三年級上冊數(shù)學(xué)教案

全冊課時安排:

（-）測量（9課時）

。萬以內(nèi)的加法和減法（二）（10課時）

（三）四邊形（6課時）

（四）有余數(shù)的除法（6課時）

（五）時、分、秒（3課時）

（六）多位數(shù)乘一位數(shù)（11課時）

（七）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（3課時）

（八）可能性（5課時）

（九）數(shù)學(xué)廣角（5課時）

（十）總復(fù)習(xí)

（H^一）（4課時）

第一周

第一單元測量（單元分析）

（-）單元教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫

1、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算,

會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

2、使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。

3、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能發(fā)展實(shí)踐能力。

（二）單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.使學(xué)生通過實(shí)際測量，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1

分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換

算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

（三）課時安排

毫米、分米的認(rèn)識：2課時?

千米的認(rèn)識：4課時

噸的認(rèn)識：2課時

生活中的數(shù)學(xué)：1課時

第一課時：毫米的認(rèn)識

課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2、3頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2、通過觀察明確毫米與厘米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

3、在操作中學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量，建立1毫米的長度概念。

4、通過估一估、測一測等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過觀察明確毫米與厘米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

2、在操作中學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量，建立毫米的長度概念。

3、通過估一估、測一測等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：1角的硬幣、例1的情景圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：測量工具。

教學(xué)互動設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知，填空。

2、量一量自己使用的課本或作業(yè)本。

3、在長度單位里，除了米和厘米以外，還有什么？

4、圈出毫米，導(dǎo)入：今天我們就先一起來認(rèn)識長度單位里的一個小單位——毫

米。

（設(shè)計意圖：通過動手操作激發(fā)學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)舊知，過渡到新知的學(xué)習(xí)，符

合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。）

二：實(shí)踐探究

1、探究毫米產(chǎn)生的意義。

（1）小組學(xué)習(xí)，估計課本的長、寬、厚。

①出示例1的情景圖，請學(xué)生認(rèn)真觀察。

設(shè)問：圖中的小朋友在做什么？你是怎么知道的？

（設(shè)計意圖：通過估計和測量的小組活動，體會毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。）

②引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行估計活動。提出活動要求。

③組織學(xué)生進(jìn)行匯報和評價。用投影出示學(xué)生的統(tǒng)計表。

（2）請學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，測量課本的長、寬、厚。

（3）在學(xué)生匯報測量結(jié)果的基礎(chǔ)上得出：當(dāng)測量的長度不是整厘米時可以用毫

米表示。板書：毫米的認(rèn)識

2、探究毫米與厘米的關(guān)系。

（1）提問：觀察你們的尺子，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位之間的關(guān)系嗎？

學(xué)生自由說出自己的發(fā)現(xiàn)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1厘米=10毫米。

（2）提問：你能用簡約的數(shù)學(xué)語言說一說你的發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生匯報，教師板書）

（3）數(shù)學(xué)游戲——考考你

a.1至2厘米之間是幾毫米？

b.5至6厘米之間是幾毫米？

c.4至8厘米之間是幾毫米？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動觀察，得出毫米與厘米之間的關(guān)系。通過小游戲進(jìn)

行鞏固。）

3、建立1毫米的長度概念。

（1）請學(xué)生觀察尺子上1毫米的長度，同桌互相比劃一下。

（2）找一找

①小組內(nèi)互相說一說生活中哪些東西的長、寬和厚大約是1毫米。

②組織集體交流。

（3）試一試的游戲

同桌合作，從課本中數(shù)出幾頁，再用尺子驗(yàn)證，最后數(shù)一數(shù)1毫米的紙到底

有多少張。

（4）說一說：生活中測量哪些物品一般是用“毫米”作為單位？

(設(shè)計意識：通過比一比、找一找、試一試、說一說等探究活動，幫助學(xué)生建立

起1毫米的長度概念。)

二、回顧總結(jié)

1、提問：學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容，你們有什么收獲？

2、小結(jié)：當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示；1厘米=10

毫米；我們生活中的1角硬幣、電話卡等的厚度都大約是1毫米。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會歸納整理所學(xué)的知識。)

三、鞏固測評

1、讓學(xué)生完成課后“做一做”。

2、要求：先估測，后驗(yàn)證。完成練習(xí)一第1題。

3、完成練習(xí)二第2題。要求：完成在作業(yè)本上。

4、完成練習(xí)一第3題。要求：先估測，后驗(yàn)證，再對比。

(設(shè)計意圖：獨(dú)立完成練習(xí)，檢查對知識的掌握情況。)

板書設(shè)計：

毫米的認(rèn)識

1厘米=10毫米

小結(jié)：當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示。

作業(yè)設(shè)計：

1、根據(jù)算式寫得數(shù)：

14毫米+56毫米=()毫米=()厘米

2厘米一12毫米=()毫米

2、小調(diào)查：練習(xí)一第7題

3、怎樣才能較準(zhǔn)確地知道多少張紙的厚度是半毫米？

教學(xué)反思：本節(jié)課同學(xué)們注意力集中，能夠積極回答老師的提問，效果好。

第二課時：分米的認(rèn)識

課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道分米產(chǎn)生的意義。

2、通過估一估、測一測等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力和動手操作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解分米與厘米、分米與米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：例2的主題圖、米尺、10厘米長的鉛筆。

