高考總復(fù)習(xí)語文分冊(cè)1第1板塊第1章第2節(jié)突破核心考點(diǎn)　訓(xùn)練規(guī)范養(yǎng)成

第二節(jié)突破核心考點(diǎn)訓(xùn)練規(guī)范養(yǎng)成考點(diǎn)一篩選文本信息[考點(diǎn)闡釋]篩選是根據(jù)閱讀要求搜尋、辨別、提取文中的相關(guān)信息，整合就是對(duì)篩選的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換、概括、組合等再加工。論述類文本閱讀，一般考查對(duì)已經(jīng)篩選并整合的信息進(jìn)行正誤判斷。解題的基本原則是“圈點(diǎn)→比對(duì)→判斷”。[解題方略]“3步走”篩選并整合文中的信息第一步：審題→明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)審讀題干，明確篩選整合的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在此基礎(chǔ)上閱讀文本，可采取逐句快讀的方法，邊讀邊畫出關(guān)鍵詞句。第二步：查找→細(xì)心篩選信息在第一步的基礎(chǔ)上，采用以下兩種方法查找信息：1．投石探波法將題干或選項(xiàng)表明目標(biāo)的關(guān)鍵語句作為“石子”投到文章這個(gè)“水面”上，以“石子”為圓心，由近及遠(yuǎn)，層層查找。一是找準(zhǔn)信息區(qū)——在上文、在下文、在上下文，在一句、在一層、在一段、在若干段落、在全文。二是找全信息點(diǎn)——同一個(gè)角度的信息有一點(diǎn)或若干點(diǎn)。2．借助標(biāo)志語第三步：比對(duì)→排除確認(rèn)答案將選項(xiàng)的話題、說法及遣詞用語與原文比對(duì)，看在語言文字上有無變化、如何變化，變化后的內(nèi)涵外延等是否相同。對(duì)于有增加、減少或轉(zhuǎn)移表達(dá)的部分，要仔細(xì)辨認(rèn)?？催x項(xiàng)是否設(shè)置了陷阱，形成了干擾。設(shè)置了陷阱的選項(xiàng)，就是與原文表達(dá)不同的選項(xiàng)，依據(jù)題干要求就可以準(zhǔn)確選擇。[典例剖析][例1](2017·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成問題。(3分)青花瓷發(fā)展的黃金時(shí)代是明朝永樂、宣德時(shí)期，與鄭和下西洋在時(shí)間上重合，這不能不使我們思考：航海與瓷器同時(shí)達(dá)到鼎盛，僅僅是歷史的偶然嗎？從歷史事實(shí)來看，鄭和下西洋為青花瓷的迅速崛起提供了歷史契機(jī)。近三十年的航海歷程推動(dòng)了作為商品的青花瓷大量生產(chǎn)與外銷，不僅促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，使青花瓷達(dá)到瓷器新工藝的頂峰，而且改變了中國瓷器發(fā)展的走向，帶來了人們審美觀念的更新。這也就意味著，如果沒有鄭和遠(yuǎn)航帶來活躍的對(duì)外貿(mào)易，青花瓷也許會(huì)像在元代一樣，只是中國瓷器的諸多品種之一，而不會(huì)成為主流，更不會(huì)成為中國瓷器的代表。由此可見，青花瓷崛起是鄭和航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果，中外交往的繁盛在推動(dòng)文明大交融的同時(shí)，也推動(dòng)了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。作為中外文明交融的結(jié)晶，青花瓷真正成為中國瓷器的主流，則是因?yàn)槌苫觊g原料本土化帶來了民窯青花瓷的崛起。民窯遍地開花，進(jìn)入商業(yè)化模式之后，幾乎形成了青花瓷一統(tǒng)天下的局面。一種海外流行的時(shí)尚由此成為中國本土的時(shí)尚，中國傳統(tǒng)的人物、花鳥、山水，與外來的伊斯蘭風(fēng)格融為一體，青花瓷成為中國瓷器的代表，進(jìn)而走向世界，最終萬里同風(fēng)，成為世界時(shí)尚。一般來說，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文化，而時(shí)尚興盛則是社會(huì)快速變化的標(biāo)志。因此，瓷器的演變之所以引人注目，還在于它與中國傳統(tǒng)社會(huì)從單一向多元社會(huì)的轉(zhuǎn)型同步。瓷器的演變與社會(huì)變遷有著千絲萬縷的聯(lián)系，這使我們對(duì)明代有了新的思考和認(rèn)識(shí)。如果說以往人們所了解的明初是一個(gè)復(fù)興傳統(tǒng)的時(shí)代，其文化特征是回歸傳統(tǒng)，明初往往被認(rèn)為是保守的，那么青花瓷的例子，則可以使人們對(duì)明初文化的兼容性有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，與明代中外文明的交流高峰密切相關(guān)，明代中國正是通過與海外交流而走向開放和進(jìn)步的，青花瓷的兩次外銷高峰就反映了這一點(diǎn)。