科學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)與教具制作學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

科學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)與教具制作學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年教具的分類按照制作的規(guī)范程度分：廠制教具（小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)JYT0388-2006）、自制教具（教師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計(jì)和制作的一類教具）。（）

答案:對(duì)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論將兒童的認(rèn)知發(fā)展分成：0-3歲的感知運(yùn)算階段，3-6歲的前運(yùn)算階段、7-12歲的具體運(yùn)算階段、12歲后的形式運(yùn)算階段等四個(gè)階段。6-12歲的小學(xué)階段大多處于具體運(yùn)算階段，學(xué)生的思維具有可逆性，形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，抽象思維具有一定的發(fā)展，并且正處于高速發(fā)展之中。小學(xué)階段是由形象思維發(fā)展出抽象思維的重要窗口期。所以，教師、小學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)中自制教具、使用教具是非常的必要和重要，符合兒童的認(rèn)知發(fā)展理論，有利于學(xué)生由形象思維發(fā)展出抽象思維。（）

答案:錯(cuò)教具是使學(xué)生能間接、抽象地理解教學(xué)內(nèi)容所使用的各種器具及教師授課時(shí)使用的用具的總稱。（）

答案:錯(cuò)STEM教育主要培養(yǎng)四方面的能力是：?jiǎn)栴}解決能力、自主創(chuàng)新能力、深度學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)未來(lái)的能力。（）

答案:對(duì)3D（3Dimensions）的定義：物理世界的空間由3個(gè)維度構(gòu)成的，在數(shù)字化世界中，物體是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的。一條線就是1D對(duì)象，一個(gè)面就是2D對(duì)象，一個(gè)空間幾何體就是3D對(duì)象。而在電腦軟件當(dāng)中，坐標(biāo)是由橫軸（X軸）、豎軸（Y軸）和縱軸（Z軸）構(gòu)成。它可以精確表示一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)面或者一個(gè)3D對(duì)象的具體位置。（）。

答案:對(duì)目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有一個(gè)明確的3D打印機(jī)分類標(biāo)準(zhǔn)，但是我們可以根據(jù)設(shè)備的市場(chǎng)定位將它簡(jiǎn)單的分成三類：個(gè)人級(jí)、專業(yè)級(jí)、工業(yè)級(jí)。個(gè)人級(jí)3D打印機(jī)，基于開(kāi)源技術(shù)，技術(shù)成本低，國(guó)內(nèi)售價(jià)3干-1萬(wàn)不等。國(guó)外進(jìn)口品牌價(jià)格2萬(wàn)-4萬(wàn)。打印耗材以ABS塑料、PLA塑料為主。主要滿足個(gè)人用戶生活中的使用要求，各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)都并不突出，體積小，性價(jià)比高。（）

答案:對(duì)3D打印原型制作流程一般包括（）等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

答案:3D建模;STL文件切片;逐層制造3D打印的優(yōu)點(diǎn)有以下哪些（）。

答案:制造復(fù)雜物品不增加成本。就傳統(tǒng)制造而言，物體形狀越復(fù)雜制造成本越高。對(duì)3D打印機(jī)而言，制造一個(gè)華麗的形狀復(fù)雜的物品并不比打印一個(gè)簡(jiǎn)單的方塊消耗更多的時(shí)間、技能或成本。制造復(fù)雜物品而不增加成本將打破傳統(tǒng)的定價(jià)模式，并改變我們計(jì)算制造成本的方式。;產(chǎn)品多樣化不增加成本。一臺(tái)3D打印機(jī)可以打印許多形狀，它可以像工匠一樣每次都做出不同形狀的物品。傳統(tǒng)的制造設(shè)備功能較少，做出的形狀種類有限。3D打印省去了培訓(xùn)機(jī)械師或購(gòu)置新設(shè)備的成本，一臺(tái)3D打印機(jī)只需要不同的數(shù)字設(shè)計(jì)藍(lán)圖和一批新的原材料。;零技能制造。傳統(tǒng)工匠需要當(dāng)幾年學(xué)徒才能掌握所需的技能。批量生產(chǎn)和計(jì)算機(jī)控制的制造機(jī)器降低了對(duì)技能的要求，然而傳統(tǒng)的制造機(jī)器仍然需要熟練的專業(yè)人員進(jìn)行機(jī)器調(diào)整和校準(zhǔn)。;設(shè)計(jì)空間無(wú)限。傳統(tǒng)制造技術(shù)和工匠制造的產(chǎn)品形狀有限，制造形狀的能力受制于所使用的工具。例如，傳統(tǒng)的木制車床只能制造圓形物品，軋機(jī)只能加工用銑刀組裝的部件，制模機(jī)僅能制造模鑄形狀。3D打印機(jī)可以突破這些局限，開(kāi)辟巨大的設(shè)計(jì)空間，甚至可以制作目前可能只存在于自然界的形狀。3D打印的原理是依據(jù)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的三維模型（設(shè)計(jì)軟件可以是常用的CAD軟件例如SolidWorks，Pro/E、UG，POWERSHAPE等，也可以是通過(guò)逆向工程獲得的計(jì)算機(jī)模型），將復(fù)雜的三維實(shí)體模型“切”成設(shè)定厚度的一系列片層，從而變?yōu)楹?jiǎn)單的二維圖形，逐層（100微米）加工，層疊增長(zhǎng)。問(wèn)：三維實(shí)體模型的計(jì)算機(jī)文件格式一般是（）格式。

