《二、在封面上插入文字、圖片》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《二、在封面上插入文字、圖片》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)這一課作業(yè)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)呢，是讓同學(xué)們掌握設(shè)計(jì)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)封面的基本技能，包括如何合理地插入文字和圖片。一方面，要讓同學(xué)們理解文字和圖片在封面設(shè)計(jì)中的重要性，像文字可以傳達(dá)紀(jì)念冊(cè)的主題、情感等，圖片能夠直觀地吸引眼球，展示班級(jí)特色或者同學(xué)們的回憶。另一方面，通過這個(gè)作業(yè)培養(yǎng)同學(xué)們的審美能力、創(chuàng)造力和對(duì)信息技術(shù)工具（如果涉及電腦操作的話）或者手工制作技能（如果是手繪設(shè)計(jì)）的運(yùn)用能力。我就想起之前教過的一個(gè)班級(jí)，有個(gè)叫小花的同學(xué)。那時(shí)候要做一個(gè)班級(jí)活動(dòng)的海報(bào)，小花一開始完全不知道從哪里下手。她看著空白的紙張，愁眉苦臉的，跟我說：“老師，我想讓海報(bào)好看，可是我又不知道該畫啥，寫啥?！蔽揖透v了一些關(guān)于設(shè)計(jì)的小知識(shí)，比如畫面要有一個(gè)中心元素，文字要簡潔明了。后來她一點(diǎn)點(diǎn)地有了思路，最后做出來的海報(bào)雖然還有些稚嫩，但已經(jīng)有模有樣了。所以呀，這個(gè)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)封面設(shè)計(jì)的作業(yè)要是設(shè)計(jì)得好，就能讓像小花這樣的同學(xué)在設(shè)計(jì)方面有更大的進(jìn)步。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)（1）知識(shí)回顧讓同學(xué)們寫出至少三個(gè)在封面設(shè)計(jì)中文字可以發(fā)揮的作用，比如傳達(dá)紀(jì)念冊(cè)的主題、表達(dá)對(duì)學(xué)校和同學(xué)的情感、標(biāo)注畢業(yè)的年份等。這就像是給同學(xué)們一個(gè)小提示，讓他們先從理論上理解文字在封面設(shè)計(jì)中的重要性。列舉兩個(gè)在封面設(shè)計(jì)中選擇圖片時(shí)需要考慮的因素，像圖片的內(nèi)容要與畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的主題相關(guān)，圖片的色彩要與整體的設(shè)計(jì)風(fēng)格相協(xié)調(diào)。我會(huì)給同學(xué)們舉一些例子，比如說如果紀(jì)念冊(cè)的主題是活力四射的小學(xué)生活，那選擇同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑、歡笑的圖片就很合適；如果整體設(shè)計(jì)風(fēng)格是簡約清新的，那就不太適合選擇色彩過于繁雜的圖片。（2）簡單操作如果是用電腦軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)（假設(shè)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的圖形處理軟件），要求同學(xué)們?cè)诮o定的一個(gè)空白封面模板上插入一句簡單的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)標(biāo)題，比如“我們的畢業(yè)之旅”，并且設(shè)置好字體、字號(hào)和顏色。字體要清晰可讀，字號(hào)不能太大或者太小，顏色要搭配和諧。我會(huì)提醒同學(xué)們，就像我們平時(shí)看的書的封面一樣，標(biāo)題是很重要的，要讓人一眼就能看到并且能感受到紀(jì)念冊(cè)的氛圍。如果是手繪封面，讓同學(xué)們?cè)诋嫾埳嫌勉U筆畫出一個(gè)簡單的代表畢業(yè)的元素，比如一頂學(xué)士帽或者一本打開的書，并且在旁邊簡單地寫上“畢業(yè)”兩個(gè)字。在畫的時(shí)候，我會(huì)告訴同學(xué)們要注意比例和線條的流暢性，就像我們畫人物的時(shí)候，身體各部分的比例要協(xié)調(diào)一樣，畫這些元素的時(shí)候也要讓它們看起來自然美觀。