外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語五年級下冊教材分析

外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語五年級下冊教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

本冊教材供小學(xué)五年級下學(xué)期使用，共有10個學(xué)習(xí)模塊（20個單元）和1個復(fù)習(xí)模塊組成。每個模塊分兩個單元，第一單元是新知識呈現(xiàn)和運用部分，側(cè)重語言的交際功能，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;第二單元是新知識的鞏固和擴展部分，提供若干任務(wù)型(Task-based)練習(xí)，包括一首歌謠或小詩。學(xué)習(xí)歌謠或小詩的目的在于：培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感；調(diào)高發(fā)音的正確性；通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化知識。并通過對前一課主要內(nèi)容的回顧而引出重點句型的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，并幫助學(xué)生進一步掌握主要的語言結(jié)構(gòu)。在掌握重點語言之后加強學(xué)生在應(yīng)用方面的綜合操練，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語言知識，提高運用語言的能力。課文中呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求教師講解語法理論，更不要求學(xué)生掌握語法理論，而是要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步學(xué)會運用這些語句，希望各位教師在教學(xué)過程中注意。本冊涉及Changing,Grandparents,EnglishFood,Library,Decisions,Travel,Communications,Discussions,LettersfromAbroad,Preparations等10個內(nèi)容的話題。本冊的單詞仍以與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的詞匯為主，較上冊教材來說這冊教材的單詞量相對來說比較多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握單詞建議表中的140個四會單詞、4首歌曲、7首韻句和2首詩歌，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時不只是單純認(rèn)讀、翻譯單個的單詞，還應(yīng)該能實際運用，在語境中感悟其含義。除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力情況而掌握。教學(xué)材料有短文、對話、書信等，囊括一般現(xiàn)在時和一般過去時等語法現(xiàn)象，以及字母組合在單詞中的發(fā)音等語音內(nèi)容，了解簡單的拼讀規(guī)則。另外，本冊涉及到的語法項目大部分都為一般過去式，還有個別兩個模塊為will引導(dǎo)將來時及be

going

to…引導(dǎo)的將來式，還有一般現(xiàn)在時。對于本冊來說過去式仍是本冊的教學(xué)重點，但出現(xiàn)了一般將來時，對于他只要求學(xué)生理解其意，教師不做語法結(jié)構(gòu)的分析上的重點講解。，此外，本書最后收錄有1個課外閱讀故事，供教師和學(xué)生根據(jù)具體教學(xué)情況和興趣自由選擇使用，不作教學(xué)要求。

二、學(xué)生分析

本冊書的教授對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們具備一定的英語知識,也具有了一定的自學(xué)能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強，集體榮譽感也強，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)，所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。采用靈活多樣的教學(xué)方法，防止過多的機械操練。把握學(xué)生的心理因素，創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅、安全的學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計多層次的教學(xué)內(nèi)容，實行多層次的教學(xué)，確保不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)基礎(chǔ)上都有進步。加強對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的目的，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心。五年級下冊是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個頂峰階段，也是學(xué)生能否順利從聽、說為中心轉(zhuǎn)向以讀、寫為中心過渡的一個關(guān)鍵階段。隨著讀寫要求的提高，在這個階段，應(yīng)該讓學(xué)生從以活動為主的動態(tài)學(xué)習(xí)逐漸過渡到以讀寫為主的較為靜態(tài)的學(xué)習(xí)，因此在課堂上要逐步減弱活動式學(xué)習(xí)的分量，逐步加大課堂中閱讀與書寫的分量。由于學(xué)生已有一定英語知識和英語學(xué)習(xí)能力的積累，在教學(xué)中，可適當(dāng)放手讓學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進他們綜合能力的提高。相比三、四年級的學(xué)生，五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣漸低，兩極分化現(xiàn)象逐步加大。隨著年級的提高和知識的加深，英語課堂逐漸由趣味性向知識性過渡，部分學(xué)生不能適應(yīng)這種必然的轉(zhuǎn)變因此掉隊，還有部分學(xué)生希望各校教師在教學(xué)中防患于未然。