答案:STL3D建模通俗來(lái)講就是由三維制造軟件通過(guò)虛擬三維空間構(gòu)建出具有三維數(shù)據(jù)的模型。建模有正向設(shè)計(jì)（3D軟件繪制）、逆向工程（三維掃描）等途徑。適合中小學(xué)生的開(kāi)放思維創(chuàng)意操作模式，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單、輕松、快捷地表達(dá)創(chuàng)意想法的3D軟件是（）

建模工具。

答案:正向設(shè)計(jì)3D打印工藝的分類中的SLA工藝，又稱激光光固化工藝，其基本制造原理是（）。

答案:用特定波長(zhǎng)紫光聚焦到光固化材料，使之凝固固化成層，再疊加成型

制造技術(shù)按照制造原理分為等材制造、減材制造和增材制造三種。3D打印屬于（）制造技術(shù)。

答案:增材制造制作教具的常用工具和材料有印泥（用于印圖章），用它來(lái)印樹(shù)葉的紋理，手指、手掌的紋理，印紙版畫等都是極佳材料，但在幼兒園最好不要給小朋友使用，因?yàn)樗鼛в杏托裕茈y清洗，因此最好選用水彩色或水粉色。

答案:對(duì)圖卡教具分類有靜態(tài)型圖卡教具和動(dòng)態(tài)型圖卡教具。其中，動(dòng)態(tài)型圖卡教具是一種用于教學(xué)的輔助性教具，采用散頁(yè)的形式制作而成，內(nèi)容可以是單一的散張，也可以是附有連貫性學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)套裝。分為卡片型、臺(tái)歷型、掛畫型、改頭換面型等。（）。

答案:錯(cuò)圖卡教具用于故事游戲?qū)ёx、課堂教學(xué)內(nèi)容解說(shuō)的輔助性用具，可以起到解釋說(shuō)明、內(nèi)容導(dǎo)讀以及游戲、競(jìng)技、比賽圖譜的作用，是一種常見(jiàn)的教學(xué)用具。（）

答案:對(duì)制作教具的常用工具和材料有鉛筆、畫筆、顏料、記號(hào)筆等，記號(hào)筆于用作標(biāo)記，注重醒目，它有大有小，顏色也多樣；記號(hào)筆分為水性和油性兩種，水性記號(hào)筆中的墨水是水性的，字跡很容易擦掉，而油性記號(hào)筆中的墨水是油性的，字跡要用酒精才能擦掉。

答案:對(duì)依據(jù)《教具設(shè)計(jì)與制作》李明.東北師范大學(xué)出版社，教具設(shè)計(jì)與制作的一般原則（標(biāo)準(zhǔn)）有：(1)教育性(2)啟發(fā)性(3)實(shí)用性(4)創(chuàng)造性(5)趣味性(6)安全性等六項(xiàng)原則。問(wèn)：“自制教具要能引起學(xué)生的好奇心和動(dòng)手嘗試的欲望,如設(shè)計(jì)可愛(ài)、有趣、夸張的造型,美麗的色彩以及有吸引力的教具名稱等,”符合（）原則。

答案:趣味性依據(jù)《教具設(shè)計(jì)與制作》李明.東北師范大學(xué)出版社，教具設(shè)計(jì)與制作的一般原則（標(biāo)準(zhǔn)）有：(1)教育性(2)啟發(fā)性(3)實(shí)用性(4)創(chuàng)造性(5)趣味性(6)安全性等六項(xiàng)原則。問(wèn)：“教具的制作難度適中,材料易得,造價(jià)低廉,操作方便,可反復(fù)使用?！狈希ǎ┰瓌t。

答案:實(shí)用性依據(jù)《教具設(shè)計(jì)與制作》李明.東北師范大學(xué)出版社，教具設(shè)計(jì)與制作的一般原則（標(biāo)準(zhǔn)）有：(1)教育性(2)啟發(fā)性(3)實(shí)用性(4)創(chuàng)造性(5)趣味性(6)安全性等六項(xiàng)原則。問(wèn)：“自制教具的優(yōu)勢(shì)在于它要不斷地解決教學(xué)中提出的新問(wèn)題,創(chuàng)造性、及時(shí)性是自制教具的重要特征。教具設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性可以體現(xiàn)在教具制作的所有過(guò)程中,如題材創(chuàng)新,設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙,選材與制作方法新穎,使用方法富有創(chuàng)意等。”符合（）原則。

