六月教師資格考試執(zhí)業(yè)資格考試《保教知識(shí)能力》預(yù)熱階段基礎(chǔ)試卷（含答案及解析）

六月教師資格考試執(zhí)業(yè)資格考試《保教知識(shí)能力》預(yù)熱階段

基礎(chǔ)試卷(含答案及解析)

一、單項(xiàng)選擇題(共50題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分)。

1、林老師發(fā)現(xiàn)新接的班上有幾個(gè)小朋友堅(jiān)持性比較差，于是她給這幾個(gè)孩

子一個(gè)光榮的“使命”一一在活動(dòng)中當(dāng)“哨兵”，負(fù)責(zé)全班小朋友的“安全”。

林老師的這種教育方法屬于()O

A、角色扮演法

B、移情法

C、環(huán)境體驗(yàn)法

D、操練法

【參考答案】：C

【解析】：環(huán)境體驗(yàn)法是首先對(duì)兒童提出一定的教育要求，并為他們創(chuàng)設(shè)一

定的環(huán)境和條件，然后讓兒童通過自身的活動(dòng)和感受去獲得體臉，加深他們對(duì)堅(jiān)

持性行為的體會(huì)和理解，激發(fā)起相應(yīng)的情感體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他們養(yǎng)成良好的

行為習(xí)慣。

2、以下關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)，敘述正確的是()。

A、兒童動(dòng)作的發(fā)育，受后天環(huán)境的制約，遵循著一定的規(guī)律性

B、語(yǔ)言的發(fā)展是兒童對(duì)環(huán)境的反應(yīng)

C、學(xué)前兒童的情緒是成熟和分化的結(jié)果

D、遺傳因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性

【參考答案】：C

【解析】：本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。兒童動(dòng)作的發(fā)育，受生物

預(yù)置程序化的制約，遵循著一定的規(guī)律性，A項(xiàng)錯(cuò)誤；認(rèn)知的發(fā)展是兒童對(duì)環(huán)境

的反應(yīng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；環(huán)境因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性，D項(xiàng)錯(cuò)誤。正

確答案為C項(xiàng)。

3、先學(xué)前期是指()o

A、0?1歲

B、1?3歲

C、3?6歲

D、6?7歲

【參考答案】：B

【解析】：兒童1歲到3歲的時(shí)期叫先學(xué)前期。

4、蒙臺(tái)梭利的教育原理是以O(shè)為出發(fā)點(diǎn)的。

A、兒童中心

B、兒童生命

C、適應(yīng)自然

D、反對(duì)成人化

【參考答案】：C

【解析】：本題主要考查蒙臺(tái)梭利的教育思想。蒙臺(tái)梭利受裴斯泰洛齊等教

育家思想影響，認(rèn)為教育要遵泥自然規(guī)律。

5、從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為游戲活動(dòng)環(huán)境、

學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境和()O

A、交往環(huán)境

B、文化心理環(huán)境

C、語(yǔ)言環(huán)境

D、生活活動(dòng)環(huán)境

【參考答案】：D

【解析】：從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為生活活

動(dòng)環(huán)境、游戲活動(dòng)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境等。

6、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的分類中，從活動(dòng)形式來分，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括語(yǔ)言

環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和Oo

A、游戲環(huán)境

B、保育環(huán)境

C、文化環(huán)境

D、心理環(huán)境

【參考答案】：A

【解析】：保育環(huán)境是從強(qiáng)調(diào)保教結(jié)合這一特點(diǎn)劃分的，文化、心理環(huán)境是

從課程的結(jié)構(gòu)及特征來劃分的。

7、教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即

()0

A、是否樹立了正確的兒童觀

B、是否樹立了正確的師生觀

C、是否樹立了正確的教學(xué)理念

D、是否樹立了正確的知識(shí)觀

【參考答案】：A

【解析】：正確的兒童觀是決定師幼關(guān)系的關(guān)鍵。

8、幼兒2歲前思維最主要的特點(diǎn)是()o

A、直觀行動(dòng)性

B、具體形象性

C、自我中心性

D、系統(tǒng)性

【參考答案】：A

【解析】：本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。幼兒2歲前思維最主要的

特點(diǎn)是以當(dāng)前感知到的事物和實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行思維。他們的思維離不開對(duì)事物的直

接感知，并依賴于自身的行動(dòng)，思維常與動(dòng)作相伴隨，即表現(xiàn)為直觀行動(dòng)性。

9、環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的()o

A、目的性

B、優(yōu)美

C、教育性

D、多樣性

【參考答案】：C

【解析】：本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分的知識(shí)點(diǎn)。環(huán)境與教育目標(biāo)相一致

也就是環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園的教育目標(biāo)相一致,

要體現(xiàn)教育性。

10、同伴關(guān)系的交往，最早可以在()兒童身上看到。

A、6個(gè)月

B、8個(gè)月

C、12個(gè)月

D、15個(gè)月

【參考答案】：A

【解析】：真正意義上的同伴交往行為，一般認(rèn)為是從出生后的第6個(gè)月開

始的。

11、柯爾伯格提出了三水平六階段道德發(fā)展理論，其中三水平是指()O

A、前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平

B、模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平

C、前道德水平、道德水平與后道德水平

D、他律水平、中間水平與自律水平

【參考答案】：A

【解析】：三水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。

12、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要()幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損

幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。

A、發(fā)揚(yáng)

B、結(jié)合

C、充分尊重

D、關(guān)注愛護(hù)