教學(xué)互動設(shè)計：

一、激趣引入

1、提問：我們現(xiàn)在認(rèn)識的長度單位有哪些呢？

2、你能給這些單位按照大小排隊(duì)嗎？

3、大家還記得這些單位之間的關(guān)系是什么嗎？

（設(shè)計意圖：通過給長度單位排隊(duì)，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的長度單位間的關(guān)系，激發(fā)

學(xué)生的求知欲望，為系統(tǒng)整理長度單位之間的關(guān)系作鋪墊。）

二、實(shí)踐探究

1、測量課桌

（1）提問：你們知道課桌有多長嗎？誰來說一說？

（2）現(xiàn)在我們一起測量一下課桌到底有多長。

①組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動。

②引導(dǎo)學(xué)生選擇測量工具。

③小組內(nèi)交流測量的收獲。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。

（4）小結(jié)：經(jīng)過測量，發(fā)現(xiàn)鉛筆與紙條的長度正好是10厘米。你們能給這么

長的距離取個名字嗎？可以用什么字母來表示？

（5）在數(shù)學(xué)中我們習(xí)慣把10厘米叫做1分米。

（6）誰能根據(jù)剛才測量的結(jié)果用一個等式表達(dá)出分米和厘米的關(guān)系嗎？

（設(shè)計意圖：通過測量課桌，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中感受到分米

產(chǎn)生的實(shí)際意義，認(rèn)識分米，并自主發(fā)現(xiàn)厘米和分米的關(guān)系。）

2、比一比、排一排。

(1)比-比

①你能在米尺上找到1分米嗎？

②用你的拇指按在“0”刻度處，另一只手的食指按在“10”刻度上，感受一下

1分米有多長。

③比一比，量一量。

(2)排一排

①拿出你們小組的紙條和鉛筆，把他們排在一起。你知道現(xiàn)在有多長嗎？

②設(shè)問：那3個呢？4個呢？10個呢？

③誰能說出米和分米的關(guān)系？思考回答：1米=10分米

(設(shè)計意圖：通過比-比，量-量的活動，讓學(xué)生在自己動手操作過程中建立分

米的長度概念，并探究出米和分米的關(guān)系。)

三、鞏固測評

1、讓學(xué)生做“做一做”第1題。

重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)果的正確表達(dá)。

2、完成練習(xí)一第4-6題，引導(dǎo)方法。

(通過及時地練習(xí)，在交流中掌握單位間的關(guān)系和簡單的換算方法。)

板書設(shè)計：

分米的認(rèn)識

1分米=10厘米

想一想：1米=()分米

作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)作業(yè)：

1、填一填

1分米=()厘米10分米=()厘米100厘米=()米

1厘米=()毫米1分米=()毫米

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打.

(1)一條褲子長9分米()

(2)一張床長5分米()

(3)小明高14分米()

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()

拓展作業(yè)：

1、弟弟身高75厘米，姐姐身高95厘米，姐姐比弟弟高多少分米？

2、一根鐵絲原來場9分米5毫米，用去2分米6厘米，鐵絲還剩下多長？

3、給你一根跳繩和一把長20厘米的直尺，你能量出你同桌的身高嗎？請說明你

的測量方法。

教學(xué)反思：在教學(xué)中我緊密聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)生學(xué)會聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，嘗試用舊

知識解決新問題，效果較好。不足之處：學(xué)生運(yùn)用時速度慢，以后要多練習(xí)。

千米的認(rèn)識(第1課時)

課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：教科書第7頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)情景圖中的信息認(rèn)識長度單位千米。

2、能根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)初步感知千米和米之間的關(guān)系，建立千米的長度概

念。

3、知道千米是比米大的長度單位，知道“公里”這個名稱。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立1千米的長度概念，會用千米表示實(shí)際長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：例3的教學(xué)主題圖。

教學(xué)互動設(shè)計：

一、激趣引入

1、讓學(xué)生自己做“填一填”練習(xí)。巡視、檢查及時指正。

2、讓學(xué)生做“量一量”。表揚(yáng)做得好的學(xué)生。

3、用手比劃1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長。

(設(shè)計意圖：通過填一填、量一量來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)舊知，為繼續(xù)學(xué)

習(xí)新知做好鋪墊。)

二、實(shí)踐探究

1、認(rèn)識千米。出示例3主題圖1：爸爸開車帶小小和明明出去旅游。

（1）從圖中你們看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息。

（2）大家注意沒有？圖中出現(xiàn)了一個新的單位一一千米。板書課題：千米的認(rèn)

識。

（設(shè)計意圖：通過觀察和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中初步認(rèn)識長度

單位千米。）

2、建立千米的長度概念，初步感知米和千米的關(guān)系。出示例圖。

（1）你們知道運(yùn)動場的跑道長多少米嗎？明確：是400米。

（2）現(xiàn)在正在進(jìn)行的是1千米的決賽，可是小小和明明確不知道1千米有多長。

（3）1千米就是1000個1米，也就是說1千米等于1000米。此處強(qiáng)調(diào)，我們

通常所說的“公里”就是“千米”，1千米=1公里。板書：1千米（公里）

=1000米

（設(shè)計意圖：通過探究，幫助學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)建立千米的長度概念，并