2、拓展型作業(yè)（1）封面布局設(shè)計(jì)對(duì)于電腦設(shè)計(jì)的同學(xué)，要求設(shè)計(jì)一個(gè)封面的初步布局。在這個(gè)布局里，要包含至少一張圖片和一段有意義的文字（除了標(biāo)題之外）。圖片可以是同學(xué)們的集體照，文字可以是一段對(duì)小學(xué)生活的簡短回憶或者對(duì)未來的期許。比如說文字可以是“六年的時(shí)光，我們一起在教室里學(xué)習(xí)，在操場(chǎng)上玩耍，那些美好的回憶將永遠(yuǎn)珍藏。未來，我們將各自奔赴不同的遠(yuǎn)方，但這份友誼永遠(yuǎn)不變。”同學(xué)們要考慮圖片和文字的位置關(guān)系，是左右分布、上下分布還是其他有創(chuàng)意的布局方式。我記得有個(gè)同學(xué)在做類似的作業(yè)時(shí)，他把圖片放在中間偏上的位置，文字環(huán)繞在圖片的周圍，看起來很有藝術(shù)感。手繪的同學(xué)要設(shè)計(jì)一個(gè)完整的封面草圖，包括封面的背景圖案（可以是簡單的藍(lán)天白云、校園景色等）、主要的圖片元素（如幾個(gè)手拉手的同學(xué)）和文字內(nèi)容（如班級(jí)名稱、畢業(yè)年份等）。在畫草圖的時(shí)候，要考慮各個(gè)元素之間的比例和協(xié)調(diào)性。像小花在做這個(gè)作業(yè)的時(shí)候，她先畫了一個(gè)校園的大門作為背景，然后在大門前面畫了一群同學(xué)在歡笑，她把班級(jí)名稱寫在大門的上方，用的是彩色的粉筆，看起來很有創(chuàng)意。（2）色彩搭配不管是電腦設(shè)計(jì)還是手繪，都要求同學(xué)們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)的封面選擇一個(gè)主色調(diào)和幾個(gè)輔助色調(diào)，并說明為什么選擇這些顏色。比如主色調(diào)選擇藍(lán)色，輔助色調(diào)選擇白色和金色?？梢越忉屨f藍(lán)色代表著夢(mèng)想、廣闊的未來，白色象征著純潔的友誼，金色代表著珍貴的回憶。同學(xué)們要考慮這些顏色在封面中的分布比例，讓整個(gè)封面看起來色彩和諧。我曾經(jīng)給同學(xué)們展示過一些色彩搭配很失敗的例子，比如說一個(gè)封面全是大紅大紫的顏色，看起來眼花繚亂，讓同學(xué)們明白色彩搭配的重要性。3、探究型作業(yè)（1）主題深化電腦設(shè)計(jì)的同學(xué)要根據(jù)班級(jí)的特色或者同學(xué)們共同的回憶，設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的封面主題，并圍繞這個(gè)主題進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)。例如，如果班級(jí)以團(tuán)結(jié)友愛出名，那可以設(shè)計(jì)一個(gè)主題為“團(tuán)結(jié)的我們畢業(yè)啦”的封面。在這個(gè)封面上，用拼圖的形式展示同學(xué)們?cè)诟鞣N活動(dòng)中的照片，文字可以是關(guān)于團(tuán)結(jié)的力量在小學(xué)生活中的體現(xiàn)以及對(duì)未來繼續(xù)保持團(tuán)結(jié)的期待。這就需要同學(xué)們深入挖掘班級(jí)的特點(diǎn)，并且用創(chuàng)意的方式在封面上表現(xiàn)出來。手繪的同學(xué)要以“難忘的小學(xué)生活”為主題，創(chuàng)作一個(gè)有故事性的封面。可以是從入學(xué)的第一天到畢業(yè)的場(chǎng)景依次展現(xiàn)在封面上，用不同的畫面和文字來講述這個(gè)故事。就像小花有一次在創(chuàng)作類似主題的作品時(shí)，她把自己第一天入學(xué)時(shí)哭鼻子的場(chǎng)景畫在最左邊，然后依次畫了和同學(xué)們一起做游戲、參加比賽的場(chǎng)景，最后是大家一起拍畢業(yè)照的畫面。在每個(gè)場(chǎng)景旁邊都寫了簡短的描述，整個(gè)封面就像一本小畫冊(cè)一樣，特別有意義。（2）創(chuàng)意互動(dòng)電腦設(shè)計(jì)的同學(xué)要在封面設(shè)計(jì)中加入一些互動(dòng)元素（如果技術(shù)允許的話），比如二維碼。這個(gè)二維碼可以鏈接到一個(gè)同學(xué)們共同制作的電子相冊(cè)或者是一段對(duì)老師和同學(xué)的感恩視頻。這樣當(dāng)別人掃描這個(gè)二維碼的時(shí)候，就能看到更多關(guān)于這個(gè)班級(jí)的回憶和故事。這就需要同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)如何生成二維碼并且把它巧妙地融入到封面設(shè)計(jì)中。