三、教學(xué)進度

用四個課時完成一個模塊的教學(xué)。即每個單元用一到二個課時完成。第四個課時用于完成練習(xí)用書、或進行其他拓展、鞏固性的測試。如果時間較為充裕，可以讓學(xué)生的單詞認(rèn)讀、拼寫，練習(xí)，測試卷，對話等的掌握方面提高要求，或根據(jù)學(xué)生實際情況對所學(xué)知識進行合理的擴充。

四、教學(xué)目標(biāo)1、能聽、說、讀、寫本冊的短語和單詞以及句子，會用學(xué)過的本冊句型談?wù)摗Ｒ竽茉谡鎸嵳Z境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2、會寫1篇英語信。3、能聽懂、會吟唱9首歌謠，4首歌曲。4、能理解并自我閱讀1篇小故事。5、能了解并簡單知道一些中西方文化知識。

五、教學(xué)重點難點

1．重點：

(1).四會句型、單詞。

(2).在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

(3).運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

六、教材編寫特點1．采用“真實任務(wù)教學(xué)法”，注重語言基礎(chǔ)和聽說訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2．遵循“素質(zhì)-題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)-可行”的“六步法”多元編寫大綱，并已落實素質(zhì)教育為出發(fā)點，確保教材的可行性。3．本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容較貼近學(xué)生的實際生活。4．語言較口語化，沒有過長、過難的句子用于交際,大多比較簡潔。5．增加了學(xué)生的閱讀量，在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時，并訓(xùn)練他們初步的寫作能力。

七、教學(xué)建議：（一）、課堂教學(xué)方法建議：1、語言呈現(xiàn)方式：a、故事b、虛構(gòu)角色c、真實人物d、歌曲e、韻句。2、語言練習(xí)方法：a、全班活動b、個人活動c、兩人活動d、小組活動e、到教室前面活動f、TPRg、游戲h、看，聽，指i、聽與重復(fù)j、聽與說k、聽與做l、指與說m、歌曲，詩歌，韻句n、故事o、分角色表演p、做手工q、綜合運用實踐項目（二）其他教學(xué)建議1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；2.在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語；3.合理確定教學(xué)要求。4.糾正學(xué)生語言錯誤。5.鼓勵、評價、幫助學(xué)生。6.合理使用教材。7利用錄音或CD-ROM。8有效使用黑板。9.有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體教學(xué)。

具體模塊教學(xué)建議：Module1一、模塊教學(xué)建議語言功能：討論今昔生活的變化學(xué)習(xí)任務(wù)：Therewere\weren’t…Thereare…Welived…manyyearsago.Welive…now.Shedidn’thaveatelevision.Sheworkedinthefields.運用任務(wù)：談?wù)撨^去人們的生活與我們現(xiàn)在的生活的不同；介紹校園（班級、城市、社區(qū)）里的變化；畫圖畫，給同學(xué)說說自己家的變化；給筆友寫一封信說說自己家鄉(xiāng)的變化；出示兩張圖找出異同點。模塊分析：本模塊繼續(xù)學(xué)習(xí)過去式。Unit1是用Therewere\weren’t…Thereare…Welived…manyyearsago.Welive…now.對比過去和現(xiàn)在的變化，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)變化的能力。Unit2通過寫信告訴別人過去的情況，注意過去式的正確使用。在讀詞的過程中體會字母組合ai、ay、al、au、ar在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動1：火眼金睛/找不同活動目的：鞏固和練習(xí)過去時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別?；顒訙?zhǔn)備：兩張情景大致相同的圖。圖片盡量大一些，以便讓后排的學(xué)生看清楚。圖上要標(biāo)注清楚過去和現(xiàn)在?；顒舆^程：在圖上標(biāo)注過去和現(xiàn)在的不同點，通過小組討論區(qū)別后匯報，比一比哪一組又快表達的又準(zhǔn)確。活動2：小畫家活動目的：提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動各個感官來學(xué)習(xí)英語，加強筆頭練習(xí)?；顒訙?zhǔn)備：鉛筆、白紙兩張活動過程：請學(xué)生畫出自己家過去的擺設(shè)和現(xiàn)在的擺設(shè)。將不同的地方用英語寫出來，在全班進行展示并大聲用英語說出來?？茨囊恍〗M在相同的時間內(nèi)說的英語多。圖畫可以是想象的，并不一定是自己的真實的家，但是要將過去和現(xiàn)在標(biāo)注清楚。活動3：超級想象力活動目的：發(fā)揮想象力，讓學(xué)生鞏固過去時和一般現(xiàn)在時?；顒訙?zhǔn)備：/活動過程：請同學(xué)們閉上眼睛想象遠古時代人們的生活，以及現(xiàn)在人們生活中的各種便利。三人一組，一個同學(xué)演示遠古時代人的生活，一個同學(xué)演示現(xiàn)代人的生活，請其他同學(xué)猜一猜過去和現(xiàn)在有什么沒有什么。第三個同學(xué)揭曉答案。看哪組想象力豐富，表演到位，評出一對“黃金搭檔”?；顒?：學(xué)校/班級/城市/社區(qū)的變化活動過程：請學(xué)生分組自由選擇自己喜歡的主題，進行簡要描述該主題過去和現(xiàn)在的變化，此項活動也可以通過完成練筆的方式進行。活動5：速問速答活動過程：學(xué)生之間通過摸牌的方式呈現(xiàn)時間點（地點、事情），通過詢問對方當(dāng)時在什么地方、在做什么來練習(xí)過去時態(tài)。（此活動類似“人物、時間、地點、事情”的游戲。）活動6：我是小記者活動過程：學(xué)生首先對自己的家人過去的生活進行采訪并作記錄，完成一篇小報告，在課堂中與其他同學(xué)進行交流。