答案:)創(chuàng)造性制作教具的常用工具和材料有油墨（印刷用材料），用它來(lái)印版畫或紙版畫效果相當(dāng)理想，唯一的問(wèn)題是不小心弄臟的地方要用（）才能洗干凈，且氣味刺鼻。

答案:汽油或香蕉水依據(jù)《教具設(shè)計(jì)與制作》李明.東北師范大學(xué)出版社，教具設(shè)計(jì)與制作的一般原則（標(biāo)準(zhǔn)）有：(1)教育性(2)啟發(fā)性(3)實(shí)用性(4)創(chuàng)造性(5)趣味性(6)安全性等六項(xiàng)原則。問(wèn)：“教具的使用材料、外形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作方法和使用方法等不會(huì)對(duì)制作者和使用者的身心造成傷害”符合（）原則。

答案:安全性教具：使學(xué)生能直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容所使用的各種器具及教師授課時(shí)使用的用具的總稱。教具的三大特征：1、直觀性;2、教育性;3、時(shí)效性。有研究表明“在人所感知的全部信息中，聽(tīng)覺(jué)占11%，視覺(jué)占83%，其余占6%，所以教具能幫助學(xué)生提高感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)概念的建構(gòu)。”，這體現(xiàn)了教具（）特征。

答案:直觀性游戲教具是教師在課堂活動(dòng)中做各類游戲時(shí)使用的教具。它可以幫助教師通過(guò)游戲的手段講授教學(xué)內(nèi)容，或者讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)中玩、玩中學(xué)的理想效果。（）

答案:對(duì)以游戲的特征來(lái)定義游戲，游戲被確認(rèn)有六個(gè)特征,,以下哪些是兒童游戲的特征（）。

答案:內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)使;想象或虛構(gòu);積極的精力投人-皮亞杰游戲理論按照兒童年齡階段分為以下的哪三主要游戲類型（）。

答案:規(guī)則游戲;象征性游戲;練習(xí)性游戲以下游戲理論屬于古典游戲理論（）。

答案:復(fù)演說(shuō)：消除原始本能。;預(yù)演說(shuō)：練習(xí)和加強(qiáng)未來(lái)生存所需要的本能。;精力過(guò)剩說(shuō)：消耗過(guò)剩的精力。（）游戲，是指至少兩個(gè)人共同參與并結(jié)成一種互補(bǔ)關(guān)系、按照一定規(guī)則進(jìn)行并具有競(jìng)賽性的一種游戲活動(dòng)，如下棋、打牌等。規(guī)則性和競(jìng)賽性是該類游戲的兩大特點(diǎn)。

答案:規(guī)則皮亞杰游戲理論認(rèn)為：兒童（6-12歲）處于“具體運(yùn)算”的認(rèn)知發(fā)展階段，該階段的兒童游戲的主要類型是（）。

答案:規(guī)則游戲空間智能是建立3D立體概念和方向概念。如：上下、左右、前后或東南、西北等相對(duì)空間部分；

答案:對(duì)游戲教具主要是指對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的智力有特別幫助的教具。教具在使用時(shí)能激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，操作過(guò)程有趣，具有可探索性，重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，達(dá)到教學(xué)益智的效果。

答案:錯(cuò)霍華德·加德納（HowardGardner）所提出的多元智能理論中，智能是指在一種或多種文化背景下，個(gè)體解決問(wèn)題的能力或創(chuàng)造出在某種文化有價(jià)值的產(chǎn)品的能力。

答案:對(duì)數(shù)理邏輯智能為核心的兒童產(chǎn)品的視覺(jué)設(shè)計(jì)中，形象設(shè)計(jì)要點(diǎn)：卡通形象具有很強(qiáng)的應(yīng)用能力，使用范圍寬闊，卡通形象不僅面向的受眾廣，而且卡通形象的創(chuàng)作手法、題材具有時(shí)空穿越的寬泛性?？ㄍㄐ蜗髱缀蹩梢詰?yīng)用于任何與兒童相關(guān)的產(chǎn)品、題材環(huán)境之中。

答案:對(duì)依美國(guó)心理學(xué)家霍華德·加德納（HowardGardner）所提出的多元智能理論來(lái)區(qū)分，人類智能分為人際智能、內(nèi)省智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能和自然智能等八項(xiàng)。（）智能指的是一種喜愛(ài)自然，了解自然界中事物的各種型態(tài)和關(guān)聯(lián)的能力。

答案:自然智能依美國(guó)心理學(xué)家霍華德·加德納（HowardGardner）所提出的多元智能理論來(lái)區(qū)分，人類智能分為人際智能、內(nèi)省智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能和自然智能等八項(xiàng)。有些人天生有一付好歌喉，又能清楚的辨別音準(zhǔn)和節(jié)奏，聽(tīng)到音樂(lè)很容易就會(huì)跟著哼唱起來(lái)，這些人具備有較高的（）。