高中語文第4課詞語萬花筒第1節(jié)看我“七十二變”-多義詞課件新人教版選修語言文字應用

內(nèi)容概括

《看我“七十二變”——多義詞》的主要內(nèi)容是了解什么是詞語的意義，什么是單義詞和多義詞，理解詞的本義、基本義、引申義等各種意義，以及詞義演變的幾種方式。通過學習，讓學生能夠利用工具書判斷一個詞語多個義項之間的聯(lián)系，并且能夠正確地理解和使用有多種意義的詞語。《詞語的兄弟姐妹——同義詞》的主要內(nèi)容是了解什么是同義詞，同義詞是如何產(chǎn)生的，以及同義詞之間的異同。通過學習，讓學生在已有知識的基礎上，深刻地理解同義詞產(chǎn)生的原因和途徑，了解同義詞的內(nèi)部類型，了解同義詞在語言表達中的作用，并能夠辨析同義詞和恰當?shù)厥褂猛x詞。內(nèi)容概括《每年一部“新詞典”——新詞語》的主要內(nèi)容是“新詞語”，包括新詞語產(chǎn)生的途徑和類型(如新造詞、舊詞新義和外來詞等)。學習本節(jié)能使學生認識：詞匯是一個動態(tài)的系統(tǒng)，舊詞語不斷消亡，新詞語不斷產(chǎn)生，新詞語產(chǎn)生的最主要原因是社會發(fā)展的需要?！吨腥A文化的智慧之花——熟語》的主要內(nèi)容是熟語，熟語的主要類別和基本特點。通過本節(jié)的學習能使學生對漢語的各種熟語有一個全面的了解，并在此基礎上理解“詞”和“語”的區(qū)別，進而對現(xiàn)代漢語的詞匯系統(tǒng)有一個整體的認識。學法指導本課主要是從詞語的一詞多義現(xiàn)象、同義現(xiàn)象、新詞語和熟語等角度讓學生初步認識詞語，便于更好地運用詞語和了解中華文化。學習這一課要從以下三個方面入手：1．掌握一詞多義、同義詞的現(xiàn)象與運用，特別是要掌握對同義詞的辨析。2．通過生活實踐，了解我國每年產(chǎn)生的新詞語，如何看待新詞語的產(chǎn)生和如何運用新詞語。3．掌握熟語的相關知識，了解成語、慣用語、俗語、歇后語等語言現(xiàn)象，合理應用這些詞語進行語言交際。第一節(jié)看我“七十二變”——多義詞浣溪沙[宋]汪莘一曲清溪繞舍流，數(shù)問茅屋正宜秋。芙蓉灼灼出墻頭。元亮氣高還作令，少陵形瘦不封侯。村醪閑飲兩三甌。【賞析】上片通過清溪繞舍、茅屋宜秋、芙蓉出墻三幅畫面，組成了清幽、簡樸、寧靜、和諧的秋日鄉(xiāng)居圖。表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的恬靜與美好，為下片的抒情做鋪墊。下片采用了借史抒情(用典)與即事抒情的手法。將歷史上陶淵明、杜甫官場失意與現(xiàn)實中自己閑飲村酒兩相對照，表達了對隱居生活的肯定與贊美。采用間接抒情的方式，含蓄深沉，余味悠長。1．詞的“固定意義”和“臨時意義”在社會實踐中人們接觸到各種各樣的現(xiàn)象，人們通過大腦對這些現(xiàn)象進行比較、分類，從同類事物中抽象出足以跟其他事物相區(qū)別的特征，并用一定的語音形式把這種認識成果固定下來，就形成了一個一個的“詞”。比如世界上有各種各樣的河，沒有哪兩條河是完全一樣的。但不管這些河多么不同，它們都具有“比較大的水道”這一共同特征。3．多義詞和同音詞讀音和寫法都相同的詞有多個意義，這些意義不一定屬于同一個詞，或者說這個讀音和寫法相同的詞也不一定就是多義詞。多義詞的幾個義項反映的對象不同，但應該有可以感覺得到的聯(lián)系，如果沒有這種聯(lián)系，它們就不能算是同一個詞的不同義項，而只能看作是不同的詞，即“同音詞”。如漢語的“花”，在“種了幾盆花”里是“可供觀賞的植物”的意思，在“又花時間，又花力氣”里是“耗費”的意思，這兩個意思之間毫無關聯(lián)，因而它們不能算是同一個詞“花”的兩個義項，而只能看作是同音詞，也就是有兩個都讀作和寫作“花”的不同的詞。4．比喻義與比喻比喻是一種修辭方式，即用某些有類似特點的事物來比擬想要說的某一事物。如：月亮像銀盤一樣掛在天空。