第23課《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

叩問蒼穹一飛沖天領(lǐng)悟航天精神—《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《太空一日》是部編版教材七年級（下）第六單元的第二課，選自《天地九重》的第六章，是一篇精彩的自傳，真實(shí)再現(xiàn)了航天員楊利偉首次太空飛行的一些經(jīng)歷。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)在瀏覽的基礎(chǔ)上，借助小標(biāo)題把握文章的主要內(nèi)容，感受航天過程中的意外重重，從而體悟楊利偉身上的航天精神，理解載人航天工程不僅帶有豐富的科學(xué)內(nèi)容，也帶有重要的人文意義。學(xué)情分析：通過對本冊書第一單元、第三單元以及《偉大的悲劇》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握從抓住主要事件、分析人物描寫方法來分析人物精神品質(zhì)，在《偉大的悲劇》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步了解到傳記文學(xué)的特點(diǎn)，但還不能靈活分析。且缺少對小標(biāo)題的進(jìn)一步理解與運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1.

瀏覽課文，借助小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。2.

精讀關(guān)鍵語句，理解航天探險(xiǎn)過程中的意外重重，探尋楊利偉的良好心理素質(zhì)。3.

在課內(nèi)外聯(lián)讀中，進(jìn)一步體悟楊利偉的航天精神。教學(xué)重點(diǎn)

瀏覽課文，借助小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

精讀關(guān)鍵語句，理解航天探險(xiǎn)過程中的意外重重，探尋楊利偉的良好心理素質(zhì)。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課ppt展示桂海潮、景海鵬和楊利偉的照片詢問：大家知道這三位分別是誰嗎？大家知道他們的關(guān)系嗎？今天就讓我們重走神五飛天路，看一看中國飛天圓夢第一人楊利偉的航天故事和航天精神。二、品讀課文，體悟精神任務(wù)一：看標(biāo)題，入太空·活動一：速讀課文，以小標(biāo)題為中心，擴(kuò)寫或替換補(bǔ)全故事信息。（學(xué)生任選一個(gè)自己感興趣的標(biāo)題，補(bǔ)全）ppt：

，（條件），我以為自己要犧牲了，但最終

。

，我看到了

（內(nèi)容），這景象可真是

，

，我也聽到（替換法）的敲擊聲，這聲音真是

。歸途中，我經(jīng)歷了

，這真是驚心動魄。小結(jié)：升空——飛行——返回小標(biāo)題概括內(nèi)容層次分明設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽課文，借助小標(biāo)題概括故事內(nèi)容。任務(wù)二：入太空，識英雄·活動一：識困境，見心理這是一趟困難重重的旅行，面對困境時(shí)楊利偉留下了許多令人敬佩的瞬間，展現(xiàn)了令人敬佩的心理素質(zhì)。PPT展示：離地后，環(huán)境拍攝機(jī)位和人物拍攝機(jī)位共同構(gòu)成的哪一幅畫面最讓你震撼，請你談?wù)劺碛?。（分組活動）攝像角度:1.環(huán)境拍攝機(jī)位2.人物拍攝機(jī)位涉及段落環(huán)境拍攝機(jī)位人物拍攝機(jī)位心理素質(zhì)預(yù)設(shè)：（可以以示例的形式出現(xiàn)）涉及段落環(huán)境拍攝機(jī)位人物拍攝機(jī)位心理素質(zhì)小標(biāo)題11-6段共振前尾部轟鳴，燃料燃燒，噴出火焰“我”全身用力，肌肉緊張“我”內(nèi)心緊張我看到了楊利偉面對環(huán)境變化時(shí)的超強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力飛船緩慢升起，非常平穩(wěn)“我”肌肉漸漸放松“我”心里稍覺釋然火箭逐漸加速“我”沒有不適“我”沒啥問題，釋然，放松

總結(jié)：在細(xì)節(jié)描寫、心理描寫和環(huán)境的側(cè)面烘托中，表現(xiàn)出楊利偉面對困難時(shí)的沉著冷靜。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過跳讀相關(guān)語句，學(xué)習(xí)人物描寫方法，體悟楊利偉的沉著冷靜，臨危不亂的航天精神。·活動二：看言行，識態(tài)度

