2024年甘肅省高校輔導(dǎo)員招聘考試備考核心題庫(kù)（附答案）

PAGEPAGE12024年甘肅省高校輔導(dǎo)員招聘考試備考核心題庫(kù)（附答案）一、單選題1.“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽由團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)主辦，每()舉辦一屆。A、一年B、二年C、三年答案：B解析：挑戰(zhàn)杯兩年舉辦一次2.親人死亡、失戀、學(xué)業(yè)失敗等造成的心理危機(jī)，屬于()類(lèi)型的心理危機(jī)。A、發(fā)展性B、現(xiàn)實(shí)性C、存在性D、情景性答案：D解析：心理危機(jī)是指由于突然遭受?chē)?yán)重災(zāi)難、重大生活事件或精神壓力，使生活狀況發(fā)生明顯的變化，尤其是出現(xiàn)了用現(xiàn)有的生活條件和經(jīng)驗(yàn)難以克服的困難，以致使當(dāng)事人陷于痛苦、不安狀態(tài)，常伴有絕望、麻木不仁、焦慮，以及植物神經(jīng)癥狀和行為障礙。心理危機(jī)類(lèi)型包括發(fā)展性危機(jī)、境遇性危機(jī)和存在性危機(jī)。親人死亡、失戀、學(xué)業(yè)失敗等是特定的生活事件，會(huì)帶來(lái)巨大的心理壓力和痛苦，屬于境遇性危機(jī)，也稱(chēng)為情景性危機(jī)。這種危機(jī)通常是突然發(fā)生的，無(wú)法預(yù)測(cè)的，對(duì)個(gè)體的心理和生活產(chǎn)生重大影響。發(fā)展性危機(jī)是指在正常成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，急劇的變化或轉(zhuǎn)變所導(dǎo)致的異常反應(yīng)。存在性危機(jī)是指伴隨著重要的人生問(wèn)題，如關(guān)于人生目的、責(zé)任、獨(dú)立性、自由和承諾等出現(xiàn)的內(nèi)部沖突和焦慮。因此，正確答案是D。3.黨的十八屆五中全會(huì)提出：要運(yùn)用法治思維和法治方式推動(dòng)發(fā)展，全面提高黨依據(jù)憲法法律治國(guó)理政、依據(jù)黨內(nèi)法規(guī)管黨治黨的能力和水平。加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理，推進(jìn)()A、社會(huì)治理精細(xì)化，構(gòu)建全民共建共享的社會(huì)治理格局B、社會(huì)治理法制化，構(gòu)建全民共建共享的社會(huì)治理格局C、社會(huì)治理法治化，構(gòu)建全民共建共享的社會(huì)治理格局D、社會(huì)治理全面化，構(gòu)建全民共建共享的社會(huì)治理格局答案：A解析：本題考查的是黨的十八屆五中全會(huì)提出的關(guān)于社會(huì)治理的要求。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“法治思維”、“法治方式”、“依據(jù)憲法法律治國(guó)理政”、“依據(jù)黨內(nèi)法規(guī)管黨治黨”的表述，可以推斷出正確答案應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)“社會(huì)治理精細(xì)化，構(gòu)建全民共建共享的社會(huì)治理格局”，即選項(xiàng)A。選項(xiàng)B、C、D中，B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了“社會(huì)治理法制化”，但沒(méi)有涉及“精細(xì)化”這一關(guān)鍵詞；C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了“社會(huì)治理法治化”，與題干中的“法治思維”、“法治方式”相符，但沒(méi)有涉及“精細(xì)化”這一關(guān)鍵詞；D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了“社會(huì)治理全面化”，但沒(méi)有涉及“精細(xì)化”和“法治思維”、“法治方式”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。因此，選項(xiàng)A是本題的正確答案。4.“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人生成長(zhǎng)亦是如此，既要承受外在壓力，更需具有內(nèi)在動(dòng)力?！边@體現(xiàn)的哲學(xué)道理是()。①矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力②發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物的運(yùn)動(dòng)與變化③發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一④辯證的否定是事物自身的否定A、①④B、①③C、①②D、②③答案：A解析：“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命”說(shuō)明內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，辯證的否定是自己否定自己，自己發(fā)展自己。①④符合題意。②錯(cuò)誤，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生，舊事物的滅亡。③錯(cuò)誤，發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的，上升的。5.聯(lián)結(jié)理論的核心概念是()A、同化B、異化C、內(nèi)化D、強(qiáng)化答案：D解析：聯(lián)結(jié)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(guò)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)形成的。強(qiáng)化是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)給予獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來(lái)增強(qiáng)或減弱某種行為的過(guò)程。強(qiáng)化可以增加行為發(fā)生的頻率，是聯(lián)結(jié)理論的核心概念。同化、異化和內(nèi)化都不是聯(lián)結(jié)理論的核心概念。因此，正確答案是選項(xiàng)D。6._____是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、創(chuàng)造人民美好生活的必由之路。A、中國(guó)特色社會(huì)主義道路B、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系C、中國(guó)特色社會(huì)主義制度D、中國(guó)特色社會(huì)主義文化答案：A解析：本題考查對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理解。中國(guó)特色社會(huì)主義道路是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，以中國(guó)特色社會(huì)主義制度為保障，以中國(guó)特色社會(huì)主義文化為支撐，走出的一條適合中國(guó)國(guó)情的發(fā)展道路。這條道路是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、創(chuàng)造人民美好生活的必由之路。因此，本題的正確答案為A。7.奧運(yùn)會(huì)期間看游泳比賽的記憶屬于()A、情景記憶B、語(yǔ)義記憶C、程序記憶D、陳述性記憶答案：A解析：情景記憶是以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的情景為內(nèi)容的記憶。8.《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》規(guī)定，在思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面獲得公正評(píng)價(jià)，是大學(xué)生享有的()A、待遇B、義務(wù)C、權(quán)力D、權(quán)利答案：D解析：學(xué)生依法享有各種權(quán)利，在思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面獲得公正評(píng)價(jià)是學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利之一。待遇通常指物質(zhì)上的報(bào)酬或?qū)Υ?，與題意不符；義務(wù)是應(yīng)盡的責(zé)任，而這并非義務(wù)；權(quán)力一般側(cè)重于職權(quán)，這里也不恰當(dāng)。權(quán)利則強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身所具有的應(yīng)得的權(quán)益。所以答案選D。9.()學(xué)派認(rèn)為人的心理問(wèn)題是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。A、精神分析；B、行為理論；C、人本理論：D、認(rèn)知理論。答案：B解析：本題考查心理學(xué)中不同學(xué)派對(duì)于人的心理問(wèn)題的看法。根據(jù)題干中的提示，我們可以排除精神分析和人本理論，因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)派認(rèn)為人的心理問(wèn)題是先天的或者與個(gè)體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)有關(guān)的。而行為理論和認(rèn)知理論則認(rèn)為人的心理問(wèn)題是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，本題的正確答案是B，即行為理論。10.對(duì)患有疾病的新生,經(jīng)學(xué)校指定的二級(jí)甲等以上醫(yī)院(下同)診斷不宜在校學(xué)習(xí)的,可以保留入學(xué)資格()A、半年B、一年C、兩年D、三年答案：B解析：根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定以及大多數(shù)高校的通常做法，對(duì)于患病不宜在校學(xué)習(xí)的新生，給予一年時(shí)間進(jìn)行治療康復(fù)和恢復(fù)身體，在這一年期間保留其入學(xué)資格。一年后經(jīng)復(fù)查合格可辦理入學(xué)手續(xù)，重新開(kāi)始學(xué)業(yè)。而半年時(shí)間可能較短，不利于學(xué)生身體完全恢復(fù)；兩年或三年又過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響其學(xué)業(yè)進(jìn)程安排等。所以答案選B。11.在生活中，有些人不斷的給自己提出新的目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)它，進(jìn)而不斷的提高其自身水平.這種自我發(fā)展的表現(xiàn)成為()A、自我意識(shí)B、自我監(jiān)督C、自我控制D、自我教育答案：D解析：答案解析：自我意識(shí)指對(duì)自己身心活動(dòng)的覺(jué)察；自我監(jiān)督側(cè)重于對(duì)自身行為的觀察和審視；自我控制主要是對(duì)自身沖動(dòng)和情緒等的管理。而自我教育是個(gè)體主動(dòng)地提出新目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)以提高自身水平。正如題目中有些人不斷給自己設(shè)定新目標(biāo)并努力達(dá)成從而提升自身，這一行為符合自我教育的定義。所以，選項(xiàng)D是正確答案。12.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是：以()為核心，深入進(jìn)行正確的世觀、人生觀和價(jià)值觀教育。A、愛(ài)國(guó)主義教育B、大學(xué)生全面發(fā)展C、理想信念教育D、基本道德規(guī)范答案：C解析：理想信念是人生的精神支柱和動(dòng)力源泉，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要的引領(lǐng)作用。以理想信念教育為核心對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，能幫助他們樹(shù)立正確的目標(biāo)和方向，堅(jiān)定為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展努力奮斗的決心。而愛(ài)國(guó)主義教育、基本道德規(guī)范等也是重要內(nèi)容，但處于從屬地位；大學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo)，不是核心任務(wù)。所以答案選C。13.對(duì)我國(guó)近百年高等教育的發(fā)展影響較大的國(guó)家是()A、意大利和法國(guó)B、日本和印度C、日本、德國(guó)、美國(guó)和前蘇聯(lián)D、英國(guó)和法國(guó)答案：C解析：本題考查的是我國(guó)近百年高等教育的發(fā)展影響較大的國(guó)家。根據(jù)歷史事實(shí)，我國(guó)高等教育的發(fā)展受到了多個(gè)國(guó)家的影響，但其中影響最大的國(guó)家應(yīng)該是日本、德國(guó)、美國(guó)和前蘇聯(lián)。這四個(gè)國(guó)家在不同的歷史時(shí)期，都對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。日本：20世紀(jì)初，日本開(kāi)始進(jìn)行近代化改革，其中包括對(duì)教育體制的改革。日本的教育體制在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是先進(jìn)的，對(duì)我國(guó)的教育改革產(chǎn)生了很大的影響。我國(guó)的第一所現(xiàn)代大學(xué)——北京大學(xué)，就是在日本的啟發(fā)下建立的。德國(guó)：20世紀(jì)初，德國(guó)的大學(xué)教育在世界范圍內(nèi)享有盛譽(yù)，德國(guó)的教育體制也成為了其他國(guó)家效仿的對(duì)象。我國(guó)的高等教育在建立初期，也曾經(jīng)效仿德國(guó)的大學(xué)教育模式，這對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。美國(guó)：20世紀(jì)中期以后，美國(guó)的高等教育開(kāi)始進(jìn)入黃金時(shí)期，成為了全球高等教育的領(lǐng)導(dǎo)者。