第一次在亞非掀起了中國風(fēng)，第二次則興起了歐美的中國風(fēng)?？梢姡鞔粌H是中國陶瓷史上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是中國傳統(tǒng)社會(huì)的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期。正是中外文明的交融，成功推動(dòng)了中國瓷器從單色走向多彩的轉(zhuǎn)型，青花瓷以獨(dú)特方式昭示了明代文化的演變過程，成為中國傳統(tǒng)社會(huì)從單一走向多元的例證。(摘編自萬明《明代青花瓷崛起的軌跡》)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()A．鄭和下西洋推動(dòng)了瓷器生產(chǎn)、銷售和技術(shù)創(chuàng)新，帶來了青花瓷發(fā)展的黃金時(shí)代。B．原料本土化等因素使青花瓷發(fā)展進(jìn)入新階段，此時(shí)青花瓷與外來文化已無關(guān)系。C．明代社會(huì)往往被認(rèn)為是保守的，但青花瓷的風(fēng)格表明當(dāng)時(shí)社會(huì)比較開放和進(jìn)步。D．中外文明交融推動(dòng)瓷器從單色走向多彩，從而推動(dòng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)向多元轉(zhuǎn)型。[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺第一步，審題→明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)題干要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”。迅速瀏覽四個(gè)選項(xiàng)，把握每個(gè)選項(xiàng)信息的關(guān)鍵點(diǎn)。第二步，利用選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，投石探波，鎖定信息區(qū)間。A項(xiàng)的關(guān)鍵詞是“鄭和下西洋”“青花瓷發(fā)展的黃金時(shí)代”，其信息區(qū)是第一段。B項(xiàng)的關(guān)鍵詞是“原料本土化”，其信息區(qū)是第二段。C項(xiàng)的關(guān)鍵詞是“明代社會(huì)往往被認(rèn)為是保守的”和“青花瓷的風(fēng)格表明當(dāng)時(shí)社會(huì)比較開放和進(jìn)步”，其信息區(qū)是第三段。D項(xiàng)的關(guān)鍵詞是“中外文明交融”和“社會(huì)向多元轉(zhuǎn)型”，其信息區(qū)是第三段。第三步，題文比對(duì)，得出答案。選項(xiàng)分析A項(xiàng)原文表述近三十年的航海歷程推動(dòng)了作為商品的青花瓷大量生產(chǎn)與外銷，不僅促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，使青花瓷達(dá)到瓷器新工藝的頂峰，而且改變了中國瓷器發(fā)展的走向，帶來了人們審美觀念的更新。比對(duì)分析原文跟選項(xiàng)比對(duì)可知，選項(xiàng)正確。B項(xiàng)原文表述作為中外文明交融的結(jié)晶，……與外來的伊斯蘭風(fēng)格融為一體，青花瓷成為中國瓷器的代表，進(jìn)而走向世界，最終萬里同風(fēng)，成為世界時(shí)尚。比對(duì)分析選項(xiàng)與“作為中外文明交融的結(jié)晶”“成為世界時(shí)尚”比對(duì)可知，“青花瓷與外來文化已無關(guān)系”的說法不符合文意。C項(xiàng)原文表述如果說以往人們所了解的明初是一個(gè)復(fù)興傳統(tǒng)的時(shí)代，其文化特征是回歸傳統(tǒng)，明初往往被認(rèn)為是保守的，那么青花瓷的例子，則可以使人們對(duì)明初文化的兼容性有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。比對(duì)分析與原文“明初往往被認(rèn)為是保守的”比對(duì)可知，選項(xiàng)把“明初”轉(zhuǎn)述稱為“明代社會(huì)”，屬于偷換概念。選項(xiàng)“青花瓷的風(fēng)格表明當(dāng)時(shí)社會(huì)比較開放和進(jìn)步”的說法屬無中生有，是“青花瓷的兩次外銷高峰”反映了明代中國是“通過與海外交流而走向開放和進(jìn)步的”。D項(xiàng)原文表述正是中外文明的交融，成功推動(dòng)了中國瓷器從單色走向多彩的轉(zhuǎn)型，青花瓷以獨(dú)特方式昭示了明代文化的演變過程，成為中國傳統(tǒng)社會(huì)從單一走向多元的例證。比對(duì)分析選項(xiàng)“從而”一詞強(qiáng)加因果，青花瓷“從單色走向多彩的轉(zhuǎn)型”，只是“中國傳統(tǒng)社會(huì)從單一走向多元的例證”，而不是“推動(dòng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)向多元轉(zhuǎn)型”的條件?！