比喻義是用一個詞的本義比喻另一事物，由兩者之間的相似點相溝通而產(chǎn)生的新義。如：用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危險境地。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個新的固定意義，為群眾所接受。而比喻修辭是在特定的語言環(huán)境中臨時打比方；本體和喻體間無固定搭配關系，一個本體可以有多個喻體。1．什么是詞？什么是詞義？________________________________________________【答案】詞是語言中最小的能獨立使用的語言單位。詞義是指詞所表示的意義。2．什么是義項？________________________________________________【答案】詞義的單位稱為義項；有些詞的義項只有一個，稱單義詞；有些詞的義項有若干個，稱為多義詞。多義詞有多個義項，按主次先后關系，分為“本義”“基本義”“引申義”。1．詞義的演變有哪些方式？【答案】①詞義的深化。指詞的適用對象不變，但意義更深刻或更準確。②詞義的擴大。指詞的今義所表示的范圍大于古義，而古義包括在今義中。③詞義的縮小。指詞的今義所表示的范圍小于古義。④詞義的轉移。分兩種情況：詞所表示的概念的轉移和情感色彩的轉移。詞的概念的轉移指詞所表示的概念發(fā)生了根本的變化，當新的詞義產(chǎn)生后，舊義一般就不復存在了。詞的感情色彩的轉移指詞所表示的基本概念沒變化，只是詞的感情色彩轉變了。2．詞由單義發(fā)展為多義的原因是什么？【答案】在詞語的發(fā)展演變過程中，更多的詞從最初的一個意義引申出其他的意義，甚至從引申的意義再引申出新的意義，詞的義項不斷增多，逐漸就發(fā)展成了多義詞。(1)客觀事物之間往往有各種各樣的聯(lián)系，人們在使用詞語時就可能根據(jù)種種聯(lián)系用指稱甲類對象的詞去指稱乙類對象，從而產(chǎn)生出與原來的詞語意義有聯(lián)系的新的意義。(2)語言中的語音形式是有限的，而隨著社會的發(fā)展和人們認識的深化，語言要表達的意義又總是不斷增加，用數(shù)量有限的語音形式去表達數(shù)量龐大且不斷增加的意義，就必然會出現(xiàn)一個語音形式承載多個意義的現(xiàn)象。理解文中重要概念的含義，主要是指理解概念在文中語境義、指代義、修辭義等。解題時，一是借助上下文，根據(jù)語境確定其含義；二是借助固有含義，語境中的含義與固有含義還是密切相關的，通常既要結合上下文，又要借助固有含義。文學類文本閱讀——理解重要概念的含義考點透視真題典例③請原諒我向大人們重復一遍這個過于天真的故事，故事說一個貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養(yǎng)在唯一的水缸里。按照童話的講述規(guī)則，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住著人，是一個仙女！也許是報知遇之恩，仙女每天在青年外出勞作的時候從水缸里跳出來，變成一個能干的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然后回到水缸鉆進蚌里去。而那貧窮得吃了上頓沒下頓的青年，從此豐衣足食，在莫名其妙中擺脫了貧困。④我現(xiàn)在還羞于分析，小時候聽大人們說了那么多光怪陸離的童話故事，為什么獨獨對那個蚌殼里的仙女的故事那么鐘情？如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理。我至今還在懷念打開水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開的時候，一個虛妄而熱烈的夢想也展開了：我盼望看見河蚌在缸底打開，那個仙女從蚌殼里鉆出來，一開始像一顆珍珠那么大，在水缸里上升，上升，漸漸變大，爬出來的時候已經(jīng)是一個正規(guī)仙女的模樣了。