12化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（專題訓(xùn)練）

1.2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（專題訓(xùn)練）【十大題型】TOC\o"13"\h\u【題型1科學(xué)探究的基本方法】 1【題型2科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)】 4【題型3吸入空氣與呼出氣體的比較】 8【題型4科學(xué)探究的意義】 15【題型5猜想與事實(shí)驗(yàn)證】 17【題型6化學(xué)的研究領(lǐng)域】 19【題型7蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)】 21【題型8化學(xué)的研究對(duì)象及其發(fā)展】 28【題型9反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系】 29【題型10化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)】 30【題型1科學(xué)探究的基本方法】 1．（2022秋?紅山區(qū)期末）模型常常可以幫助人們認(rèn)識(shí)和理解一些不能直接觀察的或復(fù)雜的事物，仔細(xì)觀察下列四幅圖片，不屬于模型的是（）A．原子結(jié)構(gòu) B．接種疫苗標(biāo)志 C．新冠病毒 D．二氧化碳分子【答案】B【分析】模型是所研究的系統(tǒng)、過程、事物或概念的一種表達(dá)形式，也可指根據(jù)實(shí)驗(yàn)、圖樣放大或縮小而制作的樣品，一般用于展覽或?qū)嶒?yàn)或鑄造機(jī)器零件等用的模子?！窘獯稹拷猓篈、圖中為原子結(jié)構(gòu)模型，屬于模型，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。B、圖中為接種疫苗的標(biāo)志，不屬于模型，故選項(xiàng)正確。C、圖中是新冠病毒模型，屬于模型，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。D、圖中是二氧化碳分子結(jié)構(gòu)模型，屬于模型，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：B。2．（2022秋?河間市校級(jí)期末）四位同學(xué)討論對(duì)觀察的理解，你認(rèn)為正確的是（）A．小麗：眼睛看現(xiàn)象就是觀察 B．小軍：感覺器官感覺現(xiàn)象就是觀察 C．小明：肉眼不易觀察時(shí)借助儀器也觀察不到 D．小紅：以上三種說法都對(duì)【答案】B【分析】根據(jù)觀察的定義分析解答．觀察是指人對(duì)周圍事物或現(xiàn)象進(jìn)行全面、深入的察看，按照事物或現(xiàn)象的本來面目，研究和確定它們的性質(zhì)和關(guān)系的一種心理現(xiàn)象．【解答】解：A、眼睛看現(xiàn)象，不一定能進(jìn)行全面、深入的察看，所以不一定就是觀察，故錯(cuò)誤；B、感覺器官感覺現(xiàn)象，對(duì)周圍事物或現(xiàn)象進(jìn)行全面、深入的察看，所以是觀察，故正確；C、肉眼不易觀察時(shí)借助儀器可以看到，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，故錯(cuò)誤；D、說法錯(cuò)誤。故選：B。3．（2023?蘭州模擬）下列敘述與所運(yùn)用的思想方法不一致的是（）A．比較法：探究人體吸入的空氣和呼出的氣體 B．推理法：依據(jù)所含物質(zhì)的種類將物質(zhì)分為混合物和純凈物 C．定量實(shí)驗(yàn)法：測定空氣中氧氣含量 D．控制變量法：探究Mg、Zn、Fe等金屬與稀鹽酸反應(yīng)的快慢【答案】B【分析】A、根據(jù)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究出空氣中氧氣的含量高于呼出氣體進(jìn)行分析；B、根據(jù)只含有一種物質(zhì)的屬于純凈物，含有多種物質(zhì)的屬于混合物進(jìn)行分析；C、根據(jù)空氣中氧氣含量約占五分之一進(jìn)行分析；D、根據(jù)Mg、Zn、Fe等金屬與稀鹽酸反應(yīng)的快慢受接觸面積、酸的濃度等因素的影響進(jìn)行分析?！窘獯稹拷猓篈.空氣中氧氣、二氧化碳、水蒸氣的含量與呼出氣體中不相同，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)來探究出空氣中氧氣的含量高于呼出氣體，空氣中二氧化碳和水蒸氣的含量低于呼出氣體，故A正確；B.純凈物中含有一種物質(zhì)，含有多種物質(zhì)的屬于混合物，是根據(jù)所含物質(zhì)的種類多少來區(qū)分，不是推理法，故B不正確；C.空氣中氧氣含量約占五分之一，采用定量實(shí)驗(yàn)法測定，故C正確；D.Mg、Zn、Fe等金屬與稀鹽酸反應(yīng)的快慢受接觸面積、酸的濃度等因素的影響，因此采用控制變量的方法來探究Mg、Zn、Fe等金屬與稀鹽酸反應(yīng)的快慢，故D正確。故選：B。4．（2022春?南關(guān)區(qū)校級(jí)期末）根據(jù)維生素C能夠使“淀粉﹣碘溶液”褪色的原理，應(yīng)用如圖實(shí)驗(yàn)比較兩種果汁中維生素C含量的多少。實(shí)驗(yàn)過程中需要控制的條件是ABC。A.兩個(gè)膠頭滴管的規(guī)格B.燒杯中“淀粉﹣碘溶液”的體積C.燒杯中“淀粉﹣碘溶液”的濃度D.膠頭滴管滴出的果汁的滴數(shù)【答案】ABC。【分析】對(duì)比試驗(yàn)中，要控制好燒杯中溶液的體積、燒杯中淀粉﹣碘溶液的濃度、兩個(gè)膠頭滴管滴出的每滴果汁的體積，而膠頭滴管滴出的果汁的滴數(shù)不需要控制?！窘獯稹拷猓簽榱吮容^兩種果汁中維生素C含量的多少，選項(xiàng)條件中必需控制的是：兩個(gè)膠頭滴管滴出的每滴果汁的體積（保證每滴體積相等）、燒杯中淀粉—碘溶液的濃度和燒杯中溶液的體積（保證淀粉﹣碘溶液中溶質(zhì)質(zhì)量相等），最終根據(jù)滴數(shù)來判斷含量高低，故不需要控制的條件是膠頭滴管滴出的果汁的滴數(shù)。故選：ABC。5．（2021?南崗區(qū)校級(jí)模擬）化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中化學(xué)課上做過許多實(shí)驗(yàn)，例如：若按科學(xué)探究的方法進(jìn)行分類，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)C組歸為B組（填“A”或“B”），理由是它們均采用了控制變量的方法進(jìn)行科學(xué)探究。A組B組C組鐵絲在氧氣中燃燒探究氫氣性質(zhì)的探究鐵釘銹蝕條件的探究金屬活動(dòng)性的探究燃燒條件的探究【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】根據(jù)C的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及目的并對(duì)比A、B實(shí)驗(yàn)的研究方法對(duì)問題進(jìn)行分析判斷即可?！窘獯稹拷猓簩?shí)驗(yàn)C是利用不同的物質(zhì)紅磷與白磷在相同的條件下，兩者是否發(fā)生燃燒來探究燃燒的條件，從而得到可燃物燃燒時(shí)溫度必須達(dá)到物質(zhì)的著火點(diǎn)，因此屬于控制變量法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究；A組無對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因此不是采用的控制變量法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究；B組的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均設(shè)計(jì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了鐵的生銹的條件以及金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱，所以C組實(shí)驗(yàn)應(yīng)歸與B組，兩者均采用了控制變量法。故填：B；它們均采用了控制變量的方法進(jìn)行科學(xué)探究?！绢}型2科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)】 6．（2022秋?從化區(qū)校級(jí)期末）在一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，小李同學(xué)不小心將稀鹽酸灑到大理石地面上，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生大量氣泡。對(duì)此，甲同學(xué)：該氣體是什么？乙同學(xué)：該氣體可能是二氧化碳。丙同學(xué)：可以用石灰水檢驗(yàn)一下該氣體。丁同學(xué)：該氣體能使澄清石灰水變渾濁，說明是二氧化碳。四位同學(xué)的說法中屬于得出結(jié)論的是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁【答案】D【分析】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷。【解答】解：甲同學(xué)：該氣體是什么？屬于科學(xué)探究中的提出問題；乙同學(xué)：該氣體可能是二氧化碳，屬于科學(xué)探究中的猜想與假設(shè)；丙同學(xué)：可以用石灰水檢驗(yàn)一下該氣體，屬于科學(xué)探究中的設(shè)計(jì)方案；丁同學(xué)：該氣體能使澄清石灰水變渾濁，說明是二氧化碳，屬于科學(xué)探究中的屬于科學(xué)探究中的得出結(jié)論；故選：D。