人教版大單元教學(xué)設(shè)計(jì)-高中地理選擇性必修第一冊(cè)第一章地球的運(yùn)動(dòng)

2019人教版高中地理選擇性必修第一冊(cè)《第一章地球的運(yùn)動(dòng)》《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中選擇性必修第一冊(cè)自轉(zhuǎn)：地球繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)，周期為1個(gè)恒星日(23小時(shí)56分4秒)或1個(gè)太陽日(24小時(shí))。自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替、時(shí)差和地方時(shí)等地理現(xiàn)象。公轉(zhuǎn)：地球繞太陽自西向東旋轉(zhuǎn)，周期為1個(gè)恒星年(365日6時(shí)9分10秒)或1個(gè)回歸年(365日5時(shí)48分46秒)。公轉(zhuǎn)軌道為近似正圓的橢圓，太陽位于二、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》分解(一)人地協(xié)調(diào)觀(二)綜合思維(三)區(qū)域認(rèn)知(四)地理實(shí)踐力(一)已知內(nèi)容分析(四)學(xué)習(xí)障礙突破策略(一)人地協(xié)調(diào)觀象(如晝夜交替、時(shí)間差異、季節(jié)變化等)如何影響(二)綜合思維(三)區(qū)域認(rèn)知(四)地理實(shí)踐力動(dòng)(如觀測(cè)日出日落時(shí)間、記錄正午太陽高度變化等),培養(yǎng)實(shí)踐能力和解決問題段(如動(dòng)畫、視頻等)直觀展示地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其地理(一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的要求，本單元的(二)教學(xué)重點(diǎn)(三)教學(xué)難點(diǎn)(四)教學(xué)實(shí)施步驟1.導(dǎo)入新課(1課時(shí))2.地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)(2課時(shí))3.地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(2課時(shí))4.問題研究：人類是否需要人造月亮(1課時(shí))5.實(shí)踐活動(dòng)(2課時(shí))6.總結(jié)歸納與鞏固提升(1課時(shí))(五)評(píng)價(jià)策略(一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定(三)評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定(一)人地協(xié)調(diào)觀(二)綜合思維(三)區(qū)域認(rèn)知(四)地理實(shí)踐力||1.地球的自轉(zhuǎn)|||2.地球的公轉(zhuǎn)|||3.黃赤交角及其影響|||二、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義||1.晝夜交替和時(shí)差|||2.沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏轉(zhuǎn)|I|+------------------------+|I|+-----------------造月亮|l|1.月相的變化及其影響I|+-----------------I|+--------------------------+|||3.探討人類是否需要人造月亮(1)導(dǎo)入新課(1課時(shí))(2)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)(2課時(shí))(3)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(3課時(shí))(4)四季更替和五帶劃分(1課時(shí))(5)問題研究：人類是否需要人造月亮(1課時(shí))(6)實(shí)踐活動(dòng)(2課時(shí))(7)總結(jié)歸納與鞏固提升(1課時(shí))導(dǎo)入新課(1課時(shí))地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)(2課時(shí))地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(3課時(shí))四季更替和五帶劃分(1課時(shí))問題研究：人類是否需要人造月亮(1課時(shí))實(shí)踐活動(dòng)(2課時(shí))總結(jié)歸納與鞏固提升(1課時(shí))(一)人地協(xié)調(diào)觀(二)綜合思維(三)區(qū)域認(rèn)知(四)地理實(shí)踐力(一)導(dǎo)入新課(二)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)帶劃分等),并提出改進(jìn)建議。(三)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義等),并提出解決方案。安排、太陽能設(shè)備角度調(diào)整等),并提出解決方案。(四)四季更替和五帶劃分種植等),并提出解決方案。(六)實(shí)踐活動(dòng)(七)總結(jié)歸納與鞏固提升 根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的要求，學(xué)科實(shí)踐(二)綜合思維(三)區(qū)域認(rèn)知(四)地理實(shí)踐力(二)綜合思維(三)區(qū)域認(rèn)知(四)地理實(shí)踐力(一)人地協(xié)調(diào)觀(二)綜合思維(三)區(qū)域認(rèn)知(四)地理實(shí)踐力(一)天文觀測(cè)活動(dòng)(二)地理模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)(三)跨學(xué)科主題探究活動(dòng)“地球運(yùn)動(dòng)與人類生活”(一)人地協(xié)調(diào)觀(二)綜合思維(三)區(qū)域認(rèn)知(四)地理實(shí)踐力(二)綜合思維作業(yè)(三)區(qū)域認(rèn)知作業(yè)(四)地理實(shí)踐力作業(yè)(一)人地協(xié)調(diào)觀(二)綜合思維(三)區(qū)域認(rèn)知(四)地理實(shí)踐力(二)綜合思維(三)區(qū)域認(rèn)知(四)地理實(shí)踐力(二)綜合思維(三)區(qū)域認(rèn)知(四)地理實(shí)踐力(二)綜合思維(三)區(qū)域認(rèn)知(四)地理實(shí)踐力(一)人地協(xié)調(diào)觀(二)綜合思維(三)區(qū)域認(rèn)知(四)地理實(shí)踐力(一)人地協(xié)調(diào)觀(二)綜合思維(三)區(qū)域認(rèn)知(四)地理實(shí)踐力(一)人地協(xié)調(diào)觀(二)綜合思維(三)區(qū)域認(rèn)知(四)地理實(shí)踐力根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的要求，我在《第根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的要求，我在《第根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(