Module2一、模塊教學(xué)建議語言功能：談?wù)撨^去并與現(xiàn)在作比較。學(xué)習(xí)任務(wù)：ShelearntEnglish.Didshelearnanyforeignlanguages?He’slearningEnglishnow.MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He’steachingMrLi.運用任務(wù)：說說爺爺奶奶退休前的工作及學(xué)習(xí)語言的情況；告訴同伴自己過去的生活與現(xiàn)在的生活的不同之處。模塊分析：Unit1中讓學(xué)生了解自己的爺爺奶奶過去的職業(yè)及語言的學(xué)習(xí)情況。Unit2描述一個人幾年前的生活與現(xiàn)在生活有哪些不同，注意過去式與一般現(xiàn)在式的使用。在讀詞的過程中體會字母組合aw，air，ass在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動1：猜照片活動目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力及語言表達能力?；顒訙?zhǔn)備：學(xué)生帶自己的爺爺奶奶的照片活動過程：把學(xué)生帶來的照片貼在黑板上，請一個學(xué)生到黑板前描述照片中的一個人物，其他同學(xué)猜一猜是哪張照片，還可以猜是誰的爺爺奶奶?；顒?：接龍游戲活動過程：學(xué)生A首先介紹自己前一天做的事情，學(xué)生B接著說，但首先要說出學(xué)生A昨天做的事情然后說自己的，以此類推?；顒?：我的變化活動目的：培養(yǎng)學(xué)生綜合表述過去與現(xiàn)在生活的能力活動準(zhǔn)備：一張大的調(diào)查表貼在黑板上?；顒舆^程：學(xué)生自己帶照片，說一說生活中的變化，用這樣的句型：Fiveyearsago,Iwalkedtoschool.NowIgotoschoolbyschoolbus.動詞是可以替換的。如果沒有照片，可以讓學(xué)生弄自畫像或者找卡通圖片,主要是提高學(xué)生的興趣?；顒?：名人大追蹤活動過程：課前請學(xué)生對自己喜歡的名人或明星過去和現(xiàn)在的工作、學(xué)習(xí)、喜好等信息資料進行搜集，課堂中先進行小組交流，然后進行全班交流?；顒?：你問我答活動過程：將全班分為兩個大組，兩大組中分別派出幾名做動作的同學(xué)，然后兩個大組的同學(xué)進行問答比賽，來詢問做動作的同學(xué)剛剛做了什么?；顒?：調(diào)查表活動過程：請學(xué)生對自己的家人及周圍熟悉的人以前的職業(yè)和現(xiàn)在的職業(yè)進行調(diào)查，并完成表格的填寫和匯報。