美國(guó)的高等教育體系和管理模式，對(duì)我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。前蘇聯(lián)：20世紀(jì)50年代以后，前蘇聯(lián)開(kāi)始大力發(fā)展高等教育，成為了世界上高等教育發(fā)展最快的國(guó)家之一。前蘇聯(lián)的高等教育體制和管理模式，對(duì)我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展也產(chǎn)生了很大的影響。綜上所述，選項(xiàng)C“日本、德國(guó)、美國(guó)和前蘇聯(lián)”是正確答案。14.從全面建成小康社會(huì)到基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,再到全面建成____,是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的戰(zhàn)略安排。A、創(chuàng)新型國(guó)家B、社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)C、社會(huì)主義現(xiàn)代化大國(guó)D、世界一流強(qiáng)國(guó)答案：B解析：本題考查的是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的戰(zhàn)略安排。從全面建成小康社會(huì)到基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，再到全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，可以看出，中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展目標(biāo)是逐步提高的，從小康社會(huì)到現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展階段性和目標(biāo)性。因此，本題的正確答案為B，即“社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”。15.我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的“施用累能”是指()A、學(xué)校教育對(duì)智力的影響B(tài)、社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響C、遺傳對(duì)智力的影響D、家庭環(huán)境對(duì)智力的影響答案：B解析：本題考查的是王充所說(shuō)的“施用累能”的含義。根據(jù)選項(xiàng)可知，A、C、D三個(gè)選項(xiàng)都與“施用累能”無(wú)關(guān)，因此排除。而“施用累能”是指通過(guò)不斷的實(shí)踐和運(yùn)用，能夠提高人的智力水平，因此答案為B。16.學(xué)生參加勤工助學(xué)時(shí)間原則上每周和每月分別不超過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間()A、8小時(shí),40小時(shí)B、7小時(shí),35小時(shí)C、6小時(shí),30小時(shí)D、5小時(shí),25小時(shí)答案：A解析：根據(jù)《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》，學(xué)生參加勤工助學(xué)的時(shí)間原則上每周不超過(guò)8小時(shí)，每月不超過(guò)40小時(shí)。該規(guī)定旨在確保學(xué)生在參與勤工助學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，不會(huì)影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)限制工作時(shí)間，可以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間用于學(xué)習(xí)、休息和參加其他校園活動(dòng)。這樣的時(shí)間限制有助于平衡學(xué)生的學(xué)業(yè)和工作責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，也有助于防止學(xué)生過(guò)度勞累和工作壓力過(guò)大，保護(hù)學(xué)生的身心健康。因此，選項(xiàng)A是正確答案。學(xué)校和相關(guān)部門(mén)通常會(huì)根據(jù)這一原則來(lái)管理和監(jiān)督學(xué)生的勤工助學(xué)活動(dòng)，以確保學(xué)生的權(quán)益和學(xué)業(yè)的順利進(jìn)行。學(xué)生在參與勤工助學(xué)時(shí)，也應(yīng)該合理安排時(shí)間，確保自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展不受影響。17.2017年4月中央國(guó)務(wù)院發(fā)布通知，建設(shè)河北雄安新區(qū)，規(guī)劃河北雄安新區(qū)的重大措施體現(xiàn)的發(fā)展理念是()。A、農(nóng)民工市民化B、優(yōu)化開(kāi)發(fā)新模式C、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村D、人與自然和諧相處答案：B解析：2017年4月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)通知，決定設(shè)立河北雄安新區(qū)。設(shè)立雄安新區(qū)，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央深入推進(jìn)京津冀協(xié)同發(fā)展作出的一項(xiàng)重大決策部署，對(duì)于集中疏解北京非首都功能，探索人口經(jīng)濟(jì)密集地區(qū)優(yōu)化開(kāi)發(fā)新模式，調(diào)整優(yōu)化京津冀城市布局和空間結(jié)構(gòu)，培育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展新引擎，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。因此，選項(xiàng)B正確，規(guī)劃河北雄安新區(qū)的重大措施體現(xiàn)的發(fā)展理念是優(yōu)化開(kāi)發(fā)新模式。18.我國(guó)在西藏實(shí)行的基本民族政策是()。A、民族平等B、民族團(tuán)結(jié)C、各民族共同繁榮D、民族區(qū)域自治答案：D解析：答案解析：我國(guó)在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治制度，西藏是我國(guó)少數(shù)民族聚居的地區(qū)之一。民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度，也是我國(guó)在西藏實(shí)行的基本民族政策。這一政策符合我國(guó)國(guó)情，有助于保障少數(shù)民族自主管理本民族內(nèi)部事務(wù)的權(quán)利，促進(jìn)民族平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮。所以，答案選D。19.黨內(nèi)民主的核心是()。A、民主制度B、民主傳統(tǒng)C、民主作風(fēng)D、民主方法答案：A解析：黨內(nèi)民主的核心是民主制度。20.2017年7月，在波蘭克拉科夫舉行的世界遺產(chǎn)大會(huì)上，我國(guó)的()和()分別獲準(zhǔn)列入世界自然遺產(chǎn)名錄和世界文化遺產(chǎn)名錄。A、可可西里、鼓浪嶼B、可可西里、土司遺址C、三江并流、鼓浪嶼D、福建土樓、九寨溝答案：A解析：2017年7月，可可西里獲準(zhǔn)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，鼓浪嶼獲準(zhǔn)列入世界文化遺產(chǎn)名錄?？煽晌骼镉兄?dú)特的自然景觀和豐富的生態(tài)資源；鼓浪嶼則具有獨(dú)特的歷史文化價(jià)值和建筑藝術(shù)特色。而B(niǎo)選項(xiàng)的土司遺址、C選項(xiàng)的三江并流、D選項(xiàng)的福建土樓和九寨溝均不符合此次情況。所以正確答案是A。21.李達(dá)班綜合獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定過(guò)程中比普通班級(jí)參評(píng)比例高出()A、1%B、2%C、3%D、4%答案：C解析：李達(dá)班是學(xué)校為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生而設(shè)立的特殊班級(jí)，通常會(huì)在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面給予一定的優(yōu)惠政策。根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，李達(dá)班在綜合獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定過(guò)程中，參評(píng)比例比普通班級(jí)高出3%。這樣的政策旨在激勵(lì)李達(dá)班的學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)李達(dá)班學(xué)生的重視和支持。因此，答案為選項(xiàng)C。22.張某自參加工作以來(lái)，對(duì)待工作一直態(tài)度認(rèn)真、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)。他的直接上級(jí)李某對(duì)他的評(píng)價(jià)極高。但由于多年未曾學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，其能力與所從事的工作有些不匹配，以至影響了工作效率和他人之間的關(guān)系。王某將這一現(xiàn)象反映給李某，但李某回答：“不可能！張工作一直都是勤勤懇懇，我是了解的，絕對(duì)不可能出現(xiàn)你所說(shuō)的那種現(xiàn)象！”李某的判斷，是社會(huì)知覺(jué)中的：()A、第一印象效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、定型效應(yīng)答案：D解析：本題考查社會(huì)知覺(jué)中的定型效應(yīng)。定型效應(yīng)是指人們對(duì)某個(gè)人或事物形成的一種固定的、不易改變的印象，即使有新的證據(jù)出現(xiàn)也難以改變。李某對(duì)張某的評(píng)價(jià)已經(jīng)形成了固定的印象，即使王某反映了問(wèn)題，他也不愿意改變自己的看法，這就是定型效應(yīng)的表現(xiàn)。因此，選D。23.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方()A、修養(yǎng)和處世方法B、身份和地位C、需要滿足的程度D、相似的性格答案：C解析：答案解析：人際關(guān)系的本質(zhì)是一種相互的社會(huì)交換，即彼此滿足對(duì)方的需求。人們傾向于與那些能夠滿足他們需求的人建立和維持關(guān)系。如果雙方的需求得到了滿足，那么關(guān)系就會(huì)得到加強(qiáng)；反之，如果需求得不到滿足，那么關(guān)系可能會(huì)受到損害甚至破裂。A選項(xiàng)修養(yǎng)和處世方法、B選項(xiàng)身份和地位以及D選項(xiàng)相似的性格都可能影響人際關(guān)系，但都不是決定因素。因此，正確答案是C。24.為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)的是()A、教育目的B、教育方針C、教育內(nèi)容D、教育價(jià)值答案：B解析：答案解析：教育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。它為教育事業(yè)確立了總的工作方向和奮斗目標(biāo)，包含教育的性質(zhì)、地位、目的和基本途徑等。而教育目的主要指各級(jí)各類(lèi)教育所要培養(yǎng)的人才的質(zhì)量和規(guī)格要求。教育內(nèi)容是教育過(guò)程中的具體材料和素材。教育價(jià)值是教育對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展所具有的意義。綜上，為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)的是教育方針，答案選B。25.科學(xué)性和實(shí)踐性是馬克思主義哲學(xué)最主要、最顯著的特征，表明馬克思主義哲學(xué)()。A、尊重社會(huì)發(fā)展客觀規(guī)律，肯定無(wú)產(chǎn)階級(jí)歷史作用B、在批判舊世界中發(fā)現(xiàn)新世界，推動(dòng)現(xiàn)實(shí)世界發(fā)展C、是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的認(rèn)識(shí)工具，來(lái)自實(shí)踐并為實(shí)踐服務(wù)D、不僅正確地解釋世界，更重要的是強(qiáng)調(diào)改造世界答案：D解析：馬克思主義哲學(xué)從實(shí)踐出發(fā)去理解現(xiàn)實(shí)世界，從而在世界觀、自然觀、歷史觀和認(rèn)識(shí)論上都獲得了全新解釋?zhuān)瑯?gòu)筑了統(tǒng)一的、徹底的、科學(xué)的哲學(xué)體系。馬克思主義哲學(xué)深刻地指出人與世界的關(guān)系實(shí)質(zhì)上是以實(shí)踐為中介的人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和改造關(guān)系。D項(xiàng)符合題意。26.在良好師生關(guān)系的建立中，教師起著()A、領(lǐng)導(dǎo)作用B、主導(dǎo)作用C、支配作用D、期待作用答案：B解析：在師生關(guān)系中，教師是教育活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生則是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師通過(guò)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育方法和人格魅力等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，這種引導(dǎo)作用是關(guān)鍵的、主要的。雖然教師不是絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)或支配，但卻起著主導(dǎo)作用，促使良好師生關(guān)系的形成和發(fā)展。而期待作用并不是教師在建立良好師生關(guān)系中起的主要作用。