提壺基礎訓練課程設計

提壺基礎訓練課程設計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生掌握提壺的基本概念、歷史背景及分類。

2.引導學生了解提壺在生活中的應用，提高對傳統(tǒng)文化的認識。

3.深化學生對提壺結構與功能關系的理解。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生運用觀察、分析、比較等方法，對提壺進行鑒賞和評價。

2.通過實踐操作，使學生掌握制作提壺的基本技巧，提高動手能力。

3.培養(yǎng)學生運用創(chuàng)新思維，設計具有個性的提壺作品。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對提壺藝術的興趣和愛好，激發(fā)學習熱情。

2.增強學生對我國傳統(tǒng)文化的自豪感，培養(yǎng)民族精神。

3.引導學生關注生活中的美，提高審美情趣，培養(yǎng)良好的審美觀。

課程性質分析：

本課程為手工制作課程，旨在通過理論與實踐相結合的方式，讓學生深入了解提壺文化，提高動手實踐能力。

學生特點分析：

本課程針對的學生群體為具有一定手工制作基礎和審美能力的小學高年級學生，他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手操作。

教學要求：

1.注重理論與實踐相結合，讓學生在動手實踐中掌握提壺相關知識。

2.創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。

3.關注個體差異，因材施教，使每個學生都能在課程中收獲成長。

二、教學內容

1.提壺文化概述

-提壺的歷史發(fā)展

-提壺的分類與特點

2.提壺的結構與功能

-提壺各部分的名稱及作用

-提壺的實用性與審美性

3.提壺的制作技巧

-提壺制作的基本流程

-制作工具的使用方法

-制作過程中的注意事項

4.提壺的鑒賞與評價

-提壺的審美標準

-提壺作品的鑒賞方法

-提壺的比較與評價

5.創(chuàng)意提壺設計

-創(chuàng)新思維在提壺設計中的應用

-個性化提壺的設計方法

-提壺設計的實踐操作

教學大綱安排：

第一課時：提壺文化概述

第二課時：提壺的結構與功能

第三課時：提壺制作技巧（上）

第四課時：提壺制作技巧（下）

第五課時：提壺的鑒賞與評價

第六課時：創(chuàng)意提壺設計

教學內容進度：

第一周：提壺文化概述、結構與功能

第二周：提壺制作技巧

第三周：提壺鑒賞與評價、創(chuàng)意設計

教材章節(jié)關聯(lián)：

本教學內容與教材中“民間工藝”章節(jié)相關，涵蓋了提壺的制作、鑒賞與設計等方面的內容。通過對提壺的學習，使學生更好地理解我國民間工藝的魅力，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、教學方法

1.講授法：

-在提壺文化概述和結構與功能的教學中，采用講授法，為學生系統(tǒng)地介紹提壺的歷史背景、分類、各部分名稱及作用等知識。

-通過生動的語言、圖片和實物展示，增強學生對提壺文化的理解和記憶。

2.討論法：

-在提壺鑒賞與評價環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，分享彼此的鑒賞心得，培養(yǎng)學生獨立思考和表達能力。

-針對提壺作品的特點、優(yōu)缺點等方面進行討論，提高學生的審美鑒賞能力。

3.案例分析法：

-選擇具有代表性的提壺作品，進行案例分析，讓學生了解提壺設計的原則和技巧。

-通過對優(yōu)秀作品的剖析，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.實驗法：

-在提壺制作技巧教學中，采用實驗法，讓學生親自動手操作，掌握制作工具的使用方法和制作流程。

-在實踐過程中，教師進行個別指導，幫助學生解決制作中遇到的問題，提高動手能力。

5.互動教學法：

-在創(chuàng)意提壺設計環(huán)節(jié)，采用互動教學法，鼓勵學生之間相互交流、合作，共同完成設計任務。

-教師引導學生運用所學知識，進行創(chuàng)新設計，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

6.情境教學法：

-創(chuàng)設真實的提壺制作場景，讓學生在情境中學習，增強學習興趣和參與度。

-通過角色扮演、情景模擬等方式，使學生更好地理解提壺在生活中的應用，提高學習效果。

7.多元評價法：

-綜合運用自評、互評、師評等多種評價方式，全面評估學生在課程中的表現(xiàn)。

-關注學生的個體差異，鼓勵學生發(fā)揮特長，激發(fā)學習積極性。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：

-觀察學生在課堂上的參與度、積極性和合作精神，評估學生在學習過程中的態(tài)度和表現(xiàn)。

-記錄學生在討論、實驗等活動中的表現(xiàn)，評價其思考問題、解決問題的能力。

2.作業(yè)評估：

-設計與課程內容相關的課后作業(yè)，如提壺文化知識問答、設計草圖繪制等，評估學生對課程知識的掌握程度。

-對學生的作業(yè)進行定期檢查，給予及時反饋，指導學生改進學習方法。

3.過程性評估：

-在提壺制作過程中，對學生的技能掌握、創(chuàng)新設計等方面進行評估，關注學生在實踐操作中的成長。

-對學生在小組合作中的表現(xiàn)進行評價，包括團隊協(xié)作、溝通能力等方面。

4.作品評價：

-組織一次作品展示活動，讓學生展示自己的設計作品，邀請其他同學和教師進行評價。

-評價標準包括作品創(chuàng)意、制作技巧、審美效果等方面，以鼓勵學生發(fā)揮個性和創(chuàng)新精神。

5.期末考試：

-設計一份涵蓋提壺文化、制作技巧、鑒賞方法等方面的試卷，全面評估學生對課程知識的掌握。

-考試形式包括選擇題、填空題、簡答題等，測試學生的理論知識和應用能力。

6.綜合評估：

-結合平時表現(xiàn)、作業(yè)、過程性評估、作品評價和期末考試，給予學生綜合評分。

-評估結果應客觀、公正，能夠全面反映學生在知識、技能、情感態(tài)度價值觀等方面的學習成果。

7.成長記錄：

-建立學生的成長記錄袋，收集學生在課程中的作品、筆記、反思等資料，以展示學生的學習過程和進步。

-成長記錄作為評估學生學習成果的重要依據(jù)，有助于鼓勵學生自我反思和持續(xù)進步。

五、教學安排

1.教學進度：

-課程共計6課時，每周2課時，分3周完成。

-第一周：提壺文化概述、結構與功能（2課時）

-第二周：提壺制作技巧（2課時）

-第三周：提壺鑒賞與評價、創(chuàng)意設計（2課時）

2.教學時間：

-課時安排在學生作息時間適宜的時段，確保學生精力充沛地參與學習。

-每課時45分鐘，課間休息10分鐘，以保證學生有足夠的時間消化吸收知識。

3.教學地點：

-理論教學在教室進行，配備多媒體設備，便于展示圖片、視頻等教學資源。

-實踐操作在手工制作教室進行，提供充足的操作空間和制作工具。

4.教學資源：

-準備與提壺相關的教材、圖片、視頻等教學資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-提前為學生準備制作材料，確保實踐操作的順利進行。

5.教學調整：

-根據(jù)學生的實際情況和學習進度，適時調整教學內容和教學計劃。

-在教學過程中關注學生的學習反饋，及時解決學生遇到的問題。

6.個性化教學：

-考慮到學生的