【參考答案】：C

【解析】：健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律。

13、幼兒正在畫“雨傘”，聽到別人說：“這像雨傘嗎？”他立刻說；“這

是大炮?！边@反映了兒童的想象OO

A、受情緒和興趣的影響

B、主題不穩(wěn)定

C、內(nèi)容零散

D、以想象過程為滿足

【參考答案】：B

【解析】：幼兒想象進(jìn)行的過程往往受外界事物的直接影響。因此，想象的

方向常常隨外界刺激的變化而變化，想象的主題容易改變。本題反映了兒童想象

的主題不穩(wěn)定的特點(diǎn)。

14、在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是()o

A、全園教育目標(biāo)

B、中期目標(biāo)

C、近期目標(biāo)

D、行為目標(biāo)

【參考答案】：C

【解析】：近期目標(biāo)，也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)。

近期目標(biāo)一般是教師在日常生活的教育活動(dòng)中制定的，往往在月計(jì)劃和周計(jì)劃中

體現(xiàn)出來。

15、幼兒愛聽表?yè)P(yáng)，不喜歡挨批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持()o

A、負(fù)面教育的原則

B、全面教育的原則

C、側(cè)面教育的原則

D、正面教育的原則

【參考答案】：D

【解析】：幼兒愛聽表?yè)P(yáng)，不喜歡批評(píng)，幼兒做錯(cuò)事通常是因?yàn)闊o(wú)知或能力

不足。因此，幼兒德育過程中，應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，以正面引導(dǎo)為主，輔

以紀(jì)律約束。

16、眼手協(xié)調(diào)的動(dòng)作出現(xiàn)在()o

A、4個(gè)月

B、5個(gè)月

C、6個(gè)月

D、7個(gè)月

【參考答案】：C

【解析】：眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作出現(xiàn)在6個(gè)月左右。

17、智力游戲、體力游戲和音樂游戲是()。

A、創(chuàng)造性游戲

B、有規(guī)則游戲

C、表演游戲

D、個(gè)人游戲

【參考答案】：B

18、教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是()o

A、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者

B、控制者

C、組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

D、準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境

【參考答案】：D

【解析】：本題考查教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。準(zhǔn)備一個(gè)與教育相適宜的環(huán)

境是教師的職責(zé)，環(huán)境能否按預(yù)期的計(jì)劃運(yùn)行，幼兒能否充分利用環(huán)境的條件，

能否在活動(dòng)中真正得到發(fā)展，還要看教師能否營(yíng)造環(huán)境的氣氛。有效地控制環(huán)境,

經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。所以，

準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用的體現(xiàn)。

19、幼兒社會(huì)發(fā)展是通過()實(shí)現(xiàn)的。

A、學(xué)校教育

B、自身的社會(huì)化過程

C、家長(zhǎng)的教導(dǎo)

D、社會(huì)的幫助

【參考答案】：B

【解析】：本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。幼兒的社會(huì)化過程是幼兒

了解社會(huì)對(duì)他有哪些需要與期望、規(guī)定了哪些行為規(guī)范，并使自己逐步實(shí)現(xiàn)這些

期待的過程，是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的漫長(zhǎng)的發(fā)展過程。這一過程的實(shí)現(xiàn)需要幼兒個(gè)體

的親身參與，通過自身的社會(huì)化過程來實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展。

20、教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是()o

A、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者

B、控制者

C、組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

D、準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境

【參考答案】：D

【解析】：本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分的知識(shí)點(diǎn)。準(zhǔn)備一個(gè)與教育相適宜

的環(huán)境是教師的職責(zé)。環(huán)境能否按預(yù)期的計(jì)劃運(yùn)轉(zhuǎn)，幼兒能否充分利用環(huán)境的條

件，能否在活動(dòng)中真正得到發(fā)展，還要看教師能否營(yíng)造環(huán)境的氣氛，有效地控制

環(huán)境。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。

21、3歲前，幼兒言語(yǔ)的主要形式是()。

A、獨(dú)白

B、對(duì)話

C、情境言語(yǔ)

D、連貫性言語(yǔ)

【參考答案】：B

【解析】：本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。3歲前，幼兒基本上是在

成人的幫助下和成人一起進(jìn)行活動(dòng)的，幼兒與成人的言語(yǔ)交集也正是在這樣一種

協(xié)同活動(dòng)中進(jìn)行的，所以幼兒的言語(yǔ)基本上都是采用對(duì)話的形式，而且他們的言

語(yǔ)往往只是回答成人提出的問題，或向成人提出一些問題和要求。

22、認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?guó)病”、“花錢病"、

“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是()O

A、陶行知

B、陳鶴琴

C、張雪門

D、張宗麟

【參考答案】：A

【解析】：清末民初的中國(guó)已出現(xiàn)許多幼兒教育機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)大多是分布

在各大中城市，為上層社會(huì)服務(wù)。陶行知批評(píng)它們存在三大弊病，即“外國(guó)病”、

"花錢病”、“富貴病”。

23、根據(jù)埃里克森的社會(huì)性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是（）歲。

A、0—1.5

B、1.5—3

C、3—6、7

D、6—12

【參考答案】：A

【解析】：本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。幼兒自主對(duì)羞愧是1.5—

3歲；主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚是3—6、7歲；勤奮對(duì)自卑是6—12歲；而信任對(duì)懷疑是0—

1.5歲，是信任感建立的關(guān)鍵期。

24、嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的（）o

A、生理的需要

B、情緒表達(dá)性需要

C、自我調(diào)節(jié)性需要

D、社會(huì)性需要

【參考答案】：D

【解析】：喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會(huì)性需要。

25、言語(yǔ)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制不包括（）。

A、言語(yǔ)聽覺調(diào)節(jié)

B、言語(yǔ)視覺調(diào)節(jié)

C、言語(yǔ)動(dòng)覺調(diào)節(jié)