7．（2022秋?淄川區(qū)期末）小明在家里裝修后的垃圾里發(fā)現(xiàn)一塊透明的材料。他想知道該材料的材質(zhì)，根據(jù)斷口比較鋒利，他猜測是玻璃?！八聹y是玻璃”屬于科學(xué)探究中的哪一個(gè)環(huán)節(jié)（）A．發(fā)現(xiàn)問題 B．查閱資料 C．猜想與假設(shè) D．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)【答案】C【分析】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析解答。【解答】解：猜測是玻璃，是對(duì)問題提出的猜想，屬于科學(xué)探究中的猜想與假設(shè)。故選：C。8．（2022秋?桓臺(tái)縣期末）下列不屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)的是（）A．提出問題 B．猜想假設(shè) C．認(rèn)真聽講 D．交流反思【答案】C【分析】根據(jù)科學(xué)探究環(huán)節(jié)，進(jìn)行分析解答。【解答】解：科學(xué)探究主要的八個(gè)環(huán)節(jié)為：提出問題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移；故不屬于科學(xué)研究的環(huán)節(jié)是認(rèn)真聽講。故選：C。9．（2021秋?襄都區(qū)校級(jí)月考）科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方法．請(qǐng)閱讀下列資料回答以下兩個(gè)小題．小婷的媽媽從超市買回兩袋食鹽，一袋標(biāo)明是加碘鹽，另一袋標(biāo)明是低鈉鹽（一種含有氯化鉀的鹽）．小婷看了包裝后想：這兩種鹽哪一種更咸？于是她開始了探究．（1）小婷認(rèn)為可以將兩種鹽配成鹽水，然后分別嘗一下，就能知道哪一種更咸了．對(duì)于小婷的這種想法屬于科學(xué)探究基本環(huán)節(jié)中的CA提出問題B猜想與假設(shè)C設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案D得出結(jié)論（2）按照小婷的想法進(jìn)行探究，為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性，在配制食鹽水時(shí)，不需要考慮的因素是BA．取用鹽的質(zhì)量B．取用鹽的顆粒大小C．取用水的質(zhì)量D．食鹽是否完全溶解．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】（1）科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷．（2）按照小婷的想法進(jìn)行探究，為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性，利用控制變量法進(jìn)行分析解答．【解答】解：（1）小婷認(rèn)為可以將兩種鹽配成鹽水，然后分別嘗一下，就能知道哪一種更咸了，小婷的這種想法屬于科學(xué)探究基本環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案．（2）為了比較哪種鹽更咸，要在相同的溫度條件下，在相同質(zhì)量的水中溶解相同質(zhì)量的兩種鹽，這樣得到的結(jié)論可靠，取用鹽的顆粒大小對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論沒有影響．故答案為：（1）C；（2）B．10．（2021秋?東平縣校級(jí)月考）下面是某一學(xué)習(xí)小組針對(duì)科學(xué)探究提出的幾個(gè)問題，請(qǐng)將下列問題補(bǔ)充完整．（1）“呼出的氣體是什么？”屬于科學(xué)探究中的提出問題環(huán)節(jié)．（2）“呼出的氣體中含有水蒸氣”屬于科學(xué)探究中的獲得結(jié)論環(huán)節(jié)．（3）“呼出的氣體中可能有水蒸氣”屬于科學(xué)探究的猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)．（4）對(duì)著干冷的玻璃片哈氣，發(fā)現(xiàn)玻璃片上出現(xiàn)水霧，這屬于實(shí)驗(yàn)探究中的收集證據(jù)環(huán)節(jié)．（5）“這個(gè)實(shí)驗(yàn)既操作簡單，又現(xiàn)象明顯”，某同學(xué)的這句話屬于科學(xué)探究中的反思與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】根據(jù)科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有：提出問題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，然后結(jié)合題中的問題進(jìn)行分析判斷．【解答】解：（1）“呼出的氣體是什么？”對(duì)呼出的氣體進(jìn)行提問，屬于科學(xué)探究中的提出問題環(huán)節(jié)；（2）“呼出的氣體中含有水蒸氣”確定了該氣體是什么氣體，屬于科學(xué)探究中的獲得結(jié)論環(huán)節(jié)；（3）“呼出的氣體中可能有水蒸氣”產(chǎn)生了疑問，屬于科學(xué)探究中的猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)；（4）對(duì)著干冷的玻璃片哈氣，發(fā)現(xiàn)玻璃片上出現(xiàn)水霧，收集到了呼出氣體中含有水蒸氣的證據(jù)，這屬于科學(xué)探究中的收集證據(jù)環(huán)節(jié)；（5）“這個(gè)實(shí)驗(yàn)既簡單，現(xiàn)象又明顯”，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡單的證總結(jié)評(píng)價(jià)，這句話屬于科學(xué)探究中的反思與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)；故答案為：（1）提出問題；（2）獲得結(jié)論；（3）猜想與假設(shè)；（4）收集證據(jù)；（5）反思與評(píng)價(jià)．11．（2022秋?潞州區(qū)月考）科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)閱讀下列資料并回答問題。超市出售兩種食用鹽，一種標(biāo)明是加碘鹽，一種是低鈉鹽，這兩種鹽哪一更咸？小組同學(xué)開始探究：同學(xué)們認(rèn)為可以將這兩種鹽配成鹽水，然后分別嘗一下，就能知道哪一種更咸。（1）問題一：這樣的鹽水能不能嘗？能嘗。（2）問題二：對(duì)于同學(xué)們的想法屬于科學(xué)探究基本環(huán)節(jié)中的D。（填字母序號(hào)）A．提出問題B．猜想與假設(shè)C．得出結(jié)論D．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（3）問題三：若按照以上想法進(jìn)行探究，為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性，在配制食鹽水時(shí)，不需要考慮的因素是B（填字母序號(hào)）。A．食鹽的用量B．取用鹽的顆粒大小C．取用水的量D．食鹽是否完全溶解【答案】（1）能嘗；（2）D；（3）B?！痉治觥浚?）根據(jù)生活中的鹽可以品嘗來分析；（2）根據(jù)科學(xué)探究的環(huán)節(jié)來分析；（3）根據(jù)配制溶液需要考慮的因素來分析?！窘獯稹拷猓海?）這樣的鹽水為超市出售的兩種食用鹽配制而成，所以此鹽水是能品嘗的；故答案為：能嘗；（2）對(duì)于同學(xué)們的想法（同學(xué)們認(rèn)為可以將這兩種鹽配成鹽水，然后分別嘗一下，就能知道哪一種更咸），屬于科學(xué)探究基本環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；故答案為：D；（3）若按照以上想法進(jìn)行探究，為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性，為了比較哪種鹽更咸，要在相同的溫度條件下，在相同質(zhì)量的水中溶解相同質(zhì)量的兩種鹽，所以在配制食鹽水時(shí)，需要考慮食鹽的用量、取用水的量，食鹽是否完全溶解，不需要考慮的因素是取用鹽的顆粒大??；故答案為：B。12．（2021秋?泰山區(qū)期中）為驗(yàn)證鐵粉做干燥劑干燥食品屬于化學(xué)變化，興趣小組的同學(xué)分別取了一小包使用過一段時(shí)間的鐵粉干燥劑和一小包純凈鐵粉，記錄并進(jìn)行了如下活動(dòng)，但由于時(shí)間緊張，記錄順序前后顛倒、較亂，現(xiàn)編號(hào)整理如下：（1）需解決的問題主要有：如何驗(yàn)證使用過的鐵粉干燥劑與純凈鐵粉含有不同的物質(zhì)？（2）對(duì)使用過的鐵粉干燥劑與純凈鐵粉進(jìn)行外觀觀察，發(fā)現(xiàn)干燥劑中有棕紅色物質(zhì)，而純凈鐵粉是黑色；（3）使用過的鐵粉干燥劑與純凈鐵粉含有不同的物質(zhì)；（4）分別用磁鐵吸引使用過的鐵粉干燥劑與純凈鐵粉，發(fā)現(xiàn)純凈鐵粉能完全被磁鐵吸引，而使用過的鐵粉干燥劑有部分物質(zhì)不能被吸引；（5）實(shí)驗(yàn)中用到的都是物理方法，操作簡單，還有哪些化學(xué)方法也可以證明鐵粉做干燥劑的過程中生成了新物質(zhì)呢？你認(rèn)為以上探究活動(dòng)環(huán)節(jié)中，屬于提出問題的是（1）（填數(shù)字序號(hào)，下同）；屬于收集證據(jù)的是（2）（4）；屬于獲得結(jié)論的是（3）；屬于反思評(píng)價(jià)的是（5）?！敬鸢浮浚?）