was

is

myfatherworkerdriver………

Module3一、模塊教學(xué)建議語言功能：說明中西方飲食文化的不同。學(xué)習(xí)任務(wù)：Whatdidyou\she\hehaveforbreakfast\lunch\dinner?I\She\Hehad…運用任務(wù)：給外國朋友發(fā)電子郵件，說一說中國的飲食文化；列出昨天晚上的菜單；描述一種食品：說出自己喜歡的食物；給朋友寫信說一說昨天晚上自己的食譜。模塊分析：本模塊主要圍繞英國早餐食品這一主題展開，運用過去時態(tài)。Unit1通過Daming收到的電子郵件內(nèi)容說出了英國人早餐的習(xí)慣。要求學(xué)生用had來講自己昨天吃了什么。Unit2是一封信，Amy告訴Daming同學(xué)在學(xué)校吃了什么，以及提到begoingto...引導(dǎo)的將來時。在讀詞的過程中體會字母組合ea,ee,ear,ere,eir在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動1：發(fā)郵件活動目的：練習(xí)寫英語郵件活動準(zhǔn)備：一份全班學(xué)生的郵箱地址。活動過程：教師先教給學(xué)生英文郵件的寫法。將學(xué)生分為4人小組，然后出示其它小組學(xué)生的郵件地址，讓學(xué)生從中尋找一位網(wǎng)友，并按照郵箱地址寫信，談?wù)撟约鹤蛱斓耐聿汀Ｗ⒁膺^去時態(tài)的正確使用。如有條件教師可以帶學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)教室親自操作?；顒?：我的專屬明信片活動目的：鞏固和練習(xí)Ihadsome…yesterday.的語句，培養(yǎng)寫的能力?；顒訙?zhǔn)備：食物照片、筆、信封活動過程：每個學(xué)生先在自己的照片背面寫兩三句話作為說明，如：I’mLili.I’mfromChina.I’mtenyearsold.Ihadsome…yesterday.然后將照片放入寫好的信封內(nèi)，投入代表郵筒的紙盒里。選一學(xué)生做郵遞員（可輪換），抽出一封信并讀出信封上的名字，被念到名字的學(xué)生打開信、出示照片并讀出照片背面的英文。活動3：頭腦風(fēng)暴活動目的：熟悉各種食物名稱，鍛煉單詞的拼寫能力。活動準(zhǔn)備：四人小組快速回憶自己所知道的食物名稱活動過程：在黑板上寫出Food這個單詞，四人小組在規(guī)定時間內(nèi)寫出他們組所知道的食物，比一比哪組說的單詞多而且拼寫正確，其他小組可以補充?？梢砸韵嗤姆椒ㄔ僮鯠rink.活動4：英美飲食文化活動過程：師生互動，通過自己所搜集的資料，對英美飲食習(xí)慣進行交流?；顒?：健康飲食小調(diào)查活動過程：學(xué)生通過查找資料或與家人交流制定一份健康飲食表，在小組中進行交流與完善，并最終形成定稿，進行交流。HEALTHYMENUBreakfastLunchDinner活動6：故事大王活動過程：學(xué)生小組合作，通過自己摸到的圖片內(nèi)容創(chuàng)編一件與圖片有關(guān)的發(fā)生過的事情。如：看到蘋果圖片，可以說Ihadtenapplesyesterday./MyfathergaveanappletoLingling5yearsago.活動7：一次難忘的飲食經(jīng)歷活動過程:請學(xué)生四人一小組，談?wù)撟约旱囊淮坞y忘的飲食經(jīng)歷，談?wù)搩?nèi)容可以包括什么時間，什么地點，吃了什么，吃了多少，喜歡不喜歡等?；顒?：小動物的喜好活動過程：教師以YesterdayIwenttothezoo.Isawa______.Itate_______.為開頭，請學(xué)生通過自己的觀察或經(jīng)歷，對自己喜歡的一種小動物的飲食習(xí)慣進行描述。（此活動還可以讓學(xué)生對自己的家人或朋友的飲食習(xí)慣進行介紹。）

Module4一、模塊教學(xué)建議語言功能：能說出在某地能找到某物。學(xué)習(xí)任務(wù)：Let’smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutsience.Wherearethe…about…？TheyareonShelfC.Wherecanyoufindabout…?