所以選B。27.教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是()A、教學(xué)目的B、重點(diǎn)和難點(diǎn)C、導(dǎo)入新課D、講授新課答案：D解析：教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。一般包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。其中教學(xué)過(guò)程也稱(chēng)講授新課，是教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分。它包括一堂課教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用、教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的安排、時(shí)間分配等。因此，正確答案是選項(xiàng)D。28.對(duì)于遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)的大學(xué)生,黨支部要在()內(nèi)派人與其談話,了解其思想動(dòng)態(tài),安排他們參加“學(xué)黨章、學(xué)理論”小組活動(dòng),指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)。A、一周B、半月C、一個(gè)月D、兩個(gè)月答案：C解析：通常黨支部需要在一個(gè)月內(nèi)及時(shí)與遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的大學(xué)生進(jìn)行談話，一個(gè)月時(shí)間較為合理，可以有足夠的時(shí)間進(jìn)行安排和準(zhǔn)備，也能讓大學(xué)生感受到黨組織對(duì)他們的重視和關(guān)注，同時(shí)有利于及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)并開(kāi)展相關(guān)培養(yǎng)工作。所以選C。29.下列不是思想政治教育特點(diǎn)的是()。A、鮮明的階級(jí)性B、廣泛的群眾性C、很強(qiáng)的實(shí)踐性D、嚴(yán)密的邏輯性答案：D解析：思想政治教育工作，實(shí)質(zhì)就是以人為工作對(duì)象，做人的思想轉(zhuǎn)化工作，主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)，即鮮明的階級(jí)性、廣泛的群眾性、很強(qiáng)的實(shí)踐性。嚴(yán)密的邏輯性不包含在內(nèi)30.教師的根本職責(zé)是()A、熱愛(ài)學(xué)生B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C、為人師表D、教書(shū)育人答案：D解析：教師的職責(zé)包括熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表等，但根本職責(zé)是教書(shū)育人。教書(shū)育人是指教師不僅要傳授知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、智力、體魄等方面，使學(xué)生成為有道德、有文化、有責(zé)任感的人。這是教師的首要任務(wù)，也是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。因此，選項(xiàng)D是正確答案。31.對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物發(fā)展的()。A、辯證形式B、趨勢(shì)和道路C、不同狀態(tài)D、源泉和動(dòng)力答案：D解析：對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物發(fā)展的最終源泉和動(dòng)力。32.黨章總綱強(qiáng)調(diào),以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程,以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng),全面推進(jìn)黨的()、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè),把制度建設(shè)貫穿其中,深入推進(jìn)反腐敗斗爭(zhēng),全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平。A、政治建設(shè)B、反腐倡廉建設(shè)C、純潔性建設(shè)答案：A解析：答案解析：根據(jù)黨章總綱，黨的建設(shè)必須堅(jiān)持五項(xiàng)基本要求，其中之一是以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，全面推進(jìn)黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)，把制度建設(shè)貫穿其中，深入推進(jìn)反腐敗斗爭(zhēng)，全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。33.教育史上片面強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)重要性的學(xué)派是()A、個(gè)人本位論B、形式教育論C、實(shí)質(zhì)教育論D、社會(huì)本位論答案：C解析：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)需進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。34.我國(guó)高等教育可追溯到哪個(gè)時(shí)期()A、夏B、商C、周D、漢答案：C解析：本題考查的是我國(guó)高等教育的歷史淵源。夏、商、漢時(shí)期雖然都有一定的文化教育，但高等教育的概念和體系并未形成。而周朝時(shí)期，周公制定的《周禮》中就有“三年一次大宗伯之學(xué)”、“五年一次大司徒之學(xué)”等高等教育制度，可見(jiàn)高等教育在周朝時(shí)期已經(jīng)存在。因此，本題的正確答案為C.周。35.()是人類(lèi)所特有的心理活動(dòng)，是人心理發(fā)展的重要標(biāo)志之一。A、自我意識(shí)B、感知覺(jué)C、注意D、記憶答案：A解析：本題考查的是人類(lèi)心理活動(dòng)中的重要標(biāo)志。根據(jù)選項(xiàng)可知，感知覺(jué)、注意、記憶都是人類(lèi)心理活動(dòng)中的重要組成部分，但是它們并不是人類(lèi)心理發(fā)展的重要標(biāo)志。而自我意識(shí)則是人類(lèi)心理發(fā)展的重要標(biāo)志之一，因此選項(xiàng)A正確。36.()是由美國(guó)臨床心理學(xué)家艾利斯提出的，他認(rèn)為，個(gè)體對(duì)事物的看法導(dǎo)致了事物的結(jié)果，從而使個(gè)體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為反應(yīng)。A、系統(tǒng)脫敏療法B、厭惡療法C、理性情緒療法D、森田療法答案：C解析：答案解析：美國(guó)臨床心理學(xué)家艾利斯提出的是理性情緒療法，該療法強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)事物的不合理信念會(huì)引起不良的情緒和行為反應(yīng)。通過(guò)改變個(gè)體的思維方式和信念，能夠調(diào)整其情緒和行為。選項(xiàng)A系統(tǒng)脫敏療法主要用于治療焦慮和恐懼癥；選項(xiàng)B厭惡療法是將欲戒除的目標(biāo)行為與某種不愉快的或懲罰性的刺激結(jié)合起來(lái)；選項(xiàng)D森田療法主張“順其自然，為所當(dāng)為”。因此，正確答案是C選項(xiàng)。37.黨的地方各級(jí)委員會(huì)全體會(huì)議,每年至少召開(kāi)(_____)次。A、一B、兩C、三D、四答案：B解析：根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》第四章第三節(jié)第二十三條規(guī)定：“黨的地方各級(jí)委員會(huì)全體會(huì)議，每年至少召開(kāi)兩次?！币虼?，本題答案為B。38.黨的十八大以來(lái),以習(xí)近平同志為核心的黨中央緊緊圍繞()這個(gè)總目標(biāo)全面深化改革A、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化B、發(fā)展和完善中國(guó)特色社會(huì)主義C、發(fā)展和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度,推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化D、全面建成小康社會(huì)答案：C解析：本題考查的是黨的十八大以來(lái)的改革總目標(biāo)。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“黨的十八大以來(lái)”和“習(xí)近平同志為核心的黨中央”，可以確定本題考查的是習(xí)近平總書(shū)記提出的改革總目標(biāo)。根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合的講話和報(bào)告，可以得知，習(xí)近平總書(shū)記提出的改革總目標(biāo)是“發(fā)展和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”。因此，本題的正確答案是C。選項(xiàng)A和B都只涉及了改革的一部分，選項(xiàng)D則是一個(gè)具體的目標(biāo)，不是改革總目標(biāo)。39.思想政治教育課教學(xué)的具體形式包括馬列主義理論課教學(xué)和()。A、人生價(jià)值觀課教學(xué)B、思想品德課教學(xué)C、社會(huì)實(shí)踐課教學(xué)D、心理評(píng)估課教學(xué)答案：B解析：思想政治教育課教學(xué)是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育和共產(chǎn)主義思想教育的主要形式，它包括馬列主義理論課教學(xué)和思想品德課教學(xué)。40.高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，下列選項(xiàng)中不屬于優(yōu)惠政策是()。A、小額擔(dān)保貸款和貼息支持B、免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)C、享受培訓(xùn)補(bǔ)貼D、可以緩繳營(yíng)業(yè)稅答案：D解析：本題考查的是高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。根據(jù)題干中的選項(xiàng)，A、B、C三個(gè)選項(xiàng)都是屬于優(yōu)惠政策的，而D選項(xiàng)是不屬于優(yōu)惠政策的。因此，本題的答案是D。具體解析如下：A選項(xiàng)中的小額擔(dān)保貸款和貼息支持是指國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供的一種貸款支持政策，即高校畢業(yè)生可以通過(guò)申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款來(lái)獲得創(chuàng)業(yè)資金，并且享受一定的貼息支持。B選項(xiàng)中的免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)是指高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可以享受一定的行政事業(yè)性收費(fèi)減免或免收政策，例如可以免收工商注冊(cè)費(fèi)、稅務(wù)登記費(fèi)等。C選項(xiàng)中的培訓(xùn)補(bǔ)貼是指國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供的一種培訓(xùn)支持政策，即高校畢業(yè)生可以通過(guò)參加相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程來(lái)獲得一定的培訓(xùn)補(bǔ)貼。D選項(xiàng)中的緩繳營(yíng)業(yè)稅并不屬于高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，因此是本題的正確答案。41.使學(xué)生“跳一跳”就能摘到“桃子”，這反映了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求是()A、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合C、難度適中D、便于檢測(cè)答案：C解析：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求包括：一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合、難度適中、便于檢測(cè)等。在這四個(gè)選項(xiàng)中，A選項(xiàng)一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該既包括總體的教育目標(biāo)，也應(yīng)該包括具體的學(xué)科目標(biāo)；B選項(xiàng)集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該既考慮到班級(jí)整體的發(fā)展，也應(yīng)該考慮到學(xué)生個(gè)體的差異；D選項(xiàng)便于檢測(cè)是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可衡量的，以便于教師和學(xué)生了解教學(xué)的效果。而C選項(xiàng)難度適中則是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和能力，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于復(fù)雜，要讓學(xué)生通過(guò)一定的努力能夠達(dá)到目標(biāo)，即“跳一跳”就能摘到“桃子”。因此，正確答案是C選項(xiàng)。42.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型為活潑型，其氣質(zhì)類(lèi)型為()A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：B解析：高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型為活潑型，對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型為多血質(zhì)。