第10課《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

.《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.重視誦讀訓(xùn)練，養(yǎng)成積累常用文言實(shí)詞、虛詞的習(xí)慣，提高文言文的誦讀和翻譯能力。2.了解三峽的相關(guān)知識(shí)，理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。3.學(xué)習(xí)并掌握文中的多義詞語(yǔ)、特殊句式和修辭手法，4.感悟三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.重視誦讀訓(xùn)練，積累文言詞匯，提高文言文的誦讀和翻譯能力。2.理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)本文抓住景物特征描寫(xiě)景物的方法。2.學(xué)習(xí)并掌握文中的多義詞語(yǔ)、特殊句式和修辭手法，養(yǎng)成積累常用文言實(shí)詞、虛詞的習(xí)慣?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件，有關(guān)酈道元及其本文寫(xiě)作背景的資料?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：你認(rèn)為什么樣的地勢(shì)才稱(chēng)得上“峽”？是的，“峽”的基本特征應(yīng)為兩山夾水。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，感受壯觀瑰麗的三峽風(fēng)光。教師引出新課，順勢(shì)寫(xiě)出課題：10三峽二、自主學(xué)習(xí)，知識(shí)備查（一）學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解本文作者及其寫(xiě)作背景。1.介紹三峽三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間，全長(zhǎng)約二百公里。（PPT圖片顯示三峽的特征）2.走近作者教師要求：布置預(yù)習(xí)這課的作者，了解作者的情況，在課堂上交流。酈道元(約470—527)，北魏地理學(xué)家。字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿縣(今河北涿州)人。生平好學(xué)，博覽全書(shū)。幼時(shí)曾隨父親到山東訪(fǎng)求水道。成年后仕途坎坷，終未能盡其才。后又游歷秦嶺、淮河以北和長(zhǎng)城以南廣大地區(qū)，考察河道溝渠，搜集有關(guān)的風(fēng)土民情、歷史故事、神話(huà)傳說(shuō)，撰寫(xiě)《水經(jīng)注》。他所著的《水經(jīng)注》是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書(shū)文筆雋永，描寫(xiě)生動(dòng)，既是一部?jī)?nèi)容豐富多彩的地理著作，也是一部?jī)?yōu)美的山水散文匯集，可稱(chēng)為我國(guó)游記文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者，對(duì)后世游記散文的發(fā)展影響頗大。3.寫(xiě)作背景教師講解：教師出示課件，講解這課的寫(xiě)作背景，為后面同學(xué)們理解本課內(nèi)容做準(zhǔn)備?！端?jīng)》是我國(guó)古代的一部記述江河分布的地理專(zhuān)著，舊說(shuō)是漢末桑欽所作。酈道元嫌其過(guò)于簡(jiǎn)略，便為之作注，使原文內(nèi)容大為豐富起來(lái)，所以叫作《水經(jīng)注》。這部書(shū)兼有科學(xué)性與文學(xué)性，是一部十分優(yōu)秀的地理著作。酈道元注《水經(jīng)》跟一般注書(shū)不同，《水經(jīng)注》中有的引證古籍，有的描述親身見(jiàn)聞，把祖國(guó)的河流所經(jīng)過(guò)的重要地區(qū)的民情習(xí)俗、民間傳奇、歷史故事穿插其中，內(nèi)容非常豐富，字?jǐn)?shù)比原文多出幾十倍。每條注文幾乎都是一篇優(yōu)秀的散文。不論是文學(xué)上還是地理上的價(jià)值，都大大地超過(guò)《水經(jīng)》本身，對(duì)于后世散文的影響很大。4.預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)。讀一讀加點(diǎn)的生字詞：略無(wú)闕處(quē)曦月(xī)沿溯阻絕(sù)素湍綠潭(tuān)飛漱其間(shù)屬引凄異(zh?)重巖疊嶂(zhàng)夏水襄陵(xiāng)乘奔御風(fēng)(bēn)絕巘(yǎn)林寒澗肅(jiàn)淚沾裳(cháng)三、新課學(xué)習(xí)，整體感知1.