統編版一年級下冊語文第四單元教學設計

《靜夜思》第一課時教學設計

課題基本信息

課題8.靜夜思

學科語文年級一年級單元第四單元

版本部編版冊別一下

1.教學背景分析

1.教材內容分析：《靜夜思》是唐代浪漫主義詩人李白的作品，是一首語言淺顯易

懂卻感情真摯的思鄉(xiāng)曲。全詩雖然只有二十個字，卻成功地刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)

之情。如霜的月光無聲地撥動著詩人的心弦，觸發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念之情。

2.學生情況分析：優(yōu)勢：這首詩流傳廣泛，不少學生已經能夠朗讀與背誦。

劣勢：學生往往是無心成誦，并不明白內容。特別是難讀的字音讀不正確，讀不出

古詩特有的節(jié)奏，所以讀正確和讀出古詩的節(jié)奏，需要老師的引領和指導。

3.教學方式與教學手段：利用多媒體課件和朗讀視頻進行教學。

4.信息技術（配套課件）準備：多媒體課件

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

1.認識“夜、思”等9個生字，會寫“思、

床”等7個字。朗讀評價與書寫評價

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：認識“夜、思”等9個生字，會寫“思、床”等7個字。

學習難點：能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩。

突破方法：用多種方法識記字形，如利用熟字加偏旁的方法識記，利用形近字比較

來識記，利用生活經驗給生字組詞記一記。

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及

師生活動設計意圖教師備注

預計時間

一、復習導1.復習已學的李白的古詩：《古調動學生運用已

入，溫故知新朗月行》。知經驗，關注學

2.師生互動，說說對李白的了生已知世界，注

解，交流課前收集的資料。重學生的個性體

3.溫故知新，引出詩題。教師驗，滿足了部分

板書，全班齊讀。重點認讀生字“夜”學生的表現欲

望，也開闊了學

生的視野為整體

感知詩意做好鋪

墊。

1.通過視頻，感受韻律。課件

播放：《靜夜思》誦讀視頻。

2.自讀詩句，隨文識字。

（1）自由讀古詩，把生字圈出

來，比一比，看哪些同學能準確認

讓學生在一起交

讀這些生字。

流識字的方法，

（2）帶拼音讀生字。

可以加深學生對

3.生字擴詞，幫助記憶。

生字的記憶，也

（1）你們給這些生字寶寶找個

為其他學生提供

朋友吧，這樣大家才會記得更牢??！

二、初讀感了識字的方法與

（2）游戲鞏固：開火車讀詞語。

知，認識生字途徑。通過各種

4.反復練讀，記住字音。

形式的游戲鞏固

（1）生字寶寶離開了它們的拼

生字，讓學生在

音朋友和詞語伙伴，你們還認識它

快樂有趣的氛圍

們嗎？齊讀去掉拼音的生字。

中完成生字的識

（2）游戲鞏固：做“摘星星”

記。

的游戲。

5.交流方法，識記字形。

（1）學生交流識字的方法，在

交流過程中認識新偏旁“攵北

（2）教師小結識字方法。

1.課件出示生字，全班齊讀。

2.2.要寫好字，就要按一定的

筆順規(guī)則來書寫。你知道有哪些筆復習鞏固書寫筆

三、指導書順規(guī)則嗎？（和學生一起回憶筆順順規(guī)則，反復提

寫，加深記憶規(guī)則）醒學生養(yǎng)成良好

3.觀察筆順，小老師帶領同學的書寫習慣。

書空。

4.教師范寫，學生描紅、練寫。

學生挑出自己寫得最滿意的字

訓練學生的口頭

四、課堂小結給同桌看，說說自己是怎么寫好它

表達能力。

的。

5.板書設計

8.靜夜思

思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)

6.教學反思與改進

《靜夜思》第二課時教學設計

課題基本信息

課題8.靜夜思

學科語文年級一年級單元第四單元

版本部編版冊別一下

1.教學背景分析

1.教材內容分析：《靜夜思》是唐代浪漫主義詩人李白的作品，是一首語言淺顯易

懂卻感情真摯的思鄉(xiāng)曲。全詩雖然只有二十個字，卻成功地刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)