D、言語(yǔ)觸覺調(diào)節(jié)

【參考答案】：D

【解析】：在幼兒言語(yǔ)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制中，沒有言語(yǔ)觸覺調(diào)節(jié)一說。

26、保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與()o

A、合作精神

B、愛心

C、專業(yè)素質(zhì)

D、豐富的知識(shí)

【參考答案】：C

【解析】：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)保育員提出了更高的要求，須具備心理素質(zhì)與專業(yè)素

質(zhì)。

27、《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，應(yīng)該重視()的培養(yǎng)，即兒童的社會(huì)、

情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系，不可分割的。

A、全面發(fā)展

B、德智體

C、兒童個(gè)性

D、完整兒童

【參考答案】：D

【解析】：《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)

幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。也就是說應(yīng)該

重視“完整兒童”的培養(yǎng)，不能片面追求幼兒的特長(zhǎng)和技能。

28、在學(xué)前兒童判斷和推理過程中，學(xué)前兒童初期常常不能按()進(jìn)行推理

和判斷。

A、游戲邏輯

B、生活邏輯

C、直觀邏輯

D、客觀邏輯

【參考答案】：D

【解析】：學(xué)前兒童的思維能力不強(qiáng)，常不能用客觀邏輯進(jìn)行思考。

29、心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)，說明了()對(duì)兒童學(xué)習(xí)技能的重要

作用。

A、遺傳因素

B、教育因素

C、環(huán)境因素

D、生理成熟

【參考答案】：D

【解析】：美國(guó)心理學(xué)家格塞爾做過一個(gè)著名的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)：對(duì)雙生子

中的一個(gè)提早進(jìn)行爬梯訓(xùn)練，另一個(gè)過了4周才開始練習(xí)，結(jié)果兩人幾乎同時(shí)學(xué)

會(huì)爬樓梯。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，兒童的成長(zhǎng)是受生理和心理成熟機(jī)制制約的，人為地

任意提前訓(xùn)練，效果不好，還容易給幼兒身心發(fā)展造成負(fù)面影響。

30、元交際的游戲理論由()于1952年提出，他認(rèn)為，游戲是一種元交際

過程。

A、貝特森

B、伯萊思

C、哈特

D、埃利斯

【參考答案】：A

【解析】：游戲的元交際理論是由貝特森提出來的。

31、繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的又一高峰年齡是()o

A、3?4歲

B、5?6歲

C、7—8歲

D、8?10歲

【參考答案】：C

【解析】：7?8歲是第二次出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的高峰年齡。

32、()國(guó)家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定“幼兒園是對(duì)3周

歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！?/p>

A、1995年

B、1996年

C、1997年

D、1998年

【參考答案】：B

【解析】：《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實(shí)施。

33、幼兒語(yǔ)法掌握過程中，結(jié)構(gòu)變化不包括()。

A、逐漸分化

B、逐步嚴(yán)謹(jǐn)

C、副詞運(yùn)用

D、語(yǔ)法意識(shí)

【參考答案】：C

【解析】：兒童語(yǔ)法結(jié)構(gòu)變化不包括副詞運(yùn)用。

34、()是在出乎意料的緊張與危機(jī)狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)。

A、心境

B、激情

C、驚悚

D、應(yīng)激

【參考答案】：D

【解析】：D【解析】當(dāng)人遇到閑難，特別是遇到出乎意料的緊急情況時(shí)，

就進(jìn)入了應(yīng)激狀態(tài)，把各種潛力調(diào)動(dòng)起來，以應(yīng)付緊張的局面。

35、作為必須遵守的基本要求，幼兒園教育評(píng)價(jià)原則不僅具有理論參考價(jià)值,

而且更具有實(shí)踐指導(dǎo)意義，其基本原則包括OO

A、科學(xué)性原則，全面性原則，尊重性原則，個(gè)別化原則，情境性選擇

B、科學(xué)性原則，全面性原則，創(chuàng)新性原則，個(gè)別化原則，情境性選擇

C、科學(xué)性原則，全面性原則，知識(shí)性原則，個(gè)別化原則，情境性選擇

D、科學(xué)性原則，全面性原則，尊重性原則，發(fā)展化原則，情境性選擇

【參考答案】：C

【解析】：略。

36、()的宮廷學(xué)校由國(guó)王(法老)在宮廷中專門開設(shè)，采用幼兒教育與初等

教育為一

體的教育形式。

A、古希伯來

B、古埃及

C、古代印度

D、古希臘

【參考答案】：B

【解析】：古埃及到了古王國(guó)末期和中王國(guó)時(shí)期，由于貧富差異的加劇，學(xué)

前教育是皇族子弟為繼承皇權(quán)和登上最高統(tǒng)治者的寶座，除了年幼時(shí)期有專人喂

養(yǎng)外，稍一懂事，就要進(jìn)入宮廷學(xué)校學(xué)習(xí)。宮廷學(xué)校是融學(xué)前教育和初等教育為

一體的一種教育形式，是由國(guó)王(法老)在宮廷中專門開設(shè)的，邀請(qǐng)僧侶、官吏、

文人、學(xué)者任教，有時(shí)法老親自傳授。

37、兒童從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終，說明他的注意具有很好的()o

A、廣度

B、穩(wěn)定性

C、分配能力

D、范圍

【參考答案】：B

【解析】：從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終說明注意的穩(wěn)定性好。

38、確保學(xué)前教育供給充足、充分實(shí)現(xiàn)其公益性的根本保障是()。

A、政府保障

B、私人捐款

C、社會(huì)募捐

D、學(xué)費(fèi)

