《9.2 地球 太陽(yáng)系》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《9.2地球太陽(yáng)系》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)“從原子到星系”這一章節(jié)中的“地球太陽(yáng)系”部分可是很有趣又很重要的內(nèi)容呢。作業(yè)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)首先是讓同學(xué)們更好地理解地球在太陽(yáng)系中的位置、太陽(yáng)系的組成結(jié)構(gòu)等重點(diǎn)知識(shí)。就像我以前教過(guò)的一個(gè)班級(jí)里，有個(gè)叫小李的同學(xué)，他總是搞不清楚太陽(yáng)系里行星的順序。所以通過(guò)作業(yè)，得讓像他這樣的同學(xué)能清晰地掌握這些知識(shí)。其次呢，要培養(yǎng)同學(xué)們的空間想象能力，想象地球和其他星球在太陽(yáng)系中的運(yùn)行軌跡之類(lèi)的。最后呀，還希望能激發(fā)同學(xué)們對(duì)宇宙探索的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注更多的天文現(xiàn)象。二、作業(yè)類(lèi)型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)（1）概念鞏固抄寫(xiě)課本中關(guān)于地球、太陽(yáng)系的重要概念，每個(gè)概念抄兩遍，并且自己寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的解釋。比如“太陽(yáng)系”這個(gè)概念，同學(xué)們要抄兩遍，然后解釋成“太陽(yáng)系是由太陽(yáng)以及在其引力作用下圍繞它運(yùn)轉(zhuǎn)的天體構(gòu)成的天體系統(tǒng)，包括八大行星等”。在抄寫(xiě)的時(shí)候，我會(huì)提醒他們注意一些關(guān)鍵詞的書(shū)寫(xiě)，就像“引力”的“引”字，那一豎要寫(xiě)直。完成填空練習(xí)，例如：地球是太陽(yáng)系中的一顆（行星），它距離太陽(yáng)第（三）近。這種填空練習(xí)能幫助同學(xué)們牢記一些基礎(chǔ)的事實(shí)知識(shí)。（2）簡(jiǎn)單繪圖要求同學(xué)們畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的太陽(yáng)系示意圖，只需要畫(huà)出太陽(yáng)和八大行星，并且標(biāo)注出地球的位置就可以了。我記得小李畫(huà)這個(gè)圖的時(shí)候，一開(kāi)始把火星和地球的位置畫(huà)反了，經(jīng)過(guò)提醒后才改過(guò)來(lái)。通過(guò)這個(gè)繪圖作業(yè)，同學(xué)們可以對(duì)太陽(yáng)系的布局有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。2、拓展型作業(yè)（1）行星特點(diǎn)描述讓同學(xué)們選擇太陽(yáng)系中的一顆行星（除地球外），然后詳細(xì)描述這顆行星的特點(diǎn)，包括它的大小、表面溫度、是否有大氣層等。有個(gè)同學(xué)選擇了木星，他把木星描述得特別詳細(xì)，說(shuō)木星是太陽(yáng)系中最大的行星，表面有很多條紋和大紅斑，而且有很厚的大氣層。這個(gè)作業(yè)可以加深同學(xué)們對(duì)不同行星的了解。（2）制作小模型布置同學(xué)們用一些簡(jiǎn)單的材料（如橡皮泥、小珠子等）制作一個(gè)太陽(yáng)系的小模型。在制作過(guò)程中，同學(xué)們要考慮各個(gè)星球的大小比例關(guān)系。小李做這個(gè)模型的時(shí)候可認(rèn)真了，他用黃色的橡皮泥做太陽(yáng)，然后用不同顏色的小珠子代表行星，還用一根小鐵絲把它們串起來(lái)，表示行星的公轉(zhuǎn)軌道。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，同學(xué)們的動(dòng)手能力和對(duì)太陽(yáng)系結(jié)構(gòu)的理解都能得到提高。3、探究型作業(yè)（1）天文現(xiàn)象觀測(cè)讓同學(xué)們選擇一個(gè)晴朗的夜晚去觀測(cè)星空，試著找到太陽(yáng)系中的行星（如金星、火星等），并且記錄下觀測(cè)的時(shí)間、地點(diǎn)、行星的位置和亮度等。小李就按照要求去做了，他在自家的陽(yáng)臺(tái)上進(jìn)行觀測(cè)，雖然一開(kāi)始很難找到火星，但是經(jīng)過(guò)仔細(xì)尋找，最后還是發(fā)現(xiàn)了一顆微微發(fā)紅的星星，他特別興奮。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，同學(xué)們可以將課堂知識(shí)與實(shí)際觀測(cè)聯(lián)系起來(lái)。（2）資料搜集與分析要求同學(xué)們搜集關(guān)于地球在太陽(yáng)系中獨(dú)特性的資料，然后分析為什么地球能夠孕育生命而其他行星目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命跡象。同學(xué)們需要查閱書(shū)籍、上網(wǎng)搜索資料，然后整理成一篇小短文。有個(gè)同學(xué)在短文中提到了地球的大氣層、液態(tài)水和適宜的溫度是孕育生命的重要條件，分析得很到位。