之情。如霜的月光無聲地撥動著詩人的心弦，觸發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念之情。

2.學生情況分析：優(yōu)勢：這首詩流傳廣泛，不少學生已經能夠朗讀與背誦。

劣勢：學生往往是無心成誦，并不明白內容。特別是難讀的字音讀不正確，讀不出

古詩特有的節(jié)奏，所以讀正確和讀出古詩的節(jié)奏，需要老師的引領和指導。

3.教學方式與教學手段：利用多媒體課件進行教學。

4.信息技術（配套課件）準備：多媒體課件

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

1.能正確、流利地朗讀古詩，讀

出古詩節(jié)奏；能背誦古詩。朗讀評價與書面練習評價

2.體會詩的韻味和美好意境。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；能背誦古詩。

學習難點：通過朗讀體會詩的韻味和美好意境。

突破方法：熟讀成誦。可以由教師范讀，也可以請班上的''朗讀能手”來朗讀。通

過音樂烘托、圖畫展現的方式，讓詩中描繪的景象留在學生的腦海里。

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及

師生活動設計意圖教師備注

預計時間

一、播放音1.教師引導：聽音樂，體會樂以音樂導入古詩

樂，感受意境曲所體現的意境。（課件播放：《思的主題，流露出

鄉(xiāng)曲》）一種古香古色的

2.課件出示圖片，學生交流：韻味，引領學生

圖中的人在干什么？他在想些什進入古詩的世

么？界，并讓學生從

3.教師小結：這是一首《思鄉(xiāng)濃郁的意境中感

曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表受到這首詩的情

達，也可以用語言來表達。感基調。

1.體會詩意。

（1）指名讀古詩，讀出節(jié)奏。

（反復練習，讀好停頓和重音）

（2）這首詩講的是什么意思

讀，是學生與文

呢？小組討論交流，不懂的地方互

本進行情感交流

相問一問。

的紐帶，因為學

（3）指名說。

生只有真正領會

（4）學生提出不懂的地方。

蘊含在語言文字

（5）理解“霜”，教師講解詩

中的情感，才能

忌、0

讀出感情；而讀

二、朗讀詩2.入境朗誦。

的過程正是學生

句，感悟詩韻（1）在我們中國，圓月象征著

正確理解文本，

團圓。在這個安靜的月圓之夜，詩

領會作者所要表

人卻獨自漂泊在外，他的心情會怎

達的情感的過

么樣呢？（難過，傷心……）

程，這種體驗是

（2）教師范讀，再現意境。

心靈深處的，也

（3）模仿練讀，想象意境。

是最長久、最深

（4）指名誦讀，以評促讀。

刻的。

（5）角色表演：現在請你們把

自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離

親人，在一個寂靜的夜晚，站在窗

前望著圓月。帶著你的心情、你的

表情和你的動作來吟誦這首《靜夜

思》吧！

(6)游戲：誰是“小李白”？

指名上臺表演，配以樂曲。

(7)全體起立，誦讀《靜夜思》。

師：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，

回顧課文內容，

三、課堂小結后兩句寫“思鄉(xiāng)”之情，詩人見景

加深印象。

生情，從望月而想到月下的故鄉(xiāng)。

5.板書設計

8.靜夜思

a許米幺亍望明月

2*低頭毒3

6.教學反思與改進

《夜色》第一課時教學設計

課題基本信息

課題9.夜色

學科語文年級一年級單元第四單元

版本部編版冊別一下

1.教學背景分析

1.教材內容分析：《夜色》是一首敘事性的兒童詩。作者用富有童趣的語言，以第

一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼，

從此學會欣賞夜色。詩歌告訴我們，克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好。

2.學生情況分析：優(yōu)勢：經過半年的學習，學生已經具備了一定的識字以及閱讀能

力。另外，要在日常朗讀中多訓練學生朗讀古詩，這樣學生的語感會比較好，在讀通長

句子方面的難度就會更小一點。此外，“害怕黑夜”這一主題和學生日常生活經驗也聯

系緊密，容易引起共識。

劣勢：學生難以深入理解詩意，進而體會詩中所要傳達的道理。

3.教學方式與教學手段：利用多媒體以及生字卡片進行教學。

4.信息技術（配套課件）準備：多媒體課件

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

1.認識“膽、敢”等12個生字，會寫“色、

外，，等7個字，認識廠字頭1個偏旁。朗讀評價和書寫評價

2.能借助拼音，正確地朗讀課文。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：認識“膽、敢”等12個生字，會寫“色、外”等7個字，認識廠字頭