；（2）（4）；（3）；（5）?！痉治觥靠茖W(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析解答。【解答】解：（1）需解決的問題主要有：如何驗(yàn)證使用過的鐵粉干燥劑與純凈鐵粉含有不同的物質(zhì)？屬于科學(xué)探究中的提出問題。（2）對(duì)使用過的鐵粉干燥劑與純凈鐵粉進(jìn)行外觀觀察，發(fā)現(xiàn)干燥劑中有棕紅色物質(zhì)，而純凈鐵粉是黑色，屬于科學(xué)探究中的收集證據(jù)。（3）使用過的鐵粉干燥劑與純凈鐵粉含有不同的物質(zhì)，屬于科學(xué)探究中的獲得結(jié)論。（4）分別用磁鐵吸引使用過的鐵粉干燥劑與純凈鐵粉，發(fā)現(xiàn)純凈鐵粉能完全被磁鐵吸引，而使用過的鐵粉干燥劑有部分物質(zhì)不能被吸引，屬于科學(xué)探究中的收集證據(jù)。（5）實(shí)驗(yàn)中用到的都是物理方法，操作簡單，還有哪些化學(xué)方法也可以證明鐵粉做干燥劑的過程中生成了新物質(zhì)呢？屬于科學(xué)探究中的反思評(píng)價(jià)。故答案為：（1）；（2）（4）；（3）；（5）?！绢}型3吸入空氣與呼出氣體的比較】 13．（2022秋?綏寧縣期末）人體吸入的空氣和呼出氣體中，含量有較大差別的三種氣體成分是（）A．氫氣氧氣氮?dú)?B．二氧化碳水蒸氣氧氣 C．氧氣氮?dú)舛趸?D．水蒸氣氧氣氫氣【答案】B【分析】呼吸時(shí)把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時(shí)從體內(nèi)帶出水蒸氣，人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量不同；呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點(diǎn)，即與吸入的空氣相比，二氧化碳、水蒸氣含量增加，氧氣含量減少；據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷．【解答】解：呼吸時(shí)把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時(shí)從體內(nèi)帶出水蒸氣，人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量不同；氮?dú)獾暮炕静蛔儯驗(yàn)槿梭w沒有吸收氮?dú)?；呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點(diǎn)，即與吸入的空氣相比，二氧化碳、水蒸氣含量增加，氧氣含量減少。故人體吸入的空氣和呼出氣體中，含量有較大差別的三種氣體成分是二氧化碳、水蒸氣和氧氣。故選：B。14．（2023春?南寧期中）下列對(duì)吸入空氣和呼出氣體的探究描述中錯(cuò)誤的是（）A．用排水集氣法收集呼出氣體 B．呼出氣體中含量最多的是氮?dú)?C．用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的含量 D．空氣中二氧化碳含量比呼出氣體中的多【答案】D【分析】呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點(diǎn)，即與吸入的空氣相比，二氧化碳、水蒸氣含量增加，氧氣含量減少。結(jié)合氣體的檢驗(yàn)方法來分析判斷?！窘獯稹拷猓篈、可用排水法收集呼出氣體，故A描述正確；B、空氣中氮?dú)獾恼急燃s為78%，人體吸入空氣，其中的氮?dú)庠谌梭w內(nèi)沒有發(fā)生反應(yīng)，呼出時(shí)氮?dú)獠粫?huì)減少，故呼出氣體中含量最高的仍是氮?dú)?，故B描述正確；C、二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，通過測量碳酸鈣的質(zhì)量可以計(jì)算出二氧化碳的含量，故C描述正確；D、人體吸入空氣通過呼吸作用消耗氧氣，生成了二氧化碳和水，故呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣中的多，故D描述錯(cuò)誤；故選：D。15．（2023春?青原區(qū)校級(jí)月考）人體呼出的氣體與吸入的空氣相比，增多的是（）A．N2 B．O2 C．二氧化碳和水蒸氣 D．稀有氣體【答案】C【分析】人呼吸時(shí)把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時(shí)從體內(nèi)帶出水蒸氣，人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量不同，進(jìn)行分析判斷?！窘獯稹拷猓喝撕粑鼤r(shí)把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時(shí)從體內(nèi)帶出水蒸氣，人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量不同；氮?dú)獾暮炕静蛔?，因?yàn)槿梭w沒有吸收氮?dú)?；呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點(diǎn)，即與吸入的空氣相比，二氧化碳、水蒸氣含量增加，氧氣含量減少。故選：C。16．（2022秋?興城市期末）在“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”中，下列說法不正確的是（）A．澄清石灰水在空氣中無明顯變化，在呼出的氣體中變渾濁 B．燃著的木條在空氣中繼續(xù)燃燒，在呼出的氣體中燃燒更旺 C．空氣中的玻璃片無明顯變化，對(duì)著哈氣的玻璃片上有水霧出現(xiàn) D．因?yàn)榭諝庵泻械獨(dú)?，而氮?dú)獠槐蝗梭w吸收，所以呼出氣體含有氮?dú)狻敬鸢浮緽【分析】根據(jù)人呼吸時(shí)把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時(shí)從體內(nèi)帶出水蒸氣，人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量不同，進(jìn)行分析判斷。【解答】解：A、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，呼出的氣體比空氣中的二氧化碳含量高，呼出的氣體能使石灰水出現(xiàn)渾濁，故選項(xiàng)說法正確。B、氧氣能支持燃燒，氧氣含量越多，燃燒越劇烈，呼出的氣體中氧氣的含量變少，呼出的氣體會(huì)使燃著的木條燃燒不旺，甚至熄滅，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。C、呼出的氣體中含有較多的水蒸氣，水蒸氣遇冷凝結(jié)成水霧，對(duì)著哈氣的玻璃片上有水霧出現(xiàn)，故選項(xiàng)說法正確。D、判斷呼出的氣體含氮?dú)獾囊罁?jù)是：空氣中含有氮?dú)?，而氮?dú)獠粸槿梭w吸收，故選項(xiàng)說法正確。故選：B。17．（2022秋?福清市期中）（多選）某實(shí)驗(yàn)興趣小組為研究人類的呼吸作用，用如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，下列說法錯(cuò)誤的是（）A．可以證明空氣中有二氧化碳 B．可以證明呼出氣體中有二氧化碳 C．吸氣時(shí)要關(guān)閉B，打開A D．可以證明呼出氣體的二氧化碳濃度比空氣中的二氧化碳濃度大【答案】AC【分析】A、根據(jù)空氣不能使澄清石灰水變渾濁，無法證明空氣中含有二氧化碳進(jìn)行分析；B、根據(jù)呼出氣體能使澄清石灰水變渾濁進(jìn)行分析；C、根據(jù)使氣體與澄清石灰水充分接觸進(jìn)行分析；D、根據(jù)空氣不能使澄清石灰水變渾濁，呼出氣體能使澄清石灰水變渾濁進(jìn)行分析?！窘獯稹拷猓篈、吸氣時(shí)，打開A，關(guān)閉B，吸入空氣，空氣不能使澄清石灰水變渾濁，不能證明空氣中含有二氧化碳，故A錯(cuò)誤；B、呼氣時(shí)，打開B，關(guān)閉A，呼出氣體能使澄清石灰水變渾濁，說明呼出氣體中含有二氧化碳，故B正確；C、吸氣時(shí)，關(guān)閉B，打開A，可使氣體與澄清石灰水充分接觸，故C錯(cuò)誤；D、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，空氣不能使澄清石灰水變渾濁，呼出氣體能使澄清石灰水變渾濁，說明呼出氣體中二氧化碳濃度比空氣中的二氧化碳濃度大，故D正確。故選：AC。18．（2021秋?南崗區(qū)校級(jí)期中）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)“人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”進(jìn)行了探究。（1）小團(tuán)同學(xué)向空氣樣品和呼出氣體樣品中分別滴加相同滴數(shù)的澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的含量；（2）小結(jié)同學(xué)通過向空氣樣品和呼出氣體樣品中分別伸入①燃著的木條，并觀察現(xiàn)象，得出呼出氣體中氧氣的含量比吸入空氣中的②少?！敬鸢浮浚?）相同滴數(shù)；（2）燃著的木條；少。【分析】（1）除探究要素不同之外，其它條件都應(yīng)該是相同的。（2）根據(jù)氧氣能支持燃燒，氧氣含量越多，燃燒越劇烈，進(jìn)行分析解答?！窘獯稹拷猓海?）除探究要素不同之外，其它條件都應(yīng)該是相同的，小團(tuán)同學(xué)向空氣樣品和呼出氣體樣品中分別滴加相同滴數(shù)的澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的含量。（2）氧氣能支持燃燒，氧氣含量越多，燃燒越劇烈，小結(jié)同學(xué)通過向空氣樣品和呼出氣體樣品中分別伸入燃著的木條，并觀察現(xiàn)象，伸入空氣中的木條正常燃燒，伸入呼出氣體樣品中木條熄滅，得出呼出氣體中氧氣的含量比吸入空氣中的少。