【參考答案】：A

【解析】：本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。政府保障能夠確保學(xué)前教

育供洽充足，充分實(shí)現(xiàn)其公益性。

39、()認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在

托幼機(jī)構(gòu)所從事的一切活動(dòng)均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來進(jìn)行，活動(dòng)方式靈活多樣，不

受任何拘束。

A、杜威

B、蒙臺(tái)梭利

C、維果斯基

D、戈?duì)柭?/p>

【參考答案】：A

【解析】：杜威是兒童中心論者。在兒童與教師的關(guān)系方面，杜威批評(píng)了傳

統(tǒng)教育的做法。他認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即根據(jù)

兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

40、幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了

游戲中幼兒()的水平。

A、運(yùn)用材料

B、建構(gòu)形式發(fā)展

C、社會(huì)性發(fā)展

D、行為發(fā)展

【參考答案】：C

【解析】：本題考查游戲活動(dòng)的指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。幼兒與教師、幼兒與同

伴等互動(dòng)交往有利于其社會(huì)性的發(fā)展。

41、幼兒對(duì)科學(xué)概念掌握的特點(diǎn)為()o

A、可通過日常交往掌握

B、可通過個(gè)人積累經(jīng)驗(yàn)掌握

C、需經(jīng)過專門教學(xué)才能掌握

D、以上都對(duì)

【參考答案】：C

【解析】：幼兒的思維能力不強(qiáng)，對(duì)科學(xué)概念如沒有專門的教育就不可能掌

握。

42、兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是()o

A、感覺

B、知覺

C、記憶

D、思維

【參考答案】：D

【解析】：這不是記憶，是幼兒對(duì)一種普遍性的認(rèn)識(shí)，是思維。

43、被譽(yù)為“幼兒園之父”的教育家是()o

A、陶行知

B、陳鶴琴

C、盧梭

D、福祿貝爾

【參考答案】：D

【解析】：福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父”。

44、小班幼兒活動(dòng)室操作墻面的高度以()為宜。

A、80cm以下

B、70?100cm

C、100?130cm

D、130cm以上

【參考答案】：C

【解析】：小班幼兒活動(dòng)室墻面的布置要適合小班幼兒的身高，一般以幼兒

的視線能夠看清楚為宜。如果是供幼兒操作的墻面，則要在1米到1.3米之間。

45、不同的兒童活動(dòng)消耗的熱量差異很大，好哭多動(dòng)的兒童比同年齡安靜型

兒童熱量的消耗要高出()倍。

A、2一3

B、3—4

C、4—5

D、5—6

【參考答案】：B

【解析】：本題考查幼兒生活指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。兒童活動(dòng)需要消耗熱量，

其多少與身體大小、活動(dòng)量的大小、活動(dòng)的時(shí)間及活動(dòng)的類型關(guān)系密切。不同的

兒童活動(dòng)消耗的熱量差異很大，好哭多動(dòng)的兒童比同年齡安靜型兒童熱量的消耗

要高出3—4倍。

46、“小班要培養(yǎng)幼兒愉快地進(jìn)餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴”，該目標(biāo)

屬于幼兒園教育的()O

A、短期目標(biāo)

B、幼兒園教育目標(biāo)

C、活動(dòng)目標(biāo)

D、中期目標(biāo)

【參考答案】：D

【解析】：中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。即在總的

幼兒園教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。如同樣是培

養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，小班和大班的具體目標(biāo)就不一樣，小班要培養(yǎng)幼兒愉快地進(jìn)

餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴；而大班則要求培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐，飯后收拾干凈等。

47、以下動(dòng)作最早產(chǎn)生的是()o

A、坐

B、翻身

C、爬

D、站

【參考答案】：B

【解析】：略。

48、20世紀(jì)30年代.我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴,

北京有()O

A、張漢良

B、張之洞

C、張宗麟

D、張雪門

【參考答案】：D

【解析】：張雪門在我國(guó)北方和臺(tái)灣的幼教界有重大影響。

49、所謂()，是指學(xué)習(xí)者主要通過教師的言語(yǔ)講授獲得知識(shí)、技能、概念等

的學(xué)習(xí)方式。

A、接受學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、直接學(xué)習(xí)

D、間接學(xué)習(xí)

【參考答案】：A

【解析】：本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。所謂接受學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)

者主要通過教師的言語(yǔ)講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式。如果教師能按

照幼兒的身心特點(diǎn)來講課，能讓幼兒發(fā)揮主體性，學(xué)得有興趣，能讓幼兒將教師

傳授的東西積極地消化、吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，而不是死汜破背的話，幼兒

這樣的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的有意義的學(xué)習(xí)。

50、對(duì)于7個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（）o

A、手工、繪畫材料

B、不倒翁，撥浪鼓

C、色彩鮮明的小球

D、用手穿的大木珠

【參考答案】：C

【解析】：略。

二、材料題

1、以“學(xué)數(shù)數(shù)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班的活動(dòng)方案。

【參考答案】：|考點(diǎn)提示］本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。

倒數(shù)10以內(nèi)數(shù)字

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)倒著數(shù)數(shù)，能從相反的方向感知自然數(shù)的順序。

2.進(jìn)行10以內(nèi)的倒著數(shù)數(shù)的練習(xí)。

3.發(fā)展幼兒的逆向思維，為學(xué)習(xí)減法打基礎(chǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：數(shù)字卡片1—10,彩色串珠1—10