43.在幾種重要的學(xué)習(xí)理論中，“認(rèn)知一結(jié)構(gòu)”論的提出者是()A、桑代克B、布魯納C、奧蘇伯爾D、苛勒答案：B解析：布魯納是美國(guó)著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他提出了認(rèn)知一結(jié)構(gòu)論。該理論主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)為主的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生需要通過(guò)自己的思考和努力來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系，而不是簡(jiǎn)單地接受教師的傳授。這個(gè)理論為教育教學(xué)提供了重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。所以答案選B。44.中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的團(tuán)歌為()A、《我們是光榮的共青團(tuán)員》B、《共青團(tuán)之歌》C、《光榮啊,中國(guó)共青團(tuán)》D、《我們是共產(chǎn)主義的接班人》答案：C解析：中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的團(tuán)歌為《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》。這首歌由胡宏偉作詞，雷雨聲作曲。團(tuán)歌的歌詞簡(jiǎn)潔明了，旋律激昂有力，表達(dá)了共青團(tuán)員們對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)，以及為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的決心。歌曲中“我們是五月的花海，用青春擁抱時(shí)代；我們是初升的太陽(yáng)，用生命點(diǎn)燃未來(lái)”等歌詞，生動(dòng)地描繪了共青團(tuán)員的朝氣蓬勃和使命感。這首歌具有強(qiáng)烈的號(hào)召力和感染力，成為了中國(guó)共青團(tuán)的象征之一，激勵(lì)著一代又一代的青年人為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。綜上所述，答案為C。45.應(yīng)屆畢業(yè)生申請(qǐng)學(xué)費(fèi)和國(guó)家助學(xué)貸款代償，必須自愿到中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)、服務(wù)期達(dá)到。()A、一年及以上B、兩年及以上C、三年及以上D、五年及以上答案：C解析：本題考查應(yīng)屆畢業(yè)生申請(qǐng)學(xué)費(fèi)和國(guó)家助學(xué)貸款代償?shù)姆?wù)期要求。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“自愿到中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)”，可以推斷出服務(wù)期的要求應(yīng)該是比較長(zhǎng)的。根據(jù)選項(xiàng)可知，服務(wù)期的要求是三年及以上，因此選C。46.人們對(duì)于客觀事物及其規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)是()。A、謬誤B、理論C、真理D、相對(duì)真理答案：C解析：答案解析：真理是對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映，謬誤則是對(duì)客觀事物及其規(guī)律的歪曲反映。理論是人們對(duì)事物及其發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)，但并不一定是正確的認(rèn)識(shí)。相對(duì)真理是指在特定條件下，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有一定的局限性和相對(duì)性。而人們追求的是對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，即真理。因此，正確答案是選項(xiàng)C。47.擇業(yè)心理咨詢(xún)的目標(biāo)是()。A、物盡所需、各得其用B、人盡其才、各得其所C、依社會(huì)之需，打造自我D、依自我所需，適應(yīng)社會(huì)答案：B解析：擇業(yè)心理咨詢(xún)的目標(biāo)是幫助個(gè)體在職業(yè)選擇過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身能力與職業(yè)需求的最佳匹配，以達(dá)到個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的雙贏局面。A選項(xiàng)“物盡所需、各得其用”通常用于描述資源分配的理想狀態(tài)，而并非直接關(guān)聯(lián)到擇業(yè)心理咨詢(xún)的目標(biāo)。B選項(xiàng)“人盡其才、各得其所”則更貼切地表達(dá)了擇業(yè)心理咨詢(xún)的核心理念，即讓每個(gè)人都能夠充分發(fā)揮自己的才能，并在合適的職業(yè)崗位上得到應(yīng)有的發(fā)展。C選項(xiàng)“依社會(huì)之需，打造自我”雖然強(qiáng)調(diào)了適應(yīng)社會(huì)需求的重要性，但忽視了個(gè)人才能和興趣在職業(yè)選擇中的關(guān)鍵作用。D選項(xiàng)“依自我所需，適應(yīng)社會(huì)”雖然考慮到了個(gè)人的需求，但過(guò)分強(qiáng)調(diào)適應(yīng)而可能忽視了個(gè)人與職業(yè)的最佳匹配。因此，根據(jù)擇業(yè)心理咨詢(xún)的核心目標(biāo)，即幫助個(gè)體找到既符合自身才能又滿足社會(huì)需求的職業(yè)，選項(xiàng)B“人盡其才、各得其所”是最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?8.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,要加強(qiáng)心理咨詢(xún)個(gè)案記錄與檔案管理工作,堅(jiān)持()原則,嚴(yán)格管理心理咨詢(xún)記錄和有關(guān)檔案材料。A、公平B、誠(chéng)信C、保密D、規(guī)范答案：C解析：《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確指出，要加強(qiáng)心理咨詢(xún)個(gè)案記錄與檔案管理工作，堅(jiān)持保密原則，嚴(yán)格管理心理咨詢(xún)記錄和有關(guān)檔案材料。這是為了保護(hù)學(xué)生的隱私和權(quán)益，確保心理咨詢(xún)工作的專(zhuān)業(yè)性和規(guī)范性。心理咨詢(xún)工作涉及到學(xué)生的個(gè)人隱私和敏感信息，需要嚴(yán)格保密。只有這樣，學(xué)生才會(huì)愿意信任心理咨詢(xún)師，敞開(kāi)心扉，接受幫助。同時(shí)，保密原則也是心理咨詢(xún)行業(yè)的基本職業(yè)道德和規(guī)范要求，有助于維護(hù)心理咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)性和聲譽(yù)。在實(shí)際工作中，心理咨詢(xún)師應(yīng)該嚴(yán)格遵守保密原則，妥善保管心理咨詢(xún)記錄和有關(guān)檔案材料，不得泄露給無(wú)關(guān)人員。只有在特殊情況下，如涉及到學(xué)生的安全和健康問(wèn)題，或者經(jīng)過(guò)學(xué)生本人同意的情況下，才可以適當(dāng)披露相關(guān)信息。因此，選項(xiàng)C是正確的答案。49.心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為()A、經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談，表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)B、對(duì)同事、好友無(wú)緣無(wú)故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心C、有自己喜歡與不喜歡的人D、接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒答案：C解析：心理健康在社會(huì)交往中表現(xiàn)為有自己喜歡與不喜歡的人。這是因?yàn)樾睦斫】档娜四軌蚯逦卣J(rèn)識(shí)到自己的情感需求和價(jià)值觀，并能夠在交往中表達(dá)自己的想法和感受，同時(shí)也能夠尊重他人的感受和需求。選項(xiàng)A和D表現(xiàn)出的是情緒波動(dòng)較大，缺乏自信和自我控制的表現(xiàn)，不符合心理健康的特點(diǎn)。選項(xiàng)B表現(xiàn)出的是缺乏情感表達(dá)和關(guān)注他人的表現(xiàn)，也不符合心理健康的特點(diǎn)。因此，選項(xiàng)C是正確答案。50.貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，必須堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先，以()為主線。A、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式B、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)C、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革D、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力答案：C解析：貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，必須堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線。51.人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然和改造自然的活動(dòng)中，所有，與有意識(shí)地克服困難相聯(lián)系的決斷和堅(jiān)持等心理活動(dòng)統(tǒng)稱(chēng)為()。A、認(rèn)識(shí)過(guò)程；B、情感過(guò)程；C、意志過(guò)程；D、知、情、意的過(guò)程。答案：C解析：本題考查心理學(xué)中的意志過(guò)程。意志過(guò)程是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然和改造自然的活動(dòng)中，所有與有意識(shí)地克服困難相聯(lián)系的決斷和堅(jiān)持等心理活動(dòng)。因此，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)A、B、D都不能完整地概括題目所描述的心理活動(dòng)。52.《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)校總體上要按師生比不低于以下的比例設(shè)置本、專(zhuān)科生一線專(zhuān)職輔導(dǎo)員崗位。()A、1：150B、1：180C、1：200D、1：220答案：C解析：本題考查對(duì)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的理解。根據(jù)規(guī)定，高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于以下的比例設(shè)置本、專(zhuān)科生一線專(zhuān)職輔導(dǎo)員崗位，選項(xiàng)中只有C符合要求，即1：200。因此，答案為C。53.2017年6月9日，上海合作組織成員國(guó)元首理事會(huì)第十七次會(huì)議在()舉行。A、哈薩克斯坦B、俄羅斯C、印度D、土庫(kù)曼斯坦答案：A解析：2017年6月9日，上海合作組織成員國(guó)元首理事會(huì)第十七次會(huì)議在哈薩克斯坦首都阿斯塔納舉行。哈薩克斯坦是上合組織的重要成員國(guó)之一，此次會(huì)議在哈薩克斯坦舉行具有重要意義。所以答案選A。54.教學(xué)計(jì)劃編制的首要任務(wù)是()A、確立課程目標(biāo)B、選擇課程內(nèi)容C、實(shí)施課程方案D、進(jìn)行課程評(píng)價(jià)答案：A解析：教學(xué)計(jì)劃編制是教學(xué)工作的重要組成部分，其首要任務(wù)是確定課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是教學(xué)計(jì)劃編制的基礎(chǔ)和核心，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。只有明確了課程目標(biāo)，才能選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、制定科學(xué)的教學(xué)方案、實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。因此，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B、C、D是教學(xué)計(jì)劃編制的重要環(huán)節(jié)，但不是首要任務(wù)。55.馬斯諾把完善自己，充分發(fā)揮自己潛能，完成自身使命的需要稱(chēng)為()A、尊重的需要B、歸屬和愛(ài)的需要C、自我實(shí)現(xiàn)的需要D、成長(zhǎng)的需要答案：C解析：本題考查的是人類(lèi)需求理論中的自我實(shí)現(xiàn)需求。自我實(shí)現(xiàn)需求是指?jìng)€(gè)體追求自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)潛能的需要，是人類(lèi)需求層次中最高層次的需求。馬斯諾認(rèn)為，只有滿足了低層次的生理需求、安全需求、歸屬和愛(ài)的需求以及尊重的需求，個(gè)體才能進(jìn)一步追求自我實(shí)現(xiàn)的需求。因此，選項(xiàng)C“自我實(shí)現(xiàn)的需要”是正確答案。選項(xiàng)A“尊重的需要”是人類(lèi)需求理論中的第四層次需求，屬于較低層次的需求；選項(xiàng)B“歸屬和愛(ài)的需要”是人類(lèi)需求理論中的第三層次需求，也是較低層次的需求；選項(xiàng)D“成長(zhǎng)的需要”雖然與自我實(shí)現(xiàn)需求有一定的關(guān)聯(lián)，但不是人類(lèi)需求理論中的正式層次，因此不是正確答案。