然后是一個動人而實惠的細節(jié)，那仙女直奔我家的八仙桌，簡單清掃一下，她開始往來于桌子和水缸之間，從水里搬出一盤盤美味佳肴，一盤雞，一盤鴨，一盤炒豬肝，還有一大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉！(仙女的菜肴中沒有魚，因為我從小就不愛吃魚)⑤很顯然，凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式。這樣的閱讀一方面充滿詩意，另一方面充滿空虛，無論是詩意還是空虛，都要用時間去體會。我從來沒有在我家的水缸里看見童話的再現(xiàn)，去別人家揭別人家的水缸也一樣，除了水，都沒有蚌殼，更不見仙女。偶爾我母親從市場上買回河蚌，準備燒豆腐，我卻對河蚌的歸宿另有想法，我總是覺得應該把河蚌放到水缸里試驗一下，我試過一次，由于河蚌在水里散發(fā)的腥味影響水質，試驗很快被發(fā)現(xiàn)，家里人把河蚌從缸底撈出來扔了，說，水缸里怎么養(yǎng)河蚌？你看看，辛辛苦苦挑來的水，不能喝了，你這孩子，聰明面孔笨肚腸?、尬彝陼r僅有的科學幻想都局限于各種飛行器，我渴望閱讀，但是身邊沒有多少適合少年兒童的書，我想吃得好穿得光鮮，但我的家庭只能提供給我簡陋貧困的物質生活。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫照，今天反過來看，恰好也是一種特別的恩賜，因為一無所有，所以我們格外好奇。我們家家都有水缸，一只水缸足以讓一個孩子的夢想在其中暢游，像一條魚。孩子眼里的世界與孩子身體一樣有待發(fā)育，現(xiàn)實是未知的，如同未來一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸對我的刺激。⑦我一直相信，所有成人一本正經(jīng)的藝術創(chuàng)作與童年生活的好奇心可能是互動的。對于普通的成年人來說，好奇心是廣袤天空中可有可無的一片云彩，這云彩有時燦爛明亮，有時陰郁發(fā)黑，有時則碎若游絲，殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深奧，有的直接發(fā)展為知識和技術。對人事糾纏的好奇心導致了歷史哲學等人文科學，對物的無限好奇導致了無數(shù)科學學科和科技發(fā)明。而所謂的作家，他們的好奇心都化為了有用或無用的文字，被淘汰，或者被挽留。這是一個與現(xiàn)代文明若即若離的族群，他們閱讀，多半是出于對別人的好奇，他們創(chuàng)作，多半是出于對自己的好奇。在好奇心方面，他們扮演的角色最幸運也最蹊蹺，似乎同時擁有幸運和不幸，他們的好奇心包羅萬象，因為沒有實用價值和具體方向而略顯模糊，憑借一顆模糊的好奇心，卻要對現(xiàn)實世界作出最鋒利的解剖和說明，因此這職業(yè)有時讓我覺得是宿命，是挑戰(zhàn)，更是一個奇跡。有一次和一個日本人閑聊，不知怎么就談到他自己國家的國花，他異常興奮，竟說得淚花點點。我也不由自主又談起梅花，他說他的，我說我的，他說的我不太懂，我相信我說的他也不懂，有一點是相通的，對一種花的深入靈魂的熱愛。梅花，幾千年的書香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩心陶冶得如此美麗。中國人心里千回百轉的梅魂，在與世界相遇的過程中煥發(fā)出獨異的魅力，成為民族精神的寫照。(取材于蘇菲的同名散文)【答案】寓意：①“我”的文學夢是從對水缸里的河蚌仙女的想象中萌發(fā)的。水缸是“我”童年時代精神世界的寄托，可以讓“我”的夢想在其中暢游。②水缸的記憶伴隨著“我”，是“我”文學創(chuàng)作的源泉及動力，“水缸”成為“我”不斷探索和創(chuàng)造的文學世界的象征。