手繪的同學(xué)要在封面上設(shè)計(jì)一個(gè)隱藏元素，這個(gè)隱藏元素可以是用特殊的材料（如熒光筆）畫的，或者是通過折疊、裁剪等手工技巧制作的。比如說在封面的某個(gè)角落用熒光筆畫一個(gè)小秘密，只有在特定的光線下才能看到，這個(gè)小秘密可以是同學(xué)們之間的一個(gè)小約定或者是對(duì)老師的一句悄悄話。這不僅增加了封面的趣味性，也考驗(yàn)了同學(xué)們的創(chuàng)意和手工能力。三、作業(yè)難度分層1、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)重點(diǎn)完成基礎(chǔ)型作業(yè)。在知識(shí)回顧部分，可以給他們一些提示性的關(guān)鍵詞，幫助他們回答問題。在簡單操作部分，如果是電腦設(shè)計(jì)，可以給他們?cè)敿?xì)的步驟指導(dǎo)，比如先找到哪個(gè)菜單，再進(jìn)行哪個(gè)操作；如果是手繪，老師可以在旁邊示范一下基本的繪畫技巧，像如何畫好一個(gè)簡單的圖形。對(duì)于這部分同學(xué)，主要是讓他們熟悉封面設(shè)計(jì)的基本要素，建立起對(duì)設(shè)計(jì)的初步概念。2、對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的同學(xué)在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真完成拓展型作業(yè)。在封面布局設(shè)計(jì)方面，要鼓勵(lì)他們嘗試不同的布局方式，并且給他們一些反饋和建議，幫助他們優(yōu)化設(shè)計(jì)。在色彩搭配方面，除了選擇合適的顏色，還要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察一些優(yōu)秀的封面設(shè)計(jì)作品中的色彩運(yùn)用，提高自己的色彩感知能力。對(duì)于中等能力的同學(xué)，要注重培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)能力和審美能力，讓他們能夠制作出比較完整和美觀的封面設(shè)計(jì)。3、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)要高質(zhì)量地完成基礎(chǔ)型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。在主題深化作業(yè)中，要鼓勵(lì)他們挖掘更深層次的班級(jí)內(nèi)涵，并且用獨(dú)特的創(chuàng)意來表現(xiàn)主題。在創(chuàng)意互動(dòng)作業(yè)中，要讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和技術(shù)能力，制作出更有創(chuàng)意和互動(dòng)性的封面。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，要給予他們更多的自由空間，讓他們能夠挑戰(zhàn)自己，制作出具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)封面。四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式1、教師評(píng)價(jià)（1）對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)在知識(shí)回顧部分，檢查同學(xué)們回答的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、完整。如果回答全面且準(zhǔn)確，就給予表揚(yáng)，比如在作業(yè)上寫“對(duì)文字和圖片作用的理解很到位哦！”如果有遺漏或者錯(cuò)誤的地方，要指出并讓同學(xué)們進(jìn)行補(bǔ)充或者修正。在簡單操作部分，對(duì)于電腦設(shè)計(jì)的同學(xué)，檢查標(biāo)題的字體、字號(hào)、顏色設(shè)置是否合理，文字是否清晰美觀；對(duì)于手繪的同學(xué)，檢查畫的元素是否簡單明了，線條是否流暢，字寫得是否工整。如果做得好，就在作業(yè)上畫一個(gè)小星星，表示鼓勵(lì)；如果存在問題，要詳細(xì)地告訴同學(xué)哪里需要改進(jìn)，比如“這個(gè)標(biāo)題的字號(hào)有點(diǎn)小了，不太容易看清楚，可以再調(diào)大一點(diǎn)哦?！保?）