56.“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，這一詩(shī)句包含的哲理是()。A、事物是本質(zhì)和現(xiàn)象的統(tǒng)一B、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力C、事物的發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一D、新事物代替舊事物是事物發(fā)展的總趨勢(shì)答案：D解析：“沉舟”和“病樹(shù)”用來(lái)代指舊事物，“千帆”和“萬(wàn)木”用來(lái)代指新事物，題干所包含的是事物新陳代謝的哲理，指新生事物無(wú)比美好，社會(huì)總是向前發(fā)展的。57.高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以()為中心,保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)A、開(kāi)展教育B、社會(huì)服務(wù)C、科學(xué)研究D、培養(yǎng)人才答案：D解析：本題考查高等學(xué)校的核心任務(wù)。選項(xiàng)A、B、C都是高等學(xué)校的重要任務(wù)，但并非核心任務(wù)。而選項(xiàng)D“培養(yǎng)人才”是高等學(xué)校的核心任務(wù)之一，也是高等教育的最終目的。因此，本題的正確答案為D。58.近年來(lái),成為大學(xué)校園一大殺手的是A、焦慮癥B、疑病癥C、恐怖癥D、抑郁癥答案：D解析：本題考查的是大學(xué)校園中常見(jiàn)的心理問(wèn)題。選項(xiàng)A、B、C都是心理問(wèn)題，但是與大學(xué)校園中常見(jiàn)的心理問(wèn)題不太相關(guān)。而選項(xiàng)D抑郁癥是大學(xué)校園中常見(jiàn)的心理問(wèn)題之一，因此選D。59.馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的第一次歷史性飛躍的理論成果是()。A、三民主義B、毛澤東思想C、新三民主義D、鄧小平理論答案：B解析：毛澤東思想是馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的第一次歷史性飛躍的理論成果：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的第二次歷史性飛躍的理論成果。60.中國(guó)共產(chǎn)黨同其他一切剝削階級(jí)政黨的根本區(qū)別是()。A、發(fā)展生產(chǎn)力B、消滅剝削C、有無(wú)群眾觀點(diǎn)D、消除腐敗答案：C解析：中共七大上，毛澤東在《論聯(lián)合政府》的政治報(bào)告中指出：“我們共產(chǎn)黨人區(qū)別于其他任何政黨的一個(gè)顯著的標(biāo)志，就是和最廣大的人民群眾取得最密切的聯(lián)系?！痹诖嘶A(chǔ)上，江澤民同志在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立八十周年大會(huì)上的講話中指出：“全心全意為人民服務(wù)，立黨為公，執(zhí)政為民，是我們黨同一切剝削階級(jí)政黨的根本區(qū)別?！币虼?，C項(xiàng)為正確選項(xiàng)。61.問(wèn)題解決的第一個(gè)階段是()A、提出假設(shè)B、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題C、明確問(wèn)題D、檢驗(yàn)假設(shè)答案：B解析：在問(wèn)題解決的過(guò)程中，首先需要意識(shí)到問(wèn)題的存在，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。只有當(dāng)問(wèn)題被發(fā)現(xiàn)后，才能明確問(wèn)題的具體性質(zhì)和表現(xiàn)形式。同理，提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)都是在明確問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是解決問(wèn)題的具體環(huán)節(jié)和步驟。因此，問(wèn)題解決的第一個(gè)階段是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，答案為B。62.黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是()的領(lǐng)導(dǎo)。A、路線、方針和政策B、政治、思想和組織C、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、組織和協(xié)調(diào)答案：B解析：黨的領(lǐng)導(dǎo)是指中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)國(guó)家和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。黨的領(lǐng)導(dǎo)主要體現(xiàn)在政治、思想和組織等方面。首先，在政治方面，中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，通過(guò)制定和實(shí)施正確的路線、方針和政策，來(lái)引導(dǎo)和管理國(guó)家的發(fā)展方向，確保國(guó)家的穩(wěn)定和繁榮。這包括國(guó)家的政治制度、發(fā)展戰(zhàn)略、外交政策等方面。其次，黨的領(lǐng)導(dǎo)是通過(guò)黨的思想引領(lǐng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我們黨的指導(dǎo)思想是馬克思主義建黨學(xué)說(shuō)，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，通過(guò)宣傳和教育，使廣大人民群眾樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)黨的信任和認(rèn)同，從而統(tǒng)一思想、凝聚力量，共同為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。最后，中國(guó)共產(chǎn)黨還通過(guò)組織建設(shè)、黨員干部隊(duì)伍建設(shè)等方式，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。保持黨政領(lǐng)導(dǎo)集體權(quán)威，選擇德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部，保證各級(jí)政府和社會(huì)組織中黨的干部起到模范帶頭作用，確保黨的路線方針政策得到有效貫徹落實(shí)。因此，黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是政治、思想和組織的領(lǐng)導(dǎo)，選項(xiàng)B是正確答案。63.()是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)生活實(shí)踐中約定俗成的行為規(guī)范。A、道德B、禮儀C、法律D、社交答案：A解析：本題考查的是人們?cè)谏鐣?huì)生活中遵循的行為規(guī)范。選項(xiàng)中，禮儀、法律、社交都是人們?cè)谏鐣?huì)生活中遵循的行為規(guī)范，但是它們都是通過(guò)外在的規(guī)定或者約束來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而道德是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)生活實(shí)踐中約定俗成的行為規(guī)范，是一種內(nèi)在的約束力量，是人們自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則。因此，本題的正確答案是A.道德。64.下列選項(xiàng)中不屬于其他教育工作者的是()A、教學(xué)輔助人員B、其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員C、在民辦學(xué)校從教的教師D、教育職員答案：C解析：本題考查教育工作者的分類(lèi)。根據(jù)常識(shí)和教育工作者的定義，教育工作者包括教師、教學(xué)輔助人員、教育職員等，而其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員則不屬于教育工作者。因此，選項(xiàng)B不是本題的答案。在民辦學(xué)校從教的教師雖然不屬于公立學(xué)校的教師，但仍然是教育工作者，因此選項(xiàng)C也不是本題的答案。綜上所述，本題的正確答案是C。65.人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造從而形成新形象的過(guò)程稱(chēng)為()A、聯(lián)想B、綜合C、類(lèi)比D、想象答案：D解析：本題考查的是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造從而形成新形象的過(guò)程的名稱(chēng)。根據(jù)選項(xiàng)可知，A選項(xiàng)“聯(lián)想”是指在腦海中將兩個(gè)或多個(gè)不同的事物聯(lián)系在一起，B選項(xiàng)“綜合”是指將多個(gè)事物或觀點(diǎn)合并成一個(gè)整體，C選項(xiàng)“類(lèi)比”是指將兩個(gè)或多個(gè)不同的事物進(jìn)行比較，找出它們之間的相似之處。而D選項(xiàng)“想象”則是指在腦海中創(chuàng)造出新的事物或情境。因此，本題的正確答案為D。66.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，稱(chēng)為學(xué)習(xí)的()A、強(qiáng)化B、反饋C、聯(lián)結(jié)D、遷移答案：D解析：學(xué)習(xí)遷移是指在一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。67.從靜態(tài)的角度看，健康心理是一種()。A、健康常模B、心理狀態(tài)C、心理相對(duì)平衡的過(guò)程D、內(nèi)心無(wú)任何矛盾答案：C解析：從靜態(tài)的角度來(lái)看，健康心理可以被理解為一種持久的、相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài)，而不是某個(gè)特定的、短暫的瞬間。在這種狀態(tài)下，個(gè)體的心理功能處于相對(duì)平衡和協(xié)調(diào)的狀態(tài)，能夠適應(yīng)并應(yīng)對(duì)日常生活和環(huán)境中的各種挑戰(zhàn)和壓力。A選項(xiàng)“健康常?！蓖ǔＳ糜诿枋鲆唤M人的平均或典型心理特征，而不是描述個(gè)體靜態(tài)的健康心理狀態(tài)。B選項(xiàng)“心理狀態(tài)”雖然與健康心理有關(guān)，但它更廣泛地涵蓋了各種心理狀態(tài)，包括不健康的心理狀態(tài)，因此不夠精確。D選項(xiàng)“內(nèi)心無(wú)任何矛盾”是一個(gè)過(guò)于理想化的描述，實(shí)際上，即使是心理健康的個(gè)體也可能在特定情況下經(jīng)歷內(nèi)心的矛盾或沖突。相比之下，C選項(xiàng)“心理相對(duì)平衡的過(guò)程”更準(zhǔn)確地描述了靜態(tài)視角下健康心理的特征。它強(qiáng)調(diào)了個(gè)體心理功能的穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性，這與健康心理的定義相吻合。因此，正確答案是C，即健康心理從靜態(tài)的角度看是一種心理相對(duì)平衡的過(guò)程。68.人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映是()。A、一對(duì)一的“鏡像”反映B、個(gè)人的主觀反映C、人在社會(huì)生活實(shí)踐中積極能動(dòng)的映像D、對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤的反映答案：C解析：本題考查的是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。選項(xiàng)A的“一對(duì)一的‘鏡像’反映”不符合人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映方式，因?yàn)槿四X對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映是通過(guò)感官器官接收信息，經(jīng)過(guò)加工處理后形成的映像，而不是簡(jiǎn)單的“鏡像”反映。選項(xiàng)B的“個(gè)人的主觀反映”也不符合客觀現(xiàn)實(shí)的反映，因?yàn)榭陀^現(xiàn)實(shí)是客觀存在的，不受個(gè)人主觀意識(shí)的影響。選項(xiàng)D的“對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤的反映”雖然符合客觀現(xiàn)實(shí)的反映，但是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映不可能完全準(zhǔn)確無(wú)誤，因?yàn)槿四X的感知和認(rèn)知都受到各種因素的影響。因此，選項(xiàng)C的“人在社會(huì)生活實(shí)踐中積極能動(dòng)的映像”是最符合人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)反映的方式的選項(xiàng)。人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映是在人的社會(huì)生活實(shí)踐中積極能動(dòng)的，是通過(guò)感官器官接收信息，經(jīng)過(guò)加工處理后形成的映像，同時(shí)也受到人的主觀意識(shí)和社會(huì)環(huán)境等因素的影響。因此，本題的正確答案是C。69.十九大報(bào)告指出脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得決定性進(jìn)展，()貧困人口穩(wěn)定脫貧，貧困發(fā)生率從百分之十點(diǎn)二下降到百分之四以下。A、六千多萬(wàn)B、七千多萬(wàn)C、八千多萬(wàn)D、九千多萬(wàn)答案：A解析：脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得決定性進(jìn)展，六千多萬(wàn)貧困人口穩(wěn)定脫貧，貧困發(fā)生率從百分之十點(diǎn)二下降到百分之四以下。70.