活動(dòng)過程：

1.集體活動(dòng)A.蓋高樓師：剛才老師接了個(gè)電話，建筑師要請(qǐng)?jiān)蹅兩w一座房

子。瞧！蓋房子的材料都準(zhǔn)備好了，

有些什么呢？（串珠和數(shù)字卡片）

師：你們看到過建筑工人蓋房子嗎？先蓋第幾層，接著呢?對(duì)，要一層一層地

蓋，建筑師要求我們蓋到第幾層，就用幾顆一串的串珠來表示。（老師蓋好1、2

層，清一幼兒蓋3、4、5、6層，點(diǎn)名幼兒蓋7、8、9、10層）

師：樓房蓋好了，可是樓層還沒有編號(hào)，誰(shuí)來幫幫我？

B.參觀高樓

師：高樓蓋得真漂亮！老師帶你們參觀一下吧（隨著老師的手勢(shì)念出樓層號(hào)）。

問：在上樓的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？

幼：樓房越來越高，串珠越來越多，數(shù)字越來越大。

問：一次比一次多幾個(gè)？數(shù)字呢？

師小結(jié)：對(duì)，這就是我們學(xué)過的數(shù)的順序，也就是從小的數(shù)數(shù)到大的數(shù)，一

次比一次大一個(gè)。

師：好，現(xiàn)在一起下樓吧（順著老師的手倒著念下來）。

問：在下樓的過程中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？

幼：串珠越來越少，數(shù)字越來越小。

師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)的倒著數(shù)，倒著數(shù)呢，數(shù)字會(huì)越來越小，一次

比一次小一個(gè)。C.拆高樓

如果我們要把這棟樓拆了再建一座大型的游樂場(chǎng)，應(yīng)該怎么做呢？

問：拆高樓要從哪開始拆呢？（第10層）師：對(duì)，要從最上面開始拆，好，開

始拆了師幼合：拆高樓，拆高樓，拆一層，少一層，拆了10層拆9層，拆了9

層拆8層……（體會(huì)越

來越少的現(xiàn)象）

2.游戲活動(dòng)倒數(shù)練習(xí)“接龍數(shù)數(shù)”

老師任意說一數(shù)字，幼兒接著倒數(shù)；整組幼兒倒數(shù)接龍。

3.交流小結(jié)

師：小朋友真能干，學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的倒著數(shù)，生活中還有很多倒數(shù)的現(xiàn)象,

比如：過紅綠燈時(shí)，下電梯時(shí)，發(fā)射火箭時(shí)，還有電視節(jié)目最精彩的時(shí)候，主持

人也會(huì)倒著數(shù)，平時(shí)呢要多觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的現(xiàn)象就來告訴老師，好嗎？

2、請(qǐng)為幼兒園大班設(shè)計(jì)一個(gè)音樂活動(dòng)方案，主題自選。

【參考答案】：活動(dòng)內(nèi)容：幼兒園大班音樂活動(dòng)《蝶兒飛飛》。

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)稱的方法剪出蝴蝶的基本形狀，并能用已學(xué)過的各種變

化的線條和簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行裝飾。

⑵鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)作。

(3)激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

(1)課前已欣賞過蝴蝶標(biāo)本、圖片，知道蝴蝶的基本形態(tài)。

(2)紙、剪刀、鉤線筆、蠟筆、膠水、回形針、蝴蝶頭飾一個(gè)。

(3)《梁祝》樂曲，錄音機(jī)。

(4)創(chuàng)設(shè)春天美麗的情景。

活動(dòng)過程：略。

3、三只想生病的小狗

花花、黃黃、灰灰是三只可愛的狗寶寶，他們都是狗媽媽的好孩子，狗媽媽

非常愛他們。一天，花花生病了，躺在床上。狗媽媽很著急，想盡辦法讓花花好

起來，可是沒有用?；ɑㄏ氤匀夤穷^，媽媽連忙拿來肉骨頭；花花想吃蘋果，媽

媽連忙買來蘋果；花花想玩玩具，媽媽連忙拿來玩具。黃黃和灰灰看到了，心想:

“要是我能生病該多好啊！”黃黃和灰灰想啊想，真的生病了。于是，黃黃要看

圖書，灰灰想吃蝦條。媽媽忙呀忙呀，忙著照顧三個(gè)寶寶。狗媽媽太累了，終于

病倒了。媽媽不能照顧三只小狗，連自己也無(wú)法照顧了?？粗鴭寢屚纯嗟臉幼?，

三只狗寶寶非常內(nèi)疚，覺得自己對(duì)不起媽媽。過了幾天，三只小狗的病好了，他

們都來照顧媽媽，狗媽媽開心地笑了。從此，三只小狗再也不想生病了。

圍繞該故事設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班的活動(dòng)方案。

【參考答案】：活動(dòng)內(nèi)容：三只想生病的小狗。

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，讓他們初步懂得媽媽關(guān)心自己，自己更要關(guān)心

媽媽。

(2)鼓勵(lì)幼兒大膽地在同伴面前表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

(1)熟悉童話“三只想生病的小狗”。

(2)幼兒操作材料“三只想生病的小狗”。

⑶布置一個(gè)“好媽媽照片隹”。

(4)自制送給媽媽的禮物。

活動(dòng)過程：

(1)讓幼兒欣賞故事。教師有表情地講述故事“三只想生病的小狗”,引發(fā)

幼兒對(duì)故事的興趣。

(2)讓幼兒看幼兒操作材料，引導(dǎo)幼兒討論故事中三只小狗的行為表現(xiàn)：小

狗為什么想生?。克麄兩×?，狗媽媽是怎么照顧他們的？結(jié)果狗媽媽怎么啦?他

們這樣做對(duì)嗎？狗媽媽病倒以后，這三只小狗又是怎樣想的呢?他們是怎樣做的？

(3)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際情況，有感情地講述自己應(yīng)如何去關(guān)心媽媽。