初步感知米和千米的關(guān)系。）

3、加深學(xué)生對長度單位的感性認(rèn)識，組織玩“找千米”的游戲。

（1）千米時我們生活中常常用到的長度單位，和我們的生活密切相關(guān)，比如小

汽車1小時可以行使80千米，馬拉松比賽的長度是42千米195米,等等。

你們能從我們的生活中找到千米嗎？

（2）組織游戲。

（設(shè)計意圖：通過動手實(shí)踐讓學(xué)生深刻體會千米與生活的密切聯(lián)系，并深化學(xué)生

千米的長度概念。）

三、鞏固測評

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題。

（1）獨(dú)立思考，并自己連一連。

（2）同桌交流自己的連線情況。

（3）自覺訂正，糾錯。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第4題。

（1）說一說自己理解的圖意。

（2）按照老師的要求進(jìn)行小組活動。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行匯報。

只要原因合理，教師都應(yīng)該給予充分的肯定。

(設(shè)計意圖：通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識長度單位千米，并能在生活情景化的練習(xí)中體

會千米的長度概念。)

板書設(shè)計：千米的認(rèn)識

1千米(公里)=1000米

作業(yè)設(shè)計：

1、填空：

測量一把牙刷的長，用作單位；測量一把尺子的厚度，用_____作單位；測

量籃球場的寬，用作單位；測量成都到昆明的鐵路的長度，用作單位。

2、在橫線上填上合適的單位。

(1)大樹高約10()。

(2)汽車每小時行80()。

(3)馬拉松長跑比賽全長約42()。

(4)飛機(jī)每小時飛行800()。

(5)大橋長約9()。

(6)雙人床長2()。

教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生求知欲很高，但單位換算錯誤多，以后一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。

第二周

千米的認(rèn)識(第2課時)

課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例四

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“量一量”“走一走”“估一估”等活動，感知1千米的直線距離。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力，發(fā)展估測能力和合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備：軟尺、卷尺、竹竿

教學(xué)互動設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=()米1米=()厘米

1米=()分米1分米=()毫米

(設(shè)計意圖：通過填一填、量一量來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)舊知，為繼續(xù)學(xué)

習(xí)新知做好鋪墊。)

二、學(xué)生實(shí)踐(把全班學(xué)生分為10個小組進(jìn)行測量)

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多

遠(yuǎn)。

3、匯報：

(1)請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。

(2)提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米

?

(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。

帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。

(設(shè)計意圖：進(jìn)一步體會1千米的直線距離，直觀感受1千米的長度。)

三、回顧總結(jié)。

板書設(shè)計：體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)

作業(yè)設(shè)計：

思考題：爸爸帶小明坐長途汽車去看爺爺，途中要走388千米。他們早上7點(diǎn)出發(fā)

,汽車平均每小時行使80千米，中午12點(diǎn)能到達(dá)目的地嗎？

教學(xué)反思：教學(xué)中讓學(xué)生親自走操場感受1千米及了解行走大概所需的時間。再

以生活中的路牌感覺與認(rèn)識千米這一長度單位在生活中的運(yùn)用。

千米的認(rèn)識（第3課時）

課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例五

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握千米與米單位換算德方法，并能正確進(jìn)行換算。

2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和小組合作的技巧。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握千米與米單位換算方法，并能正確進(jìn)行換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)互動設(shè)計

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1、讓學(xué)生口答下面練習(xí)。

10個1是（）。

10個10是（）。

10個100是（）0

200是（）個1。

3000是（）個1。

2、填一填

1分米=（）厘米10分米=（）厘米（）米

1厘米=（）毫米1千米=（）米

（設(shè)計意圖：通過舊知的復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固米和千米之間的單位換算，為遷移學(xué)習(xí)新

知作鋪墊。）

二、實(shí)踐探究

1、出師例5,引導(dǎo)學(xué)生初步感知單位換算德方法。

2、進(jìn)一步掌握單位換算德方法。

（1）出示練習(xí)二第3題，提出要求。

（2）進(jìn)行集體交流活動。

三、鞏固測評

獨(dú)立完成“做--做”。

板書設(shè)計：米與千米之間的換算

3000米=()千米

5千米=()米

作業(yè)設(shè)計：8千米=()米500厘米=()米

7000米+8000米=()千米40分米=()米

3000米T千米=()米1000毫米=()厘米=()米

想一想：調(diào)皮的小蝸牛爬上了一根高6米的竹竿，它白天往下爬4米，晚上往上爬

3米，請小朋友算一算，小蝸牛幾天后可以回到地面？

教學(xué)反思：

將知識遷移與生活，感覺1千米估記1千米的長度，加深認(rèn)識與運(yùn)用。

千米的認(rèn)識綜合練習(xí)(第4課時)

課型：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)

1、建立長度單位的概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2、在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

3、記住長度單位的進(jìn)率，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)中難點(diǎn)：

1、在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

2、記住長度單位的進(jìn)率，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：表格(每人一張)

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、鉛筆等。

教學(xué)互動設(shè)計：

一、鋪墊引入

1、回憶：認(rèn)識的長度單位有千米、米、分米、厘米、毫米，想一想、說一說、比

-比它們的長度。

2、說說這些長度單位之間的關(guān)系？教師板書。

3、怎樣記住它們的換算進(jìn)率。

(設(shè)計意圖;通過多樣準(zhǔn)備活動，復(fù)習(xí)舊知長度單位之間的關(guān)系和各個長度的概念

o)