我們對(duì)見(jiàn)義勇為的行為往往會(huì)感到敬佩，對(duì)自私自利的行為會(huì)感到鄙視，這是一種()A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：B解析：道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。它滲透在人的道德觀念和道德行為中，它可以表現(xiàn)為人們根據(jù)道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，也可以表現(xiàn)為人們?cè)诘赖掠^念的支配F采取行動(dòng)的過(guò)程中所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。道德情感的內(nèi)容主要包括愛(ài)國(guó)主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。71.學(xué)習(xí)者在觀察榜樣后馬上采取行動(dòng)，然后再觀察，再采取行動(dòng)，這種示范方式()A、象征性示范B、創(chuàng)造性示范C、行為示范D、參與示范答案：D解析：學(xué)習(xí)者在觀察榜樣后馬上采取行動(dòng)，隨后又再次觀察并再次行動(dòng)，這表明學(xué)習(xí)者不僅僅是觀察和模仿榜樣，而是直接參與到榜樣的行為中去。這種直接參與的示范方式，正是參與示范的典型特點(diǎn)。象征性示范和創(chuàng)造性示范更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在心理或思維層面上的參與，而非實(shí)際的行動(dòng)參與。行為示范則側(cè)重于榜樣的行為表現(xiàn)，但并沒(méi)有明確提及學(xué)習(xí)者的親身參與?；谝陨戏治觯_答案為D。72.在心理學(xué)里，一個(gè)人個(gè)性中具有道德評(píng)價(jià)意義的核心部分，即為人的()A、道德B、品德C、性格D、人格答案：C解析：性格具有道德評(píng)價(jià)意義，是人格中具有核心意義的部分。73.毛澤東提出在科學(xué)文化領(lǐng)域里實(shí)行的方針是()。A、百花齊放.百家爭(zhēng)鳴B、古為今用，洋為中用C、去粗取精，去偽存真D、中學(xué)為體，西學(xué)為用答案：A解析：1956年，毛澤東在中共中央政治局?jǐn)U大會(huì)議上提出：“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，應(yīng)該成為我國(guó)發(fā)展科學(xué)、繁榮文學(xué)藝術(shù)的方針?！?4.人們常說(shuō)的“眼不見(jiàn)為凈”，是下列哪種防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)()A、轉(zhuǎn)移作用B、幻想作用C、投射作用D、否認(rèn)作用答案：D解析：本題考查的是心理學(xué)中的防衛(wèi)機(jī)制。防衛(wèi)機(jī)制是指人們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)中的壓力、沖突、矛盾等不愉快的情境時(shí)，為了保護(hù)自己的自尊心、自我形象和心理平衡而采取的一系列心理防御方式。眼不見(jiàn)為凈是一種否認(rèn)作用的表現(xiàn)，即通過(guò)否認(rèn)或忽視不愉快的事實(shí)或情境來(lái)減輕自己的心理壓力。因此，本題的答案為D。其他選項(xiàng)的含義如下：A.轉(zhuǎn)移作用：將不愉快的情緒或沖突轉(zhuǎn)移到其他對(duì)象或事物上，以減輕自己的心理壓力。B.幻想作用：通過(guò)想象或幻想來(lái)滿足自己的愿望或需求，以減輕自己的心理壓力。C.投射作用：將自己的不良情緒或特質(zhì)投射到他人身上，以減輕自己的心理壓力。75.兩個(gè)素不相識(shí)的人第一次接觸，彼此會(huì)根據(jù)一個(gè)人的外貌、表情、姿態(tài)、談吐、衣著等作出一個(gè)初步的評(píng)價(jià)，形成某種印象。這是()。A、第一印象效應(yīng)：B、刻板效應(yīng)：C、暈輪效應(yīng)：D、投射效應(yīng)答案：A解析：本題考查的是心理學(xué)中的第一印象效應(yīng)。第一印象效應(yīng)是指人們?cè)诔醮谓佑|時(shí)，根據(jù)對(duì)方的外貌、表情、姿態(tài)、談吐、衣著等方面的印象，形成的一種評(píng)價(jià)或印象，這種印象往往會(huì)對(duì)后續(xù)的交往產(chǎn)生影響。因此，選項(xiàng)A“第一印象效應(yīng)”是正確答案。選項(xiàng)B“刻板效應(yīng)”是指人們對(duì)某一類(lèi)人的刻板印象，不符合題意；選項(xiàng)C“暈輪效應(yīng)”是指人們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人時(shí)，會(huì)受到周?chē)说挠绊懀膊环项}意；選項(xiàng)D“投射效應(yīng)”是指人們?cè)谠u(píng)價(jià)他人時(shí)，會(huì)將自己的特點(diǎn)或情感投射到對(duì)方身上，也不符合題意。因此，本題答案為A。76.人在做夢(mèng)的時(shí)候，大腦處于()狀態(tài)A、快速眼動(dòng)睡眠B、非快速眼幼睡眠C、快速眼動(dòng)睡眠狀態(tài)與非快速眼幼睡眠狀態(tài)同時(shí)存在、D、兩者均不是答案：A解析：答案解析：在睡眠過(guò)程中，存在兩種主要的睡眠階段：快速眼動(dòng)睡眠（REM）和非快速眼動(dòng)睡眠（NREM）。研究表明，人在做夢(mèng)時(shí)，其生理特征表現(xiàn)為眼球快速轉(zhuǎn)動(dòng)等，此時(shí)大腦處于快速眼動(dòng)睡眠狀態(tài)。而非快速眼動(dòng)睡眠階段通常較少出現(xiàn)夢(mèng)境。故答案選A。77.共青團(tuán)組織的四項(xiàng)根本職能是()。A、管理青年、教育青年、服務(wù)青年、引導(dǎo)青年B、教育青年、引導(dǎo)青年、凝聚青年、維護(hù)青少年合法權(quán)益C、管理青年、組織青年、凝聚青年、服務(wù)青年D、組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年、維護(hù)青少年合法權(quán)益答案：D解析：本題考查共青團(tuán)組織的職能。共青團(tuán)是中國(guó)青年的先鋒組織，其職能主要包括組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年、維護(hù)青少年合法權(quán)益。選項(xiàng)A中缺少了組織青年的職能；選項(xiàng)B中凝聚青年的職能不夠準(zhǔn)確；選項(xiàng)C中管理青年的職能不夠準(zhǔn)確。因此，正確答案為D。78.近年來(lái),世界500強(qiáng)企業(yè)將()作為員工招聘、培訓(xùn)、任命的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。()A、EQB、品質(zhì)C、性格D、素質(zhì)答案：A解析：答案解析：EQ即情商，是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。在當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)越來(lái)越注重員工的綜合素質(zhì)，而情商作為其中的重要組成部分，對(duì)于員工的工作表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)發(fā)展等方面都有著重要的影響。因此，世界500強(qiáng)企業(yè)將EQ作為員工招聘、培訓(xùn)、任命的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，選項(xiàng)A是正確的答案。79.黨員如果沒(méi)有正當(dāng)理由，連續(xù)()個(gè)月不參加黨的組織生活，或不交納黨費(fèi)，或不做黨所分配的工作，就被認(rèn)為是自行脫黨。A、3B、4C、6D、12答案：C解析：本題考查的是黨員的組織生活、黨費(fèi)和工作分配等方面的基本知識(shí)。根據(jù)題干中的條件，如果黨員沒(méi)有正當(dāng)理由，連續(xù)多少個(gè)月不參加黨的組織生活、不交納黨費(fèi)、不做黨所分配的工作，就被認(rèn)為是自行脫黨。根據(jù)黨的相關(guān)規(guī)定，黨員如果連續(xù)6個(gè)月不參加黨的組織生活、不交納黨費(fèi)、不做黨所分配的工作，就被認(rèn)為是自行脫黨。因此，本題的答案是C選項(xiàng)，即6個(gè)月。80.黨組織對(duì)入黨積極分子的考察時(shí)間一般需要()。A、半年B、一年C、二年答案：B解析：黨組織對(duì)入黨積極分子的考察是入黨程序中非常重要的一環(huán)，旨在全面了解入黨積極分子的思想、品德、能力等方面的情況，確保入黨積極分子符合入黨條件和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》規(guī)定，入黨積極分子的考察時(shí)間一般為一年，因此選項(xiàng)B為正確答案。選項(xiàng)A和C的時(shí)間都不符合規(guī)定。81.高等教育目標(biāo)具有主觀性、客觀性和()A、復(fù)雜性B、層次性C、具體性D、獨(dú)立性答案：A解析：答案解析：高等教育目標(biāo)的形成和確立既受到主觀因素如教育理念、教育者的期望等的影響，又受到客觀因素如社會(huì)需求、學(xué)生自身?xiàng)l件等的制約。同時(shí)，高等教育目標(biāo)還具有復(fù)雜性，它涉及多個(gè)方面和層次，受到多種因素的綜合作用，包括教育資源、政策環(huán)境、文化傳統(tǒng)等。這些因素相互交織，使得高等教育目標(biāo)的確定和實(shí)現(xiàn)具有一定的復(fù)雜性。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。82.《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》中對(duì)堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放提出了明確的要求。對(duì)此，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、實(shí)施積極的進(jìn)口政策，向全球擴(kuò)大市場(chǎng)開(kāi)放B、完善投資布局，擴(kuò)大開(kāi)放領(lǐng)域，放寬準(zhǔn)入限制C、全面實(shí)施準(zhǔn)入前超國(guó)民待遇加正面清單管理制度D、完善對(duì)外開(kāi)放區(qū)域布局，加強(qiáng)內(nèi)陸沿邊地區(qū)口岸和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)答案：C解析：答案解析：“十三五”規(guī)劃中堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放的要求是完善投資布局、擴(kuò)大開(kāi)放領(lǐng)域、放寬準(zhǔn)入限制，實(shí)施積極的進(jìn)口政策以及加強(qiáng)內(nèi)陸沿邊地區(qū)口岸和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。C選項(xiàng)錯(cuò)誤，我國(guó)全面實(shí)施準(zhǔn)入前國(guó)民待遇加負(fù)面清單管理制度，而非超國(guó)民待遇加正面清單管理制度。所以，選項(xiàng)C說(shuō)法錯(cuò)誤，答案選C。83.思想政治教育過(guò)程的基本矛盾是()A、受教育者與教育介體之間的矛盾B、教育者與受教育者之間的矛盾C、教育者與教育介體之間的矛盾D、教育者一定的思想品德要求與受教育者思想品德水平之間的矛盾答案：D解析：答案解析：思想政治教育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德水平之間的差距，它的實(shí)質(zhì)是社會(huì)矛盾在德育過(guò)程中的反映。由于這個(gè)基本矛盾貫穿于思想政治教育的始終，并且通過(guò)它還將派生出思想政治教育的各種具體矛盾，因此它直接影響著思想政治教育的效果和過(guò)程。我們應(yīng)根據(jù)這個(gè)基本矛盾的具體情況，找出解決矛盾的辦法，采取相應(yīng)的措施，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。所以，正確答案是選項(xiàng)D。84.學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù),而()則是學(xué)習(xí)的根本宗旨。A、勤奮B、刻苦C、學(xué)以致用D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)答案：D解析：本題考查大學(xué)生的學(xué)習(xí)宗旨。選項(xiàng)A和B雖然是學(xué)習(xí)中需要的態(tài)度，但并不是學(xué)習(xí)的根本宗旨；選項(xiàng)C是學(xué)習(xí)的重要目的，但也不是學(xué)習(xí)的根本宗旨。而選項(xiàng)D“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”則是學(xué)習(xí)的根本宗旨，因?yàn)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加高效、自主、深入地掌握知識(shí)和技能。因此，答案為D。85.()年中央職稱(chēng)改革領(lǐng)導(dǎo)小組轉(zhuǎn)發(fā)的《高等學(xué)校教師職務(wù)試行條例》明確了各級(jí)教師的職責(zé)。A、1986B、1987C、1988D、1989答案：A86.職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺(jué)性和()。A、終身性B、習(xí)慣性C、多變性D、穩(wěn)定性答案：B87.高等學(xué)校的教師的聘任,應(yīng)當(dāng)遵循雙方平等自愿的原則,由高等學(xué)校()與受聘教師簽訂聘任合同。A、校長(zhǎng)B、黨委書(shū)記C、人事處處長(zhǎng)D、教務(wù)處處長(zhǎng)答案：A88.問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。A、刺激情境B、既定疑問(wèn)C、思維狀態(tài)D、思維起點(diǎn)答案：A89.高等學(xué)校實(shí)行教師()A、聘任制B、聘用制C、合同工制D、終身制答案：A90.教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的(),國(guó)家保障教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展。A、保障B、前提C、先鋒D、基礎(chǔ)答案：D91.個(gè)體對(duì)自己在各種我念關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識(shí)屬于()。