故答案為：（1）相同滴數(shù)；（2）燃著的木條；少。19．（2022秋?淮南月考）為了比較人體呼出的氣體和吸入的空氣中二氧化碳含量的高低，某化學(xué)活動(dòng)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（1）首先，由導(dǎo)管口A（選填“A”或“B”，下同）吸氣約15s，觀察到澄清的石灰水無明顯變化_（“無明顯變化”或“變渾濁”，下同），說明空氣中二氧化碳的含量少（“多”或“少”，下同）．（2）然后由導(dǎo)管口B吹氣約15s，觀察到澄清的石灰水變渾濁，說明呼出的氣體中二氧化碳的含量多．（3）綜合上述實(shí)驗(yàn)，可得出的結(jié)論是：人體呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣中的多．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】（1）要從導(dǎo)管中吸氣，只能從A，空氣的中的二氧化碳因含量少，不能使石灰水變渾濁．（2）要從導(dǎo)管中吹氣，可從B吹入，吹出的氣體中含有較多的二氧化碳，可使石灰水變渾濁．【解答】解：（1）要從導(dǎo)管中吸氣，只能從A，空氣的中的二氧化碳因含量較少，不能使石灰水變渾濁．所以首先由導(dǎo)管A吸氣約15s，觀察到澄清的石灰水無明顯變化，說明空氣中二氧化碳的含量少．（2）要從導(dǎo)管中吹氣，可從B吹入，吹出的氣體中含有較多的二氧化碳，可使石灰水變渾濁．所以由導(dǎo)管B吹氣約15s，觀察到澄清的石灰水變渾濁，說明呼出的氣體中二氧化碳的含量多．故答案為：（1）A；無明顯變化；少；（2）B；變渾濁；多．20．（2023?綠園區(qū)開學(xué)）小明、小強(qiáng)、小琳三位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)探究，回答問題。（1）小明同學(xué)將燃著的木條分別伸入盛有人呼出的氣體和盛有空氣的集氣瓶，如圖A所示。這一過程屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的C（填序號(hào)）。A．猜想和假設(shè)B．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案C．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D．實(shí)驗(yàn)結(jié)論（2）小琳同學(xué)取兩片干燥的玻璃片，對(duì)著其中一玻璃片哈氣，如圖C所示，小琳同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖潜容^呼出氣體和空氣中水蒸氣的含量。【答案】（1）C；（2）比較呼出氣體和空氣中水蒸氣的含量。【分析】（1）根據(jù)猜想和假設(shè)是根據(jù)相關(guān)資料作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是根據(jù)相關(guān)資料，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論，是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相關(guān)資料得出結(jié)論進(jìn)行分析；（2）根據(jù)取兩片干燥的玻璃片，對(duì)著其中一玻璃片哈氣，哈氣的玻璃片上出現(xiàn)水霧，另一塊玻璃片無明顯現(xiàn)象進(jìn)行分析?！窘獯稹拷猓海?）A、猜想和假設(shè)是根據(jù)相關(guān)資料作出假設(shè)，如假設(shè)呼出氣體中氧氣含量比空氣中氧氣含量低，不符合題意；B、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是根據(jù)相關(guān)資料，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，不符合題意；C、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，故將燃著的木條分別伸入盛有人呼出的氣體和盛有空氣的集氣瓶，屬于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，符合題意；D、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相關(guān)資料得出結(jié)論，不符合題意。故選C；（2）取兩片干燥的玻璃片，對(duì)著其中一玻璃片哈氣，哈氣的玻璃片上出現(xiàn)水霧，另一塊玻璃片無明顯現(xiàn)象，說明呼出氣體中水蒸氣的含量比空氣中多，故實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵罕容^呼出氣體和空氣中水蒸氣的含量。故答案為：（1）C；（2）比較呼出氣體和空氣中水蒸氣的含量。21．（2022秋?安新縣期末）根據(jù)圖所示的實(shí)驗(yàn)回答問題。（1）圖甲實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)無色液滴，由此得到的結(jié)論是蠟燭燃燒會(huì)生成水。圖乙實(shí)驗(yàn)操作能證明石蠟燃燒有二氧化碳生成，證據(jù)是澄清石灰水變渾濁。（2）圖丙實(shí)驗(yàn)的目的是證明人體吸入的空氣比呼出的氣體中氧氣的含量高，實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是盛有空氣的集氣瓶中的木條沒有明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中的木條熄滅?！敬鸢浮浚?）燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)無色液滴；蠟燭燃燒會(huì)生成水；二氧化碳；澄清石灰水變渾濁；（2）證明人體吸入的空氣比呼出的氣體中氧氣的含量高；盛有空氣的集氣瓶中的木條沒有明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中的木條熄滅?！痉治觥浚?）根據(jù)圖甲實(shí)驗(yàn)罩的是干燥的燒杯，是用來檢驗(yàn)生成物水的，蠟燭燃燒會(huì)生成水，圖乙實(shí)驗(yàn)罩的是內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯，是用來檢驗(yàn)生成物二氧化碳的，能夠證明石蠟燃燒有二氧化碳生成的證據(jù)是：澄清石灰水變渾濁進(jìn)行分析；（2）根據(jù)圖丙實(shí)驗(yàn)將燃著的木條伸入空氣和呼出氣體中，由于氧氣具有助燃性，當(dāng)將燃著的木條伸入氧氣含量少的氣體中，木條會(huì)熄滅，而呼吸作用是一種吸入空氣，與空氣中氧氣反應(yīng)，生成二氧化碳的過程，盛有空氣的集氣瓶中的木條沒有明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中的木條熄滅進(jìn)行分析?！窘獯稹拷猓海?）圖甲實(shí)驗(yàn)罩的是干燥的燒杯，是用來檢驗(yàn)生成物水的，當(dāng)觀察到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)無色液滴（或燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧），說明生成物中有水；由此得到的結(jié)論是蠟燭燃燒會(huì)生成水；圖乙實(shí)驗(yàn)罩的是內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯，是用來檢驗(yàn)生成物二氧化碳的，當(dāng)觀察到燒杯內(nèi)壁澄清石灰水變渾濁，說明生成物中有二氧化碳；能夠證明石蠟燃燒有二氧化碳生成的證據(jù)是：澄清石灰水變渾濁；（2）圖丙實(shí)驗(yàn)將燃著的木條伸入空氣和呼出氣體中，由于氧氣具有助燃性，當(dāng)將燃著的木條伸入氧氣含量少的氣體中，木條會(huì)熄滅，而呼吸作用是一種吸入空氣，與空氣中氧氣反應(yīng)，生成二氧化碳的過程，因此，圖丙實(shí)驗(yàn)的目的是，證明人體吸入的空氣比呼出的氣體中氧氣的含量高；實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是盛有空氣的集氣瓶中的木條沒有明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中的木條熄滅。故答案為：（1）燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)無色液滴；蠟燭燃燒會(huì)生成水；二氧化碳；澄清石灰水變渾濁；（2）證明人體吸入的空氣比呼出的氣體中氧氣的含量高；盛有空氣的集氣瓶中的木條沒有明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中的木條熄滅。22．（2022秋?濮陽縣期中）小華對(duì)“人體吸入的空氣和呼出的氣體”進(jìn)行探究，分別收集兩瓶空氣樣品和兩瓶人體呼出的氣體，進(jìn)行如圖所示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。（1）實(shí)驗(yàn)1的現(xiàn)象是：甲瓶中木條繼續(xù)燃燒，乙瓶中木條熄滅，說明呼出氣體中氧氣含量比空氣中含量低；（2）實(shí)驗(yàn)2的現(xiàn)象是盛有呼出氣體中石灰水變渾濁，盛有空氣中的石灰水無明顯現(xiàn)象，說明呼出氣體中二氧化碳含量大空氣中二氧化碳含量?！敬鸢浮浚?）呼出氣體中氧氣含量比空氣中含量低；（2）盛有呼出氣體中石灰水變渾濁，盛有空氣中的石灰水無明顯現(xiàn)象。【分析】（1）根據(jù)氧氣能支持燃燒，氧氣含量越多，燃燒越劇烈，進(jìn)行分析解答。