二、基本練習(xí)

1、量一量

(1)同學(xué)們兩人一組，準(zhǔn)備好要測量的物體。

(2)認(rèn)識長度單位的字母符號。

(3)出示表格。

(4)估算，測量，交流。

(設(shè)計意圖：通過多樣練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對長度單位的認(rèn)識，掌握它們之間的

進(jìn)率關(guān)系。)

2、用適當(dāng)?shù)拈L度單位填空，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，訂正評議。

一塊木板長約3()。

一把尺子長約20()。

?棟教學(xué)樓高20()。

一只長頸鹿高約6(

小剛身高約125(

一個文具盒厚約3()o

3、完成“填一填”，

4km=()m300cm=()m8cm=()mm40mm=()cm

4、完成練習(xí)二第5題。

(設(shè)計意圖：通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識長度單位之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力。)

板書設(shè)計：千米的認(rèn)識綜合練習(xí)

1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

Mm代表毫米cm代表厘米dm代表分米m代表米km代表千米

作業(yè)設(shè)計：

1、在括號內(nèi)填入“〉〈或=”

6cm()6dm100mm()10cm3cm=()65mm

180dm()1km4000m()4km9dm()99cm

2、想一想

媽媽有一根1米長的絲帶，裝飾衣服用了40厘米，裝飾裙子又用了52厘

米，還剩下多少厘米？

3、思考題

小紅星期天象去動物園，從小紅家到動物園有兩條路可以走，距離最近的

3200米，其中有200米要步行；一條是6千米，汽車可以直接到達(dá)。已知汽車

的速度是每分鐘1千米，步行的速度是每分鐘100米，請問小紅走哪條路更快

9

教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)知識情境，讓學(xué)生學(xué)會利用以學(xué)知識解決問題，達(dá)到較好訓(xùn)練

噸的認(rèn)識

第1課時

課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁例6例7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量

教學(xué)互動設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量

（2）、猜一猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克

2、講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清

，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。

3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

師（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到

第十一頁，看第十一頁的例6。

（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？

（3）匯報；

4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運(yùn)用新知

1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

噸的認(rèn)識

1噸=1000千克

作業(yè)設(shè)計：

填上合適的質(zhì)量單位。

1、大象的體重是4_____.

2、小貓的體重是5

3、小豬的重量是60

在括號中填上“＜、〉、="。

1、1200克（）1噸

2、7噸+2噸（）8000千克

3、4000千克（）4千克

4、1800千克-800千克（）1千克

想一想：用甲、乙兩個水箱裝水，甲箱可以裝水12噸，乙箱可以裝水9噸。請你

動腦筋，能用這兩個水箱量出6噸的水來嗎？

教學(xué)反思：

通過以生活實(shí)物對較，感受與認(rèn)識噸這一重量單位，了解噸與千克的關(guān)系。能

靈活運(yùn)用噸這一單位。

第三周

噸的認(rèn)識綜合練習(xí)

課型：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、建立質(zhì)量單位的概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2、在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

3、記住質(zhì)量單位之間的進(jìn)率，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

2、記住質(zhì)量單位之間的進(jìn)率，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)三第3題主題圖。

教學(xué)互動設(shè)計：

一、鋪墊引入

1、我們學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？

2、1噸、1千克、1克到底有多重？

3、它們之間的關(guān)系是1噸=1000千克1千克=1000克。

二、基本訓(xùn)練

1、選擇填空

(1)一頭大象約重()。A.4克B.4噸C.4千克

(2)7噸和8噸相比。()°A.7噸輕B.8噸輕C.無法比較

(3)1噸水泥和1噸沙相比。()A.1噸沙重B.1噸水泥重C.一樣重

2、判斷題

(1)爸爸的體重是65噸。()

(2)一輛汽車每個小時行駛60稹o()

(3)一只母雞重3000克()

三、鞏固測評

1、練習(xí)三第3題

2、想一想：大象4噸黑熊2000千克

(1)大象比黑熊重多少噸？

(2)一頭大象的重量相當(dāng)于幾頭黑熊的重量？

板書設(shè)計：噸的認(rèn)識綜合練習(xí)

1噸=1000千克1千克=1000克。

大象4噸黑熊2000千克

(1)大象比黑熊重多少噸？

(2)一頭大象的重量相當(dāng)于幾頭黑熊的重量？

作業(yè)設(shè)計：

1、一個蘋果和一個桃子共重280克，一個蘋果和一個梨子共重180克，一個桃

和一個梨子共重230克，一個蘋果、一個桃子和一個梨子各重多少克？

2、一頭豬重100千克，一頭牛重2噸，牛比豬重多少千克？一頭牛的重量相當(dāng)

于幾頭豬的重量？

3、一只雞重2千克，一只猴子的體重是這只雞體重的20倍。這只猴子重多少千

克？

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的練習(xí)同學(xué)們做題速度提高很快，但還是有個別同學(xué)需單獨(dú)輔

導(dǎo)。

生活中的數(shù)學(xué)

課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能聯(lián)系生活-，說出生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)互動設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長度單位：