A、生理自我B、社會(huì)自我C、心理自我D、理想自我答案：B92.確定高校德育目標(biāo)的關(guān)鍵依據(jù)是()。A、新時(shí)期高等教育的培養(yǎng)規(guī)格B、大學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律C、高校學(xué)生思想政治品德形成發(fā)展規(guī)律D、鄧小平思想和理論答案：A93.問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。A、刺激情境B、既定疑問(wèn)C、思維狀態(tài)D、思維起點(diǎn)答案：A94.在個(gè)體心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是()。A、遺傳條件B、社會(huì)環(huán)境C、學(xué)校教育D、實(shí)踐活動(dòng)答案：C95.大眾化教育階段是指高校入學(xué)率()。(三)A、小于15%B、介于15%—50%之間C、超過(guò)50%D、大于15%答案：B96.需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提()。A、阿特金森B、馬斯洛C、維納D、班杜拉答案：B97.提出假設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量取決于兩個(gè)條件,一個(gè)是創(chuàng)造力,一個(gè)是()。A、求知欲望B、個(gè)體思維的靈活性C、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D、好奇心答案：C98.不屬于我國(guó)人身傷害責(zé)任認(rèn)定的歸責(zé)原則的是:()A、過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則B、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則C、連帶責(zé)任原則D、公平責(zé)任原則答案：C99.以下各項(xiàng)中屬于認(rèn)知策略的是()。A、精加工策略B、計(jì)劃策略C、監(jiān)視策略D、調(diào)節(jié)策略答案：A100.教育與宗教的關(guān)系是()A、教育與宗教相結(jié)合B、教育與宗教相分離C、教育與宗教既結(jié)合又分離D、教育與宗教可以結(jié)合,也可以分離答案：B101.動(dòng)作技能形成的基本途徑是()。A、思維B、練習(xí)C、反思D、想象答案：B102.男女雙方并非興趣相投,身心相悅而戀愛(ài),而是為滿足某種虛榮心或精神空虛而戀愛(ài),稱(chēng)為()。A、早戀B、性戀C、輕率戀D、虛戀答案：C103.下來(lái)那些不屬于教育法規(guī)的作用。()A、規(guī)范教育行政權(quán)力運(yùn)行B、實(shí)現(xiàn)教育管理科學(xué)化C、設(shè)定教育者和受教育者的法律責(zé)任D、深化教育改革,推進(jìn)依法治教進(jìn)程答案：C104.一個(gè)測(cè)量工具對(duì)測(cè)量對(duì)象施行多次測(cè)量所獲得的測(cè)量結(jié)果的一致性,稱(chēng)為測(cè)驗(yàn)的()。A、效應(yīng)B、信度C、難度D、區(qū)分度答案：B105.按勞分配原則是要在勞動(dòng)報(bào)酬上承認(rèn)()A、階級(jí)的差別B、勞動(dòng)的差別C、勞動(dòng)力價(jià)值的差別D、社會(huì)地位的差別答案：B106.我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的年限為()。A、9年B、10年C、11年D、12年答案：A107.讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于()。A、愉快教學(xué)B、個(gè)別化教學(xué)C、情境教學(xué)D、理想化教學(xué)答案：B108.不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu),直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類(lèi)事物中去。這種遷移稱(chēng)為()。A、同化性遷移B、順應(yīng)性遷移C、重組性遷移D、排列性遷移答案：A109.大學(xué)生中最常見(jiàn)的心理疾病是()。A、恐懼癥B、神經(jīng)衰弱C、強(qiáng)迫癥D、焦慮癥答案：B110.教師工作的核心是()A、良好的教學(xué)設(shè)施B、良好的生活條件C、良好的師生關(guān)系D、良好的科研平臺(tái)答案：C111.關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)識(shí)過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力,稱(chēng)為()。A、認(rèn)知B、元認(rèn)知C、技能D、操作答案：B112.高校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)和勤工儉學(xué)活動(dòng)給予()A、允許B、默認(rèn)C、鼓勵(lì)和引導(dǎo)D、承認(rèn)現(xiàn)實(shí)但不提倡答案：C113.專(zhuān)科教育的基本修業(yè)年限為（）A、1-2年B、2-3年C、3-4年D、4-6年答案：B114.教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議,通過(guò)(),參與學(xué)校的民主管理。A、學(xué)校行政部門(mén)B、教職工代表大會(huì)或者其他形式C、學(xué)校工會(huì)D、學(xué)校黨組織答案：B115.計(jì)劃與市場(chǎng)作為調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的手段,是()。A、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展特有的需要B、社會(huì)化大生產(chǎn)基礎(chǔ)上產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要C、資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展特有的需要D、社會(huì)化大生產(chǎn)基礎(chǔ)上發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要答案：D116.班級(jí)授課制是由()提出。A、孔子B、夸美紐斯C、亞里斯多德D、弗萊克斯納答案：B117.國(guó)家舉辦的高校實(shí)行()。A、黨委負(fù)責(zé)制B、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D、董事會(huì)負(fù)責(zé)制答案：C118.對(duì)于教師行為道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的依據(jù),應(yīng)當(dāng)是():A、重在其行為的效果;B、重在其行為的動(dòng)機(jī);C、既要看動(dòng)機(jī),又要看效果。答案：C119.個(gè)體意識(shí)發(fā)展的高級(jí)階段是()。A、他人意識(shí)B、無(wú)意識(shí)C、主觀意識(shí)D、自我意識(shí)答案：D120.黨的十五大提出在按勞分配為主體的前提下,必須把按勞分配和()A、按資分配結(jié)合起來(lái)B、按風(fēng)險(xiǎn)分配結(jié)合起來(lái)C、按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來(lái)D、福利性分配結(jié)合起來(lái)答案：C121.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們,中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高()。A、也是中等B、不利C、關(guān)系不大D、最有利答案：D122.教育的終身化是()教育的特征。(十二)A、文藝復(fù)興時(shí)期B、16世紀(jì)C、19世紀(jì)D、20世紀(jì)答案：D123.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為,面對(duì)一項(xiàng)成功率為50%的任務(wù),避免失敗者會(huì)()。A、可能選擇B、猶豫不決C、回避這項(xiàng)任務(wù)D、堅(jiān)決選擇答案：C124.下列不是教育行政處分的種類(lèi)有（）A、警告B、記過(guò)C、降級(jí)D、沒(méi)有違法所得答案：D125.艾賓浩斯遺忘曲線表明,人的遺忘的規(guī)律是()。A、均衡的,先快后慢B、均衡的,先慢后快C、不均衡的,先快后慢D、不均衡的,先慢后快答案：C126.關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)識(shí)過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力,稱(chēng)為()。A、認(rèn)知B、元認(rèn)知C、技能D、操作答案：B127.新中國(guó)成立以來(lái),由最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部教育法律是()A、《教育法》B、《義務(wù)教育法》C、《學(xué)位條例》D、《高等教育法》答案：C128.建立和完善師德教師保障制度，尤其在()等方面要建立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制。A、工作機(jī)制、約束機(jī)制、考核機(jī)制B、激勵(lì)機(jī)制、處罰機(jī)制、考核機(jī)制C、激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制D、激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制、考核機(jī)制答案：D129.《中華人民共和國(guó)教育法》于()第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)。()A、1990年9月1日B、1994年1月1日C、1995年3月18日D、1995年9月1日答案：C130.動(dòng)作技能形成的基本途徑是()。A、思維B、練習(xí)C、反思D、想象答案：B131.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是()。A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛(ài)業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A132.高等教育的雛形階段在中國(guó)古代的教育發(fā)展上主要表現(xiàn)為()(一)A、私塾教育B、六藝教育C、書(shū)院教育D、學(xué)堂教育答案：C133.《高等教育法》規(guī)定的本科教育的基本修業(yè)年限為()。A、二至三年B、三至四年C、四至五年D、四至六年答案：C134.動(dòng)作技能形成的基本途徑是()。A、思維B、練習(xí)C、反思D、想象答案：B135.客觀地講,當(dāng)前高校教師的職業(yè)道德?tīng)顩r是()。A、問(wèn)題成堆,不容樂(lè)觀;B、出現(xiàn)不少問(wèn)題,但主流是好的;C、教育不適應(yīng)社會(huì)需要;D、高校教師隊(duì)伍存在著師德滑坡現(xiàn)象;答案：B136.六六法是一種常見(jiàn)的()，適用于爭(zhēng)議較大、學(xué)生感興趣的問(wèn)題，且簡(jiǎn)便有效。[8]A、講授法B、課堂討論法C、參觀法D、調(diào)查法答案：B137.美國(guó)在高等教育宏觀管理體制上采用()。A、中央集權(quán)制B、權(quán)力分散型C、集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型D.高校獨(dú)立發(fā)展型答案：B138.我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的年限為（）。A、9年B、10年C、11年D、12年答案：A139.在社會(huì)主義初級(jí)階段建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì),占主體地位的經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)是()A、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)B、個(gè)體經(jīng)濟(jì)C、公有制經(jīng)濟(jì)D、外資經(jīng)濟(jì)答案：C140.我國(guó)的《高等教育法》于()年頒布。(十二)A、1997B、1998C、1999D、2000答案：B141.“師德興則教育興,教育興則民族興”。這句話突出反映了()。A、教育在師德中的重要性;B、師德在高校教師素質(zhì)中的基礎(chǔ)地位;C、民族在教育中重要性;D、師德在教育中重要性和教育在民族發(fā)展中的重要性;答案：D142.教育發(fā)展以()為本。A、學(xué)生B、教師C、教材D、科研答案：B143.國(guó)家舉辦的高校實(shí)行()。A、黨委負(fù)責(zé)制B、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D、董事會(huì)負(fù)責(zé)制答案：C144.就現(xiàn)行法而言,對(duì)學(xué)生傷害事故的歸責(zé),主要采取()責(zé)任原則。A、公平B、過(guò)錯(cuò)C、嚴(yán)格D、補(bǔ)償答案：B145.()問(wèn)題解決是指使用常規(guī)方法來(lái)解決有結(jié)構(gòu)的、有固定答案的問(wèn)題。A、常規(guī)性B、發(fā)明性C、創(chuàng)造性D、無(wú)結(jié)構(gòu)性答案：A146.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是()。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、欲望內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：D147.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同,遷移可以分為()。A、水平遷移和垂直遷移B、順向遷移和逆向遷移C、正遷移和負(fù)遷移D、一般遷移和具體遷移答案：C148.高等學(xué)校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)在很大程度上反映著教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和適應(yīng)能力。