（2）根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，進(jìn)行分析解答?！窘獯稹拷猓海?）氧氣能支持燃燒，氧氣含量越多，燃燒越劇烈，實(shí)驗(yàn)1的現(xiàn)象是：甲瓶中木條繼續(xù)燃燒，乙瓶中木條熄滅，說明呼出氣體中氧氣含量比空氣中含量低。（2）二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，實(shí)驗(yàn)2的現(xiàn)象是盛有呼出氣體中石灰水變渾濁，盛有空氣中的石灰水無明顯現(xiàn)象，說明呼出氣體中二氧化碳含量大空氣中二氧化碳含量。故答案為：（1）呼出氣體中氧氣含量比空氣中含量低；（2）盛有呼出氣體中石灰水變渾濁，盛有空氣中的石灰水無明顯現(xiàn)象。23．（2021秋?澠池縣期中）為了證明人呼出的氣體中二氧化碳含量大于空氣中二氧化碳的含量，小明設(shè)計(jì)了如圖所示裝置。（1）該實(shí)驗(yàn)除了要控制兩種氣體樣品的體積相同外，還要控制什么相同？溫度相同，加入澄清石灰水的濃度和體積相同。（2）該實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是什么？呼出氣體中澄清石灰水變渾濁，空氣中澄清石灰水無明顯變化。【答案】（1）溫度相同，加入澄清石灰水的濃度和體積相同。（2）呼出氣體中澄清石灰水變渾濁，空氣中澄清石灰水無明顯變化?！痉治觥浚?）考查對(duì)比實(shí)驗(yàn)唯一變量的原則；（2）根據(jù)澄清石灰水的性質(zhì)分析回答此題?！窘獯稹拷猓海?）實(shí)驗(yàn)中唯一變量為氣體中二氧化碳含量不同，所以其他實(shí)驗(yàn)條件保持一致，因此控制溫度相同，同時(shí)加入澄清石灰水的量也要相同；故答案為：溫度相同，加入澄清石灰水的濃度和體積相同。（2）呼出氣體中二氧化碳含量高，所以加入澄清石灰水后，澄清石灰水變渾濁，而空氣含有二氧化碳量少，不會(huì)出現(xiàn)明顯變化；故答案為：呼出氣體中澄清石灰水變渾濁，空氣中澄清石灰水無明顯變化?！绢}型4科學(xué)探究的意義】 24．（2021?長春模擬）科學(xué)的假設(shè)與猜想是科學(xué)探究的先導(dǎo)和價(jià)值所在。在下列假設(shè)（猜想）引導(dǎo)的探究肯定沒有意義的是（）A．探究鐵生銹是否與氧氣有關(guān) B．探究木炭在空氣中燃燒可能有一氧化碳生成 C．探究鹽酸中能使紫色石蕊試液變紅的粒子是H+ D．探究滴加了酚酞試液的中和反應(yīng)后的無色溶液中可能含有氫氧化鈉【答案】D【分析】根據(jù)不符合科學(xué)原理的假設(shè)（猜想），引導(dǎo)的探究肯定沒有意義，進(jìn)行分析判斷?！窘獯稹拷猓篈、鐵銹蝕需與氧氣、水充分接觸，探究鐵生銹是否與氧氣有關(guān)，是有意義的，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。B、木炭在空氣中不充分燃燒生成一氧化碳，可能有一氧化碳生成，是有意義的，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。C、根據(jù)酸的化學(xué)性質(zhì)，鹽酸中能使紫色石蕊試液變紅的粒子是H+，是有意義的，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。D、探究滴加了酚酞的中和反應(yīng)的無色溶液中可能含有NaOH，這是不可能的，因?yàn)榉犹芤河鯪aOH溶液變紅色，探究無色溶液中可能含有氫氧化鈉是沒有意義的，故選項(xiàng)正確。故選：D。25．關(guān)于科學(xué)探究的正確態(tài)度、正確認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)探究要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度?？茖W(xué)探究不能被原有的知識(shí)所束縛。當(dāng)科學(xué)探究的結(jié)果與原有知識(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，不能修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。當(dāng)科學(xué)探究的結(jié)果與原有知識(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該質(zhì)疑原知識(shí)或者再探究、大膽的修正原知識(shí)?？茖W(xué)探究中要善于與人交流合作，科學(xué)探究的始點(diǎn)問題，他人能否重復(fù)其實(shí)驗(yàn)并得到相同的結(jié)果是判斷某條發(fā)現(xiàn)是否可信的依據(jù)?！敬鸢浮恳娫囶}解答內(nèi)容【分析】根據(jù)科學(xué)探究的意義、方法，進(jìn)行分析解答?！窘獯稹拷猓嚎茖W(xué)探究要堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)探究不能受原有知識(shí)的影響，不能被原有的知識(shí)所束縛。當(dāng)科學(xué)探究的結(jié)果與原有知識(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，不能修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。有時(shí)所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期的假設(shè)不一樣，或者與課本知識(shí)不一致，這時(shí)要對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行檢查，在確保無誤的情況下，多做幾次實(shí)驗(yàn)，若實(shí)驗(yàn)結(jié)果仍然與預(yù)期的或者與課本知識(shí)不一致，此時(shí)要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)相關(guān)知識(shí)提出質(zhì)疑。當(dāng)科學(xué)探究的結(jié)果與原有知識(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該質(zhì)疑原知識(shí)或者再探究、大膽的修正原有知識(shí)?？茖W(xué)探究中要善于與人交流合作，科學(xué)探究的始點(diǎn)問題，他人能否重復(fù)其實(shí)驗(yàn)并得到相同的結(jié)果是判斷某條發(fā)現(xiàn)是否可信的依據(jù)。故答案為：實(shí)事求是；不能；不能；再探究、大膽的修正；交流合作；問題；他人能否重復(fù)其實(shí)驗(yàn)并得到相同的結(jié)果?！绢}型5猜想與事實(shí)驗(yàn)證】 26．（2022秋?鼓樓區(qū)校級(jí)月考）小明在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽缺失的白色固體，他認(rèn)為“可能是氯化鈉”。對(duì)于可能是氯化鈉，下列他的做法正確的是（）A．嘗一嘗，如果有咸味就是食鹽 B．用手指捻一捻是否有顆粒感 C．直接將“氯化鈉”的標(biāo)簽貼在試劑瓶上 D．取少量固體于試管中，加入適量的水，振蕩，觀察現(xiàn)象【答案】D【分析】A、根據(jù)實(shí)驗(yàn)室藥品原則分析；B、根據(jù)實(shí)驗(yàn)室藥品原則分析；C、根據(jù)實(shí)驗(yàn)室藥品原則分析；D、根據(jù)固體溶解的情況分析?！窘獯稹緼、不能品嘗藥品的味道，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；B、不能直接用手觸摸藥品，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；C、因?yàn)椴淮_定是否時(shí)氯化鈉，不能直接將標(biāo)簽貼在試劑瓶上，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；D、加水振蕩，固體溶解，用手觸摸試管外壁溫度不變，說明可能時(shí)氯化鈉，故選項(xiàng)正確。故選：D。27．（2022秋?鼓樓區(qū)校級(jí)月考）科學(xué)的假設(shè)與猜想是科學(xué)探究的先導(dǎo)和價(jià)值所在，在下列假設(shè)（猜想）引導(dǎo)下的探究肯定沒有意義的選項(xiàng)是（）A．探究二氧化硫和水反應(yīng)可能有硫酸（H2SO4）生成 B．探究氫氧化銅（Cu（OH）2）粉末加熱后生成的黑色物質(zhì)可能是氧化銅 C．探究鎂在二氧化碳?xì)怏w中燃燒生成的白色固體可能是氫氧化鎂（Mg（OH）2） D．探究鈉與水的反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可能是氧氣【答案】C【分析】進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，要有合理的理論依據(jù)，不能憑空猜測．二氧化硫?yàn)樗嵝匝趸?，可以與水反應(yīng)生成酸；化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，鈉和水中含有鈉元素、氫元素和氧元素，故生成物中含鈉元素、氫元素和氧元素；鎂和二氧化碳中含有鎂、碳、氧三種元素，生成物不會(huì)存在氫元素；根據(jù)氫氧化銅的元素組成，分解后可以生成氧化銅?！窘獯稹拷猓篈、二氧化硫?yàn)樗嵝匝趸铮梢耘c水反應(yīng)生成酸，故可探究該反應(yīng)可能生成硫酸，故正確；B、不溶性堿受熱能分解，氫氧化銅受熱能分解生成黑色的氧化銅，符合質(zhì)量守恒定律和反應(yīng)規(guī)律，故正確；C、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，Mg在CO2氣體中燃燒生成的白色固體不可能Mg（OH）2，因?yàn)榉磻?yīng)物中沒有氫元素，生成物中就不能出現(xiàn)氫元素，故錯(cuò)誤；D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，鈉和水中含有鈉元素、氫元素和氧元素，可猜測產(chǎn)生的氣體可能為氧氣，故正確；故選：C。