(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。

(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

(-)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

(二)學(xué)生匯報社會調(diào)查情況

三、鞏固測評

1、在括號里填上恰當(dāng)?shù)闹亓繂挝弧?/p>

(1)15個圖釘大約重10()。

A.克B.噸C.千克

(2)一枚1角硬幣約重1()。

A.克B.噸C.千克

(3)1千克大米和1千克棉花比較。()

A.大米重B.棉花重C.一樣重

2、填空。

460克+540克=()克=()千克

83千米-13千米=()千米

57克-52克=()克

1千米-900米=()米

小華體重50()200()

(設(shè)計意圖：通過兩道習(xí)題進(jìn)一步建立各個長度單位和質(zhì)量單位的概念，深化它們

之間的進(jìn)率關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算。)

板書設(shè)計：生活中的數(shù)學(xué)

1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米

1克、1千克、1噸

作業(yè)設(shè)計：

想一想：(把下面的一段話中錯誤的計量單位找出來，并改正)

今天早晨6小時，我從2分米長的床上起來，用了3小時的時間很快刷了牙、

洗了臉；然后吃了約200噸重的早飯；接著，我背起2克重的書包，飛快地奔向

400千米外的學(xué)校，速度達(dá)到了每小時10米。

在路上，我碰到了體重20克的小個子陳麗，來到教室，我馬上拿出長1毫米

的鋼筆和厚5米的練習(xí)本，認(rèn)真地做起數(shù)學(xué)作業(yè)來。突然，身高143米的班長檢查

了我的日記，竟然在我的日記上寫了“可笑”二字。我有點(diǎn)發(fā)火，可是沒辦法，誰

叫我昨天的日記作業(yè)又沒有完成呢？

教學(xué)反思：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分長度單位和重量單位，準(zhǔn)確掌握它們之間的關(guān)系，能夠

靈活運(yùn)用和換算。但在簡單單位計算上還不夠靈活。

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法

單元教學(xué)要求：

1.使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)

估算意識。

3.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

4.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。

2.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的

習(xí)慣。

課時安排：

加法3課時

減法3課時

加法和減法的驗(yàn)算2課時.

整理和復(fù)習(xí)1課時

第一課時加法兩位數(shù)加兩位數(shù)

課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：教材第15、16、17頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理,探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計算方

法，并能正確計算。

2、能結(jié)合具體情境，提高提出問題、解決問題的能力。

3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)野生動物的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。

2、理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理計算方法，并能正確計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教材第15頁主題圖和統(tǒng)計表

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)保護(hù)野生動物的資料。

教學(xué)互動設(shè)計：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1、口算，開火車的形式完成口算題目。

2、在練習(xí)本上用豎式計算，并說一說計算方法。

（設(shè)計意圖：通過準(zhǔn)備練習(xí)的題目，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計算作鋪墊

o）

二、實(shí)踐探究

1、出示教材第15頁主題圖。交流圖上畫的是什么動物。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時進(jìn)行愛護(hù)動物的教育。）

2、探索算法。

（1）出示統(tǒng)計表。說一說自己從表中得到的信息。

（2）進(jìn)行自主提問活動。

①積極動腦，獨(dú)立思考。

②組織交流數(shù)學(xué)問題。

③引導(dǎo)提問，相機(jī)板書。

A.哺乳動物一共有多少種？

B.哺乳動物和鳥類一共有多少種？

C.鳥類和爬行類動物一共有多少種？

（3）梳理問題

（4）嘗試獨(dú)立列出算式

（5）匯報:98+25

（6）按照教師的要求進(jìn)行探索算法的活動。

（7）組織學(xué)生進(jìn)行集體交流活動。

注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思路，著重突破“十位滿十”應(yīng)向百位進(jìn)1的問題。要

求匯報的小組將豎式板書出來，教師根據(jù)板書的情況進(jìn)行規(guī)范書寫指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：通過自主探究活動，讓學(xué)生理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理，探索

并掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，并能正確計算，同時能結(jié)合具體情境提出

問題、解決問題。）

3、鞏固算法

（1）出示練習(xí)四第3題的主題圖。設(shè)問：你從圖中獲得了哪些信息？

（2）提出數(shù)學(xué)問題并解決。

（3）匯報小組內(nèi)提出的問題和解決的算式。

（設(shè)計意圖：通過探究活動進(jìn)一步鞏固學(xué)生對于兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計算,

同時發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。）

三、鞏固測評

1、“做一做”第1題。

2、“做一做”第2題。

3、練習(xí)四第1題。相機(jī)指導(dǎo)，講評。

4、練習(xí)四第2題。

（設(shè)計意圖：通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理，減少

錯誤，提高運(yùn)算的速度和正確率。）

板書設(shè)計：

兩位數(shù)加兩位數(shù)

A.哺乳動物一共有多少種？

B.哺乳動物和鳥類一共有多少種？

C.鳥類和爬行類動物一共有多少種？

98+25=（種）

98

+215

123

作業(yè)設(shè)計：

1、練習(xí)四第3題。作業(yè)本上完成。

2、不改變算式中的數(shù)和加、減號，怎樣使等號兩邊相等？

250-100-50=250-100+50

3、想一想：算式中“甲、乙、丙”分別代表什么數(shù)？

甲=（）乙=（）丙=（）

甲

+甲乙

乙丙

教學(xué)反思：學(xué)生已有一定的進(jìn)位加法計算基礎(chǔ)，在算理上著重強(qiáng)調(diào)相加滿10繼續(xù)