對(duì)于拓展型作業(yè)在封面布局設(shè)計(jì)方面，評(píng)價(jià)布局是否合理、美觀，圖片和文字是否搭配協(xié)調(diào)。如果布局有獨(dú)特的創(chuàng)意，像采用了不對(duì)稱但很和諧的布局方式，就要給予高度評(píng)價(jià)，比如“這個(gè)布局很有創(chuàng)意，打破了常規(guī)，看起來非常新穎！”如果布局顯得雜亂無章，就要給同學(xué)提出改進(jìn)的建議，比如“圖片和文字的分布有點(diǎn)亂，可以調(diào)整一下，讓它們之間有更明確的主次關(guān)系?！痹谏蚀钆浞矫?，評(píng)價(jià)顏色的選擇是否合適，色彩比例是否協(xié)調(diào)。如果顏色搭配和諧，能很好地體現(xiàn)出紀(jì)念冊(cè)的主題和情感，就給予肯定，如“這組顏色搭配得很棒，藍(lán)色和白色營造出了清新又充滿希望的感覺?！比绻伾^于刺眼或者不協(xié)調(diào)，要引導(dǎo)同學(xué)重新考慮顏色的選擇，比如“這個(gè)紅色和綠色搭配在一起有點(diǎn)太鮮艷了，你可以換一個(gè)輔助色，讓整體看起來更舒服?！保?）對(duì)于探究型作業(yè)在主題深化作業(yè)中，評(píng)價(jià)主題是否獨(dú)特、有深度，是否能夠很好地通過封面設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來。如果主題挖掘得很深刻，設(shè)計(jì)也很巧妙，就給予表揚(yáng)，例如“這個(gè)‘團(tuán)結(jié)的我們畢業(yè)啦’主題非常棒，拼圖的形式很有創(chuàng)意地展示了班級(jí)的團(tuán)結(jié)精神?！比绻黝}比較普通或者設(shè)計(jì)沒有很好地體現(xiàn)主題，要給同學(xué)提出一些思考方向，比如“這個(gè)主題可以再深入一些，你可以從更多的角度去展現(xiàn)難忘的小學(xué)生活，而不僅僅是一些表面的場(chǎng)景。”在創(chuàng)意互動(dòng)作業(yè)中，對(duì)于電腦設(shè)計(jì)的同學(xué)，檢查二維碼是否能正常掃描，互動(dòng)元素是否與封面整體風(fēng)格融合；對(duì)于手繪的同學(xué)，檢查隱藏元素是否有趣、有創(chuàng)意，制作是否精細(xì)。如果做得好，就給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，比如“這個(gè)二維碼的加入很有創(chuàng)意，而且掃描很順暢，給你的封面增添了很多趣味?！比绻嬖趩栴}，要幫助同學(xué)解決，比如“這個(gè)隱藏元素有點(diǎn)太簡單了，可以再想一個(gè)更有趣的小秘密哦?！?、學(xué)生自評(píng)在完成基礎(chǔ)型作業(yè)后，讓同學(xué)們自己檢查知識(shí)回顧的答案是否完整準(zhǔn)確，簡單操作是否達(dá)到了要求。比如在電腦設(shè)計(jì)標(biāo)題后，讓同學(xué)們自己看看標(biāo)題是否清晰、美觀，顏色是否協(xié)調(diào)；手繪的同學(xué)檢查自己畫的元素是否符合要求，字寫得是否工整。然后讓同學(xué)們自己給自己打分，并寫出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。像有的同學(xué)會(huì)說“我覺得我在選擇字體的時(shí)候做得還不錯(cuò)，但是字號(hào)可能有點(diǎn)小了，下次我會(huì)注意的?！痹谕卣剐秃吞骄啃妥鳂I(yè)中，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在封面布局設(shè)計(jì)方面，讓同學(xué)們思考自己的布局是否合理、有沒有可以改進(jìn)的地方；在色彩搭配上，自己是否滿意，是否達(dá)到了預(yù)期的效果；在主題深化和創(chuàng)意互動(dòng)作業(yè)中，自己的創(chuàng)意是否得到了充分的發(fā)揮，有沒有更好的想法。通過學(xué)生自評(píng)，讓同學(xué)們更加深入地了解自己的作業(yè)，提高自我反思和改進(jìn)的能力。3、學(xué)生互評(píng)組織同學(xué)們進(jìn)行作業(yè)互評(píng)。讓同學(xué)們交換作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。在互評(píng)的過程中，他們可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如在封面布局設(shè)計(jì)方面，有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的布局很有創(chuàng)意，