①你的媽媽平時(shí)是怎么照顧你的？為你做了哪些事？

②媽媽這么愛我們，我們應(yīng)該怎樣愛媽媽呢？如果媽媽上班累了，回到了家,

我們應(yīng)該怎樣關(guān)心媽媽？

(4)為媽媽開個(gè)“小小音樂會(huì)”，在音樂會(huì)上讓幼兒唱有關(guān)媽媽的歌。

(5)為媽媽制作禮物。

活動(dòng)建議：

(1)活動(dòng)前布置墻飾，貼上每個(gè)幼兒和家里人一起活動(dòng)的照片(如為孩子過生

日、陪孩子在公園玩等)，從而激發(fā)幼兒愛父母的情感。

(2)要求幼兒回家表演節(jié)目給媽媽看。

(3)在美工活動(dòng)時(shí)，制作一件禮物給媽媽或其他關(guān)心過自己的人。

4、圍繞節(jié)水的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。

【參考答案】：活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道水資源的寶貴，萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。

2.了解水與人類的密切關(guān)系，能用連貫的語(yǔ)言講述自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

干枯的盆花、臟娃娃、白帽子、水、錄音機(jī)和磁帶

活動(dòng)過程：

(一)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題

1.教師設(shè)題.幼兒討論

師：娃娃家的娃娃臟了怎么辦？

幼：把它拿去洗洗。

師：做完紙工后。小朋友的手上粘滿了漿糊怎么辦？

幼：去洗手啊。

師：花兒快干枯了，怎樣才能救活它？幼：給它澆水呀。

2.幼兒提出解決上述問題的辦法一一用水，請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，結(jié)果發(fā)

現(xiàn)水沒了（活動(dòng)前教師關(guān)掉盥洗室的水閘）。

（二）幫助幼兒探究原因

1.師：為什么沒有水了？

2.教師講出原因：早晨來園時(shí)，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了

一盆，小水滴說了許多的話，請(qǐng)小朋友們聽一聽。

（出示一盆水）“我真生氣，昨天下午小朋友都問家了，只有我還在滴答滴答

地流著，我真?zhèn)?！許多人把我當(dāng)寶貝，說我用途很大，能幫助人做許多事情，

大家都離不開我?？墒?，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧！我

哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小

朋友再用水了?！?/p>

3.提問

師：小水滴生氣了，小朋友應(yīng)該怎么辦？

幼：和它說對(duì)不起，我們?cè)僖膊焕速M(fèi)水了。

師：沒有水我們的生活會(huì)怎么樣？

幼：不能洗手、沒有水喝會(huì)口渴……

師：水還給我們帶來了哪些好處？

幼：下雨給樹木、莊稼澆灌……

（三）引導(dǎo)幼兒嘗試和討論

1.請(qǐng)幼兒用這盆水去做剛才沒水時(shí)無(wú)法做的事情。并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2.教師打開水閘后，再請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，體會(huì)有水的喜悅心情。

3.討論：如何做個(gè)節(jié)約用水的好孩子。

三、概念題

1、簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的策略。

【參考答案】：(1)傾聽能力的培養(yǎng)。(2)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。(3)早期閱讀

能力的培養(yǎng)。

2、簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。

【參考答案】：(1)主要依賴成人的評(píng)價(jià)；

(2)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性：

(3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。

3、簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)目標(biāo)。

【參考答案】：［考點(diǎn)提示］本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

(1)搞好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力。

(2)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高肌體的功能，

增強(qiáng)體質(zhì)，以保護(hù)、促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

(3)在幼兒學(xué)習(xí)周圍生活中的粗淺知識(shí)與技能時(shí)，側(cè)重發(fā)展幼兒的注意力、

觀察力、記憶力、想象力、思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，培養(yǎng)他

們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與初步的動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力,

增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

(4)使幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)他

們誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良

好品德行為和習(xí)慣以及活潑開朗的性格。

(5)培養(yǎng)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

4、簡(jiǎn)述新時(shí)代幼兒教師應(yīng)如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。

【參考答案】：［考點(diǎn)提示］本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

(1)由文化知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；(2)由課程教材的執(zhí)行者

轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者；(3)由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者與

