蘇教版三年級數(shù)學下冊教案

2.在具體的情境中，運用口算解決相應的實際問題，感受數(shù)學與2.導入新課：剛才我們計算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學們要求：請大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算題來考考學生出題，教師板書：()×10=提問：觀察這些算式，你們能？（學生在小組內(nèi)討論，談談自己的想法，再交流反饋，得出最佳的？）集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個乘數(shù)看作最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學之間相互評價、補2.在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。教學重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學方法去思考、解決，例如生學生匯報時，教師有選擇地板書學生的計算方法，并請學生說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法：筆算時先用第二個乘數(shù)學生先獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組教學重點：經(jīng)歷稍復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法的師：請同學們用已經(jīng)掌握的算法試著算一算，在計算的過程中你決這個問題的？引導學生回憶“乘積滿幾十，就要向前一位進幾”？（學生嘗試筆算，完成后指名學生說一說自己的計算過程，如果這（1）先用第二個乘數(shù)的個位乘第一個乘數(shù)，再用第二個乘數(shù)的十提醒注意：滿幾十要向前一位進幾，前一位乘后，不要忘記加上教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型錯例，指名上臺板演，并讓學生判斷板演的答案是否正確。學生判斷后，教師引導學生把錯誤的題按錯誤組織學生反思：計算中有沒有錯誤？前面分析的一些防止錯誤的方法在這里的計算中是否得到了運用？又出現(xiàn)了哪些新的問題？你先讓學生認真讀題，審題，找出已知條件和所求的問題。再指名先指名讀出商品的價格及問題，然后小組討論，讓學生作出合理）；2.在具體的情境中，運用有關(guān)運算解決實際問題，體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點：進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的？（先指名讀題，讓學生說說已知條件和所求問題，再讓學生列式計要求學生先估計哪種球的銷售額最高，再算出每種球的總價，比？（這節(jié)課我們復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，誰能說說筆算兩2.在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策方法二：用豎式計算。仿照以前學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方第三步：檢驗。這樣的計算方法對不對呢？我們不妨與前面計算（3）小結(jié)：做計算不僅要仔細認真，而且把兩位數(shù)放在上面，整十數(shù)放在下面，可以把0前面的數(shù)相乘，0不讓學生在教材上計算，指名板演，并讓板演的學生說一說計算的提問：題目的要求是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？（第學生獨立計算，再比較每組題的得數(shù)，看看與原先的想法是否一2.進一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問題的能力，體會解決問題策略教學重點：能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算解決實際課件出示模擬商場的場景圖，學生根據(jù)課件給出的條件，提出問你能提出什么問題？提出問題：一共要多少元？列式為：2×5=102.同學們幫小明解決了很多他在商場里遇到的問題，你瞧，商場各小組自由匯報，教師邊聽邊板書，指名學生表述自己所列式子教師引導學生看圖，使學生明白：方法一根據(jù)“有6袋乒乓球”和“每袋5個”，先算一共有多少個乒乓球，再根據(jù)“乒乓球每個2（1）提問：你用的是哪種方法？方法一還是方法二？結(jié)果怎么雖然方法一和方法二的解題思路不同，但結(jié)果是一樣的師歸納：我們在解決問題時要認真讀題，找到有聯(lián)系的條件，想學樓一共放了多少盆花？師提醒學生注意：“一共放了多少盆花”（可以先算出一共有多少個教室，也可以先算出每層教室需要放2.在解決問題中進一步體會用兩步連乘解決實際問題的特點，提教師用課件出示題目，讓學生快速說出得數(shù)，隨機抽取幾題指名2.通過復習，體會解決問題策略的多樣性，提高學生運用所學知3.進一步發(fā)展數(shù)學思維，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探究教學重點：熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方提問：第一單元即將結(jié)束，通過這一單元的學習，你學會了哪些個0。