Wecanfindinformationfrom….運用任務(wù)：制作一張電子賀卡并郵寄給自己的朋友或親人；說出自己的困難，并請同學(xué)幫助找到答案；幫助圖書管理員規(guī)劃圖書室。模塊分析：本模塊比較貼近生活，學(xué)生們對制作電子賀卡應(yīng)該比較感興趣。Unit1課文情景是MsSmart的朋友寄來了一些書和CD，MsSmart建議Amy和Lingling設(shè)立一個家庭圖書館。Amy和Lingling將書分類擺放：她們將所有與學(xué)科相關(guān)的書和所有的CD放在一個書架上，然后將所有的詞典單獨擺放。她們還為朋友們準(zhǔn)備了借書卡?？墒钱?dāng)Sam和John來借書時，Lingling發(fā)現(xiàn)，書本的位置和書架的編號竟然對不上。Unit2中注重與實際生活的聯(lián)系，同學(xué)之間提出問題并予以解決。在讀詞的過程中體會字母組合ie.igh.ir在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動1：快速問答活動目的：培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)的能力，加強口頭表達能力及書寫能力?；顒訙?zhǔn)備：記時表一塊，問題若干，記分人員及記時人員各一名活動過程：四人一小組準(zhǔn)備話題,練習(xí)：Wherecanyoufindoutabout...？將問題寫在紙上投入小箱子里。再把全班分為兩隊，各派代表兩名。記時員記時，各組所派代表一問一答，看哪一組問的問題及回答的問題累積多的為贏家。活動2：我的小百貨活動目的：熟悉各種物品的英語表達方法，鍛煉學(xué)生的單詞拼寫能力?；顒訙?zhǔn)備：鉛筆、白紙、各種物品的英語說法及拼法。活動過程：教師在黑板上列出同學(xué)們說出的想要購買的商品，同學(xué)們根據(jù)商品設(shè)計百貨的擺放。繪畫結(jié)束后，同學(xué)們在全班展示。同學(xué)之間可以用Wherecanyoufindoutabout...？.Youcanfindit…進行對話。最后，展示的同學(xué)可以合并成一篇口頭作文：YoucanfindtheclothesonshelfA.家庭作業(yè)可以布置成介紹自己的百貨。即圖文并茂的小報，最后可以搞作業(yè)展?；顒?：優(yōu)秀導(dǎo)購員活動過程：請學(xué)生扮演商場或圖書館導(dǎo)購員，根據(jù)教師出示的圖片對其他同學(xué)要求尋找的物品位置進行描述，教師可以與學(xué)生互動，根據(jù)導(dǎo)購員的表現(xiàn)，評選最佳導(dǎo)購員?；顒?：借書程序表活動過程：教師可以與學(xué)生互動，提供給學(xué)生一個打亂順序的借書程序表，請學(xué)生以小組為單位進行討論，然后排序?；顒?：招聘理貨員活動過程：教師與學(xué)生互動通過招聘理貨員這一主題，對參與招聘的學(xué)生進行指令下達，參加招聘的學(xué)生依據(jù)指令對貨品進行重新整理，能夠快速并正確理出貨品的選手獲勝。