合作者；(4)由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的終身學(xué)習(xí)者。

5、簡(jiǎn)述張雪門的基本教育思想。

【參考答案】：張雪門反對(duì)以培植士大夫和宗教信徒為目標(biāo)的幼稚教育，主

張以發(fā)展兒童個(gè)性和以改造中華民族為目標(biāo)的幼稚教育。他主張實(shí)施“幼稚園行

為課程”，認(rèn)為：“課程是經(jīng)驗(yàn)，是人類的經(jīng)驗(yàn)。”“生活就是教育，五六歲的孩子

們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐，就是行為課程。"此外，他還一貫重視幼稚園師資的培

訓(xùn)和師范教育。

6、簡(jiǎn)述幼兒園晨間檢查的目的和步驟。

【參考答案】：晨間檢查的主要目的是防止兒童將傳染病及危險(xiǎn)品(如小釘子、

玻璃片等可造成創(chuàng)傷的小東西)帶到所(園)內(nèi)。

檢查可在日托兒童每天入園時(shí)，整托兒童早晨起床后進(jìn)行。應(yīng)由有經(jīng)驗(yàn)的保

健人員認(rèn)真執(zhí)行，不要流于形式。檢查步驟包括一問、二摸、三看、四查。

一問：通過詢問家長(zhǎng)，了解兒童回家后的健康情況，包括精神、食欲、

睡眠、大小便情況以及有無(wú)咳嗽等疾病癥狀。

二摸：通過觸摸兒童的前額粗知兒童是否發(fā)燒，對(duì)可疑發(fā)燒者應(yīng)測(cè)量體

溫Q

三看：觀察兒童的精神、臉色是否正常，有無(wú)流淚、流鼻涕、眼結(jié)膜充

血等現(xiàn)象。注意皮膚是否有皮疹(特別注意面部、耳后、頸部)。

四查：檢查兒童口袋中是否有可造成創(chuàng)傷的小東西。

7、簡(jiǎn)述保育員應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。

【參考答案】：(1)心理素質(zhì)：①合作精神；②意志堅(jiān)強(qiáng)，耐心細(xì)致；③良好

的自我認(rèn)知能力和形象。

(2)專業(yè)素質(zhì)：①愛心，由于保育員的日常工作更多的是對(duì)幼兒生活的管理,

因此要求保育員要用慈母一樣的愛心來照顧孩子；②豐富的知識(shí)；③教育意識(shí)和

教育能力；④熟練的操作技能；⑤處理意外事故和急救處理的能力。

8、簡(jiǎn)述家庭教育的特點(diǎn)。

【參考答案】：家庭教育的特點(diǎn)有：

(1)家庭教育的率先性。父母是孩子的第一任教師。

(2)家庭交往的密切性。在家庭中，父母和子女之間的關(guān)系是建立在血緣基

礎(chǔ)之上的。在教育過程中，家長(zhǎng)與兒童均要受到親密情感的影響。

(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性。在不同家庭的生活環(huán)境、交往關(guān)系、

生活方式中.兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗(yàn)，兒童在家庭中學(xué)習(xí)行

為規(guī)范、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活技能等。

(4)家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多樣性，而家長(zhǎng)對(duì)孩子的控制則主要通

過情感的和經(jīng)濟(jì)的紐帶去實(shí)現(xiàn)。家庭中向子女傳遞教育要求、教育信息時(shí)，多以

家庭情感為載體，飽含親切感和信任感。

(5)家庭教育的終身性。家長(zhǎng)既是子女的第一任教師，也是子女的終身教師。

家長(zhǎng)要負(fù)責(zé)子女的哺乳期、幼兒期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教

育。

(6)父母對(duì)子女影響的深刻性。父母對(duì)子女的教育是聚合性的。增加了父母

對(duì)孩子了解的深刻性，這能夠讓家長(zhǎng)有針對(duì)性地根據(jù)自己子女的特點(diǎn)進(jìn)行教育。

四、論述題

1、結(jié)合實(shí)際談?wù)動(dòng)變簣@班級(jí)管理的方法。

【參考答案】：(1)規(guī)則引導(dǎo)法。

規(guī)則指導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求保持一

致或確保幼兒自身安全并且不危及他人的一種管理方法，這是對(duì)班級(jí)幼兒最直接

和最常用的管理方法。規(guī)則引導(dǎo)法的操作要領(lǐng)：規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行；

要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中掌握規(guī)則；教師要保持規(guī)則的一一貫

性。

(2)情感溝通法。

情感溝通法是指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引

發(fā)或影響幼兒行為的方法。情感溝通的主要著眼點(diǎn)：教師在日常生活和教育活動(dòng)

中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)；教師要經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練；教師要保持和藹

可親的個(gè)人形象。

(3)互動(dòng)指導(dǎo)法。

互動(dòng)指導(dǎo)法指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。注意要點(diǎn)：教師

對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適當(dāng)性；教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適時(shí)性；教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)

的適度性。

(4)榜樣激勵(lì)法。

榜樣激勵(lì)法是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)

成管理目的的方法。使用要領(lǐng)：榜樣的選擇要健康、形象、具體；班級(jí)集體中榜

樣的樹立要公正、有權(quán)威性；及時(shí)對(duì)幼兒表現(xiàn)的榜樣行為作出反應(yīng)。

⑸目標(biāo)指引法。

目標(biāo)指引法是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒

行為方式的一種管理方法。從行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自覺識(shí)別行為的正

誤是目標(biāo)指引法的基本特點(diǎn)。目標(biāo)指引法的特點(diǎn)：目標(biāo)要明確具體；目標(biāo)要切實(shí)

可行，具有吸引力；目標(biāo)與行為的聯(lián)系要清晰可見；要注意個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo),

并注意將這兩類目標(biāo)相結(jié)合。

2、談?wù)動(dòng)變航逃ぷ髡邔W(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的必要性。

【參考答案】：(1)學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義：

①學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)，有助于了解學(xué)前兒童心理的特點(diǎn)，走進(jìn)童心世界。

學(xué)前教育的對(duì)象是處于學(xué)前階段的孩子，他們的心理活動(dòng)是非常有趣而且獨(dú)特的。

比如，為什么兒童會(huì)認(rèn)為幫媽媽洗碗時(shí)打破十個(gè)碗的孩子不好，而偷吃東西打破

一個(gè)碗的孩子是好孩子？類似這樣的情況和問題，通過學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)，都可以

有所了解。

②學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)，有助于樹立正確的兒童觀。兒童與成人是不一樣的。

3?4歲的孩子與5?6歲的孩子心理活動(dòng)也不一樣。學(xué)前心理學(xué)會(huì)讓我們明白，

兒童有許多可愛的特點(diǎn)，我們不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求。

③掌握學(xué)前兒童心理特點(diǎn)和規(guī)律，有助于做好學(xué)前教育工作。學(xué)前教育工作

是以了解學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)的。例如，3歲左右的兒童還不太會(huì)和別人

一起玩，因此，不能要求過高，而應(yīng)著重于引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)，還有

助予我們更好地對(duì)兒童因材施教。兒童心理發(fā)展中存在著個(gè)別差異性，了解兒童

的這一特點(diǎn)，能夠使我們真正從每個(gè)兒童的特點(diǎn)出發(fā)，與兒童進(jìn)行積極而有效的

交往，引導(dǎo)他們良好的發(fā)展。

④學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)，有助于為兒童發(fā)展提供更加適合的環(huán)境。兒童的心理正