進(jìn)位，學(xué)生很容易理解與掌握，計算準(zhǔn)確率較高。

第二課時三位數(shù)加三位數(shù)

課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：教材第18、19頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解三位數(shù)加法的算理，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確

計算。

2、能結(jié)合具體情景，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。

2、探索并掌握三位數(shù)加法的筆算方法，經(jīng)歷與人交流算法的過程，并正確計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教材第15頁統(tǒng)計表和U算卡片。

教學(xué)互動設(shè)計：

一、激趣引入

1、“開火車口算”

2、練一練抽4人板演，用豎式在課堂練習(xí)本上完成。

3、說一說：列豎式時要注意什么？

(1)相同數(shù)位要對齊。

(2)個位要和個位對齊、十位要和十位對齊，百位要和百位對齊。

(3)我們應(yīng)該怎樣進(jìn)位呢？滿十要向前一位進(jìn)1,進(jìn)位后應(yīng)該加上進(jìn)上來的1。

(設(shè)計意圖：通過“開火車”、練一練、說一說，激發(fā)學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)舊知，

為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。)

二實(shí)踐探究

1、提出問題。出示統(tǒng)計表。指出：根據(jù)統(tǒng)計表內(nèi)的信息，上節(jié)課提出了問題，

我們今天來解決“爬行類和兩棲類動物一共有多少種”這個問題。

2、探索算法，解決問題。

（1）獨(dú)立思考，列出算式：376+284

（2）展示算法的多樣性。

總結(jié)：當(dāng)我們在不需要得到精確的答案的情況下，可以用估算；檢查計算結(jié)果

是否合理的時候也可以用估算。估算時，一般都是把加數(shù)看作與它們接近的整百或

幾百幾十的數(shù)，再用口算確定它們的和的范圍。

（設(shè)計意圖：自主探索算法，學(xué)生估算并認(rèn)識到估算的作用，掌握三位數(shù)加三位

數(shù)加法的計算方法，領(lǐng)會哪一位滿十就要向前一位進(jìn)1。）

（4）探究算法并交流。

（5）指導(dǎo)豎式計算。

（6）口述豎式計算的過程。

3、引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證結(jié)果。

4、練習(xí)：判斷對錯

556+307=853（）

425+29=715（）

三鞏固測評

1、教材第18頁“做一做”

2、練習(xí)五第1題。獨(dú)立在課堂練習(xí)本上用豎式計算。

3、練習(xí)五第2題?？谒?/p>

4、練習(xí)五第3題。

板書設(shè)計：三位數(shù)加三位數(shù)

爬行類和兩棲類動物一共有多少種？

376+284=（種）

376

+21814

660

作業(yè)設(shè)計：

1、教材練習(xí)五第20頁、第21頁。

2、按規(guī)律填數(shù)。

(1)2、8、14、()()()。

(2)1、4、7、10、()()()0

教學(xué)反思：在計算時，一定要注意三點(diǎn)：1,相同數(shù)位要對齊；

2,從個位加起；

3,哪一位上相加滿十，要想前一位進(jìn)一。

第三課時萬以內(nèi)的加法練習(xí)

課型：練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第20、21頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固兩位數(shù)和三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，提高

學(xué)生計算的熟練程度，提高計算的正確率。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成計算前后估算的習(xí)慣。

3、增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

提高學(xué)生計算的熟練程度，提高計算的正確率。

教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)五的相關(guān)圖片

教學(xué)互動設(shè)計：

一、鋪墊引入

二、基本訓(xùn)練。

1、練習(xí)五第5題

2、練習(xí)五第7題，要求獨(dú)立思考。

3、練習(xí)五第6題。要求先自己算一算、連一連，能口算的學(xué)生可以嘗試口算，完

成后評議。

三、技能訓(xùn)練。

1、練習(xí)五第8題。交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

2、練習(xí)五第4題。

3、練習(xí)五第9題。

(設(shè)計意圖：通過技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的問題意識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力)

板書設(shè)計：萬以內(nèi)的加法練習(xí)

作業(yè)設(shè)計：

1、教材第21頁第10題。

2、教材第21頁思考題。

教學(xué)反思：有部分同學(xué)沒有進(jìn)位，或忘記加進(jìn)的1,一定要加強(qiáng)訓(xùn)練，多強(qiáng)調(diào)。

第四周

第1課時減法三位數(shù)連續(xù)退位減法

課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：教材第22、23頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能正確計算

O

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣

3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確計算和解決相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)互動設(shè)計：

一、激趣引入

二、實(shí)踐探究

1、提出問題

2、解決問題

(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式：517-348

（2）引導(dǎo)學(xué)生展示算法的多樣化。

（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豎式計算。

①要把數(shù)位對齊，寫上減號，從個位減起，不夠減向十位借1當(dāng)10。

②板書豎式計算的過程。一邊板書一邊口述十位14不夠減，向百位借1,變

成11-4得7,再減去個位借的1,最后得6。

③集體交流：我們在豎式計算三位數(shù)減法時應(yīng)該注意什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證估算的結(jié)果。