敬鸢浮緼eq\x(請(qǐng)使用課時(shí)作業(yè)本“專項(xiàng)提升練一”)考點(diǎn)二分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法[考點(diǎn)闡釋]論證類選擇題作為2017年全國卷新出現(xiàn)的題型，直接體現(xiàn)論述類文本中的論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素，考查考生對(duì)文本三要素的把握能力，對(duì)文本說理邏輯思路的把握能力。1．“分析論點(diǎn)”一是要求從整體上感知作者所要闡明的見解或主張，也就是把握文章的中心論點(diǎn)；二是要求感知每一段或每一層的觀點(diǎn)和看法，也就是要把握文章的分論點(diǎn)。中心論點(diǎn)是一篇議論文要表明的主要見解和主張。其他的論點(diǎn)(一般稱為分論點(diǎn))是為它服務(wù)的。2．“分析論據(jù)”就是要求分析文章所用的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)及其表達(dá)效果。事實(shí)論據(jù)包括事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。概述的事實(shí)論據(jù)有時(shí)容易被忽略，考生要特別重視。道理論據(jù)，包括革命導(dǎo)師的正確論述和自然科學(xué)原理、定律、公式等。此外，反映人類生活經(jīng)驗(yàn)和自然規(guī)律的名人名言、諺語、箴言等，也屬道理論據(jù)。3．“分析論證方法”就是要求分析運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的方法。論證方法多種多樣，常見的有舉例論證、比喻論證、道理論證和對(duì)比論證。論證方式分為立論和駁論兩種，駁論就是直接批駁對(duì)方的論點(diǎn)。[解題方略]依據(jù)選項(xiàng)類型，“對(duì)癥下藥”準(zhǔn)確解題選項(xiàng)類型解題技巧1.從文本整體閱讀設(shè)題：如整體的論證思路、論證角度、論證重點(diǎn)、論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系等。①整體把握文意：通讀全文，畫出論題(論點(diǎn))，明確立論角度或前提；梳理論證層次，畫出每層次中的論證角度和論據(jù)，明確其論證方法；畫出結(jié)論內(nèi)容，進(jìn)一步明確文章觀點(diǎn)。②分析對(duì)照選項(xiàng)：依據(jù)上述對(duì)文章的整體把握，分析對(duì)照相關(guān)選項(xiàng)，看論證思路分析是否合理、論證角度是否正確、論證重點(diǎn)的分析是否吻合、論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系是否恰當(dāng)。2.從文本局部閱讀設(shè)題：如每個(gè)論證層段內(nèi)的論證思路、論證重點(diǎn)、論據(jù)使用、論證方法等。①局部細(xì)研文段：明確每個(gè)論證層段的論題、論證思路、論證重點(diǎn)、論據(jù)使用、論證方法。②分析對(duì)照選項(xiàng)：依據(jù)上述對(duì)論證層段的研讀，分析對(duì)照相關(guān)選項(xiàng)，核對(duì)其分析是否與原文一致。[典例剖析][例2](2017·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成問題。閱讀文本見本節(jié)題型1[典例剖析]。下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．文章第一段通過元明兩代瓷器的比較，論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系。B．文章從民窯崛起、商業(yè)化和風(fēng)格變化等方面論述了青花瓷成為世界時(shí)尚的過程。C．文章論述青花瓷崛起的軌跡，為中外交往推動(dòng)明代社會(huì)轉(zhuǎn)型的觀點(diǎn)提供了例證。D．文章提出問題之后，分析了青花瓷崛起的原因，并論證了崛起帶來的影響。[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺第一步，讀全文，把握文章思路。全文共三段，闡述了青花瓷崛起的軌跡，分析了青花瓷崛起的原因及影響。第二步，析層意，明確論證內(nèi)容。第一段，通過元明兩代瓷器的比較，論證了青花瓷崛起是鄭和航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果；第二段，從民窯崛起、商業(yè)化和風(fēng)格變化等方面論述了青花瓷成為世界時(shí)尚的過程；第三段，青花瓷崛起的原因及影響。第三步，比題文，確定正確答案。選項(xiàng)分析A項(xiàng)原文表述第一段。