（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一（1）計算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去數(shù)的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前指名估算，并引導學生回憶估算的方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來算。一般是先找出兩個乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個近似數(shù)相乘。將全班分成（1）出示第一組題，先讓學生計算，再組織對比，交流上下兩題（2）出示第二組題，先讓學生獨立計算，讓學生讀題，找出已知條件和所求問題，并說說要求“電視機多讓學生先根據(jù)學過的方位知識，弄清圖中幾處地點的相應位置關(guān)2.讓學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，通過比較，理解并掌握找規(guī)律的①24×11=264，所得的積的個位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)個位上的積十位上的數(shù)，等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和，是②53×11=583，所得的積個位上的數(shù)，和原來兩位數(shù)個位上的數(shù)積十位上的數(shù)，等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)讓學生觀察這些算式，在小組交流說說算式里的兩個兩位數(shù)的特35×35=1225、56×54=3024，請么發(fā)現(xiàn)，和同學交流。24×26=44×43.讓學生同桌互相出題，寫兩道這樣的算式互相考一考，說出得2.在實踐活動中，學會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學與生活的學習情感和解決實際問題的能力。教學重點：在豐富的操作活動中提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180()?說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一教師指導學生讀出這個算式時，要注意前面的數(shù)和后面的單位之（3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學校的環(huán)形跑道一圈是多少千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學校門口往南走到哪兒是1？（用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字指出：計量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就？（提問：估算一下，小組里所有同學的體重大約有多少千克？全班學生獨立完成噸與千克的單位換算，交流時，說說自己思考的過？（先出示圖，讓學生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學生列先讓學生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析先讓學生讀題，重點理解“動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京”指的是哪些路程。再讓學生獨立列式解答，最后組織交流，并讓學生先讓學生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江課題：解決問題的策略——從問題想起第利用課件把畫面集中放大到運動服飾和運動鞋的場景中，讓學生認真觀察畫面。提問：小明和爸爸買一套運動服和一雙運動鞋，可②求最多剩下多少元，可以先算購買價格最低的運動服和運動鞋學生自由發(fā)言，師小結(jié)：我們要在讀題后要弄清題目里已知條件和問題分別是什么，可以從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系，確），），教師強調(diào)：在解答兩步計算的實際問題時，關(guān)鍵是分析題中的數(shù)讓學生觀察表格，并說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解再將總?cè)藬?shù)減去籃球組和田徑組的人數(shù)之和，即可求得足球組的人讓學生獨立完成，完成后在小組內(nèi)交流，并在交流中互相啟課題：解決問題的策略——畫線段圖第22.感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強學生對學習數(shù)學談話：同學們，咱們身上穿的上衣和褲子是誰買的？你有自己去①先畫一條線段表示出褲子的價錢。（在黑板上畫出表示褲子價？（?元你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系嗎？你是怎么列式的？