1個偏旁。

學習難點：能借助拼音，正確地朗讀課文。

突破方法：教授識字方法，促進自主識字。

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及

師生活動設計意圖教師備注

預計時間

1.圖片激趣，談話導入。

圖畫導入，用充

(1)出示課件。(課件出示：夜色

滿導向性的語

圖)

言，針對小學生

(2)師生共同欣賞圖片，談一談：

具有強烈的好奇

圖片上是一個怎樣的夜晚？(指名說)

一、情境導心的特點，激發(fā)

在這樣漆黑的夜晚，你們有什么樣的感

入，揭示課題學生對課文內容

受？

的想象，使學生

2.入情入境，揭示課題。

帶著積極快樂的

教師引導：一起走進《夜色》，看

情感投入到課堂

一看課文里的小朋友眼中的夜色是什

學習中來。

么樣的。教師板書課題，全班齊讀課題。

1.初讀課文，交流方法。

識字寫字是低年

(1)學生輕聲朗讀課文，思考：

級教學的重點，

這首兒童詩寫了一件什么事？

在這一環(huán)節(jié)的設

(2)單獨出示本課生字，指名認

計中，學生通過

讀，并讓學生說說自己是如何記住這些

交流各自的識字

生字的。

二、初讀課方法，變被動接

2.認讀識記，方法指導。分類認讀

文，識字讀詞受為主動認知。

生字。

教師的引領，不

3.游戲鞏固：游戲環(huán)節(jié)一一小火車

僅把識字與組詞

過站臺，每過一個站臺出示一張生字卡

結合起來，而且

片，請小老師領讀生字。

能激發(fā)學生識字

4.課件出示例子，鼓勵學生為生字

的熱情。

口頭組詞。

1.課件出示本課要求學生會寫的課堂上，要求學

字，指名認讀，口頭組詞。(課件出示：生擺正寫字姿

三、集中識

用田字格展示“色、外、看、爸、晚、勢，指導學生掌

記，指導書寫

笑、再”)握基本的書寫技

2.學生自主觀察生字，交流書寫要能，養(yǎng)成良好的

領。書寫習慣，以提

3.根據學生的交流情況，重點指高書寫質量。

導：

(1)“外”，右邊的“卜”略高，

左右要寫緊湊。

(2)“看”，結合動作來記憶字形：

上半部分是“手”的變形，“手”在眼

睛(目)上，就表示“看”的動作。

(3)“晚”，右半部分是“免”字，

第十筆撇要從扁“口”中穿過。

(4)“笑”，下半部分是“天”，不

是“天，

(5)“再”,筆順是橫、豎、橫折

鉤、豎、橫、橫，并注意最后一筆橫要

寫長，要穿過整個字。

4.教師在田字格中范寫，學生認真

觀察并書空。

5.學生自主描紅、臨寫生字，教師

巡視了解學生的書寫情況并強調正確

的書寫姿勢。

6.學生評價。

5.板書設計

9.夜色

色外看爸晚笑再

6.教學反思與改進

《夜色》第二課時教學設計

課題基本信息

課題9.夜色

學科語文年級一年級單元第四單元

版本部編版冊別一下

1.教學背景分析

1.教材內容分析：《夜色》是一首敘事性的兒童詩。作者用富有童趣的語言，以第

一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼，

從此學會欣賞夜色。詩歌告訴我們，克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好。

