2024年學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃例文（二篇）

第4頁共4頁2024年學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃例文一、教師培訓(xùn)策略(一)結(jié)合崗位需求與專業(yè)發(fā)展，精準(zhǔn)組織教師培訓(xùn)。依據(jù)不同崗位教師的教育教學(xué)職責(zé)和專業(yè)素質(zhì)發(fā)展需求，定制化設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，旨在顯著提升教師履行崗位職責(zé)的能力。(二)融合分層與系統(tǒng)培訓(xùn)模式。遵循統(tǒng)一規(guī)劃、分級(jí)實(shí)施的原則，確保全員參與培訓(xùn)，注重過程管理，追求培訓(xùn)實(shí)效，穩(wěn)步推進(jìn)教師培養(yǎng)與培訓(xùn)工作。(三)平衡規(guī)范管理與體制創(chuàng)新。依托省級(jí)統(tǒng)籌、市縣負(fù)責(zé)、縣級(jí)為主的教師培訓(xùn)管理體制，規(guī)范培訓(xùn)管理流程，確保教師培養(yǎng)與培訓(xùn)工作有序開展，同時(shí)鼓勵(lì)管理體制的創(chuàng)新與優(yōu)化。二、總體目標(biāo)以“國培計(jì)劃”為引領(lǐng)，省級(jí)培訓(xùn)為拓展，市、縣培訓(xùn)為主體，校本研修為基礎(chǔ)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中培訓(xùn)為主要形式，系統(tǒng)性、計(jì)劃性地開展學(xué)科專任教師培訓(xùn)、教師專項(xiàng)能力培訓(xùn)以及教育管理崗位培訓(xùn)。借助“海西省中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程”的契機(jī)，確保全縣中小學(xué)幼兒園教師及校（園）長在指定年份內(nèi)完成不少于規(guī)定學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。三、主要任務(wù)(一)教師全員培訓(xùn)。以提升師德水平、更新教育理念、增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐能力為核心，三年內(nèi)分批安排全縣教師參與至少規(guī)定學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，其中校本培訓(xùn)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)及新教師崗前培訓(xùn)等均設(shè)定明確學(xué)時(shí)要求。依托“國培計(jì)劃”與“陽光師訓(xùn)”工程，深化中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)提升計(jì)劃，以鞏固成果并加大培訓(xùn)力度，促進(jìn)全縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的顯著提升。(二)校長崗位培訓(xùn)。聚焦于現(xiàn)代學(xué)校制度與管理能力的提升，新任校長需完成任職資格培訓(xùn)，在職校長則需參加提高培訓(xùn)，均設(shè)定明確的學(xué)時(shí)要求。同時(shí)，校長還需參加教育技術(shù)能力與校本培訓(xùn)。教育局計(jì)劃開辦多期校長崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)班，邀請(qǐng)知名專家講學(xué)，并采取“走出去”戰(zhàn)略，選派優(yōu)秀校長參加高級(jí)培訓(xùn)。(三)骨干教師與名優(yōu)教師培訓(xùn)。積極響應(yīng)省級(jí)教育政策，有計(jì)劃地組織優(yōu)秀教師參與各級(jí)骨干教師培訓(xùn)，選拔優(yōu)秀校長與教師進(jìn)行高級(jí)研修。通過三年努力，構(gòu)建完善的骨干教師體系，培育一批教學(xué)名師與領(lǐng)軍人才。(四)教師學(xué)歷培訓(xùn)。拓寬學(xué)歷提升渠道，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)中青年教師通過多種途徑提升學(xué)歷水平。設(shè)定明確的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率目標(biāo)，推動(dòng)全縣教師學(xué)歷水平的整體提升。(五)其他專項(xiàng)培訓(xùn)1.心理健康教育培訓(xùn)。旨在提升教師的心理健康教育能力，計(jì)劃開辦培訓(xùn)班，培養(yǎng)心理健康骨干教師。2.安全教育培訓(xùn)。加強(qiáng)校園安全教育與管理，組織校長參加國家級(jí)培訓(xùn)，并在各類培訓(xùn)班中增設(shè)安全知識(shí)課程。3.班主任培訓(xùn)。建立健全班主任培訓(xùn)制度，確保所有班主任接受規(guī)定學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)與教書育人能力。4.學(xué)科師資培訓(xùn)。