落地后，楊利偉的跟拍攝像也記錄了許多他的交談瞬間，哪一個(gè)瞬間最讓你動容，根據(jù)以下格式說說你的理由。格式：我對

的畫面感到動容，你看

（抓住關(guān)鍵詞分析），可見楊利偉是多么的

。預(yù)設(shè)：示例——我對詢求證據(jù)的畫面感到動容，你看面對在太空能否看到地球上單體建筑的這一問題，他詢問過國際上很多航天員，沒有誰能拿出確鑿證據(jù)說看到了什么，“很多”詢問人數(shù)之多，“確鑿”要求準(zhǔn)確度之高，可見楊利偉科學(xué)探索時(shí)是多么的嚴(yán)謹(jǐn)?！?.原文：“神舟六號”和“神舟七號”升空后，航天員都產(chǎn)生了這種錯(cuò)覺，但他們已有心理準(zhǔn)備，因?yàn)槲腋麄冏屑?xì)講過。而且，飛船艙體也經(jīng)過改進(jìn)，內(nèi)壁上下刷著不同的顏色，天花板是白色的，地板是褐色的，這樣便于幫助航天員迅速調(diào)整感覺。修改：“神舟六號”和“神舟七號”升空后，航天員都產(chǎn)生了這種錯(cuò)覺，他們已有心理準(zhǔn)備。我跟他們仔細(xì)講過。飛船艙體經(jīng)過改進(jìn)，內(nèi)壁上下刷著不同的顏色，天花板是白色的，地板是褐色的，這樣幫助航天員迅速調(diào)整感覺。2.

原文：飛行回來后我詳細(xì)描述了這個(gè)難受的過程。經(jīng)過研究，我們的工作人員了解到，飛船的共振主要來自火箭的振動。隨后他們改進(jìn)了技術(shù)工藝，解決了這個(gè)問題。在“神舟六號”飛行時(shí)，得到了很大改善，在后來的航天飛行中再也沒出現(xiàn)過這種情況。聶海勝說：“我們乘坐的火箭、飛船都非常舒適，幾乎感覺不到振動?！毙薷模猴w行回來后我詳細(xì)描述了這個(gè)難受的過程。經(jīng)過研究，我們的工作人員了解到，飛船的共振主要來自火箭的振動。他們改進(jìn)了技術(shù)工藝，解決了這個(gè)問題。在神舟六號飛行時(shí)，得到了很好的改善，在后來的航天飛行中也沒出現(xiàn)過這種情況。聶海勝說：“我們乘坐的火箭、飛船都非常舒適，幾乎感覺不到振動。”（關(guān)聯(lián)詞的使用，讓故事前后關(guān)系更清晰更嚴(yán)謹(jǐn)，語句更通順，更能出楊利偉對航天事業(yè)的貢獻(xiàn)）ppt總結(jié)：用詞之精準(zhǔn)，關(guān)聯(lián)詞之恰當(dāng)，也體現(xiàn)著他面對科研工作的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和對航天事業(yè)做出的卓越貢獻(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過品讀文章關(guān)鍵句或詞，體悟楊利偉科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和對航天事業(yè)做出的卓越貢獻(xiàn)。任務(wù)三：回地面，悟精神ppt展示：課文語句：“我知道：他們找到飛船了，外邊來人了”。在經(jīng)歷了21小時(shí)23分鐘太空旅行后，楊利偉返回地面，艙門打開，外邊的人們看到英雄歸來，不同的身份會拋出哪些采訪問題？楊利偉會怎樣回答？同桌合作，分別扮演楊利偉和采訪者，模擬采訪環(huán)節(jié)。預(yù)設(shè)：無論是楊利偉還是采訪者，無論是何身份，大家都在從不同角度以航天夢托舉中國夢，都在真切為楊利偉的成功返回和航天事業(yè)的進(jìn)步而發(fā)自內(nèi)心的高興。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過討論模擬與想象，深入挖掘科學(xué)探究背后的人文意義。

三、總結(jié)“現(xiàn)在我們的載人飛行大部分是體驗(yàn)性的，而這種體驗(yàn)本身就帶有豐富的科學(xué)內(nèi)容，也帶有重要的人文意義?！薄獥罾麄ィ╬pt展示20年來中國航天事業(yè)發(fā)展的照片）正如楊利偉英雄所說，航天事業(yè)的發(fā)展不僅離不開科技的進(jìn)步，更離不開