2.學生情況分析：優(yōu)勢：經過半年的學習，學生已經具備了一定的識字以及閱讀能

力。另外，要在日常朗讀中多訓練學生朗讀古詩，這樣學生的語感會比較好，在讀通長

句子方面的難度就會更小一點。此外，“害怕黑夜”這一主題和學生日常生活經驗也聯

系緊密，容易引起共識。

劣勢：學生難以深入理解詩意，進而體會詩中所要傳達的道理。

3.教學方式與教學手段：利用多媒體以及生字卡片進行教學。

4.信息技術（配套課件）準備：多媒體課件

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

1.讀好長句子的停頓,讀懂句子的意思。

2.懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能朗讀評價以及書面練習評價

收獲美好”的道理。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。

學習難點：懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

突破方法：要鞏固朗讀"一”的音變，“天一黑”中念第四聲，“一看、一樣”中念

第二聲。指導學生讀好帶有輕聲的詞語，如“膽子、晚上”。

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及

師生活動設計意圖教師備注

預計時間

1.指名朗讀課文。

這里簡單引

2.在上節(jié)課我們學習了《夜色》，

入、復習的目的

一、復習導入和很多的生字寶寶交了朋友，你們還認

是鞏固上節(jié)課所

識它們嗎？（課件出示詞語，學生開火

學的知識。

車讀，全班齊讀）

1.再讀課文，整體感知。認真傾聽

教師朗讀，指名回答：這首兒童詩寫了

一件什么事？

2.逐節(jié)朗讀，指導讀好長句子。

（1）指名讀第1小節(jié)。

①指名認讀，根據學生的認讀情況

正音。

“授人以魚

②指導學生結合生活實際理解“勇

不如授人以漁?！?/p>

敢”一詞，并用“勇敢”練習說一個完

以讀促說，讀說

整的句子。

結合，水到渠成。

二、整體感知③齊讀，說說第1小節(jié)的主要內容。

這樣既鍛煉了學

課文④從文中哪些地方可以看出“我”

生的口語交際能

的膽子很?。?/p>

力，又加深了學

（2）指名讀第2小節(jié)。

生對課文內容的

①指名認讀，正音指導。

理解。

②辨析“再”和“在”。

③結合生活實際，理解“偏要”。

④齊讀，說說第2小節(jié)的主要內容。

3.練讀課文，將課文讀正確、讀流

利。

4.指名學生讀，教師范讀并適當指

導長句子的朗讀。

1.深入學習第2小節(jié)，感受夜晚的閱讀教學要

美好。學生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸創(chuàng)設由內化向外

爸想出了什么辦法：偏要拉“我”去散化的轉換實踐活

步。動，讓學生切實

2.引導學生想象“我”在夜色中看地學好語言和表

到了什么。達方法。教學時

三、誦讀體(1)拓展想象：鼓勵學生結合自不僅要引導學生

會，感悟道理己的生活經驗，說說在晚上散步的時候理解感悟，還要

還能看到什么。鼓勵學生多表

(2)欣賞文中插圖，讓學生直觀達；引導學生發(fā)