28．已知：①一氧化碳?xì)怏w燃燒生成二氧化碳?xì)怏w；②水具有滅火作用。仔細(xì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，常常會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。某同學(xué)用一干冷的小燒杯罩在蠟燭燃燒的火焰上方，杯壁上出現(xiàn)水珠，一會(huì)兒火焰逐漸微弱，移開燒杯后火焰又恢復(fù)正常。他想了想，于是又用一氧化碳做了相同的實(shí)驗(yàn)，也觀察到了同樣的火焰變化現(xiàn)象。（1）對(duì)此，你提出的問題是？火焰變微弱的原因是什么？。（2）你的假設(shè)是燒杯內(nèi)O2濃度降低或熱的CO2聚集在燒杯中。（3）該同學(xué)所采用的驗(yàn)證方法是A。A．實(shí)驗(yàn)B．調(diào)查C．上網(wǎng)查詢D．和同學(xué)討論（4）該同學(xué)用一氧化碳做相同的實(shí)驗(yàn)，目的是進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)?！敬鸢浮浚?）火焰變微弱的原因是什么？（2）燒杯內(nèi)O2濃度降低或熱的CO2聚集在燒杯中；（3）A；（4）進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。【分析】可以從水能降溫或二氧化碳不支持燃燒的方面來分析、考慮，從而得出正確的結(jié)論。【解答】解：（1）根據(jù)現(xiàn)象可以提出：火焰變微弱的原因是什么？（2）因?yàn)榧淄槿紵啥趸己退?，燒杯?nèi)氧氣濃度降低，同時(shí)生成的二氧化碳也不支持燃燒，導(dǎo)致了火焰變微弱；（3）用一氧化碳代替甲烷重做實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)相同的現(xiàn)象，采用的是實(shí)驗(yàn)法；（4）用一氧化碳代替甲烷重做實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)相同的現(xiàn)象，說明火焰變化不是水造成的，為了排除水蒸氣對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。故答案為：（1）火焰變微弱的原因是什么？（2）燒杯內(nèi)O2濃度降低或熱的CO2聚集在燒杯中；（3）A；（4）進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)?！绢}型6化學(xué)的研究領(lǐng)域】 29．（2023春?五常市月考）2022年初至今，德爾塔、奧密克戎高傳染病毒至第三波疫情爆發(fā)、地區(qū)戰(zhàn)爭爆發(fā)！雖然我們的生活也因此遭受影響，但何其有幸生于華夏！我們一定會(huì)充分利用科學(xué)知識(shí)戰(zhàn)勝困難。如圖在生活事件中不能體現(xiàn)化學(xué)對(duì)人類貢獻(xiàn)的是（）A．大力研發(fā)合成新藥物，治療新冠肺炎 B．通過政府財(cái)政補(bǔ)貼，緩解民生問題 C．大力研發(fā)合成新材料，擺脫特種材料的依賴（如“金屬鎳”） D．大力開發(fā)新能源，去化石能源化，逐漸化解能源危機(jī)【答案】B【分析】根據(jù)化學(xué)研究的對(duì)象考慮本題，知道化學(xué)是學(xué)什么的。化學(xué)研究的是物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)，化學(xué)可以制造新的藥物，制造新材料，保護(hù)環(huán)境，開發(fā)新能源等?！窘獯稹拷猓篈、大力研發(fā)合成新藥物，治療新冠肺炎是通過化學(xué)制造的新藥物，保障人體健康，體現(xiàn)了化學(xué)對(duì)人類貢獻(xiàn)，不符合題意；B、通過政府補(bǔ)貼緩解民生問題，與化學(xué)貢獻(xiàn)無關(guān)，符合題意；C、大力研發(fā)合成新材料，新材料的獲取需要通過化學(xué)制造而得，從而可擺脫特種材料的依賴，體現(xiàn)了化學(xué)對(duì)人類貢獻(xiàn)，不符合題意；D、大力開發(fā)新能源，新能源的開發(fā)需要利用化學(xué)知識(shí)，從而可減少使用化石能源，逐漸化解能源危機(jī)，體現(xiàn)了化學(xué)對(duì)人類貢獻(xiàn)，不符合題意；故選：B。30．（2023?平遙縣一模）我國月球探測工程目前仍處于無人探測階段，下列探測目標(biāo)與化學(xué)有關(guān)的是（）A．探測地月空間環(huán)境 B．探測著陸區(qū)的地形地貌 C．獲取月球表面三維影像 D．分析月球表面元素含量【答案】D【分析】根據(jù)化學(xué)的定義和研究內(nèi)容進(jìn)行分析判斷，化學(xué)是一門在分子、原子的層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律的科學(xué)，研究對(duì)象是物質(zhì)，研究內(nèi)容有組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、用途等。【解答】解：A、探測地月空間環(huán)境，屬于天文學(xué)的研究范疇，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。B、探測著陸區(qū)的地形地貌，屬于地理學(xué)的研究范疇，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。C、獲取月球表面三維影像，屬于地理的研究范疇，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。D、分析月球表面元素含量，屬于化學(xué)的研究范疇，故選項(xiàng)正確。故選：D。31．（2023?思明區(qū)三模）2022年我國的下列科技新成果，不屬于化學(xué)研究范疇的是（）A．創(chuàng)新海水電解制氫技術(shù) B．揭示新冠病毒突變特征與免疫逃逸機(jī)制 C．溫和壓力條件下合成乙二醇 D．將二氧化碳人工合成葡萄糖和脂肪酸【答案】B【分析】根據(jù)化學(xué)的定義和研究內(nèi)容進(jìn)行分析判斷，化學(xué)是一門在分子、原子的層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律的科學(xué)，研究對(duì)象是物質(zhì)，研究內(nèi)容有組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、用途等?！窘獯稹拷猓篈、創(chuàng)新海水電解制氫技術(shù)，屬于研究、制取新物質(zhì)，屬于化學(xué)研究的范疇，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。B、揭示新冠病毒突變特征與免疫逃逸機(jī)制，屬于生物學(xué)研究范疇，不屬于化學(xué)研究的范疇，故選項(xiàng)正確。C、溫和壓力條件下合成乙二醇，屬于研究、制取新物質(zhì)，屬于化學(xué)研究的范疇，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。D、將二氧化碳人工合成葡萄糖和脂肪酸，屬于研究、制取新物質(zhì)，屬于化學(xué)研究的范疇，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：B。32．（2022秋?岳麓區(qū)校級(jí)月考）（多選）化學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中起著重要作用，請(qǐng)你分析下列四個(gè)選項(xiàng)中屬于化學(xué)學(xué)科的研究領(lǐng)域的是（）A．開發(fā)新能源 B．開發(fā)計(jì)算機(jī)新軟件 C．研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律 D．防治環(huán)境污染【答案】AD【分析】根據(jù)化學(xué)的定義和研究內(nèi)容進(jìn)行分析判斷，化學(xué)是一門在分子、原子的層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律的科學(xué)，研究對(duì)象是物質(zhì)，研究內(nèi)容有組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、用途等．【解答】解：A、開發(fā)新能源，可緩解化石能源的危機(jī)，屬于化學(xué)研究的范疇，故選項(xiàng)符合題意。B、開發(fā)計(jì)算機(jī)新軟件屬于信息科學(xué)研究的范疇，故選項(xiàng)不符合題意。C、物體的運(yùn)動(dòng)，屬于物理學(xué)領(lǐng)域研究的內(nèi)容，不屬于化學(xué)研究的范疇，故選項(xiàng)不符合題意。D、防治環(huán)境污染，是利用化學(xué)保護(hù)環(huán)境，屬于化學(xué)研究的范疇，故選項(xiàng)符合題意。故選：AD。33．（2022秋?沂源縣校級(jí)期中）化學(xué)，顧名思義，是有關(guān)物質(zhì)變化的學(xué)問，是在分子、原子水平上研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然基礎(chǔ)科學(xué)，它能指導(dǎo)我們更好地認(rèn)識(shí)、改造和應(yīng)用物質(zhì)?