針對(duì)師資短缺與薄弱學(xué)科，開展集中培訓(xùn)與專業(yè)對(duì)口培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)幼兒教師的培養(yǎng)。2024年學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃例文（二）以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培育為核心，聚焦于學(xué)生全面發(fā)展，我們積極深化素質(zhì)教育課程改革，旨在提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，并致力于培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)教育成果的廣泛豐收。為此，特制定以下計(jì)劃：二、目標(biāo)與任務(wù)1.提升認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)改革：通過實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差策略，促使全體教師對(duì)素質(zhì)教育形成全新認(rèn)知，鼓勵(lì)每位教師成為素質(zhì)教育的先鋒，將培優(yōu)補(bǔ)差視為職責(zé)所在，積極投身課程改革前沿。2.強(qiáng)化重點(diǎn)，完善機(jī)制：將培優(yōu)補(bǔ)差視為教學(xué)工作的核心任務(wù)，建立健全相關(guān)制度與激勵(lì)機(jī)制，有效解決實(shí)施過程中遇到的問題。從理論與實(shí)踐雙重視角出發(fā)，深入研究尖子生培養(yǎng)與學(xué)困生輔導(dǎo)的有效策略，確?！凹庾由玫匠浞职l(fā)展，中等生穩(wěn)步提升，學(xué)困生獲得基本保障”。3.精準(zhǔn)施策，提升質(zhì)量：全面考慮素質(zhì)教育要求及學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)性地“培”文化課成績優(yōu)異群體及學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)，“補(bǔ)”文化課成績落后群體及學(xué)生個(gè)體劣勢(shì)，確保高一年級(jí)化學(xué)差生比例控制在年級(jí)總?cè)藬?shù)的十分之一以內(nèi)，推動(dòng)高一化學(xué)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新跨越。三、方法措施1.明確分層目標(biāo)：教師層面：根據(jù)班級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)定合理的優(yōu)秀率與及格率目標(biāo)，并持續(xù)努力達(dá)成。學(xué)生層面：每節(jié)課明確具體、可行、分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生通過努力能夠達(dá)到，同時(shí)便于課堂即時(shí)反饋與調(diào)整，提升教學(xué)效果。2.實(shí)施分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平劃分為A、B、C三個(gè)層次，實(shí)施差異化教學(xué)策略，為不同層次學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，促進(jìn)其在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。3.設(shè)計(jì)分層練習(xí)：分層訓(xùn)練：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同難度習(xí)題，確保每位學(xué)生都能在適合自己的層次上得到訓(xùn)練與提升。變式訓(xùn)練：通過變換習(xí)題條件與形式，提升學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，拓寬視野，發(fā)展綜合能力。四、內(nèi)容及對(duì)象總原則：因材施教，分層教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。培優(yōu)對(duì)象（A類）：期中考試____分以上且自愿參與的學(xué)生，結(jié)合理化活動(dòng)月選拔結(jié)果確定，內(nèi)容涵蓋高中化學(xué)第五章及后續(xù)章節(jié)。補(bǔ)差對(duì)象（B、C類）：期中考試____分以下的學(xué)生，由班主任與任課老師共同確定。B類學(xué)生基礎(chǔ)較弱但潛力較大，C類學(xué)生基礎(chǔ)與能力均較弱。內(nèi)容為人教社初中化學(xué)教材及高中化學(xué)一、二、三章。五、補(bǔ)差要求1.高度重視，統(tǒng)一思想：將補(bǔ)差工作視為教學(xué)重中之重，避免形式主義，全心全意為學(xué)生服務(wù)。2.規(guī)范管理，記錄詳實(shí)：建立補(bǔ)差名單與備課本，確保有計(jì)劃、有備課、有作業(yè)、有記錄。3.家校合作，共促成長：加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，共同關(guān)