Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting-教學(xué)設(shè)計(jì)高一英語(yǔ)（人教版2019）

Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息單元名稱(chēng) 必修第二冊(cè)Unit4HistoryandTraditions 學(xué)科英語(yǔ)學(xué)段高中年級(jí)高一第二學(xué)期主要教材書(shū)名：普通高中教科書(shū)·英語(yǔ)必修第二冊(cè)出版社：人民教育出版社出版日期：2019年4月課時(shí)安排80min課型讀寫(xiě)課教學(xué)設(shè)計(jì)理念這節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，通過(guò)閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生去研究且掌握如何去描寫(xiě)一個(gè)地方?；谛抡n標(biāo)下的核心素養(yǎng)目標(biāo)，在傳統(tǒng)的讀思課教學(xué)模式“讀前—讀中—讀后”基礎(chǔ)之上，按照“學(xué)習(xí)研究—應(yīng)用實(shí)踐—遷移創(chuàng)新”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)圖片、音頻以及課堂小游戲等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性。整堂課以學(xué)生為中心，采用“老師引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)生總結(jié)”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。教材分析本課屬于“HistoryandTraditions”的主題語(yǔ)境，通過(guò)閱讀一篇愛(ài)爾蘭風(fēng)景和傳統(tǒng)的文章，講述了愛(ài)爾蘭鄉(xiāng)村風(fēng)光對(duì)其居民及傳統(tǒng)產(chǎn)生的巨大影響。本篇文章雖只有一段，但文章結(jié)構(gòu)分明，為開(kāi)頭+正文+結(jié)尾結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭句為整篇的主題句，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。正文部分是文章的主體，里面運(yùn)用了五感描述法即從五個(gè)感官分別來(lái)描述愛(ài)爾蘭的美景以及傳統(tǒng)、過(guò)渡句，還應(yīng)用了擬人，讓文章更加生動(dòng)形象，愛(ài)爾蘭風(fēng)光躍然紙上，讓讀者有身臨其境之感。最后結(jié)尾句為兩個(gè)并列的if從句，讓讀者對(duì)愛(ài)爾蘭的傳統(tǒng)更加地心生向往。在學(xué)習(xí)掌握這篇文章之后，學(xué)生可以進(jìn)行應(yīng)用遷移，不管是介紹風(fēng)土人情類(lèi)應(yīng)用文寫(xiě)作的第二段，還是在生活中介紹某個(gè)地方，都可以做到游刃有余。學(xué)情分析我們的授課對(duì)象是高一學(xué)生，具備一定的閱讀理解能力，能看懂文本大意，在老師引導(dǎo)下，他們也能分析篇章結(jié)構(gòu)。他們?cè)谛W(xué)和初中對(duì)愛(ài)爾蘭就有了一定的了解,對(duì)于本堂課他們的興趣比較濃厚。但因?yàn)槿狈υ~匯和句式的訓(xùn)練，他們?cè)诿鑼?xiě)地方風(fēng)景傳統(tǒng)這一塊是有困難的，會(huì)容易陷入流水賬、無(wú)任何特色的困境。他們的需求想通過(guò)這堂課，能夠掌握如何去描寫(xiě)一個(gè)他們心儀的地方。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力：讓學(xué)生掌握文體結(jié)構(gòu)特征和五感描述法，通過(guò)五感去全面描寫(xiě)一個(gè)地方，熟練這一文體的寫(xiě)作。學(xué)習(xí)能力：讓學(xué)生掌握讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，自主研究五感描述法，總結(jié)課文文體結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作結(jié)構(gòu)統(tǒng)一和自我特色相結(jié)合的文章。文化意識(shí)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能看到愛(ài)爾蘭的美，也能欣賞身邊風(fēng)光，愛(ài)我們的國(guó)家，愛(ài)我們的家鄉(xiāng)、愛(ài)我們的學(xué)校。思維品質(zhì)：讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主去分析問(wèn)題。創(chuàng)造情境，讓學(xué)生能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性，在把課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐寫(xiě)作之時(shí)，能夠創(chuàng)新，在寫(xiě)作中貼上屬于自己的標(biāo)志。教學(xué)重難點(diǎn)1.把握文章結(jié)構(gòu)特征、理解和掌握五感描述法；2.寫(xiě)作運(yùn)用和遷移，完成對(duì)九江的仿寫(xiě)，獨(dú)立完成對(duì)學(xué)校的描寫(xiě)；3.在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們愛(ài)校、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)。教學(xué)資源課件PPT、一體機(jī)、黑板。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)形式及步驟活動(dòng)意圖時(shí)間Part1WarmingupShowsomepicturesofourhometownJiujiangAskstudentsquestionsaboutJiujiang.1）WhatcanyouseeinJiujiang?2）WhatcanyouhearinJiujiang?3）WhatcanyoufeelinJiujiang?4）WhatcanyousmellinJiujiang?5）WhatcanyoutasteinJiujiang?Introducetheconceptofsensesandarousestudents’curiosityabouthowtodescribeaplaceusingfivesenses?SightSightHearingHearingTouchTouchTasteTasteSmellSmell利用學(xué)生熟悉的圖片，讓他們快速進(jìn)入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。相對(duì)應(yīng)提出的問(wèn)題是五感描述法的拆解,既讓學(xué)生活躍于課堂，又利于學(xué)生理解和運(yùn)用五感描述法。介紹五感概念，讓學(xué)生主動(dòng)研究如何用五感法去描述一個(gè)他們喜歡的地方。