Module5一、模塊教學(xué)建議語言功能：選擇適合自己的東西并陳述理由。學(xué)習(xí)任務(wù)：It’slightandbig.It’sgottwopockets.It’s…for…It’stoobigforyou.Trythiswhiteone.運用任務(wù)：比較兩種事物，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點及缺點；選擇合適自己的物品并說明理由；描述一個物品；根據(jù)描述找出物品。模塊分析：本模塊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的物品，并會用英語說明理由。Unit1讓學(xué)生學(xué)會比較事物之間的不同，能夠根據(jù)描述指出說的是哪一個東西。Unit2中通過試衣服的場景，引出It’stoobigforyou.的句型。用形容詞描述圖片。在讀詞的過程中體會字母組合oa,oy,oo在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動1：時裝展示會活動目的：說明自己的衣服最合適?；顒訙?zhǔn)備：形容詞及衣服的復(fù)習(xí)活動過程：同學(xué)們對自己的衣服做好英語解說，如：MyT-shirtisgreen.It’sgotabeautifulfloweronit.Itisbig.Ithinkitlooksgood.其余的同學(xué)對他的英語描述進行打分，最后評出一位英語句子說得多少及穿著最合適的一位?；顒?：購物大贏家活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及加強學(xué)生的口語表達能力?；顒訙?zhǔn)備：不同季節(jié)的衣服?；顒舆^程：三人一小組，一人扮演售貨員，兩人扮演購物者。用句型It’sgot…onit.It’stoo…foryou.Trythis...one.練習(xí)，學(xué)生可以再加入其他的句子，如：Howmuchisit?Iwilltakeit.教師可以設(shè)置不同的季節(jié)，讓學(xué)生說一說天氣情況，在說一說為什么要到服裝店買衣服，或者說一說為什么買這件衣服?？傊?，讓學(xué)生不要只跟隨書上的例子表演，充分運用所學(xué)到的英語?；顒?：猜一猜活動目的：用形容詞描述物品，復(fù)習(xí)形容詞?；顒訙?zhǔn)備：多組同類的圖片活動過程：準(zhǔn)備同類的圖片若干，請學(xué)生通過一般疑問句對該物品的特征進行詢問，教師或其他同學(xué)回答，幫助該生找出圖片。圖片內(nèi)容可以有水果、食物、衣物、家具、交通工具、電器、人的身體等等。活動4：看圖說話活動過程：請學(xué)生根據(jù)圖片中的內(nèi)容，對圖片中出現(xiàn)的物品及人物進行描述?；顒?：短劇表演活動過程：教師為學(xué)生提供幾對反義詞卡片，請各組學(xué)生依據(jù)自己的喜好選擇一組反義詞，并根據(jù)反義詞創(chuàng)設(shè)一個情景，進行對比表演?；顒?：故事接龍活動過程：教師與學(xué)生互動，以“IwenttothesupermarketandIboughtabeautifulbagandabluedress.”為開頭，請學(xué)生通過接龍的形式，講故事繼續(xù)補充。故事說的最長、最完整的選手獲勝。

Module6一、模塊教學(xué)建議語言功能：描述一次旅行經(jīng)歷學(xué)習(xí)任務(wù)：Whendidyougoto…?Didyougowith…？Wheredidyougoforyourholidays?Whereis…？It’sinthesouth/north/west/eastofChina.以及動詞的一般過去式。運用任務(wù)：運用找單詞的活動幫助學(xué)生記憶和區(qū)分動詞的原形和一般過去時的形式；向同學(xué)展示旅游照片并用一般過去時進行描述；用簡單的語句描述自己的一次旅行經(jīng)歷，向同學(xué)講述自己最喜歡的地方。模塊分析：本模塊的主要內(nèi)容是讓學(xué)生用一般過去時來描述自己的一次旅行經(jīng)歷。第一單元通過玲玲對照片的描述，讓學(xué)生初步了解并掌握如何介紹自己何時到過何地，以及該地的地理位置。第二單元通過短文、問答、歌曲和游戲等形式進一步操練和鞏固一般過去時的用法。在讀詞的過程中體會字母組合or,oor,our,ou,ow,ur在單詞中的發(fā)音。

二、活動建議活動1：找單詞活動目的：復(fù)習(xí)鞏固動詞的一般過去時。活動準(zhǔn)備：動詞原形和其一般過去時的單詞卡片，如：go/went,see/saw，do/did等。活動過程：將準(zhǔn)備好的一般過去時的單詞卡片分散貼在黑板上，邊貼邊讓學(xué)生讀出來。然后依次請幾位同學(xué)到講臺前找出其中一個單詞的原形大聲讀出來，并將該詞貼在相對應(yīng)的過去時的上方。最后全班齊讀。活動2：講述自己或他人的旅行經(jīng)歷活動目的：練習(xí)用一般過去時來描述自己或他人的旅行經(jīng)歷。活動準(zhǔn)備：學(xué)生自己準(zhǔn)備的旅行照片?；顒舆^程：以四人小組為單位，每位同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的旅行照片向其他人展示并盡自己所能進行作描述。要求說明時間、地點、該地的地理位置，以及跟誰一塊去的。最后請幾位同學(xué)向全班展示?；顒?：我最喜歡的地方活動目的：練習(xí)用簡單的語句寫出自己的旅行經(jīng)歷，鍛煉寫作能力?；顒訙?zhǔn)備:紙和水彩筆?；顒舆^程：學(xué)生回想一處曾經(jīng)去過的、自己最喜愛的地方，先用簡筆畫畫出來，再用簡單的語句從下列幾個方面進行描述：Whereisyourfavouriteplace?Whendidyougothere?Whatdidyoudothere?Whodidyougowith?