美文美讀教師：教師利用多媒體手段，播放這課的課文朗讀，并要求學(xué)生注意節(jié)奏和停頓。自/三峽/七百里中，兩岸/連山，略無(wú)/闕處。重巖/疊嶂，隱天/蔽日，自非/亭午/夜分，不見(jiàn)/曦月。至于/夏水/襄陵，沿溯/阻絕。或/王命/急宣，有時(shí)/朝發(fā)/白帝，暮到/江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則/素湍綠潭，回清/倒影，絕/多生怪柏，懸泉/瀑布，飛漱/其間，清榮/峻茂，良多/趣味。每至/晴初/霜旦，林寒/澗肅，常有/高猿長(zhǎng)嘯，屬引/凄異，空谷/傳響，哀轉(zhuǎn)/久絕。故/漁者/歌曰：“巴東三峽/巫峽/長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚/沾裳。”——學(xué)生自由讀；學(xué)生齊讀課件展示朗讀要求：①讀音準(zhǔn)確②停連恰當(dāng)③富有節(jié)奏④讀出情感師提示：本文多用四字句，又兼用散句，使文章讀起來(lái)朗朗上口，很有節(jié)奏感。師點(diǎn)撥：注意學(xué)習(xí)處理語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第一段稍高昂，語(yǔ)速適中；第二段語(yǔ)速加快，讀出氣勢(shì)；第三段語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)速略慢，讀出清幽之氣；第四段語(yǔ)氣低沉，語(yǔ)速稍慢，讀出凄美之感。教師：同學(xué)們，我們剛剛聽(tīng)讀和朗讀了課文，下面我們思考：作者是從哪兩方面描寫(xiě)三峽自然景觀的？（學(xué)生討論，然后搶答。）學(xué)生1：山學(xué)生2：水教師歸納：作者是從山和水兩方面描寫(xiě)三峽自然景觀的?，F(xiàn)在我們一起深入課文，看看作者是如何描寫(xiě)三峽的山和水的，這些山水又有什么樣的特點(diǎn)。2.自主感知——讀懂課文【自學(xué)內(nèi)容】結(jié)合注釋和工具書(shū)，聯(lián)系上下文，理解字詞，疏通文意。【自學(xué)方法】理清每個(gè)字、詞的解釋?zhuān)\(yùn)用六大翻譯法，逐字逐句的翻譯，注意重點(diǎn)字詞要翻譯到位。先翻譯重點(diǎn)字詞，再翻譯句子。①根據(jù)注釋。②人名、地名等專(zhuān)用名詞，不用翻譯。③按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序。④把省略的內(nèi)容補(bǔ)譯出來(lái)，使譯文通順準(zhǔn)確?！咀詫W(xué)時(shí)間】5分鐘重點(diǎn)字詞：自：在，從；三峽：指長(zhǎng)江上游重慶、湖北兩個(gè)省級(jí)行政單位間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽全長(zhǎng)實(shí)際只有四百多里。略無(wú)：毫無(wú)，完全沒(méi)有。闕：通“缺”，空缺。嶂（zhàng）：直立如屏障一樣的山峰。自非：如果不是。自：如果。非：不是亭午：正午。夜分：半夜。曦（xī）：日光，這里指太陽(yáng)。襄（xiāng）：上，這里指漫上。陵：大的土山，這里泛指山陵。沿：順流而下（的船）。溯：逆流而上（的船）?；颍河械臅r(shí)候。王命：皇帝的圣旨。宣：宣布，傳達(dá)。朝發(fā)白帝：早上從白帝城出發(fā)。白帝：城名，在重慶奉節(jié)縣東。朝：早晨江陵：今湖北省荊州市。雖：即使。奔：奔馳的快馬。御：駕著，駕駛不以：不如。此句謂和行船比起來(lái)，即使是乘奔御風(fēng)也不被認(rèn)為是（比船）快，或?yàn)椤耙浴碑?dāng)是“似”之誤。（見(jiàn)清趙一清《水經(jīng)注刊誤》）。疾：快。素湍：白色的急流。素：白色的。綠潭：碧綠的潭水?；厍宓褂埃夯匦那宀?，倒映出（山石林木）的倒影。絕巘（yǎn）：極高的山峰。絕：極。巘：高峰懸泉：懸掛著的泉水瀑布。飛漱：急流沖蕩。漱：沖蕩。清榮峻茂：水清，樹(shù)榮（茂盛），山高，草盛。良：實(shí)在，的確，確實(shí)。晴初：（雨后或雪后）天剛剛放晴的時(shí)候。霜旦：下霜的早晨。屬引：連續(xù)不斷。屬（zhǔ）：動(dòng)詞。連接。引：延長(zhǎng)。凄異：凄涼怪異。哀轉(zhuǎn)久絕：悲哀婉轉(zhuǎn)，猿鳴聲很久才消失。絕：消失，停止。轉(zhuǎn)：通“囀”鳴叫。巴東：漢郡名，在今重慶東部云陽(yáng)，奉節(jié)，巫山一帶。三聲：幾聲。這里不是確數(shù)。沾：打濕。裳（cháng）：衣服。文章翻譯：在七百里長(zhǎng)的三峽之中，兩岸群山連綿，沒(méi)有一點(diǎn)空缺的地方。重重疊疊的巖峰像屏嶂一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)。