效果：①既形象又別致，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②虛實結合，凸顯主題。【解析】本題考查理解文中重要概念的含義。作答時，要立足文本，尤其是文中直接抒情的語句，如“我童年時期對奇跡的向往都維系在一只水缸上了”“但我絕不忍心拋棄童年時代那水缸的記憶”“我其實一直在寫作生活中重復那個揭開水缸的動作”等。最后，挖掘這些語句的內(nèi)涵及其與標題“水缸里的文學”的關系，分析“水缸里的文學”的意蘊和表達效果，歸納概括，分條陳述。自信心[美國]山姆·F·修利爾有時候，父親真的嚇著我。他會把一些他一知半解的難題攪在身上，而最后，十之八九的事情都會被他解決。當然，完全是運氣作祟?！白孕判?，”他常說，“只要相信自己辦得到，你就一定辦得到?！薄叭魏问虑閱幔俊蔽覇査?，“如果是腦科手術呢？”“哦！別傻了?！备赣H說，“像那一類的事情是要靠經(jīng)驗的。”“走開一點，”他對我說，“你擋到電視了。你站在熒幕前面，要我怎么看摔跤呢？”“別管熒幕了，”我回答，“有一天你的運氣會用完的，那時候，我再看你的‘自信心’管不管用?！逼鋵?，有時候，我也會試著使用我的“自信心”。第一次是期末考試時，我真的是鉚足了勁，因為我大概有一年沒碰過課本了。我生吞活剝地把它們死背下來，其他的，就都交給我的“自信心”了，結果我考了全校歷史上最低的分數(shù)。我把成績單拿給父親看，然后說，“你的‘自信心’只有百分之三十三的作用吧！”他根本不瞧一眼就把它擱在桌上?！澳阋揭欢ǖ哪昙o才會了解的，”他解釋，“那才是‘自信心’的關鍵?！薄班牛磕瞧渲羞@段時間我要干什么呢？”“也許你應該念些書吧。有些孩子可以學到一些名堂的。”那是我第一次使用“自信心”的經(jīng)驗。最后一次則是在奧斯汀服飾公司升遷的時候。華德生的經(jīng)驗比我老道，業(yè)績也比我好一些。而我，就靠著我的“自信心”。結果，華德生得到青睞。你以為這樣就能說服我父親嗎？那是不可能的。一定要給他一些教訓，他才會改觀。我父親也到奧斯汀服飾公司上班，要教訓他的機會終于來了。那時候奧斯汀公司要舉辦一次東方櫥窗展示會，一切準備就緒，正要拉開布幕的時候，展示燈竟然出故障了。奧斯汀先生看起來馬上就要窒息而死了，他想，這下子完了，顧客全要跑光了。這時候我父親出現(xiàn)了。“發(fā)生什么事嗎？”他問?！芭叮芬资?，”奧斯汀招呼他。他稱父親“路易士”——而我，他最好的售貨員，居然只叫我“喬·康克林”。我父親只是一個收銀機的職員，他卻稱他“路易士”。“這些燈壞了。”“嗯，我看看?！蔽腋赣H說，“也許我?guī)偷蒙厦?。”他從口袋里掏出一支螺絲起子。奧斯汀先生盯著他?！澳阏娴膬?nèi)行嗎？路易士。”“不！他不行的?！蔽以谝贿叡ＷC?！澳阋詾樗菒鄣仙鷨幔俊薄澳贻p人，我是在跟你父親說話，”奧斯汀先生用冷峻的眼光瞪著我。“沒錯，”父親插嘴說，“喬，注意你的態(tài)度?！彼⌒牡乜邕M櫥窗里，把一個電匣打開，然后開始動用起子?！皠e碰它！”我叫道，“你會觸電的！”他碰了，并且沒有觸電。展示燈一下子全亮起來。奧斯汀先生臉上的緊張這下才消了，他微笑著。那天晚上父親又發(fā)表了長篇大論，說他的“自信心”再度靈驗了?！?自信心，胡扯，”我反駁他，“根本不是那回事?！薄白唛_一點，”父親說，“你擋到我熒幕了?！眾W斯汀先生的保險箱卡住了，把所有員工的薪水鎖在里頭。那是月底最后一個周末前夕，眼看著問題毫無解決的希望。這時，我的父親再次出現(xiàn)。“出了什么事呢？”他說。突然，一種奇異的感覺涌現(xiàn)在我心頭，仿佛這件事已經(jīng)發(fā)生過了。“這個該死的保險柜，路易士，”奧斯汀先生說，“它卡住了。”“嗯，讓我瞧瞧?！备赣H說，“也許我?guī)偷蒙厦?。”“你真的行嗎？路易士?！眾W斯汀先生驚問道。我本想沖口說：不！他不行的。但我忍了下來。如果父親自愿要扮小丑，那是他的事。“奧斯汀先生，”父親說，“保險柜的號碼是幾號？”奧斯汀先生附過去，在他的耳邊輕聲地說了號碼。他根本