當(dāng)時(shí)的心境。7.示例：選魯智深。魯智深在得知金氏父女被鎮(zhèn)關(guān)西欺負(fù)后，主動(dòng)贈(zèng)送銀兩，并親自保護(hù)他們逃離虎口。后又到鎮(zhèn)關(guān)西的肉鋪故意刁難，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，為金氏父女報(bào)仇。他的行為體現(xiàn)了“除暴安良，打抱不平”的俠義精神，他不圖回報(bào)，只憑自己的正義感行事，是真正的“俠”。三、聆聽(tīng)古典之韻8.上句重讀“排”，下句重讀“點(diǎn)”。原因：“排”字寫出了松樹(shù)之多、排列之整齊，仿佛是精心排列在山面上，突出了畫面的層次感；“點(diǎn)”字生動(dòng)形象地描繪出明月映照在湖心的樣子，就像一顆明珠點(diǎn)綴其中，使畫面富有意境。9.早稻如一塊巨大的綠色毛毯，上面抽出的稻穗像是毛毯的線頭；新生的菖蒲像青色的羅裙帶一樣在水中搖曳生姿。整個(gè)畫面色彩明麗，充滿生機(jī)，展現(xiàn)出西湖獨(dú)特的田園風(fēng)光。10.準(zhǔn)鹽鐵使舊法/又須先量河水淺深/待溉田畢/卻還本水尺寸。11.(1)詳細(xì)；(2)趕上、來(lái)得及；(3)挖開(kāi)、疏通。12.如果堤防修筑得合乎規(guī)定，（湖水）蓄泄及時(shí)，那么靠近湖邊的一千多頃農(nóng)田就不會(huì)有荒年了。13.白居易有著憂國(guó)憂民、心系百姓的“古仁人之心”。他任杭州刺史時(shí)，了解錢塘湖之事，采取有效措施灌溉農(nóng)田，保障民生；疏浚錢塘湖、筑堤修閘，保障居民生活用水，為百姓做了許多實(shí)事。他的詩(shī)歌《春題湖上》也體現(xiàn)出他對(duì)杭州、對(duì)百姓的不舍之情，他的行為和創(chuàng)作都體現(xiàn)出以民為本，關(guān)注民生疾苦，積極為百姓謀福祉的高尚情懷。四、掌握閱讀之技（一）議論文閱讀14.《品讀經(jīng)典，培養(yǎng)高尚心靈》15.①引用林語(yǔ)堂的話，指出讀書的好處，引出本文論題——品讀經(jīng)典；②強(qiáng)調(diào)品讀經(jīng)典能培養(yǎng)高尚心靈，為中心論點(diǎn)的提出做鋪墊；③通過(guò)闡述讀書的普遍好處和品讀經(jīng)典的特殊好處，吸引讀者興趣，使讀者更易接受后文觀點(diǎn)。16.運(yùn)用了舉例論證。以《史記》為例，通過(guò)描述司馬遷在《史記》中對(duì)人物的安排，如將項(xiàng)羽列入“本紀(jì)”等，展現(xiàn)了司馬遷的大氣魄、大胸懷，具體有力地論證了品讀經(jīng)典能讓人們穿越到古代，感受古人風(fēng)采，從而培養(yǎng)高尚心靈的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。17.放在【A】處最合適。理由：【A】處前文提到馬克思、恩格斯的經(jīng)典著作，后文提到孔子所強(qiáng)調(diào)的“仁者愛(ài)人”也是經(jīng)典思想，都是在闡述品讀經(jīng)典可以引發(fā)人們對(duì)思想的深入思考，放在此處能使論證內(nèi)容從外國(guó)經(jīng)典著作自然過(guò)渡到中國(guó)經(jīng)典思想，使論證更加連貫、全面。（二）小說(shuō)閱讀18.(1)悅兒聽(tīng)說(shuō)月光爺爺能實(shí)現(xiàn)愿望，于是在夜晚獨(dú)自出門尋找月光爺爺，她的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？(2)悅兒的愿望實(shí)現(xiàn)了，原來(lái)是村里的老人在守護(hù)孩子們，多年后月亮村發(fā)展得更好了。19.(1)從悅兒的視角講述，使故事充滿了童真和神秘色彩，讓讀者感受到孩子內(nèi)心世界的單純與美好，也更能體會(huì)到孩子們對(duì)親情的渴望以及愿望實(shí)現(xiàn)后的驚喜。(2)我們聽(tīng)到孩子們的愿望，就告訴他們的父母，幫他們實(shí)現(xiàn)愿望，看著孩子們開(kāi)心，我們也很高興。20.《月光爺爺》結(jié)尾通過(guò)悅兒老師的講述，揭示了“月光爺爺”的真相，解開(kāi)了之前故事中的謎團(tuán)，讓讀者恍然大悟；《智取生辰綱》結(jié)尾詳細(xì)講述了吳用等人智取生辰綱的具體計(jì)策，將之前故事中的懸念一一解開(kāi)。兩篇文章的結(jié)尾都采用了補(bǔ)充說(shuō)明