體驗夜色的美麗?，F語言表達的特

(3)練習表達。點，鼓勵他們在

3.師生配樂朗讀全文，鼓勵學生說口頭和書面語中

說自己學習了這首小詩后的收獲。遷移、運用。

回顧課文內容，

師：小朋友們，美麗的夜色中藏著許多鼓勵學生在今后

三、課堂小結我們還不知道的小秘密，只要我們勇敢的生活中更加勇

地走出去，就一定會有驚喜。敢獨立，收獲更

多美好。

5.板書設計

9.夜色

從前一一膽子小一一天黑不敢往外瞧

散步發(fā)現一一花草像白天一樣微笑一一變勇敢

一一小鳥在月光下睡覺

6.教學反思與改進

《端午粽》第一課時教學設計

課題基本信息

課題10.端午粽

學科語文年級一年級單元第四單元

版本部編版冊別一下

1.教學背景分析

1.教材內容分析：《端午粽》這篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動

地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子

等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點寫了粽子的花

樣多；最后點出了端午吃粽子習俗的由來。

2.學生情況分析：優(yōu)勢：一年級的學生對新鮮的事物有極強的好奇心，對圖畫感興

趣，在教學這一課時，采用圖文結合以及朗讀來吸引學生的注意力，從而給學生營造一

份輕松愉快的課堂氛圍。

劣勢：學生雖然也有一定的過傳統節(jié)日的經驗，但是對于傳統習俗并不了解。

3.教學方式與教學手段：利用多媒體進行教學。

4.信息技術（配套課件）準備：多媒體課件

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

1.認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字

旁2個偏旁；會寫“午、葉、真、豆”4個字。

2.通過圖文結合、聯系生活實際，了解詞語“箸朗讀評價和書寫評價

竹葉”的意思。

3.正確、流利地朗讀課文，讀好長句子的停頓。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、

葉、真、豆”4個字。

學習難點：正確、流利地朗讀課文，讀好長句子的停頓。

突破方法：書寫上下結構的字要引導學生觀察部件的上下比例及橫向寬窄。

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及

師生活動設計意圖教師備注

預計時間

1.談話引導。誰能說一說你熟悉的

傳統節(jié)日及節(jié)日習俗？

通過談話導入端

2.引出課文題目。

午節(jié)的習俗，并

（1）圖片展示端午節(jié)豐富多彩的

利用圖片喚起學

習俗活動。（課件出示：賽龍舟圖）

一、談話導生已有的生活體

（2）在端午節(jié)這個中國的傳統節(jié)

入，激發(fā)興趣驗，從而產生新

日里，人們都會做些什么？指名回答，

的閱讀期待，促

其他學生補充。

使他們感悟文中

3.板書課文題目。

的情感。

（1）齊讀課文題目。

（2）指導書寫“午”字。

1.自由朗讀課文。對于一年級的學

學生按照要求自由朗讀，教師巡視生來說，最喜歡

指導，及時糾正字音。的學習方式就是

2.學生認讀生字。在學中玩，在玩

（1）用自己喜歡的方式圈畫出本中學。引導學生

課的生字。邊讀課文邊圈生

（2）借助拼音，反復拼讀圈畫的字，并采用玩游

二、初讀課

生字；認識立字旁、米字旁。戲的方法讀生

文，認讀生詞

（3）同桌相互檢查，糾正對方讀詞，十分有趣。

得不準確的字音，并說說自己是怎樣識從而讓學生在讀

記這些生字的。準字詞的基礎

3.教師相機指導學生認讀生詞。上，讀通順每一

（1）游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。句話，增強學生

（2）以小組為單位，搶讀生詞。自主閱讀的能

（3）齊讀課文，注意生詞的讀音。力。

1.再讀課文，讀通句子。

（1）教師配樂范讀課文。

（2）教師指導學生用多種方法朗

讀。指名學生以小組為單位合作共讀，

運用多種方法閱

逐段朗讀，把句子讀通順。

讀課文：自由朗

（3）教師范讀，指導學生畫出長

讀、創(chuàng)設問題朗

句子的停頓。

讀、合作讀等，

2.指導寫字“葉、真”，練習書寫。

三、再讀課培養(yǎng)學生的語

3.研讀課文第3、4自然段。

文，練習書寫感。識字教學與

（1）提問：外婆包的粽子花樣很

閱讀教學相結

多，結合課文說一說外婆包了哪些花樣

合，隨文識字，

的粽子。

體會漢字在文中

（2）學生帶著問題自由朗讀課文。

的含義。

（3）學生根據課文內容回答問題。

（4）教師小結：外婆包的有紅棗

粽、紅豆粽和鮮肉粽。

4.指導書寫生字一一豆。

5.板書設計

10.端午粽

午口卜真豆

6.教學反思與改進

《端午粽》第二課時教學設計

課題基本信息

課題10.端午粽

學科語文年級一年級單元第四單元

版本部編版冊別一下

1.教學背景分析

1.教材內容分析：《端午粽》這篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動

地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子

等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點寫了粽子的花

樣多；最后點出了端午吃粽子習俗的由來。

2.學生情況分析：優(yōu)勢：一年級的學生對新鮮的事物有極強的好奇心，對圖畫感興

趣，在教學這一課時，采用圖文結合以及朗讀來吸引學生的注意力，從而給學生營造一

份輕松愉快的課堂氛圍。

劣勢：學生雖然也有一定的過傳統節(jié)日的經驗，但是對于傳統習俗并不了解。

3.教學方式與教學手段：利用多媒體進行教學。

4.信息技術（配套課件）準備：多媒體課件

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

1.了解“糯米、裹著”的意思；積累“青

青的箸竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又

甜、美滋滋”等詞語。

2.會寫“節(jié)、米、分”3個字。

朗讀評價和書面練習評價

3.學習讀好長句子；通過想象畫面、體會

心情朗讀好課文。

4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道

等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：了解“糯米、裹著”的意思；積累“青青的箸竹葉、白白的糯米、紅紅