Module7一、模塊教學(xué)建議語言功能：運用句型What

does

she/he

do?

He

/She

is

a……詢問他人的工作情況。學(xué)習(xí)任務(wù)：能夠聽、

說

、讀、寫這些單詞policeman,

worker,

nurse,

taxi

driver能聽、說、認(rèn)讀句型What

does

she/he

do?

He/she

is

a

….以及時間點和一般現(xiàn)在時態(tài)的表達。運用任務(wù)：通過師生問答，生生問答，讓學(xué)生分角色對話以及對自己家人職業(yè)做一語言交流，展開交際活動。模塊分析：本模塊圍繞詢問工作及時間的表達。Unite1通過Daming和Fangfang的對話表達職業(yè)及上班時間；Unite2通過MrSmart一家的對話學(xué)會兩種不同的時間的表達，描述日常的作息時間。在讀詞的過程中體會字母組合ch,tch,ck,kn在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動1：猜職業(yè)活動目的：通過做動作復(fù)習(xí)職業(yè)單詞。活動準(zhǔn)備：\活動過程：老師做動作，學(xué)生猜?；顒?：比時間活動目的：通過動手撥時鐘，熟悉時間的表達。活動準(zhǔn)備：時鐘及計時器。活動過程：兩人一組比賽，一個說時間，一個撥時鐘（五次），后兩人交換。（五次）用時最少的是大贏家?；顒?：小指揮家活動目的：復(fù)習(xí)主要句型的表達，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力?；顒訙?zhǔn)備:\活動過程：老師說Myfathergoestoworkat

eighto'clockeverymorning.Heisa.....然后指定一位同學(xué)說，說完指定下一位同學(xué)表達?；顒?：短劇表演活動過程：教師提供幾組圖片包括時間職業(yè)，三個同學(xué)一組，一個表演，其余兩人組成對話表演?；顒?：小小調(diào)查員運用句型“Whendoesyour....gotowork?”Whatdoeshe/shedo?”調(diào)查一下你的小組同學(xué)的家人的職業(yè)和日常上班時間并填表。

Whendoesyour...gotowork?Whatdoeshedo?

××’sfatherAteighto’clockeverymorningdriver………

Module8一、模塊教學(xué)建議語言功能：表達不同的建議學(xué)習(xí)任務(wù)：Whatabout…?

Willyouhelpme?OfcourseIwill.That'sagreatidea.運用任務(wù)：在小組討論中表達自己的意見和建議；討論制作某物的步驟。模塊分析：本模塊圍繞Daming將要帶到紐約去的禮物展開討論。Unit1通過Daming和Fangfang的討論，學(xué)習(xí)如何征求意見和提出建議；Unit2描述了制作風(fēng)箏的過程。在讀詞的過程中體會字母組合ll,ng,nk在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動1：獻愛心活動目的：練習(xí)Willyouhellpme?以及如何向他人提出建議，培養(yǎng)愛心?；顒訙?zhǔn)備：一些貧困地區(qū)學(xué)生、學(xué)校的照片。活動過程：教師出示照片，向同學(xué)們講解貧困地區(qū)學(xué)生和學(xué)校的困境，號召大家盡自己所能獻出一份愛心，為那里的小朋友捐獻一些文具。然后把學(xué)生分成四人小組進行討論，并將討論結(jié)果記錄在案以便日后實施?；顒?:討論活動目的：練習(xí)主要句型的表達。活動準(zhǔn)備/活動過程：同桌之間討論父親節(jié)要到了，應(yīng)該為父親準(zhǔn)備什么禮物?；顒?：玩一個猜猜猜游戲play

a

guessing

game.