先算什①方法一：先算買一件上衣要用多少元，48×3=144（元）；再算②方法二：先算一套衣服一共有幾個48,1+3=4；再算買一套衣服2.想一想：如果求買一件上衣比買一條褲子多用多少元，應該怎？（什么不變？（已知條件）什么變了？（所求問題）問題改了，線段圖相同點1）已知條件相同，問題不同。（2）都可以根據(jù)問題讓學生讀線段圖，根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系式，并說說各可以先算先指名說說所求的問題是什么，數(shù)量關(guān)系是什么，讓學生在練習2.通過觀察、交流、遷移等活動，提高學生運用策略解決實際問教學重點：綜合運用知識解決問題，感受運用策略整理信息的必本單元我們學習了借助從問題想起和畫線段圖的策略解決兩步計分析：①還剩的米數(shù)等于總長度減去已修的米數(shù)；②求還剩的米然后說出問題的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。最后指名列式追問：什么變了？什么不變？數(shù)量關(guān)系變了嗎？先算什么，再算）：提問：這兩題的問題是什么？數(shù)量關(guān)系是什么？解題過程相同？（師講解：從線段圖中分析，媽媽比小芳多出的27歲，正好是小芳），2.在學習活動中增強類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗，感受學習的樂趣。教學重點：理解并掌握含有乘法和加、減法2.揭題：在混合運算里加減是同一級，乘除是同一級，當算式里只有加、減法或只有乘、除法時要按從左往右的順序計算，那么，如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法，該怎樣計算呢？這節(jié)課我談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買文具。（指名讀讀貨），？（再在“=”后面寫第一步運算的結(jié)果，沒能參加運算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“=”，在下一行寫“=”，并在“=”后面寫第讓學生觀察算式，引導學生說明在這個算式中先算哪一步，教師師：根據(jù)剛才的分析，你能自己寫出這些題目的脫式計算嗎？試讓學生拿出練習本試著算一算，師強調(diào)：沒有參加運算的部分要總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不讓學生先計算出每組上面的得數(shù)，再和下面的數(shù)進行比較。最后讓學生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交課題：含有兩級的混合運算（二）第2課時總第2.在學習的活動中，增強學生類比遷移和抽象概括的能力，獲得？（加表示一共應付的價錢。那么我們在計算時應該先算什么呢？互相談話：上節(jié)課我們學習的是含有乘法和加、減法混合運算，計算先讓學生估計出上下兩題哪一題的得數(shù)大一些，并說說估計的方法。再讓學生獨立計算比較，集體交流，說說計算的方法，驗證自己先讓學生讀題，找出已知條件和所求問題。然后全班匯報，教師2.在探索與交流中體會含有小括號的混合運算的運算順序，并能教學難點：體會括號能改變原來運算順序的作用，理解含有小括說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是說說這兩題先算什么，再算什么？（含有兩級的混合運算，先算？（？（教師根據(jù)學生的回答適時進行引導：小括號的作用可大了，算式里添上小括號，不管小括號里是加、減法還是乘、除法，都要先算小師生總結(jié)：先算“50－20”，在“50－20”的下面畫出橫線，再出示42－18）×309524+50）學生完成后集體交流，交流時讓學生說說先算哪一步，再算哪一我們在計算混合運算時，一定要先分析，確定先算哪一步，再算哪一步。像這樣含有小括號的混合運算里，不管括號里是加、減法還讓學生先用線畫出每題應先算什么，再進行計算，最后集體交流（2）學生交流匯報自主學習成果，交流內(nèi)容談話：本單元我們學習了混合運算的運算順序，請同學們根據(jù)所先指名回答每道題的運算順序，再讓學生獨立完成計算，然后集先讓學生說一說自己是怎么算的，然后全班訂正，教師結(jié)合學生（1）先讓學生與同桌說一說每道題的運算順序，再讓學生獨立計？（2.激勵學生自主探究解決問題的策略，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)是的，這是一副小小的撲克牌，用它能玩幾十種游戲，同學們，你會揭題：這節(jié)課我們來玩一種和數(shù)學有關(guān)的撲克游戲——算“24備的撲克牌中拿出幾張牌，利用學過的加、減、乘、除進行計算，使??歸納并提問：剛才同學們除了用上三八二十四、四六二十四，還談話：下面加大游戲難度，剛才我們用的是3張牌，現(xiàn)在我們用4-1）、（5－2）×8×1等，教師應給予鼓勵。第二組：9－7=22×4=83×8=24或教師講解比賽規(guī)則：四人一組，各人從自己的撲克牌中任意拿出學生進行游戲，教師巡視。收集學生算不出的加以展示，并讓其2.通過年、月、日的學習，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體追問：×年×月×日，有的同學還知道×時×分，你知道這些信？（2.