的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。會寫“節(jié)、米、分”3個字。

學習難點：學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

突破方法：可以采用拆分法，分步呈現，幫助學生讀好短語。教學時可以采用“內

容分解法”，引導學生對長句子的內容進行分解。

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及

師生活動設計意圖教師備注

預計時間

用游戲的方

1.游戲復習字詞，走進課文。

式增加漢字與學

2.齊讀課文，再現情境。

一、復習引生見面的機會，

（1）師生共同讀課文，讀好長句子。

入，再現情境在復習中鞏固、

（2）回顧：外婆包的粽子有哪些花

加深學生對新字

樣？

的印象。

1.抓住重點，指導朗讀。

（1）品讀課文第2自然段。

（2）結合第2自然段的內容說一說：

外婆包的粽子是什么樣的？注重教授學

（3）學生帶著問題自由朗讀課文。生抓住重點詞語

（4）指導學生按照從外到內的順序并聯系圖畫來理

描述粽子的外形特點。解課文的方法，

（5）學生回答后教師小結：粽子是還注重培養(yǎng)學生

二、誦讀課

用青青的箸竹葉包的，里面裹著白白的糯積累美詞佳句的

文，品味內涵

米，中間有一顆紅紅的棗。良好學習習慣，

2.詞語填空，鞏固內容。訓練學生運用語

（1）根據課文內容填空。言文字的能力，

（2）比較朗讀，比較這兩個句子的使學生真正成為

不同之處，體會疊詞的妙處。語言的實踐者。

3.指導朗讀，品味內涵。

（1）積累短語。

（2）學生朗讀詞語，并自由朗讀第

2自然段。

1.創(chuàng)設情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾個美味的粽

子，同學們想不想吃？

(2)你們認識它們嗎？我們來學寫先運用多種

三、指導觀

這幾個生字，寫得好的同學會得到美味的方法幫助學生識

察，正確書寫

粽子。字。

2.教師指導，書寫生字“節(jié)，米，分”。

3.師生講評，展示學生的書寫作品，

互相評價，激勵進步。

使學生對端

每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通

午粽有更多的認

過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了

識，同時對端午

美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)包粽

四、課堂小結節(jié)這個節(jié)日有更

子、吃粽子的習俗的由來。當我們吃美味

深的了解，增強

的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人

學生的愛國主義

----屈原。

情感。

5.板書設計

10.端午粽

材料一一青青的箸竹葉、白白的糯米、紅紅的棗

味道一一清香、又黏又甜

花樣----多

意義---紀念屈原

6.教學反思與改進

《彩虹》第一課時教學設計

課題基本信息

課題11.彩虹

學科語文年級一年級單元第四單元

版本部編版冊別一下

1.教學背景分析

1.教材內容分析：《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的語言，寫了

“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯想到

自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至

把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。本文以對話的語氣，通過6個問句巧妙串聯，呈現

了一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關愛家人的美好情感。

2.學生情況分析：優(yōu)勢：經過一個多學期的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經初步形

成。

劣勢：學生要保持長時間的注意以及學習還有一定的困難，因此仍有必要在學習過

程融入一定的激勵和趣味活動，例如“男女生比賽”“師生比賽”等一系列活動，寓教

于樂，以喚起注意，維持學習興趣。

3.教學方式與教學手段：利用多媒體進行教學。

4.信息技術（配套課件）準備：多媒體課件

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

1.認識“虹、座”等12個生字，會寫

“那、著”等7個字。

朗讀評價和書寫練習評價

2.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句

的語氣。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：認識“虹、座”等12個生字，會寫“那、著”等7個字。

學習難點：能正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣。

突破方法：借助字的特點識記生字。

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及

師生活動設計意圖教師備注

預計時間

這里簡單引

1.觀看彩虹圖。教師引導，用入、提問的目的

一、圖畫導

詞語、詞組或句子描述彩虹。是激發(fā)學生的學

入，引出課文

2.板書課題，齊讀課題。習興趣和求知欲

望。

1.聽課文朗讀，思考問題。初讀課文要

(1)邊聽邊想：課文講了幾件事求不添字、不漏

情？字，做到讀正確，

(2)教師引導，學生交流。然后是讀流利，

2.自讀課文，提出要求。為精讀教學打下

二、初讀課(1)用自己喜歡的方法讀課文，圈