處于發(fā)展過程中，而兒童的心理發(fā)展與周圍環(huán)境有直接的關(guān)系。因此，理解與認(rèn)

識(shí)兒童生活和游戲的環(huán)境的意義十分重要。通過學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)，我們會(huì)重視并

能夠?yàn)閷W(xué)前兒童創(chuàng)造一個(gè)能使其很好發(fā)展的環(huán)境。

(2)學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的理論意義：

①學(xué)前心理學(xué)為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)。

②學(xué)前心理學(xué)有助于我們反思自己的心理活動(dòng)。

③學(xué)前心理學(xué)有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。

3、試述環(huán)境和材料設(shè)備的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

【參考答案】：環(huán)境和材料設(shè)備的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括評(píng)價(jià)心理環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、

材料設(shè)備等方面的創(chuàng)設(shè)和選擇。

⑴是否和活動(dòng)目標(biāo)一致，適合活動(dòng)內(nèi)容及符合幼兒的實(shí)際特點(diǎn);

(2)是否適合教育活動(dòng)的開展，具有趣味性、典型性；在數(shù)量上能否保證活

動(dòng)進(jìn)行；

(3)是否能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的愿望；教師是否尊重幼兒；幼兒是否有

安全感；

(4)活動(dòng)中是否最大限度地利用了材料設(shè)備所具有的功能；

(5)活動(dòng)區(qū)的規(guī)劃是否適宜，不致產(chǎn)生相互干擾現(xiàn)象；

(6)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的各種材料是否可供幼兒自由選用；

(7)材料的擺放是否有利于幼兒拿?。?/p>

(8)材料的布置與收拾整理是否容易進(jìn)行，是否讓幼兒參與布置與收拾整理。

4、論述福祿倍爾關(guān)于學(xué)前教育地位和作用的觀點(diǎn)。

【參考答案】：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)前教育理論的產(chǎn)生，使學(xué)前

教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。對(duì)此作出巨大貢獻(xiàn)的教

育家是德國(guó)的福祿倍爾，他撰寫了《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》等著作，他

的學(xué)前教育思想影響了整個(gè)歐洲及美國(guó)、日本等許多國(guó)家的幼兒教育。

(1)他指出學(xué)前教育是很重要的，它關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途。

(2)他指出學(xué)前教育要全面。因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展需要的是全面發(fā)展的人，而學(xué)前

教育也只有培養(yǎng)出全面發(fā)展的人，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為此，他指出幼兒

園的任務(wù)是對(duì)“成長(zhǎng)著的兒童給予全面的關(guān)心”，“為兒童的全面發(fā)展進(jìn)行全面

的引導(dǎo)“。

(3)他指出學(xué)前教育要遵循兒童的自然。他批判地繼承了夸美紐斯提出的教

育“適應(yīng)自然”的思想，以及裴斯泰洛齊提出的只有適當(dāng)?shù)慕逃辈拍苁谷顺蔀?/p>

人”的思想，指出在教育過程中，要使幼兒的個(gè)性得到充分的發(fā)展，就必須遵循

兒童的自然、遵循兒童成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律。

(4)他指出學(xué)前教育要注意游戲化。福祿倍爾認(rèn)識(shí)到活動(dòng)對(duì)于兒童的成熟、

個(gè)性全面和諧的發(fā)展有重大價(jià)值。

(5)他指出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童的指導(dǎo)。福祿倍爾認(rèn)為要使游戲等活動(dòng)充分發(fā)

揮教育兒童的作用，教師就必須對(duì)兒童的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。教育兒童是一個(gè)師生相

互影響、相互作用的過程，教師應(yīng)根據(jù)教育原理，為兒童設(shè)巾、安排許多不同的

活動(dòng)。

5、影響幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有哪些？結(jié)合實(shí)踐談一下如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)。

【參考答案】：影響幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素主要有：（1）學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)，包括

學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度、學(xué)習(xí)任務(wù)的有趣性和新穎性、學(xué)習(xí)任務(wù)的明確性等。（2）教

師的行為與態(tài)度；主要表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣和對(duì)兒童的愛和尊重兩個(gè)方

面。（3）基本需要滿足的情況，即當(dāng)兒童的生理、安全、愛和歸屬、尊重等基本需

要得到滿足后，求知需要產(chǎn)生。

因此，教學(xué)者可以從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：（1）應(yīng)用多種

方式和有趣教具；

（2）設(shè)置問題情境，激發(fā)兒童好奇心；（3）制定明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；（4）

給予積極反饋，讓兒童體驗(yàn)成功的快樂。

五、閱讀題

1、小寶已經(jīng)3歲了。近些天，孩子的“言行舉止”比較特別。比如，有一

天老師帶孩子做戶外活動(dòng)時(shí)，小寶突然說：“太陽(yáng)公公一個(gè)人在天上，他會(huì)不會(huì)

孤單??？太陽(yáng)公公有家嗎？有沒有爸爸、媽媽？”

小定特別不喜歡老師管他，總是“不聽話”。比如，本來會(huì)自己好好地用湯

匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過小寶有時(shí)也挺可愛的。

比、如，前天中午，老師幫小寶盛好代，小寶一臉認(rèn)真地說：“老師，你辛苦

To”

根據(jù)以上案例，回答下面問題：

（1）孩子的“言行舉止”說明了什么？

（2）這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么？

【參考答案】：孩子的行為舉止說明：

（1）孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出

“太陽(yáng)公公會(huì)不會(huì)孤單”、“