這個(gè)作業(yè)可以拓寬同學(xué)們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的信息搜集和分析能力。三、作業(yè)難度分層1、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)重點(diǎn)完成基礎(chǔ)型作業(yè)。在概念鞏固作業(yè)中，可以多給他們一些記憶的小技巧，比如編一些口訣來(lái)記住太陽(yáng)系行星的順序。在簡(jiǎn)單繪圖作業(yè)中，可以允許他們參照課本進(jìn)行繪制，多練習(xí)幾次，直到能夠獨(dú)立畫(huà)出正確的示意圖。2、對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的同學(xué)在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真做好拓展型作業(yè)。在行星特點(diǎn)描述作業(yè)中，要求描述準(zhǔn)確、全面；在制作小模型作業(yè)中，要注意模型的美觀性和科學(xué)性，各個(gè)星球的大小比例要比較準(zhǔn)確。3、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)要高質(zhì)量地完成基礎(chǔ)型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。在天文現(xiàn)象觀測(cè)作業(yè)中，可以嘗試用望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀測(cè)，并且對(duì)觀測(cè)到的現(xiàn)象進(jìn)行更詳細(xì)的分析。在資料搜集與分析作業(yè)中，可以進(jìn)一步探討如果地球的某些條件發(fā)生改變，是否還能孕育生命，并且寫(xiě)出更有深度的文章。四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式1、教師評(píng)價(jià)（1）對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)，主要檢查概念抄寫(xiě)是否正確、解釋是否合理，填空答案是否準(zhǔn)確。對(duì)于書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、答案正確的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)，比如在作業(yè)后面寫(xiě)上“非常棒，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很牢固！”對(duì)于有錯(cuò)誤的作業(yè)，要耐心指出錯(cuò)誤的地方，讓同學(xué)及時(shí)改正。（2）對(duì)于拓展型作業(yè)，在行星特點(diǎn)描述作業(yè)方面，評(píng)價(jià)描述的準(zhǔn)確性和完整性。如果描述中包含了一些課本之外的知識(shí)，就給予加分。在制作小模型作業(yè)中，評(píng)價(jià)模型的科學(xué)性、美觀性和創(chuàng)新性。如果模型有獨(dú)特的創(chuàng)意，比如用特殊的材料制作出很逼真的行星表面，就給予高度評(píng)價(jià)。（3）對(duì)于探究型作業(yè)，在天文現(xiàn)象觀測(cè)作業(yè)中，評(píng)價(jià)觀測(cè)記錄的真實(shí)性和詳細(xì)程度。如果能對(duì)觀測(cè)到的現(xiàn)象提出一些自己的疑問(wèn)或者想法，就給予肯定。在資料搜集與分析作業(yè)中，評(píng)價(jià)資料的準(zhǔn)確性、豐富度以及分析的深度。2、學(xué)生自評(píng)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在完成基礎(chǔ)型作業(yè)后，讓同學(xué)自己檢查概念抄寫(xiě)和填空答案，找出自己的錯(cuò)誤并改正。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓同學(xué)思考自己在作業(yè)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。比如在行星特點(diǎn)描述作業(yè)中，同學(xué)可以評(píng)價(jià)自己是否把行星的重要特點(diǎn)都描述到了，在資料搜集與分析作業(yè)中，自己的分析是否合理等。3、學(xué)生互評(píng)組織同學(xué)進(jìn)行作業(yè)互評(píng)。讓同學(xué)們交換作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。在互評(píng)的過(guò)程中，他們可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如在制作小模型作業(yè)中，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)別人的制作技巧、材料選擇以及創(chuàng)意想法。而且在互評(píng)的時(shí)候，同學(xué)們還會(huì)互相交流自己在完成作業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和感受，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)“從原子到星系”這個(gè)單元里的“地球太陽(yáng)系”部分可真是充滿了神秘和魅力呢。