；瘜W(xué)科學(xué)已日益滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，特別是與人類社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重要領(lǐng)域，如信息科學(xué)、功能材料研制、能源開發(fā)利用、環(huán)境保護(hù)、生命過程探索等?！敬鸢浮糠肿?；原子；改造；應(yīng)用；功能材料研制；能源開發(fā)利用；生命過程探索?！痉治觥扛鶕?jù)化學(xué)的定義和研究內(nèi)容進(jìn)行分析判斷，化學(xué)是一門在分子、原子的層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律的科學(xué)，研究對(duì)象是物質(zhì)，研究內(nèi)容有組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、用途等?！窘獯稹拷猓夯瘜W(xué)，顧名思義，是有關(guān)物質(zhì)變化的學(xué)問，是在分子、原子水平上研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然基礎(chǔ)科學(xué)，它能指導(dǎo)我們更好地認(rèn)識(shí)、改造、應(yīng)用物質(zhì)和功能材料研制物質(zhì)。化學(xué)科學(xué)已日益滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，特別是與人類社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重要領(lǐng)域，如信息科學(xué)、功能材料研制、能源開發(fā)利用、環(huán)境保護(hù)、生命過程探索等。故答案為：分子；原子；改造；應(yīng)用；功能材料研制；能源開發(fā)利用；生命過程探索。34．（2022秋?龍江縣校級(jí)期中）化學(xué)是在分子原子層面上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。【答案】性質(zhì)；組成?！痉治觥扛鶕?jù)化學(xué)的概念，進(jìn)行分析解答?！窘獯稹拷猓夯瘜W(xué)是一門在分子、原子的層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律的科學(xué)，研究對(duì)象是物質(zhì)，研究內(nèi)容有組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、用途等。故答案為：性質(zhì)；組成?！绢}型7蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)】 35．（2023春?裕華區(qū)校級(jí)期中）下列關(guān)于蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象描述，錯(cuò)誤的是（）A．燃燒時(shí)生成水和二氧化碳 B．燃燒時(shí)放熱，石蠟熔化 C．火焰分三層，外焰最明亮 D．吹滅蠟燭后產(chǎn)生一縷白煙【答案】A【分析】根據(jù)蠟燭燃燒的現(xiàn)象：火焰分為三層，外層溫度最高，產(chǎn)生黑煙，放出大量的熱，吹熄蠟燭時(shí)有一縷白煙飄出，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷?！窘獯稹拷猓篈、燃燒時(shí)生成水和二氧化碳，是實(shí)驗(yàn)結(jié)論而不是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。B、蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生少量黑煙，石蠟熔化，故選項(xiàng)說法正確。C、蠟燭燃燒時(shí)，火焰分三層，外焰最明亮，故選項(xiàng)說法正確。D、蠟燭燃燒時(shí)，吹滅蠟燭后產(chǎn)生一縷白煙，故選項(xiàng)說法正確。故選：A。36．（2022秋?從化區(qū)校級(jí)期末）下列關(guān)于蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象，描述錯(cuò)誤的是（）A．火焰分為三層，外層最明亮 B．蠟燭的火焰熄滅后，產(chǎn)生一縷白煙 C．蠟燭燃燒時(shí)放熱，生成二氧化碳和水 D．把一根火柴梗平放在蠟燭的火焰上，最外層先變黑【答案】C【分析】根據(jù)蠟燭燃燒的現(xiàn)象：火焰分為三層，外層溫度最高，產(chǎn)生黑煙，放出大量的熱，吹熄蠟燭時(shí)有一縷白煙飄出，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷?！窘獯稹拷猓篈、蠟燭在空氣中燃燒，火焰分為三層，外層最明亮，故選項(xiàng)說法正確。B、蠟燭的火焰熄滅后，產(chǎn)生一縷白煙，故選項(xiàng)說法正確。C、蠟燭燃燒時(shí)放熱，生成二氧化碳和水，是實(shí)驗(yàn)結(jié)論而不是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。D、把一根火柴梗平放在蠟燭的火焰上，外焰溫度最高，則最外層先變黑，故選項(xiàng)說法正確。故選：C。37．（2022秋?棲霞市期末）（多選）用蠟燭可以完成很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)。下列用蠟燭進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，其現(xiàn)象正確的是（）A．如圖實(shí)驗(yàn)：觀察到外焰處小木條最先炭化 B．如圖實(shí)驗(yàn)：將燃燒的木條靠近吹滅蠟燭產(chǎn)生的白煙，白煙不能點(diǎn)燃 C．如圖實(shí)驗(yàn)：蠟燭燃燒后，天平指針逐漸向左偏轉(zhuǎn) D．如圖實(shí)驗(yàn)：一段時(shí)間后觀察到冷碟底部有黑色物質(zhì)生成【答案】AD【分析】A.根據(jù)火焰各部分溫度的高低來分析；B.根據(jù)石蠟具有可燃性來分析；C.根據(jù)質(zhì)量守恒定律來分析；D.根據(jù)含碳燃料的不充分燃燒來分析。【解答】解：A.蠟燭的外焰部分溫度最高，所以觀察到外焰處小木條最先炭化，選項(xiàng)說法正確；B.蠟燭熄滅瞬間產(chǎn)生的白煙是石蠟蒸汽冷凝而成的石蠟小顆粒，石蠟具有可燃性，所以將燃燒的木條靠近吹滅蠟燭產(chǎn)生的白煙，白煙能被點(diǎn)燃，選項(xiàng)說法錯(cuò)誤；C.蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，逸散到空氣中，左側(cè)質(zhì)量變小，所以蠟燭燃燒后，天平指針逐漸向右偏轉(zhuǎn)，選項(xiàng)說法錯(cuò)誤；D.將一冷碟放在蠟燭火焰的上方，由于蠟燭發(fā)生不充分燃燒，所以一段時(shí)間后觀察到冷碟底部有黑色物質(zhì)生成，選項(xiàng)說法正確。故選：AD。38．（2023春?豐城市校級(jí)月考）請(qǐng)你仔細(xì)觀察一支燃著的蠟燭，完成下列問題。（1）蠟燭的頂端熔化成液態(tài)，石蠟熔化屬于物理（“物理”或“化學(xué)”）變化。（2）蠟燭的火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心三層，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中（如圖）約1s后取出，可以看到火柴梗的a（填字母）處最先炭化，說明蠟燭火焰的外焰部分溫度最高。（3）用干冷的小燒杯罩在蠟燭火焰上，觀察到燒杯內(nèi)壁有小液滴，證明有水生成，蠟燭燃燒屬于化學(xué)變化，蠟燭燃燒生成另一種物質(zhì)是二氧化碳?！敬鸢浮浚?）物理；（2）焰心；a；外焰；（3）燒杯內(nèi)壁有小液滴；二氧化碳?！痉治觥浚?）根據(jù)是否生成新物質(zhì)來分析；（2）根據(jù)火焰的分層情況、各層火焰的溫度來分析；（3）根據(jù)石蠟燃燒的產(chǎn)物以及檢驗(yàn)方法來分析。【解答】解：（1）石蠟熔化，只是狀態(tài)發(fā)生了改變，沒有新物質(zhì)的生成，屬于物理變化。（2）蠟燭的火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心。外焰與空氣充分接觸溫度最高，所以把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中，可以看到a外焰處最先炭化。（3）蠟燭燃燒生成水和二氧化碳。常用干冷的燒杯檢驗(yàn)水蒸氣。用干冷的小燒杯罩在蠟燭火焰上，水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成小液滴。所以可觀察到燒杯內(nèi)壁有小液滴，證明了水生成。蠟燭燃燒生成另一種物質(zhì)為二氧化碳。故答案為：（1）物理；（2）焰心；a；外焰；（3）燒杯內(nèi)壁有小液滴；二氧化碳。39．（2022秋?張店區(qū)校級(jí)期末）某同學(xué)對(duì)蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究，請(qǐng)?zhí)顚懴铝锌崭瘢?）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結(jié)論：石蠟的密度比水小．（2）點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層．把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中，約1s后取出，可以看到火柴梗的外焰（填外焰、內(nèi)焰、焰心）處最先變黑．結(jié)論：蠟燭火焰的外焰溫度最高．（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧．取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁．結(jié)論：石蠟中一定含碳、氫元素．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】（1）用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上，據(jù)此判斷石蠟的硬度與水的密度大?。?）蠟燭的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層；溫度越高，木條碳化的越快，進(jìn)行分析解答．（3）根據(jù)水蒸氣遇冷凝結(jié)成水霧、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，結(jié)合質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素種類不變，進(jìn)行分析解答．【解答】解：（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上，說明石蠟的密度比水的小．（2）蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層．把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中，約1s后取出，可以看到火柴梗的外焰處最先碳化；溫度越高，木條碳化的越快，說明蠟燭火焰的外焰溫度最高．（3）水蒸氣遇冷凝結(jié)成水霧，將一個(gè)干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，說明蠟燭燃燒生成了水；取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁，說明有二氧化碳生成．水是由氫元素和氧元素組成的，二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的，反應(yīng)物氧氣是由氧元素組成的，由質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素種類不變，石蠟中一定含碳元素和氫元素，可能含有氧元素．故答案為：（1）??；（2）外焰；（3）碳、氫．40．（2022秋?高青縣期末）小芳同學(xué)對(duì)蠟燭.（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究，請(qǐng)?zhí)顚懴铝锌崭?。?）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水小。（2）點(diǎn)燃蠟燭，將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含碳、氫元素?！敬鸢浮浚?）小；（2）碳；氫?！痉治觥浚?）根據(jù)蠟燭浮在水面上，進(jìn)行分析解答。（2）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素種類不變，進(jìn)行分析解答?！窘獯稹拷猓海?）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水的小。（2）點(diǎn)燃蠟燭后，再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，說明反應(yīng)生成水，取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁，說明反應(yīng)生成二氧化碳。CO2和H2O兩種物質(zhì)中含有碳、氫、氧三種元素，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后，元素種類不變，反應(yīng)物氧氣中只含有氧元素，則蠟燭中一定含有碳、氫兩種元素，可能含有氧元素。故答案為：（1）?。唬?）碳；氫。41．（2022秋?河口區(qū)期末）對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究以后，請(qǐng)你填寫下列空格：（1）如圖所示，點(diǎn)燃蠟燭，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上約1s后取出，可以看到a（填字母）處的火柴梗最先炭化，結(jié)論：蠟燭火焰的a（填字母）溫度最高。（2）將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，結(jié)論：蠟燭燃燒以后的生成物是水。（3）剛剛熄滅的蠟燭冒出一股白煙，班級(jí)同學(xué)對(duì)白煙的成分進(jìn)行了猜想和探究：a.甲同學(xué)猜想白煙是二氧化碳，他進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是：吹滅蠟燭，立即用一個(gè)內(nèi)壁涂有石灰水的燒杯罩住白煙，觀察到澄清石灰水變渾濁。甲同學(xué)得到的結(jié)論是：白煙是二氧化碳，請(qǐng)同學(xué)們分析他的結(jié)論是否正確？為什么？剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳?！敬鸢浮浚?）a；a；（2）水霧；水；（3）澄清石灰水變渾濁；剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳?！痉治觥浚?）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來分析；（2）根據(jù)蠟燭燃燒的產(chǎn)物及其性質(zhì)來分析；（3）根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)及其檢驗(yàn)方法來分析。【解答】解：（1）蠟燭火焰的外焰部分溫度最高，如圖所示，點(diǎn)燃蠟燭，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上約1s后取出，可以看到a處的火柴梗最先炭化。結(jié)論：蠟燭火焰的a溫度最高；故答案為：a；a；（2）將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，結(jié)論：蠟燭燃燒以后的生成物是水；故答案為：水霧；水；（3）二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，所以吹滅蠟燭，立即用一個(gè)內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，觀察到澄清石灰水變渾濁。甲同學(xué)得出結(jié)論：白煙是二氧化碳。但有的同學(xué)對(duì)此提出質(zhì)疑，因?yàn)閯偞禍绲南灎T周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳，也能使澄清的石灰水變渾濁；故答案為：澄清石灰水變渾濁；剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳。42．（2021秋?冷水灘區(qū)校級(jí)月考）某化學(xué)興趣小組為了研究蠟燭燃燒的產(chǎn)物，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，如圖所示。取A、B兩個(gè)空集氣瓶，瓶底分別裝有澄清石灰水和無水硫酸銅，瓶口均用玻璃片蓋好。（已知：無水硫酸銅為白色固體，遇水會(huì)變成藍(lán)色）①點(diǎn)燃集氣瓶A中的蠟燭，觀察到蠟燭燃燒的產(chǎn)物使澄清石灰水變渾濁；②點(diǎn)燃集氣瓶B中的蠟燭，發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的產(chǎn)物使無水硫酸銅變成藍(lán)色。請(qǐng)回答：（1）蠟燭在氧氣中燃燒的過程是C；（填字母）A.物理變化B.化學(xué)變化C.既有物理變化又有化學(xué)變化（2）以上實(shí)驗(yàn)說明蠟燭的燃燒產(chǎn)物有：二氧化碳、水；（3）蠟燭燃燒時(shí)，火焰分為三層，由外而內(nèi)依次為外焰、內(nèi)焰、焰心，其中外焰溫度最高；（4）試解釋家用燃?xì)庠钌隙加幸粋€(gè)高低適宜的放鍋圓支架的原因：抬高一定的高度，用火焰的外焰加熱；【答案】（1）C；（2）二氧化碳；水；（3）外焰；內(nèi)焰；焰心；外焰；（4）抬高一定的高度，用火焰的外焰加熱；【分析】（1）根據(jù)物理變化指沒有新的物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化指有新物質(zhì)生成的變化進(jìn)行分析；（2）根據(jù)澄清石灰水變渾濁，說明有二氧化碳生成，無水硫酸銅變藍(lán)，說明有水生成進(jìn)行分析；（3）根據(jù)火焰分為三層，由外而內(nèi)依次為外焰、內(nèi)焰、焰心，其中外焰溫度最高進(jìn)行分析；（4）根據(jù)抬高一定的高度，用火焰的外焰加熱進(jìn)行分析；【解答】解：（1）物理變化指沒有新的物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化指有新物質(zhì)生成的變化，蠟燭在氧氣中燃燒的過程，蠟燭熔化是物理變化，蠟燭燃燒是化學(xué)變化，故答案為：C；（2）澄清石灰水變渾濁，說明有二氧化碳生成，無水硫酸銅變藍(lán)，說明有水生成，所以以上實(shí)驗(yàn)說明蠟燭的燃燒產(chǎn)物有二氧化碳、水，故答案為：二氧化碳；水；（3）蠟燭燃燒時(shí)，火焰分為三層，由外而內(nèi)依次為外焰、內(nèi)焰、焰心，其中外焰溫度最高，故答案為：外焰；內(nèi)焰；焰心；外焰；（4）燃?xì)庠钌隙加幸粋€(gè)高低適宜的放鍋圓支架的原因是：抬高一定的高度，用火焰的外焰加熱，故答案為：抬高一定的高度，用火焰的外焰加熱；【題型8化學(xué)的研究對(duì)象及其發(fā)展】 43．（2021?淄博模擬）下列說法不正確的是（）A．