如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)；如果不是半夜，看不見(jiàn)月亮。到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了。（如）有皇帝的命令要緊急宣布，有時(shí)早上從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有1200里，即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長(zhǎng)風(fēng)，也沒(méi)有船行得快啊。春冬季節(jié)，激起白色浪花的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，映出了（山石林木的）倒影。極高的山峰上長(zhǎng)著許多奇形怪狀的古柏，懸掛著泉水瀑布，從它們中間沖蕩下來(lái)，水清，樹(shù)茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。每逢秋雨初晴或降霜的早晨，樹(shù)林山澗里一片清冷寂靜，常常有一些高處的猿猴拉長(zhǎng)了聲音在叫，叫聲連續(xù)不斷，音調(diào)凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來(lái)了回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很長(zhǎng)時(shí)間才消失。所以打漁的人唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴幾聲淚沾裳！”四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們疏通了文意，積累了重要的文言字詞，并在此基礎(chǔ)上熟讀了課文，初步領(lǐng)略了三峽之美，為下一節(jié)課的賞讀奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)同學(xué)們課后背誦、默寫(xiě)課文，并試著體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。第2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入師：我們小學(xué)學(xué)過(guò)一首詩(shī)，叫《早發(fā)白帝城》，還記得嗎？生：記得。師：背一下。生：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。師：這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪里？生：三峽師：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了《三峽》的大致內(nèi)容，這節(jié)課我們進(jìn)一步賞析《三峽》。二、深讀課文，合作探究（一）回顧所學(xué)1.齊讀課文2.請(qǐng)幾位學(xué)生分段梳理課文翻譯。（二）字詞句歸納教師：同學(xué)們，下面我們一起把本文重點(diǎn)字詞句歸納一下。1.通假字教師：同學(xué)們，先在課本找一下本課的“通假字”，然后歸納回答。略無(wú)闕處同“缺”，空隙、缺口。2.古今異義教師：同學(xué)們，先在課本找一下本課“古今異義”的字，然后歸納回答。自非亭午夜分古義：假如，如果。今義：從，由?；蛲趺毙帕x：有時(shí)。今義：或許，也許。雖乘奔御風(fēng)古義：即使。今義：雖然。不以疾也古義：快。今義：疾病。良多趣味古義：甚，很。今義：好。3.一詞多義教師：同學(xué)們，我先展示一下本課“一詞多義”的字，然后你們根據(jù)課本注釋和語(yǔ)境推動(dòng)回答。自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（假如，如果）回清倒影(清波)清榮峻茂（清澈）4.詞類(lèi)活用教師：同學(xué)們，我先展示一下本課中“詞類(lèi)活用”的字，然后你們根據(jù)課本注釋和語(yǔ)境回答。雖乘奔御風(fēng)動(dòng)詞用作名詞，指飛奔的馬。素湍綠潭形容詞用作名詞，急流的水。每至晴初霜旦名詞用作動(dòng)詞，下霜?？展葌黜懨~作狀語(yǔ)，在空蕩的山谷里。空谷傳響形容詞（動(dòng)詞）作名詞，回聲。5.文言句式教師：同學(xué)們，我先展示一下本課中“文言句式”，然后我們一起來(lái)分析歸納這些句子的特點(diǎn)。省略句：清榮峻茂分別省略了主語(yǔ)水、樹(shù)、山、草。有時(shí)朝發(fā)白帝“白帝”前省略了介詞“于”，意思是“從白帝城”。（三）合作探究，回答問(wèn)題教師：同學(xué)們朗讀課文，然后討論分析、回答下列問(wèn)題。1.作者是從哪些方面描寫(xiě)三峽自然景觀的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？