這部分作業(yè)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)，首先是要讓同學(xué)們對(duì)地球在太陽(yáng)系中的各種情況有透徹的理解。像地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)對(duì)地球的影響，太陽(yáng)系里各個(gè)天體之間的相互關(guān)系之類(lèi)的。這就好比我之前教過(guò)的一個(gè)班級(jí)，有個(gè)叫小張的孩子，他老是弄不明白為什么地球有四季更替。所以呀，通過(guò)作業(yè)得讓像他這樣的同學(xué)能把這些知識(shí)弄清楚。其次呢，要鍛煉同學(xué)們的邏輯思維能力，讓他們能夠有條理地闡述地球和太陽(yáng)系相關(guān)的知識(shí)。最后呢，還希望能激發(fā)同學(xué)們對(duì)宇宙的好奇心，讓他們想要主動(dòng)去探索更多關(guān)于太陽(yáng)系以及宇宙的奧秘。二、作業(yè)類(lèi)型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)（1）知識(shí)點(diǎn)整理讓同學(xué)們把課本里關(guān)于地球在太陽(yáng)系中的位置、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以及太陽(yáng)系的組成等知識(shí)點(diǎn)整理成一個(gè)小表格。比如說(shuō)，表格的第一列可以寫(xiě)“地球相關(guān)信息”，第二列寫(xiě)具體內(nèi)容，像“位置：太陽(yáng)系中距離太陽(yáng)第三近的行星”“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：自西向東自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”。在整理的時(shí)候，我會(huì)告訴同學(xué)們要簡(jiǎn)潔明了，抓住重點(diǎn)。就像小張?jiān)谡淼臅r(shí)候，一開(kāi)始把一些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容也寫(xiě)進(jìn)去了，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后才整理得很清晰。完成一些簡(jiǎn)單的判斷題，例如：地球的公轉(zhuǎn)周期是365天（正確）。這種判斷題能快速檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。（2）基礎(chǔ)繪圖要求同學(xué)們畫(huà)一個(gè)地球公轉(zhuǎn)軌道的示意圖，并且在圖上標(biāo)注出春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣點(diǎn)的大致位置。我記得小張畫(huà)這個(gè)圖的時(shí)候，節(jié)氣點(diǎn)的位置標(biāo)得不是很準(zhǔn)確，后來(lái)通過(guò)和同桌討論才修改正確。這個(gè)繪圖作業(yè)可以讓同學(xué)們對(duì)地球的公轉(zhuǎn)有更直觀的感受。2、拓展型作業(yè)（1）地球與其他行星對(duì)比讓同學(xué)們從多個(gè)方面（如大小、質(zhì)量、大氣成分等）對(duì)比地球和另一顆行星（例如金星）。有個(gè)同學(xué)在對(duì)比地球和金星的時(shí)候，詳細(xì)地列出了兩者的差異，還分析了為什么金星的表面溫度那么高而地球適合生命生存。這個(gè)作業(yè)可以加深同學(xué)們對(duì)地球獨(dú)特性的理解。（2）太陽(yáng)系的形成假說(shuō)布置同學(xué)們?nèi)チ私怅P(guān)于太陽(yáng)系形成的一種假說(shuō)（如星云假說(shuō)），然后用自己的話簡(jiǎn)單地闡述這個(gè)假說(shuō)的主要內(nèi)容。小張選擇了星云假說(shuō)，他把星云物質(zhì)的聚集、旋轉(zhuǎn)以及行星的形成過(guò)程描述得很有條理。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，同學(xué)們可以拓寬知識(shí)面，并且提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3、探究型作業(yè)（1）地球生命起源研究讓同學(xué)們搜集資料，探討地球生命起源的可能因素。同學(xué)們需要從多個(gè)角度去思考，比如地球早期的環(huán)境、化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)等。小張?jiān)谶@個(gè)作業(yè)中表現(xiàn)得很積極，他搜集了很多關(guān)于地球早期海洋里有機(jī)物質(zhì)形成的資料，還提出了自己的一些想法。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，同學(xué)們的探究能力和知識(shí)整合能力能得到提高。（2）模擬太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)要求同學(xué)們用電腦軟件（如果有條件的話）或者通過(guò)自制簡(jiǎn)單裝置來(lái)模擬太陽(yáng)系中地球和其他行星的運(yùn)動(dòng)。