解題：這些都是時間單位，我們已經(jīng)認識了時、分、秒，這節(jié)學生在獨立觀察、思考、統(tǒng)計的基礎上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計你有什么發(fā)現(xiàn)3）認識大月、小月。：（讓學生先交流題中節(jié)日的具體日期，再獨立在年歷上圈出來，最讓學生在今年的年歷上圈出六一國際兒童節(jié)、五一國際勞動節(jié)和讓學生觀察年歷，討論交流，教師適時引導：元旦是每年的第一3.能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心（1）課件分別出示2005~2016年的年歷，提問：仔細觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的，還是有一定指名回答并引導學生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將談話：同學們，你們想知道為什么會有“四年一閏”的規(guī)律嗎？指名閱讀短文，并讓學生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又教師根據(jù)學生的回答，歸納并板書：公歷年份數(shù)是整百的，必須讓學生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回根據(jù)學生回答，教師明確：一年有4個季度，把12？（ （）（）（）個閏年。公歷年份數(shù)除以沒有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)（）要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的（2）追問：爸爸、媽媽的生日過了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒有過的同學，你打算怎樣給爸爸、媽媽（1）要求：每次用長方形橫著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的（2）要求：每次用長方形豎著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的提問：同學們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣教學難點：理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)？（提問：這是中央電視臺少兒頻道的節(jié)目預告表，你從中知道了什？（？（），走，開始第二圈的旅程，到了晚上8時，我們要上床睡覺了。當？（7:30~18:30表示什么？從上午幾時幾分到下午幾提示：鐘面上表示的時間可能是上午，也可能是下午，可能是白提問：這張預告表上的節(jié)目你喜歡嗎？最喜歡哪一個節(jié)目？根據(jù)談話：剛才我們計算了《動畫劇場》播放的時間，現(xiàn)在我們再來？（提問：算一算每個商店每天各營業(yè)多少小時？哪個商店的營業(yè)時小結(jié)：如果兩個時刻不在同一時段，可以將普通計時法時間轉(zhuǎn)換），教學難點：靈活運用計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間要求學生先獨立完成，再全班反饋。教師適當關(guān)注學習有困難的），？（①出示情境圖，問：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看到了②觀察黑板的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比觀察課桌的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較③指出：通過觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體①談話：現(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么？課本的②你們會比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？（在哪個面的面積比較小。摸一摸練習本的封面，學具盒蓋的面和三角（4）找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小講述：通過觀察和摸物體的面等活動，我們知道了物體表面的大講述：你們用重疊和測量的方法比出這兩個圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個圖形中，長（3）談話：請每個同學用自己喜歡的方法比一比這兩個平面圖形談話：這是從一幅中國地圖上描下來的四個省的圖形，你能看出指名回答，如果學生有興趣，可以在課后從中國地圖上再找出一？（2.在學習活動中培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作意2.談話：剛才我們實際是用體育器材室的地面做單位估計了一下根據(jù)學生回答，講述：邊長是厘米的正方形，面積是1平方厘米，）：估一估：一張普通的郵票的面積大約是多大？橡皮上面的面積有你覺得用平方厘米、平方分米做單位去測量怎樣？那么較大的面（1）出示長方形和正方形，讓學生先獨立估一估，再在圖形中擺完成后展示學生的作品，讓學生比較：圖形的周長與它們的面積之間的區(qū)別。