三、鞏固測評

引導(dǎo)學(xué)生完成教材第23頁“做一做”

1、說-說，從圖中你獲得了哪些信息？

蘋果樹有416棵，梨樹有258棵，桃樹有169棵。

2、提問題:生匯報。

3、用豎式計算自己提出的用減法計算的問題。

（設(shè)計意圖：通過練習(xí)鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算，同時培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決

問題的能力。）

板書設(shè)計：三位數(shù)連續(xù)退位減法

從昆米到麗江有517千米，我們已經(jīng)走了348千米，還有多遠(yuǎn)？

517-348=（千米）

517

-348

169

作業(yè)設(shè)計：

1、小紅做了一道減法題，將減數(shù)57兩個數(shù)字位置交換了，所得的差是154,你能

幫助他求出正確的得數(shù)嗎？

2、練習(xí)冊的相關(guān)題

教學(xué)反思：反思這節(jié)課要提高退位減法的真確率必須要做到：20以內(nèi)退位減法要

非常熟練，計算時要分清哪位要退，哪位不用退，要看清楚被減數(shù)變化，再計算。

第2課時中間有0的連續(xù)退位減法、

課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)減法（中間有X的）計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法

的過程，并能正確計算。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受計算方法的多樣性，啟發(fā)學(xué)生敢于說自己的想法。

3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題

教學(xué)重難點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)減法（中間有0的）計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的

過程，并能正確計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡

教學(xué)互動設(shè)計：

?、激趣導(dǎo)入

小明…家從上海出發(fā)，打算經(jīng)過蘇州再到南京去旅游，現(xiàn)在他們已經(jīng)到達(dá)了

蘇州。假設(shè)上海到南京的距離是525千米，上海到蘇州的距離是246千米，那么你

知道他們還要走多遠(yuǎn)才到達(dá)南京？

（設(shè)計意圖：通過解決小明的問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，復(fù)習(xí)I日知為進(jìn)一步學(xué)

習(xí)新知作準(zhǔn)備。）

二、實(shí)踐探究

1、提出問題

2、探究算法，解決問題。

（1）學(xué)生列算式，1人上臺進(jìn)行板演。

507-348

（2）積極動腦，探究解決問題的多重方法。

學(xué)習(xí)豎式計算：

先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流：十位上是0怎么借？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：十位上是0就要先從百位上退1作10,再從這個退下的10

中借1給個為當(dāng)10o

板書豎式計算的過程。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生探索算法的活動，學(xué)會并掌握三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計

算方法，能用豎式進(jìn)行正確計算，領(lǐng)會哪一位不夠減就要向前一位借1。）

三、鞏固測評

1、由于改路，蘇州到南京的路縮短了20千米，現(xiàn)在上海到南京的路有505

千米了，那么到蘇州以后離南京還有多遠(yuǎn)呢？

2、練習(xí)六第1題。

3、練習(xí)六第2題。

（設(shè)計意圖：通過練習(xí)鞏固中間有0的三位數(shù)的減法的計算，提高學(xué)生解決問

題的能力。）

板書設(shè)計：中間有0的連續(xù)退位減法、

507-348=

507

-348

159

作業(yè)設(shè)計：

1、讀一讀練習(xí)六第6題，小明和小紅兩家與學(xué)校的位置可能有幾種情況？說一說

你是怎樣想的。

2、小微正在看一本書，這本書總共有608頁，他上周看了255頁，這周中看了231

頁。小微還有多少也沒有看？

教學(xué)反思：學(xué)生計算不夠熟練，不夠細(xì)心，是計算錯誤的主要原因。以后要培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第3課時整百數(shù)減三位數(shù)

課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握整百數(shù)減三位數(shù)的計算方法，能正確計算。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受計算方法的多樣性，啟發(fā)學(xué)生敢于說出自己的想法。

3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握整百數(shù)減三位數(shù)的計算方法，能正確計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡、課件

教學(xué)互動設(shè)計：

一、鋪墊引入

1、口算

2、豎式計算

（設(shè)計意圖：通過鋪墊練習(xí)，為探究新知作準(zhǔn)備。）

二、實(shí)踐探究

1、提出問題

媽媽帶小紅去買微波爐。微波爐賣185元。媽媽帶了500元，還能剩下多少錢？

2、探索算法，解決問題。

（1）獨(dú)立思考，；列出算式

500-185=

（2）積極動腦，探究解決問題的多種方法。

（3）指導(dǎo)豎式計算。

個位的0-5不夠，向十位借1,十位是0,向百位借1后再借給個位當(dāng)10個

，這時十位還剩下9,個位變成10-5得5；十位是9-8得1,百位借了1還有4,

4-1得3,最后得到315。

（設(shè)計意圖：通過情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會估算，

掌握整百數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計算方法，能用豎式進(jìn)行正確計算，領(lǐng)會哪一位不

夠減就要向前一位借1。）

三、鞏固測評

1、練習(xí)六第4題。

2、游戲：找朋友（練習(xí)六第5題）

3、練習(xí)六第3題。

板書設(shè)計：整百數(shù)減三位數(shù)

媽媽帶小紅去買微波爐。微波爐賣185元。媽媽帶了500元，還能剩下多少錢

?

