2024-2025學(xué)年高中物理第四章電磁感應(yīng)2探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件3教案新人教版選修3-2

PAGE1-探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件—生活中的感應(yīng)電流一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)力求對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教化，是設(shè)計(jì)本堂課教學(xué)方案的指導(dǎo)思想。在本節(jié)課將較全面培育學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。我選擇本節(jié)課的教法為“引導(dǎo)——探究——總結(jié)”，即老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過學(xué)生自主探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，從而得到結(jié)論。這種教學(xué)方法能讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探討的一般方法，嘗試一種新的學(xué)習(xí)方法，也是教學(xué)新理念的體現(xiàn)。二、教學(xué)背景分析前一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件，但教材內(nèi)容與生活聯(lián)系不是特殊緊密，尤其是教材中的試驗(yàn)器材在生活中學(xué)生幾乎看不到，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好培育探究實(shí)力和學(xué)科素養(yǎng)考慮加開一節(jié)生活中的感應(yīng)電流一課，力求與教材緊密連接又與生活密切接觸，以期讓學(xué)生通過接地氣的試驗(yàn)探究加深對(duì)現(xiàn)象的相識(shí)。老師通過問題的設(shè)計(jì)來引導(dǎo)試驗(yàn)的進(jìn)行，讓學(xué)生明白感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，更深層次上理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。通過本課學(xué)生的小組探討和分組試驗(yàn)，，學(xué)生不僅學(xué)到了規(guī)則，也學(xué)習(xí)了認(rèn)知策略，充分落實(shí)學(xué)生主體地位的新課改理念。三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、鞏固對(duì)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件理解2、會(huì)運(yùn)用線圈以及生活中常見儀器設(shè)備完成簡(jiǎn)潔的探究試驗(yàn)3、培育學(xué)物理用物理的習(xí)慣，通過探討生活中的實(shí)例提升物理學(xué)科素養(yǎng)。4、滲透物理學(xué)方法的教化，通過貼近生活的試驗(yàn)視察和試驗(yàn)探究，理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。體會(huì)電磁感應(yīng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)通過試驗(yàn)視察和試驗(yàn)探究，鞏固理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。2、教學(xué)難點(diǎn)從生活中發(fā)覺問題并用物理方法探究問題的實(shí)力培育。五、試驗(yàn)視察法、分析法、試驗(yàn)歸納法、講授法六、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)活動(dòng)1、試驗(yàn)引入。結(jié)合書本中的“搖繩能夠發(fā)電嗎？”的探究活動(dòng)組織學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)視察。組織學(xué)生視察思索，探究發(fā)電的緣由，畫出原理圖分析歸納。（照片）引導(dǎo)學(xué)生思索這樣發(fā)電有應(yīng)用價(jià)值嗎？繩系衛(wèi)星1992和1996年，意大利研制的繩系衛(wèi)星，兩次由美國航天飛機(jī)攜帶，在太空進(jìn)行試驗(yàn)。第一次由于繩索纏繞，只釋放到250米，為原安排20公里的1/78，但它產(chǎn)生了40伏特的電壓及1.5毫安的電流，其次次釋放到19.3千米，產(chǎn)生了3000伏特電壓，惋惜這時(shí)繩索斷裂，繩系衛(wèi)星丟失。這兩次試驗(yàn)雖出師不利，但已證明：太空發(fā)電的設(shè)想是可行的，在人類的不懈努力下，太空發(fā)電的設(shè)想將會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。活動(dòng)2、探究電磁爐的工作原理試驗(yàn)（拍照）組織學(xué)生視察思索，探究發(fā)電的緣由，畫出原理圖分析歸納。（拍照）活動(dòng)3、探究安檢器的工作原理組織學(xué)生視察思索，探究發(fā)電的緣由，畫出原理圖分析歸納。活動(dòng)4、探究校內(nèi)卡的工作原理組織學(xué)生視察思索，探究發(fā)電的緣由，畫出原理圖分析歸納。引導(dǎo)學(xué)生思索這樣發(fā)電有應(yīng)用價(jià)值嗎？介紹無線充電技術(shù)組織學(xué)生視察思索，探究無線充電的原理。活動(dòng)5、探究體驗(yàn)手機(jī)NFC系統(tǒng)的工作原理出示NFC感應(yīng)片讓學(xué)生體會(huì)思索工作原理活動(dòng)6、電磁感應(yīng)都是有利的嗎？介紹心臟起搏器的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生全面相識(shí)科學(xué)的力氣。指出：安裝有心臟起搏器的患者不能靠近強(qiáng)磁場(chǎng)?。?！七、總結(jié)歸納1、磁通量①．B與S垂直Φ=B·S②．B與S不垂直Φ=B·Scosθ③．穿過這一平面磁感線的條數(shù)2．電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件為：只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生改變，閉合電路中就有感應(yīng)電流。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用物理學(xué)問和方法說明分析生活中的物理現(xiàn)象，達(dá)到在生活中學(xué)物理、在物理中找生活的境界。八、本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)和其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比，此次教學(xué)設(shè)計(jì)中更注意學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，手腦并進(jìn)行主動(dòng)探究，在老師指導(dǎo)下以獨(dú)立思索與聯(lián)系生活相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外引導(dǎo)學(xué)生利用地磁