比對(duì)分析“論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系”說法錯(cuò)誤，與原文“由此可見，青花瓷崛起是鄭和航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果，中外交往的繁盛在推動(dòng)文明大交融的同時(shí)，也推動(dòng)了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展”比對(duì)可知，青花瓷的發(fā)展和中外交往的繁盛有關(guān)。“審美觀念更新”無中生有。B項(xiàng)原文表述第二段。比對(duì)分析與文中“民窯遍地開花，進(jìn)入商業(yè)化模式之后，幾乎形成了青花瓷一統(tǒng)天下的局面”“中國傳統(tǒng)的人物、花鳥、山水，與外來的伊斯蘭風(fēng)格融為一體”等句比對(duì)可知，該項(xiàng)表述符合文意。C項(xiàng)原文表述第三段。比對(duì)分析與第三段“青花瓷以獨(dú)特方式昭示了明代文化的演變過程，成為中國傳統(tǒng)社會(huì)從單一走向多元的例證”比對(duì)可知，該項(xiàng)表述符合文意。D項(xiàng)原文表述全文。比對(duì)分析選項(xiàng)與全文思路比對(duì)，符合文意。【答案】Aeq\x(請(qǐng)使用課時(shí)作業(yè)本“專項(xiàng)提升練二”)考點(diǎn)三分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度[考點(diǎn)闡釋]“作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，是指文章中表現(xiàn)出來的作者對(duì)其所論述的具體事物或談?wù)摰哪硞€(gè)問題的主觀傾向。作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度，有的是直接表述，有的則是間接表述；有的是集中表述，有的則是分散表述。閱讀時(shí)應(yīng)能加以分析概括，分辨出作者的觀點(diǎn)態(tài)度究竟是批評(píng)還是支持，抑或是有一定的保留。通常情況下，作者的觀點(diǎn)態(tài)度是比較鮮明的，這些觀點(diǎn)態(tài)度常常集中表現(xiàn)在全文的中心句和段落的中心句中。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，我們只要抓住了這兩類中心句，就可以做到。但有時(shí)候作者的觀點(diǎn)、態(tài)度隱含在文章的表述之中，分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就要從分析句子間的語意關(guān)系入手，揣摩文中的隱含信息，從材料出發(fā)，推求作者要表達(dá)的意思，進(jìn)而把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。[解題方略]分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度“3步驟”第一步，通讀全文，把握整體大意，前后聯(lián)系，思考問題主要是通過重要的句子吃透文本觀點(diǎn)，注意區(qū)辨作者觀點(diǎn)與他人觀點(diǎn)。作者常常會(huì)列出若干人的觀點(diǎn)加以辨析，或贊同，或否定，要注意區(qū)辨哪些觀點(diǎn)是他人的，哪些是作者本人的。同時(shí)理清文章的思路框架，從而更好地把握文意，議論文的常見結(jié)構(gòu)即提出問題、分析問題、解決問題。第二步，將題中的選項(xiàng)與原文進(jìn)行比對(duì)第三步，反復(fù)推敲，驗(yàn)證答案可以結(jié)合“邏輯推理法”做出判斷。考生答完題后應(yīng)該回頭再進(jìn)行一番推敲、比對(duì)，驗(yàn)證所選的答案是否正確。[典例剖析][例3](2017·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成問題。(3分)閱讀文本見本節(jié)題型1[典例剖析]。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．如果不是下西洋使青花瓷作為商品大量生產(chǎn)和外銷，青花瓷可能就不會(huì)崛起。B．時(shí)尚興盛是社會(huì)快速變化的標(biāo)志，可見青花瓷興盛的成化年間社會(huì)變化很快。C．青花瓷外銷掀起世界性的中國風(fēng)，可見青花瓷對(duì)明代的世界影響起了重要作用。D．青花瓷在明代引領(lǐng)了世界時(shí)尚，由此帶來的啟示是，應(yīng)注重社會(huì)的多元和開放。[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺第一步，讀全文，把握文章思路。本文闡述了青花瓷崛起的軌跡，分析了青花瓷崛起的原因及影響。第二步，比題文，確定正確答案。選項(xiàng)分析A項(xiàng)原文表述如果沒有鄭和遠(yuǎn)航帶來活躍的對(duì)外貿(mào)易，青花瓷也許會(huì)像在元代一樣，只是中國瓷器的諸多品種之一，而不會(huì)成為主流，更不會(huì)成為中國