有個(gè)同學(xué)用一些小球和繩子制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬裝置，雖然不是很精確，但能大致演示出行星的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。這個(gè)作業(yè)可以培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力和對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的理解能力。三、作業(yè)難度分層1、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)型作業(yè)上。在知識(shí)點(diǎn)整理作業(yè)中，可以給他們一個(gè)模板，讓他們按照模板進(jìn)行整理。在簡(jiǎn)單繪圖作業(yè)中，可以提供一些輔助線或者參考圖，幫助他們畫(huà)出正確的示意圖。2、對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的同學(xué)在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，要做好拓展型作業(yè)。在地球與其他行星對(duì)比作業(yè)中，要求對(duì)比全面、分析合理；在太陽(yáng)系的形成假說(shuō)作業(yè)中，要能夠準(zhǔn)確地闡述假說(shuō)的主要內(nèi)容并且有自己的理解。3、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)要出色地完成基礎(chǔ)型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。在地球生命起源研究作業(yè)中，可以嘗試提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)并且進(jìn)行論證。在模擬太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)作業(yè)中，可以對(duì)模擬結(jié)果進(jìn)行分析，并且提出改進(jìn)的方法。四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式1、教師評(píng)價(jià)（1）對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)，主要檢查知識(shí)點(diǎn)整理是否完整、準(zhǔn)確，判斷題答案是否正確。對(duì)于整理得清晰、答案全對(duì)的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)，像在作業(yè)上寫(xiě)“整理得非常好，知識(shí)點(diǎn)都掌握了！”對(duì)于有錯(cuò)誤的作業(yè)，要詳細(xì)指出錯(cuò)誤之處并讓同學(xué)改正。（2）對(duì)于拓展型作業(yè)，在地球與其他行星對(duì)比作業(yè)方面，評(píng)價(jià)對(duì)比的全面性和分析的深度。如果有獨(dú)特的見(jiàn)解，就給予加分。在太陽(yáng)系的形成假說(shuō)作業(yè)中，評(píng)價(jià)闡述的準(zhǔn)確性和邏輯性。如果能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行闡述，就給予高度評(píng)價(jià)。（3）對(duì)于探究型作業(yè)，在地球生命起源研究作業(yè)中，評(píng)價(jià)資料搜集的豐富度、觀點(diǎn)的創(chuàng)新性和論證的合理性。在模擬太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)作業(yè)中，評(píng)價(jià)模擬的準(zhǔn)確性、分析的科學(xué)性和改進(jìn)方法的可行性。2、學(xué)生自評(píng)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在完成基礎(chǔ)型作業(yè)后，讓同學(xué)自己檢查知識(shí)點(diǎn)整理和判斷題答案，找出自己的錯(cuò)誤并改正。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓同學(xué)思考自己在作業(yè)過(guò)程中的長(zhǎng)處和短處。比如在地球與其他行星對(duì)比作業(yè)中，同學(xué)可以評(píng)價(jià)自己的對(duì)比是否全面，在地球生命起源研究作業(yè)中，自己的論證是否有力等。3、學(xué)生互評(píng)組織同學(xué)進(jìn)行作業(yè)互評(píng)。讓同學(xué)們交換作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。在互評(píng)的過(guò)程中，他們可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的不足。比如在太陽(yáng)系的形成假說(shuō)作業(yè)中，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)別人的闡述方式和理解角度。而且在互評(píng)的時(shí)候，同學(xué)們還會(huì)互相交流自己在完成作業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和感受，這也是一種很棒的學(xué)習(xí)方式。