我國(guó)高等學(xué)校教師結(jié)構(gòu)主要包括:()。A、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)B、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)C、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)D、職務(wù)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)答案：A149.教育行政關(guān)系是()。A、平等關(guān)系B、代理關(guān)系C、合作關(guān)系D、政府在管理學(xué)校時(shí)發(fā)生的關(guān)系答案：D150.在教學(xué)中不斷變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)屬性,以便突出本質(zhì)屬性的方法稱(chēng)為()。A、變化B、改變C、變式D、突出答案：C151.首先提出“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的學(xué)者是()。A、洛尼洛夫(俄)B、布魯納(美)C、凱勒(美)D、布魯姆(美)答案：B152.高等學(xué)校與教師之間的關(guān)系是一種由權(quán)責(zé)分配和學(xué)校工作的特性所決定的()關(guān)系A(chǔ)、管理B、隸屬C、平等D、上下級(jí)答案：B153.某人能了解現(xiàn)實(shí),正視現(xiàn)實(shí),有責(zé)任心,愛(ài)崗敬業(yè),遵紀(jì)守法等,這說(shuō)明該人()。A、人格統(tǒng)一完整B、自我意識(shí)正確C、人際關(guān)系和諧D、行為反應(yīng)適度答案：A154.在教學(xué)過(guò)程中,教書(shū)是手段,育人是()。A、落腳點(diǎn)B、出發(fā)點(diǎn)C、宗旨D、目的答案：D155.下列屬于負(fù)強(qiáng)化的例子是()。A、殺雞駭猴B、當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)拿走他最喜歡的玩具C、孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了D、孩子表現(xiàn)不好就餓他一會(huì)兒,表現(xiàn)好才給吃的答案：D156.某人對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高,有極強(qiáng)的自尊心,同時(shí)又有自卑,好嫉妒,看問(wèn)題主觀、片面,常常言過(guò)其實(shí),怪癖古怪……。該人的人格屬于()。A、沖動(dòng)型人格B、強(qiáng)迫型人格C、偏執(zhí)型人格D、焦慮型人格答案：C157.教育法規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行（）A、管理職稱(chēng)制度B、教育職員制度C、教師職務(wù)制度D、管理研究職務(wù)制度答案：B158.“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從?！闭f(shuō)明教師職業(yè)道德的()功能。A、對(duì)教師工作的促進(jìn)功能B、對(duì)教育對(duì)象的教育功能C、對(duì)社會(huì)文明的示范功能D、對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能答案：B159.在教學(xué)中,教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進(jìn)行教學(xué),這種直觀形式屬于()。A、實(shí)物直觀B、模像直觀C、言語(yǔ)直觀D、綜合直觀答案：B160.若某個(gè)國(guó)家的高等教育毛入學(xué)率為50%以上,則該國(guó)的高等教育發(fā)展階段處于()。A、精英高等教育發(fā)展水平B、精英與大眾之間的高等教育發(fā)展水平C、大眾高等教育發(fā)展水平D、普及高等教育發(fā)展水平答案：D161.在社會(huì)生活中,規(guī)范就是用來(lái)調(diào)節(jié)()A、人與社會(huì)的各種關(guān)系B、學(xué)校與師生的各種關(guān)系C、人與人的各種關(guān)系D、家庭鄰里的各種矛盾答案：C162.()是我國(guó)教育法律體系中的基本法。A、教育法B、義務(wù)教育法C、高等教育法D、教師法答案：A163.個(gè)體想象中他人的心目中自己的形象,他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),由此而產(chǎn)生的自我感,稱(chēng)為()A、投射自我B、過(guò)去自我C、理想自我D、現(xiàn)實(shí)自我答案：A164.在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中,下列哪種類(lèi)型普遍受學(xué)生歡迎()A、對(duì)立型B、民主性C、放任型D、權(quán)威型答案：B165.最早提出自我效能感這個(gè)概念的心理學(xué)家是()。A、桑代克B、布魯姆C、喬姆斯基D、班杜拉答案：D166.高等學(xué)校設(shè)立(),審議學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的設(shè)置,教學(xué)、科研計(jì)劃方案、成果等有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)。A、行政會(huì)議B、校務(wù)會(huì)議C、黨委會(huì)D、學(xué)術(shù)委員會(huì)答案：D167.兒童絕對(duì)地尊敬和順從外在權(quán)威和準(zhǔn)則屬于皮亞杰道德發(fā)展階段論的A、公正階段B、自律階段C、他律階段D、自我中心階段答案：C解析：這道題考查皮亞杰道德發(fā)展階段論的知識(shí)。兒童在他律階段，會(huì)絕對(duì)地尊敬和順從外在權(quán)威和準(zhǔn)則。自律階段則是自己主動(dòng)制定規(guī)則并遵守。公正階段注重公平和公正。自我中心階段以自我為中心，不考慮他人。本題中描述的情況符合他律階段的特點(diǎn)，所以答案是C。168.對(duì)于學(xué)生動(dòng)作技能的練習(xí)，其實(shí)質(zhì)就是要提高（）A、練習(xí)的準(zhǔn)確性B、練習(xí)的效率C、動(dòng)作的穩(wěn)定性D、動(dòng)作的熟練性答案：B解析：這道題考查對(duì)學(xué)生動(dòng)作技能練習(xí)本質(zhì)的理解。動(dòng)作技能練習(xí)旨在優(yōu)化表現(xiàn)，而提高練習(xí)效率能更有效地達(dá)成這一目標(biāo)。準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性和熟練性雖重要，但都只是效率提升的部分體現(xiàn)。綜合而言，提高練習(xí)的效率是動(dòng)作技能練習(xí)的核心實(shí)質(zhì)。169.個(gè)體在思想上、情感和態(tài)度上主動(dòng)地接受了規(guī)范，從而試圖與之保持一致，屬于品德形成的（）階段A、習(xí)慣B、信奉C、依從D、認(rèn)同答案：D解析：這道題考查品德形成階段的知識(shí)。品德形成包括依從、認(rèn)同和信奉階段。個(gè)體主動(dòng)接受規(guī)范并試圖保持一致，這符合認(rèn)同階段的特點(diǎn)。依從是表面服從，信奉是內(nèi)化并成為自身信念。而在本題中，個(gè)體思想、情感和態(tài)度上主動(dòng)接受，所以答案是D選項(xiàng)的認(rèn)同。170.在學(xué)習(xí)理論流派中，提倡程序教學(xué)的是（）A、行為主義學(xué)習(xí)理論B、人本主義學(xué)習(xí)理論C、認(rèn)知學(xué)派學(xué)習(xí)理論D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論答案：A解析：這道題考查不同學(xué)習(xí)理論流派的特點(diǎn)。行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)強(qiáng)化和刺激來(lái)塑造行為，程序教學(xué)正是基于這種理念，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為小步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)。人本主義關(guān)注個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)，認(rèn)知學(xué)派側(cè)重認(rèn)知結(jié)構(gòu)和信息加工，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。綜合來(lái)看，提倡程序教學(xué)的是行為主義學(xué)習(xí)理論。171.按照皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童的“客體永恒性”認(rèn)識(shí)發(fā)生在A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：A解析：這道題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。在兒童認(rèn)知發(fā)展中，“客體永恒性”是一個(gè)重要概念。感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童開(kāi)始形成對(duì)物體的永久性認(rèn)知。前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算階段的重點(diǎn)并非“客體永恒性”。所以，根據(jù)理論，“客體永恒性”認(rèn)識(shí)發(fā)生在感知運(yùn)動(dòng)階段。172.作為學(xué)習(xí)策略的最主要的成分，能夠優(yōu)化信息加工效果、提高加工效率的認(rèn)知技能是（）A、資源管理策略B、認(rèn)知策略C、復(fù)述策略D、精加工策略答案：B解析：這道題考查對(duì)學(xué)習(xí)策略成分的理解。學(xué)習(xí)策略包括資源管理策略、認(rèn)知策略等。認(rèn)知策略能對(duì)信息進(jìn)行加工處理，優(yōu)化效果并提高效率。而復(fù)述策略、精加工策略只是認(rèn)知策略的具體形式。在這些選項(xiàng)中，最能整體體現(xiàn)優(yōu)化信息加工和提高效率的認(rèn)知技能的是認(rèn)知策略。173.用于回答事物“是什么”問(wèn)題的知識(shí)是（）A、隱性知識(shí)B、程序性知識(shí)C、顯性知識(shí)D、陳述性知識(shí)答案：D解析：這道題考查不同類(lèi)型知識(shí)的概念。陳述性知識(shí)側(cè)重于回答“是什么”的問(wèn)題，比如事實(shí)、定義等。隱性知識(shí)通常是難以言傳的經(jīng)驗(yàn)。程序性知識(shí)是關(guān)于“怎么做”的知識(shí)。顯性知識(shí)則是能夠明確表達(dá)和傳遞的知識(shí)。所以能回答事物“是什么”問(wèn)題的知識(shí)是陳述性知識(shí)。174.有人記憶“π”值3.14159時(shí)，聯(lián)想為“山上一寺一壺酒”，這使用的學(xué)習(xí)策略是（）A、組織策略B、復(fù)述策略C、元認(rèn)知策略D、精加工策略答案：D解析：這道題考查學(xué)習(xí)策略的知識(shí)。精加工策略是通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入加工，以增強(qiáng)記憶和理解。將“π”值3.14159聯(lián)想為“山上一寺一壺酒”，是對(duì)數(shù)字進(jìn)行了富有創(chuàng)意的聯(lián)想加工，屬于精加工策略。A選項(xiàng)組織策略是對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理；B選項(xiàng)復(fù)述策略是重復(fù)記憶；C選項(xiàng)元認(rèn)知策略是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。所以答案選D。175.兒童進(jìn)入小學(xué)，仍然帶有幼兒期的特點(diǎn)，小學(xué)教師需要采用適合他們的教育方式和方法。這也表明兒童發(fā)展具有A、階段性B、連續(xù)性C、延后性D、差異性答案：B解析：這道題考查對(duì)兒童發(fā)展特點(diǎn)的理解。兒童進(jìn)入小學(xué)仍帶幼兒期特點(diǎn)，說(shuō)明兒童發(fā)展不是突然割裂的，而是前后相繼、具有連續(xù)性。階段性強(qiáng)調(diào)不同階段有明顯區(qū)別；延后性并非兒童發(fā)展的常見(jiàn)特點(diǎn)；差異性側(cè)重個(gè)體間的不同。所以答案選B，即兒童發(fā)展具有連續(xù)性。176.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為人的較復(fù)雜的整塊知識(shí)的表征方式是（）A、組塊B、命題C、概念D、圖式答案：D解析：這道題考查對(duì)知識(shí)表征方式的理解。在現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)中，圖式是一種用于組織和表征復(fù)雜知識(shí)的結(jié)構(gòu)。組塊是對(duì)信息的組合，命題是簡(jiǎn)單陳述，概念是對(duì)事物的概括。而較復(fù)雜的整塊知識(shí)通常以圖式的方式進(jìn)行表征，能整合眾多信息，形成有組織的知識(shí)體系。所以這道題選D。177.潛水艇設(shè)計(jì)工程師通過(guò)模擬蝙蝠的飛行特性發(fā)明了聲納技術(shù)解決潛艇對(duì)水下目標(biāo)的探測(cè)、定位和通信。這樣的問(wèn)題解決策略是（）A、類(lèi)比遷移B、手段——目的分析C、逆向搜索D、爬山法答案：A解析：這道題考查問(wèn)題解決策略的知識(shí)。類(lèi)比遷移是通過(guò)相似事物的類(lèi)比來(lái)解決新問(wèn)題。潛水艇工程師模擬蝙蝠飛行特性發(fā)明聲納技術(shù)，就是將蝙蝠的能力類(lèi)比應(yīng)用到潛艇上。B選項(xiàng)手段——目的分析是通過(guò)不斷縮小差距來(lái)解決問(wèn)題；C選項(xiàng)逆向搜索是從目標(biāo)出發(fā)倒推；D選項(xiàng)爬山法是逐步改進(jìn)。綜合來(lái)看，工程師的做法符合類(lèi)比遷移策略。178.在馬斯洛的需要層次論中，處于最高水平的需要是A、生理需要B、愛(ài)與歸屬的需要C、審美需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：D解析：這道題考查馬斯洛需要層次論的知識(shí)。在該理論中，人的需要從低到高依次