500-185=

500

185

315

作業(yè)設(shè)計：

1、小惠的媽媽帶了800元錢到超市買東西，她買了一件365元的衣服，之后

又買了一個168元的電飯鍋，這時小惠的媽媽還剩多少錢？

2、教材第26頁思考題。

教學(xué)反思：學(xué)生對聯(lián)系實(shí)際解決問題的題，幾乎空白，理解能力非常差，以后要

多做練習(xí)。

第五周

加法和減法的演算

第一課時加法的驗(yàn)算

課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交

流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。

3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：三位數(shù)加法的驗(yàn)算方法，能正確進(jìn)行驗(yàn)算。

教具準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備掛圖或課件。

教學(xué)互動設(shè)計：

一、激趣引入出示教材第27頁情景圖

二、實(shí)踐探究

1、讓學(xué)生提出問題。

2、解決問題，學(xué)會驗(yàn)算。

3、小結(jié)：一是把兩個數(shù)交換位置再加一次；一是用和減一個加數(shù)，看結(jié)果是

不是等于另一個數(shù)。

三、鞏固測評

1、讓學(xué)生完成教材第27頁“做一做”，要求用兩種方法進(jìn)行驗(yàn)算。

2、完成練習(xí)七第1題。

3、完成練習(xí)七第2題。

板書設(shè)計：加法的驗(yàn)算

作業(yè)設(shè)計：

1、教材第29頁第3題

2、教材第29頁第4題

3、用3、7、4三張數(shù)字卡片，先組成一個最大的三位數(shù)，然后組成一個最小的

三位數(shù)，最后算一算它們的差是多少？

教學(xué)反思；

第2課時減法的驗(yàn)算

課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)減法的驗(yàn)算方法，能正確驗(yàn)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受驗(yàn)算方法的多樣性，啟發(fā)學(xué)生敢于說出自己的想法。

3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握三位數(shù)減法的驗(yàn)算方法，能正確驗(yàn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

教學(xué)互動設(shè)計：

一、激趣引入

二、實(shí)踐探究

1、學(xué)生根據(jù)主題圖提出數(shù)學(xué)問題。

售貨員阿姨找回17元對不對？

2、解決問題，學(xué)會驗(yàn)算。

(1)獨(dú)立思考，列出算式。

200-183

(2)列出豎式，進(jìn)行計算。

(3)驗(yàn)算

(4)小結(jié)：用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)；用減數(shù)加差是不是等于被減數(shù)

O

三、鞏固測評

1、獨(dú)立完成教材第28頁“做一做”

2、練習(xí)七第1題

3、練習(xí)七第2題。

板書設(shè)計：減法的驗(yàn)算

200-183=

作業(yè)設(shè)計：

1、完成教材第28頁思考題：用0、1、2、--------9,這十個數(shù)組成一個加法

豎式。

2、完成教材第31頁第9題：把106、107、108、109這四個數(shù)填入框中，使

等式成立。

教學(xué)反思：

第六周

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法整理和復(fù)習(xí)

課型：單元復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第32、33頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“整理和復(fù)習(xí)”的活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計

算方法，提高計算的正確率。

2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算意識，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、進(jìn)一步體會加減法計算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，

培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

4、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生整理和歸納的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、熟練掌握三位數(shù)加減法的計算方法，提高計算的正確率。

2、發(fā)展學(xué)生的估算意識，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：整理和復(fù)習(xí)及練習(xí)八的相關(guān)主題圖。

教學(xué)互動設(shè)計：

一、激趣引入

1、出示整理和復(fù)習(xí)第1題的主題圖，提問：途中的小朋友在干什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生小組討論筆算加減法時要注意的問題。

（通過激趣引入，帶領(lǐng)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)這一單元的知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生整理與歸納的

能力。）

二、整理歸納

1、復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法的豎式計算。

2、復(fù)習(xí)驗(yàn)算。

（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生更熟練地掌握三位數(shù)加減法計算的方法，并正確計算,

同時發(fā)展學(xué)生的估算意識和估算能力。）

三、鞏固測評

提出問題和解決問題。

（1）練習(xí)八第2題。

（2）整理和復(fù)習(xí)第2題。

（設(shè)計意圖：提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系。）

板書設(shè)計：

萬以內(nèi)的加法和減法整理和復(fù)習(xí)

作業(yè)設(shè)計:

1、用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能

提出什么問題？列式計算并驗(yàn)算。

2、書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？列式計算并驗(yàn)

算。

教學(xué)反思；

第七周

第三單元四邊形

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識平行

四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

2.使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計

算長方形、正方形等圖形的周長。

3.使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進(jìn)行測量。

4.通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：初步認(rèn)識平行四邊形，知道周長的含義，會計算長方形、正方形

的周長；能估計一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。

課時：6課時

第一課時

課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中的題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形

進(jìn)行分類。

2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運(yùn)動？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、

積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。）

3、仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識?！鍟n題。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。（認(rèn)識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）

學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。

（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報，并說理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生匯報）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特

點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

板書設(shè)計：四色形

出示例1。

四條直的邊

四邊形有

四個角

教學(xué)反思：

第二課時

課型：新授復(fù)備或分析:

教學(xué)內(nèi)容

本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識,

發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。

教學(xué)過程：

（-）認(rèn)識平行