從山和水兩方面來(lái)描寫(xiě)。寫(xiě)山，突出連綿不斷，遮天蔽日的特點(diǎn)；———雄奇美寫(xiě)水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏：水勢(shì)浩大，江流湍急———奔放美冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂———清幽美秋：林寒澗肅，哀猿凄清———凄婉美2.為什么描寫(xiě)山勢(shì)只有寥寥數(shù)筆的勾勒？作者寫(xiě)山勢(shì)，重點(diǎn)突出其“連”而“高”的特點(diǎn)，為下文寫(xiě)長(zhǎng)江的水勢(shì)和江水給兩岸帶來(lái)的四季景色作了鋪墊。正因?yàn)樯絼?shì)高峻，才使得夏季水勢(shì)險(xiǎn)惡，“沿溯阻絕”；正因?yàn)椤爸貛r疊嶂”，才會(huì)出現(xiàn)“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的奇景；正因?yàn)椤皟砂哆B山、略無(wú)闕處”，且難見(jiàn)“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒澗肅”，十分凄清。由此可以看出，作者寫(xiě)三峽，重在寫(xiě)“水”。3.文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，而要先?xiě)夏景，并將春冬二季合為一體呢？因?yàn)槿龒{的水最具特色，而水又以夏水最盛，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而合為一體描繪。4.作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。5.文中曾寫(xiě)道“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，但接下來(lái)又說(shuō)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這是否自相矛盾？這是本文的一個(gè)難點(diǎn)。前句是概述夏季江水的兇險(xiǎn)，在通常情況下，船只因江水流速過(guò)急，不會(huì)冒險(xiǎn)出發(fā)，但在“王命急宣”的情況下，船只一旦啟航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。作者正是通過(guò)一般和特殊這兩種情況的對(duì)比性敘述，表現(xiàn)夏日的長(zhǎng)江水勢(shì)大，流速快。6.本文結(jié)尾引用漁歌起到怎樣的作用？本文融情于景,最后以凄涼的漁歌作結(jié)，從內(nèi)容上看,一方面渲染了秋天的肅殺氛圍，另一方面也是為了表現(xiàn)山水雖佳，但世上猶有勞苦、貧窮的人，從側(cè)面展示了蘭時(shí)三峽漁民、船夫的悲慘生活;從結(jié)構(gòu)上看，照應(yīng)了前文“三峽七百里”“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”的描寫(xiě)，總結(jié)了全文,升華了文章中心。教師總結(jié)：在行文的過(guò)程中，如果恰當(dāng)引用古人詩(shī)詞佳句，不僅可以準(zhǔn)確地表現(xiàn)文章的中心，而且可以增強(qiáng)文章的文學(xué)性、可讀性，使文章更具音韻美。三、拓展延伸教師：酈道元的《水經(jīng)注》對(duì)后世的影響極大，李白、柳宗元等寫(xiě)山水的作品都深受其影響。閱讀下面這首詩(shī)，你能說(shuō)出它和本文之間的某些聯(lián)系嗎？（試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子。）早發(fā)白帝城（李白）朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（學(xué)生閱讀后討論分析，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）此詩(shī)意在描摹自白帝至江陵一段長(zhǎng)江，水急流速，舟行若飛的情況。首句寫(xiě)白帝城之高；二句寫(xiě)江陵路遙，舟行迅速；三句以山影猿聲烘托行舟飛進(jìn)；四句寫(xiě)行舟輕如無(wú)物，點(diǎn)明水勢(shì)如瀉。文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)，都寫(xiě)兩岸連山重重疊疊。四、課堂小結(jié)這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請(qǐng)你們概括本文的主題。教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，