通過交流引導學生明確：周長表述的是線的長短，面先讓學生獨立思考，然后小組交流，最后指名學生說說是怎樣估交流時著重讓學生體會到用割補法把不完整的圖形割補成完整的課題：長方形和正方形的面積計算第42.在學習活動中發(fā)展觀察能力、操作能力、空間想象能力和抽象3.進一步激發(fā)探索數(shù)學問題的興趣和欲望，進一步培養(yǎng)合作意識3.談話：通過我們對兩組長方形的觀察，發(fā)現(xiàn)長相等的兩個長方形，寬比較大的面積比較大；寬相等的兩個長方形，長比較大的面積談話：你測量的長方形的長和寬各是多少？面積是多少？在小組人各自在書上測量，如果面積單位不夠用，自己想辦法解決，如果無？（談話：通過剛才的一系列操作活動，你們是不是發(fā)現(xiàn)了長方形的指名回答，根據(jù)回答板書：長方形的面積＝長×寬講述：這就是長方形的面積計算公式。為了更簡明，我們還可以先組織學生讀題，理解題意，再組織學生在小組內(nèi)討論：怎樣剪小結(jié)：要從一個長方形上剪下最大的正方形，那么這個正方形的教師先組織學生讀題，理解題意，并在小組中討論：要求這個長方形的面積，必須先求出什么？使學生明白要計算這個長方形的面談話：前面我們認識了面積與面積單位，你知道哪些面積單位？（1）談話：拿出老師發(fā)給你們的正方形紙？（怎樣會有兩種答案的呢？組織讓答案不同的兩名學生上講臺比一比他們手中的紙片的大小。小組里同學也互相比比手中的紙片的大交流匯報時引導學生有條理地表達，如：因為100平方分米=1平歸納總結(jié)：將高級單位換算成低級單位，用乘上進率的方法；將2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的提問：什么是面積？我們學過的面積單位有哪些？它們之間的進讓學生先獨立填空，再說說括號里應該填什么。指名說說思考過讓學生讀題目，同桌討論：水稻田四周的小路大約長多少米，求2.對所學的有關(guān)面積計算、周長計算中常見的數(shù)量關(guān)系進行綜合3.揭題：今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復習本單元的相關(guān)讓學生讀題目，然后獨立思考，并計算出每個圖形的面積，最后讓學生先讀題，再集體交流，理解“四周圍上籬笆”指的是求苗讓學生讀題，理解“多長的木條”指的是長方形的周長，“多大周長100+60）×2=320（厘米）課件將圖抽象成平面圖，用不同顏色的筆將每個圖形的面積描一描，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（共同的中間曲線，剩下兩條邊分別相等，所小結(jié)：白菜地和蘿卜地的周長相等，面積不相等，蘿卜地的面積教師根據(jù)學生匯報的情況，得出結(jié)論：周長相等的平面圖形，面讓學生先讀題目，弄清題目的關(guān)鍵是什么？（擴大后形狀仍是正必要時提示學生反過來想：如果把一個正方形分成面積相等的兩2.體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應（1）講述：一天，羊村來了小猴一家——猴媽媽和一對可愛的小生分的情況。交流反饋學生分出的圖形，指名說說是怎么分的，并指名回答，教師小結(jié)：因為平均分的份數(shù)不同，把一些物體和整體平均分成幾份，其中一份就是它的幾分之一。分成幾份，表示這樣的一份，是幾分之一。小結(jié)：只要把一些物體看成一個整體，把它平均分成幾份，這樣讓學生先根據(jù)分數(shù)，在每個圖里分一分，并涂色表示。然后說說課題：求一些物體的幾分之一是多少第2教學重點：初步學會解決求一些物體的幾分之一是多少的實際問談話：你們能幫助小兔解決這個問題嗎？請大家先思考一下，這思？再想想怎樣解決問題，可以借助圓片分一分，也可以想其他..。學生獨立思考，列式解答，教師適時表揚用新知識解決問題的學學生交流匯報。教師重點讓學生說說“6÷2=3（個）”表示的意.，..2.通過練習，體會把一些物體組成的整體平均分成若干份，這樣談話：（出示小猴圖）還記得它們嗎，上一次我們在小猴子分桃分之幾1/3）3.小結(jié)：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，一份就是它的先讓學生根據(jù)分數(shù)思考：把燈籠和魚平均分成了幾份，每份有幾提問：分別把這堆小棒平均分成幾份，拿出這樣的幾份？（指名讓學生先觀察線段圖，說說把這條線段圖平均分成了幾份，再獨課題：求一些物體的幾分之幾是多少第42.在具體的活動中，體會數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，提高學生的應用意識和思維能力。教學重點：探究并掌握求一些物體的幾分？（2.揭題：同學們的記性真好，本節(jié)課我們將繼續(xù)幫助小兔解決問..。談話：剛才我們通過動手擺一擺、分一分，解決了“分給小兔多在解決求一些物體的幾分之幾是多少的實際問題時，要先把這些物體平均分成幾份，求出一份是多少（用除法計算），再乘所需要的讓學生利用圖片自主進行操作，并與同桌交流算法。然后指名匯讓學生根據(jù)“幾分之幾”的含義，在每幅圖中用虛線分一分，并先指名讀題，明確要求。然后讓學生獨立列式解答。最后全班交2.通過練習，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力，增強學好數(shù)學談話：同學們，通過本單元的學習，你學到了哪些新知識？請大讓學生先拿出小棒擺一擺，再列出算式，并說說每次分別拿出了小結(jié)：分母相同，分子大的這個分數(shù)就大；分子相同，分母大的3.