活動目的：練習(xí)Willyou....?問句及它的回答?；顒訙?zhǔn)備：PPT圖片?；顒舆^程：教師出示PPT圖片，一個同學(xué)用Willyou...問，同學(xué)們搶猜?；顒?：制作風(fēng)箏活動目的：進一步復(fù)習(xí)做風(fēng)箏的過程及句子的表達，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力?；顒訙?zhǔn)備：紙，剪刀，線，木棍?；顒舆^程：同學(xué)們邊說風(fēng)箏制作過程邊做。

Module9一、模塊教學(xué)建議語言功能：了解不同的文化。學(xué)習(xí)任務(wù)：Themenworewomen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Welaughedalot.Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.Mumboughtnewchopsticksforyou.運用任務(wù)：給外國小朋友寫信介紹自己或中國的情況；描述過去、現(xiàn)在和將來即將發(fā)生的事。模塊分析：本模塊圍繞Daming收到的兩封海外來信展開。Unit1通過Linging的來信呈現(xiàn)用一般過去時來描述已經(jīng)發(fā)生事。Unit2則通過Simon的來信，在一般過去時的基礎(chǔ)上增加了一般現(xiàn)在時和一般將來時的描述方法。在讀詞的過程中體會字母組合qu,sh,th在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動1：給朋友寫一封信活動目的：練習(xí)用一般過去時描述已經(jīng)發(fā)生的事?；顒訙?zhǔn)備：紙、筆，將單詞卡片went，wore，saw，drank和ate貼在黑板上。活動過程：要求學(xué)生按照英語的書信格式寫一封信，告訴自己的朋友發(fā)生在自己身上的某些事，在信中必須用上貼在黑板上的五個不規(guī)則動詞。完成后可請幾位同學(xué)讀出自己的信，與大家分享自己的成功。也可將寫得好一些的信展示給大家做示范。活動2：猜猜看活動目的：練習(xí)和鞏固描述過去、現(xiàn)在和將來即將發(fā)生的事?；顒訙?zhǔn)備：板書Yesterday，Now,Tomorrow,交待游戲規(guī)則。活動過程：以四人小組為單位，其中一人邊依次說出黑板上的三個詞邊做動作，其余三人則根據(jù)動作猜他或她的意思并說出來。四人輪流進行。如：S1:Yesterday…（作踢足球狀）Ss：You(He/She)Playedfootballyesterday.S1：Now…（作打籃球狀）Ss：You(He/She)are(is)playingbasketball.S1:Tomorrow…（作打乒乓球狀）

Ss:You(He/She)willplaytabletennis.活動3：講故事活動目的：培養(yǎng)學(xué)生看圖說話以及講故事的能力?；顒訙?zhǔn)備：本課核心句型和詞匯的卡片，以及一些人物圖片?；顒舆^程：讓學(xué)生自由選擇講述的方式?？梢岳美蠋熖峁┑膱D片充分發(fā)揮想象編一個故事，也可選擇講述自己的過去、現(xiàn)在和未來。先在四人小組中進行，然后選出較為完整的、有趣的、和新穎的在全班表演。整個活動過程教師應(yīng)給與及時的幫助、指導(dǎo)和鼓勵。活動4：外國朋友來我家活動過程：教師請學(xué)生設(shè)想如果有一位外國小朋友要來中國旅游，并到自己家做客，自己和家人應(yīng)該為這位小朋友準(zhǔn)備些什么東西。讓學(xué)生依據(jù)自己要準(zhǔn)備的東西進行寫作練習(xí)，文章可以配圖畫，然后與其他學(xué)生進行交流?；顒?：對對碰活動過程：教師將一些動詞的原形和過去式分別出示出來，請學(xué)生小組合作分別為這些詞組配對，找的最快最準(zhǔn)的學(xué)生獲勝?；顒?：寫回信活動過程：教師請學(xué)生以大明的身份給玲玲寫一封回信，描述自己上周最有意義的一天。教師可以鼓勵學(xué)生為自己的作品配上插圖?；顒?：看圖說話活動過程：教師可以為學(xué)生提供一幅圖片，請學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀察圖片，并提高圖片內(nèi)容提供的信息點，對圖片中主人公昨天做的事情進行描述。

Module10一、模塊教學(xué)建議語言功能：談?wù)撀糜螠?zhǔn)備情況。學(xué)習(xí)任務(wù)：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtodo?Whenareyougoingtogo?Who