一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)在滬教版（上海）九年級(jí)第二學(xué)期第九章“從原子到星系”中的“地球太陽(yáng)系”這部分內(nèi)容，那可是相當(dāng)重要又超級(jí)有趣的。作業(yè)設(shè)計(jì)的首要目標(biāo)就是讓學(xué)生們把地球在太陽(yáng)系中的重要地位、太陽(yáng)系的整體架構(gòu)以及地球與太陽(yáng)系其他成員的關(guān)系等知識(shí)牢牢掌握住。就像我以前教過(guò)的一個(gè)班級(jí)，有個(gè)叫小王的學(xué)生，他對(duì)天文知識(shí)特別感興趣，可是在理解地球公轉(zhuǎn)對(duì)季節(jié)的影響這一塊總是有點(diǎn)迷糊。所以呀，通過(guò)作業(yè)要讓像小王這樣的學(xué)生能清晰地理解這些知識(shí)要點(diǎn)。其次呢，要提升學(xué)生們運(yùn)用這些知識(shí)解釋天文現(xiàn)象的能力，像為什么日食、月食會(huì)發(fā)生之類(lèi)的。最后，就是要激發(fā)學(xué)生們對(duì)宇宙探索的無(wú)限熱情，讓他們渴望去了解更多太陽(yáng)系以外的宇宙奧秘。二、作業(yè)類(lèi)型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)（1）知識(shí)問(wèn)答設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答題目，例如：地球的直徑大約是多少？太陽(yáng)系中體積最大的行星是哪顆？讓學(xué)生們通過(guò)看書(shū)或者記憶來(lái)回答這些問(wèn)題。我會(huì)告訴學(xué)生們?cè)诨卮鸬臅r(shí)候要準(zhǔn)確，像地球的直徑大約是12742千米，這個(gè)數(shù)字可不能記錯(cuò)哦。小王一開(kāi)始對(duì)這些數(shù)字總是記不太準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)后就好多了。把課本中關(guān)于地球在太陽(yáng)系中的相關(guān)段落進(jìn)行縮寫(xiě)，要求保留關(guān)鍵信息。這可以鍛煉學(xué)生們提煉重點(diǎn)內(nèi)容的能力。小王在縮寫(xiě)的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)把一些重要的信息給刪去了，經(jīng)過(guò)提醒后才知道哪些是必須保留的。（2）基礎(chǔ)觀測(cè)讓學(xué)生們?cè)诎滋煊^察太陽(yáng)的位置變化（當(dāng)然不能直接用眼睛看，要借助合適的工具，比如墨鏡等），然后簡(jiǎn)單記錄下不同時(shí)間太陽(yáng)的方位。這個(gè)作業(yè)可以讓學(xué)生們初步感受地球的自轉(zhuǎn)。小王觀察得很認(rèn)真，他發(fā)現(xiàn)上午的時(shí)候太陽(yáng)在東邊，中午在頭頂偏南一點(diǎn)，下午就慢慢往西邊去了。2、拓展型作業(yè)（1）地球資源與太陽(yáng)系的關(guān)系讓學(xué)生們思考地球的資源（如水資源、礦產(chǎn)資源等）與太陽(yáng)系的形成和演化有什么關(guān)系。有個(gè)學(xué)生就想到了，地球的水資源可能是在太陽(yáng)系形成初期，一些彗星撞擊地球帶來(lái)的。這個(gè)作業(yè)可以拓寬學(xué)生們的思維，讓他們從更宏觀的角度看待地球資源。（2）制作太陽(yáng)系知識(shí)卡片要求學(xué)生們制作一套太陽(yáng)系知識(shí)卡片，每張卡片上寫(xiě)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如一張卡片寫(xiě)“火星：表面有大量氧化鐵，呈現(xiàn)紅色”，并且配上簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。小王制作的卡片特別精美，他不僅把知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)得很詳細(xì)，而且畫(huà)的圖畫(huà)也很形象。這個(gè)作業(yè)可以加深學(xué)生們對(duì)太陽(yáng)系知識(shí)的記憶，同時(shí)還能鍛煉他們的動(dòng)手能力。3、探究型作業(yè)（1）太陽(yáng)系外行星探索讓學(xué)生們搜集關(guān)于太陽(yáng)系外行星探索的最新資料，然后寫(xiě)一篇短文介紹太陽(yáng)系外行星的發(fā)現(xiàn)方法以及一些有趣的發(fā)現(xiàn)。小王搜集了很多關(guān)于凌日法發(fā)現(xiàn)系外行星的資料，并且在短文中提到了一些可能存在生命的系外行星。這個(gè)作業(yè)可以讓學(xué)生們了解天文學(xué)的前沿知識(shí)，培養(yǎng)他們的信息搜集和整理能力。（2）假設(shè)地球位置改變假設(shè)地球的位置在太陽(yáng)系中發(fā)生了改變（比如距離太陽(yáng)更近或者更遠(yuǎn)），讓學(xué)生們推測(cè)會(huì)發(fā)生什么情況。有個(gè)學(xué)生就推測(cè)如果地球距離太陽(yáng)更近，那地球的溫度會(huì)升高，可能會(huì)導(dǎo)致海洋蒸發(fā)，生命難以生存。這個(gè)作業(yè)可以鍛煉學(xué)生們的邏輯推理能力和想象力。三、作業(yè)難度分層1、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生