進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作，（？（：（學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出讓學生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收讓學生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小2.通過運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一想到冷飲店買些冷飲。請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學問題？（學生自2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎？揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢？這就提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，并和同學說說你是怎樣比小結(jié)：兩個小數(shù)的整數(shù)部分不相同時，可以先比較整數(shù)部分，整提問：我們在比較小數(shù)的大小時，可以采用什么方法來比較？你有什么好的想法？先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最誰大這個數(shù)就大；位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)？（讓學生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯讓學生先在數(shù)軸上標出數(shù)，然后按順序把三個數(shù)填入括號內(nèi)，最2.讓學生經(jīng)歷小數(shù)加、減法計算方法的推導過程，發(fā)展遷移類推學生獨立完成后，集體訂正，讓學生說說筆算整數(shù)加、減法的注2.在前幾節(jié)課的學習中，我們認識了新朋友——小數(shù)，今天我們小組討論：加法的豎式要注意什么？計算小數(shù)加法時，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點對齊？為什么得數(shù)中也要點上小數(shù)點？這個小數(shù)通過交流引導學生明確：運用小數(shù)直接計算時，只要把小數(shù)點對齊，相同的數(shù)位就會對齊，計算時滿十要向前一位進一。-2.8減法的計算法則計算，再把小數(shù)點移下來，寫上小數(shù)點，同時在加法除了剛才已經(jīng)選擇的早點外，你還喜歡哪兩一位小數(shù)加、減法，對于學生來說較容易。但在計算過程中，要學生獨立計算，教師巡視，注意收集學生易錯的題目，全班交流時引導學生進行辨析，總結(jié)易錯點。學生容易做錯，教師要給予示范2.通過解決具體問題，讓學生獲得一些用小數(shù)相關(guān)知識解決問題教學重點：熟練運用小數(shù)大小的比較方法、小數(shù)加、減法的相關(guān)師：同學們，通過本單元的學習，你一定有不少的收獲，和大家提問：第三幅圖是表示幾個正方形和一個正方形的幾分之幾合起近2？學生先獨立完成，然后同桌交流，說說自己的思考方法，并舉例提問：比一比，看誰填得多，怎樣寫才能做到既不重復，也不遺2.能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出、回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。教學重點：按不同標準分類整理數(shù)據(jù)，并學會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。教學難點：根據(jù)統(tǒng)計的需要，正確地分提問：你們剛才說的只是自己的猜測，怎樣才能知道哪個月出生追問：如果我們現(xiàn)在要把信息反饋給蛋糕店，你覺得調(diào)查全校的分小組指派代表出示表格，并說說自己小組一共幾個人，哪個月提問：仔細觀察，你們小組哪個月出生的人數(shù)最多、哪個月出生學生交流，指名回答：先把每個小組的同一月份的數(shù)據(jù)相加，再說出自己的發(fā)現(xiàn)。追問：我們班哪個月出生的人數(shù)最多，哪個月出生的人數(shù)最少？師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算3）按季度匯總。提問：一年分成幾個季度，你知道是哪幾個季度？××蛋糕店還提問：從這張統(tǒng)計表中你知道了什么？哪個季度出生的人數(shù)比較？（提問：哪種藝術(shù)特長的人數(shù)最多，哪種藝術(shù)特長的人數(shù)最少？你課題：數(shù)據(jù)的收集和整理（二）第2課時總2.能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預測和較為3.讓學生進行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生學談話：同學們，課前我們都測量了自己的身高，你能告訴我你的學生對照表格，說出自己的年齡和標準范圍判斷自己的身高是否正常。追問：男生和女生的標準相同嗎不相同2）