10minPart2PrewritingTask1.PredictionAccordingtothetitle,guesswhattheparagraphisabout?Task2.ReadingfordetailsListentotheaudiooftheparagraphandanswerquestions.1)What’sthetopicsentenceoftheparagraph?2)WhatmakestheIrishcountrysideexcitingandinspiring?3)Whatisthemeaningof"breatheinthesweetscentoffreshflowerswhilebirdsgreetthenewdaywiththeirmorningsong"?4)Whydidtheauthoruse“birdsgreetthenewdaywiththeirmorningsong”inthesentence?5)Q:WhatarethebestwaystoexperiencesomeIrishtraditionsandculture?6)WhatarethebestwaystoexperiencesomeChinesetraditionsandcustoms?Task3:ReadingforstructureanalysisReadaloudandthenplayamatchinggametofindfivesensesintheparagraph.Finishthefivesenseexercisesinthetext.IntroductionAnalyzethestructureoftheparagraphIntroductionTransitionsTransitionsDetailsandexamplesBodystructureDetailsandexamplesBodystructureEndingEndingTransitionalsentence:Withallthisbeauty,itisnotsurprisingthatIrelandhasdevelopedstrongtraditionsthatincludemusic,dancinganddining.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和圖片積極預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題，掌握整篇文章的細(xì)節(jié)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。齊讀，完成配對(duì)游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握文章中五感的使用；完成書(shū)本上的五感聯(lián)系，再次熟悉運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，為后面writing做好準(zhǔn)備。22minPart3WritingExplainthefunctionandkeypointsofthestructureandthenUsewhatwehavelearnttodescribeJiuijang.Introduction:Makethereadereagertoreadyourwriting.AstrikingimageSomethingsurprisingAquoteorquestion.Body1)Transitions:Inthemorning/afternoon/evening;First,second,etc.;Inthenorth...inthesouth...2)Detailsandexamples:Usesensorywords.Giveexamples.Figuresofspeech.Usefivesensemethod.3)imitatethetexttowritesentencesaboutJiujiangusingfivesensemethod.ThepeacefullandscapeofJiujianganditsmanycountiesisatruefeastfortheeyes,with________________________dottedwith__________________and________________.九江風(fēng)光寧?kù)o秀美，郡縣草木蔥蘢，青山連綿起伏，瀑布、鮮花點(diǎn)綴其中，堪稱(chēng)一場(chǎng)名副其實(shí)的視覺(jué)盛宴。......Ending:1)Letthereaderknowthatthepassageends.2)Helpthereaderrememberyourwriting.老師先示范，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從文章結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)等角度引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)結(jié)合情景完成對(duì)九江的描寫(xiě)。這一部分就也是由reading到Writing的橋梁，通過(guò)仿寫(xiě)課文，學(xué)生把課堂上的理論變成實(shí)踐，也為后面的獨(dú)立寫(xiě)作做好鋪墊。25minPart4Postwriting1.Organizethewholearticle.InJiujiang,everydaystartswitha“fire”!Thehousesturnredasthesunrisesabovethemountains.Thecitynotonlyhasalonghistoryofproducinggreatwritersandpoetsbutownsmanytouristdestinationswhichexciteandinspireall,offeringsomethingforeachofthesenses.ThepeacefullandscapeofJiujianganditsmanycountiesisatruefeastfortheeyes,withitsspectacularmountainsdottedwithstrikingwaterfallsandbeautifulflowers.AnddownbythePoyangLake,thechirpofbirdsandthegurgleofwatermakeuptheuniquemusicofJiujiang.Onaquietmorning,feelthebreezekissingourfaces,andbreatheinthesweetscentofflowerswhilethiscitygreetsthenewdaywithitsfirstsmile.Withallthisbeauty,itisnotsurprisingthatJiujianghasdevelopedstrongtraditionsthatincludemusic,dancinganddining.Tohaveachanceofexperiencingthis,intheafternoon,stopbyashoptotastedeliciouslocalsnackswheninteractingwithlocalpeople.Betteryet,findarestaurantandenjoyvarioustraditionaldishes.Atnight,thestarseouttotellusthatalliswellandJiujianggrowsquiet.Fornowwe’llsleep,andtomorrowthesunwillsetusonfireagainforanewday!2.Evaluatethearticle.Doesthewriterstartwithanimage,quoteorquestion?Isthedescriptionwellorganizedandeasytolearn?Hasthewriterincludedsensorydetails?Doesthewriterusespecificwordsandgiveexamples?Istheendingeffective?Canyoufindanygrammarorspellingmistakes?3.SummaryHowcanweorganizeouressays?Whatcanwewriteabout?Howcanwebuildgreatsentences?引導(dǎo)學(xué)生掌握如何去評(píng)價(jià)自己的文章。再次以問(wèn)題形式去復(fù)習(xí)、總結(jié)課上內(nèi)容。10minPart5Pairwork1.Describeourschoolusingwhatw