《淺談“正面教育”營造理想班級氛圍》開題報告1900字

淺談“正面教育”營造理想班級氛圍開題報告1．選題的研究意義和背景傳統(tǒng)教育是介于兩個極端之間的教育形式：一個極端是“嚴格”，強調(diào)孩子必須遵守規(guī)則，如果違反規(guī)則將受到懲罰；另一個極端是“溺愛”，在教育孩子時沒有原則，一味強調(diào)對對方的愛，相信孩子以后會建立自己的原則。正面管教與后者不同，它既不嚴厲也不偏愛，強調(diào)共同制定對雙方都有益的規(guī)則，在出現(xiàn)問題時共同決定對所有人都有利的解決方案，維護孩子的尊嚴并尊重它。正面管教是建立在相互尊重和合作的基礎(chǔ)上的，在不對兒童和成人都有益的情況下幫孩子建立自信，這是正面管教與其他管教概念的重要區(qū)別。正面管教在家庭、社會和幼兒園中被用作父母或教師管教孩子的一種方式，引導(dǎo)他們正確理解孩子不當行為背后的信息。幼兒園的傳統(tǒng)教育過于注重管理。從幼兒學(xué)校傳統(tǒng)教育的目的、性質(zhì)、制定的方式來看，不少教師在日常教學(xué)活動中，只是從依照自身的理念和經(jīng)驗，忽視了幼兒的興趣和需求過多傾向于班級秩序的管理，從而在某種程度上忽略了其幼兒教育的價值。正面教育是一種既不嚴格也不霸道的養(yǎng)育孩子的方法。在一個友好和安全的環(huán)境中，兒童可以發(fā)展自律、責任、合作和獨立解決問題的能力，并學(xué)習(xí)社會和生活技能，這將使他們受益終生。對兒童進行積極的管教是教育系統(tǒng)的基石。正面教育旨在培養(yǎng)兒童良好的社會和生活技能，如尊重、責任和合作。它以相互尊重和合作為基礎(chǔ)，將仁慈和堅定結(jié)合起來，培養(yǎng)孩子的自我控制能力，而不是嚴格或放任。AlfredAdler的個人心理學(xué)理論為正面教育提供了理論基礎(chǔ)。根據(jù)這一理論證明，太嚴格或太放任的教育方法對兒童而言都不合適。AlfredAdler在個人心理學(xué)理論中指出，每個人都有不同程度的自卑感，因此人會尋求認可和優(yōu)越感來彌補這種感覺。追求優(yōu)越感的動力是所有人都有的，但不同的人會以不同的方向和方式來爭取它。其中一些方式對人類的發(fā)展是有益的，另一些則是適得其反。因此，每個孩子的行為都是有目的的，其主要目的是為了獲得歸屬感和價值。兒童的教育必須建立在愛、平等和尊重的基礎(chǔ)上，從而培養(yǎng)社會責任感和集體意識?；谡娼逃蔀樵絹碓蕉嗟挠變航處熜枰獙W(xué)習(xí)的指導(dǎo)理論和正面教育這一方法對幼兒的健康成長引領(lǐng)越發(fā)凸顯，通過查閱相關(guān)資料和在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下確定論文題目。本文通過研究這一課題豐富了幼兒教師教育兒童的方式方法，普及了全新的幼兒教育和班級管理的理念，更新了幼兒教師傳統(tǒng)式的不健全的教育方法。研究這一課題有助于筆者了解正面管教在幼兒園教學(xué)實際中應(yīng)用的情況，是否發(fā)揮到了它應(yīng)有的作用和在與傳統(tǒng)教育方式的比較中它的優(yōu)越性體現(xiàn)在哪里。這些問題都是值得我們深入探討的。正面教育通過科學(xué)有效的方式管理，充分發(fā)揮情感聯(lián)結(jié)的潤滑作用，營造理想班級氛圍，促進師幼關(guān)系的融合，引導(dǎo)幼兒健康成長。2．選題的基本內(nèi)容通過對幼兒進行有效的正面教育，不僅有利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進他們的身心健康發(fā)展，同時，還能營造理想班級氛圍，使教師的工作效率得以提高。幼兒正面教育在近年來逐漸受到了學(xué)校教師、家長的重視。目前已有很多教育專家在研究這一領(lǐng)域，但總體來說，幼兒正面教育還處于發(fā)展期，有待于我們一起去完善，從而能夠使幼兒更好的學(xué)習(xí)成長。幼兒教育是教育階段的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基石。本文對A幼兒園的園長與若干教師、幼兒進行訪談和觀察，探究“正面教育”營造理想班級氛圍的應(yīng)用效果，在此基礎(chǔ)上做出合理分析。3.主要研究（設(shè)計）方法1.文獻研究法主要利用圖書館館藏和CNKI，中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，查閱專家學(xué)者撰寫的書籍、期刊、雜志等文獻。2.訪談法對園長和教師展開訪談研究，了解他們對于正面教育認識的意識狀態(tài)、獲取的途徑、執(zhí)行的措施、實施改進的措施、實施是否順利、實施的結(jié)果和對實施并做出合理分析；3.觀察法在教學(xué)過程中對教師和幼兒進行觀察研究，了解教師是如何應(yīng)用正面教育的，在幼兒正確做事情的情況下教師是表揚還是鼓勵，在幼兒錯誤做事情的情況下老師是懲罰批評還是和善教導(dǎo)。4.設(shè)計預(yù)期成果正面教育的積極意義在于情景式的教育環(huán)境，而非灌輸性的傳統(tǒng)教育邏輯。旨在讓孩子在獨立自由的狀態(tài)下，學(xué)會自我紀律性初級管理，并以此帶給孩子更多正面的感召，因此營造理想的班級氛圍。本文通過對“正面教育”營造理想班級氛圍的應(yīng)用效果分析，得出了“正面教育”營造理想班級氛圍的應(yīng)用對策，為“正面教育”在教師在營造理想班級氛圍實踐中提供參考。5．進度安排計劃時間(迄止日期)工作內(nèi)容2022年10月14日—11月10日參加畢業(yè)論文動員會、收集資料、確定選題、下達任務(wù)書2022年11月11日—12月31日撰寫完成并上交任務(wù)