高考散文閱讀題型和答題模式

高考現(xiàn)代文閱讀

常見題型及標(biāo)準(zhǔn)答題模

?一、散文類型

?①記敘散文：以記寫人物、事件、景物為主的散文。（含狀物散文）

?②抒情性散文：抒發(fā)作者主觀情感的散文。

?③議論性散文：以發(fā)表議論為主的散文。（哲理性散文）

二、閱讀方法

?1、梳理文脈（整體把握）

?找到線索，線索正是把文中各個(gè)局部的材料串起來的那根"紅線"。它可以是事

件、景物，也可以是作者的情感。以寫景散文為例，寫景散文一般以游蹤或某一景

物為線索。例如：？荷塘月色?以游蹤為線索，？故土的榕樹?以“故土的榕樹"為線索。

所以閱讀時(shí)，理清文中的事件、景物、人物及線索，才能整體把握文章的內(nèi)容。

?2、尋找“文眼”

?優(yōu)秀的散文大多有"文眼"。"文眼"往往是文中最精彩、最耐人尋味的地方，是

反映主題思想、創(chuàng)作意圖的關(guān)鍵詞句。抓住了"文眼”，就抓住了全文的關(guān)鍵,找準(zhǔn)了

理解、把握全文的突破口。朱自清的?荷塘月色?文首的“心里頗不寧靜"，是提醒全

文主旨的"文眼〃。鑒賞散文時(shí)，要全力找出"文眼"，以便領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由與

目的。尋找“文眼"，即把文中表達(dá)、描寫根基上的議論抒情句、文中反復(fù)出現(xiàn)的詞

句、首尾照應(yīng)的句子等找出來加以體悟，因?yàn)檫@些句子往往直接透露出作者的思想

感情、觀點(diǎn)傾向、寫作目的。

?3、概括主題

?一篇優(yōu)秀散文，無論是選材謀篇，還是遣詞造句，無論是運(yùn)用修辭，都是為表

現(xiàn)主旨服務(wù)的。如果成功地把握散文主旨思考問題，那么我們就不難找出需要的答

案來。但是，散文的主旨并不都是直露的，需要我們體會(huì)概括。

?4、分析手法

?散文靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，對(duì)表現(xiàn)手法的考察是高考重點(diǎn)之一，主要考察表

現(xiàn)手法的運(yùn)用所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。如：表達(dá)方式、修辭手法、抒情手法及其作用等。

?5、品味語言

?散文的一大特色就是語言美。體會(huì)品味語句的妙處，不能孤立的看，要聯(lián)系上

下文，聯(lián)系文章的主旨才能看出語句的豐富內(nèi)涵，要注意把握形象化語句的抽象含

義。

?以上考點(diǎn)可以概括為以下幾方面：

?1.詞語含義；2.句子含義。（理解）

?3.布局謀篇；4.歸納內(nèi)容要點(diǎn)；

?5.作者觀點(diǎn)態(tài)度。（分析綜合）

?6.形象、語言、表達(dá)技巧；（鑒賞）

?7.評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度（開放型）。（評(píng)價(jià)）

?四、題型和答題模式

?（一）詞語理解型

?常見的命題形式：

?1、結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡釋某詞的深刻含義；

?2、根據(jù)文意，寫出某詞的含義。

【答題模式］I

理解詞語的含義，必須透過詞語的外表義，體味其深刻的內(nèi)涵，即必須聯(lián)系詞語的具體

語境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段及上下文去找對(duì)應(yīng)的闡釋。

【課堂訓(xùn)練】

閱讀方令孺的?在山陰道上？

“好久以來，'故土’就在吸引著我“，句中"故土”一詞的含義是什么

【語段信息】

好久以來"故土"就在吸引著我：百草園和三味書屋，這些美妙的名稱，像童話一樣，

時(shí)時(shí)在我思想上盤桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，還想看看祥林嫂放過菜籃子的小河

邊……在那濃霧彌漫的黑暗時(shí)代，魯迅先生在那里開場(chǎng)磨礪他的劍鋒，終生把持它，劃

破黑暗，露出曙光。今天我決定要去瞻仰磨劍的圣地。

答案：①這個(gè)詞外表義是指魯迅的故土；②它的深層義是指作者向往的精神家園。

?答題標(biāo)準(zhǔn)用語：

1、這個(gè)詞外表義是（指）什么。2、它的深層義是（指）什么。

（二）、句子理解型

常見的命題形式：

1.結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡釋某句的深刻含義。2.從文中看，某句指的是什么

3.依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。

這種句子通常指以下幾種語句：L構(gòu)造比較復(fù)雜，意思難懂的句子；2.使用了修

辭，內(nèi)涵豐富的句子；3.提醒文章脈絡(luò)層次的句子；4.統(tǒng)攝全篇，或提醒文章主旨、

觀點(diǎn)、情感的句子。

【答題模式】主要著眼于句子本身的分析，將思維指向句子的內(nèi)部，要先從詞句的表層

含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段意，就可以得出答案。

【課堂訓(xùn)練】

閱讀蕭蕭的?燈火？

解釋文中劃線句子的含意。

答案：

1、普通的油燈在貧困的年代里是很珍貴的；

2、燈下的溫馨又是更值得珍惜的人生精神財(cái)富。

答案標(biāo)準(zhǔn)用語：1、什么是什么；2、什么又是什么。

象征和象征意義

1、象征借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻

的寓意，這種表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐

人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。

?根本解釋

?①、象征：用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義。

?例：十字架象征殉道和神圣。

?毋忘我：友誼萬歲、永遠(yuǎn)思念

?②、象征：不可見的某種物（如一種概念或一種風(fēng)俗）的可以看見的標(biāo)記。

?2、象征意義普遍的象征的象征意義與其代表的事物聯(lián)系密切，是根據(jù)具體事物和

所象征的意義之間的明確的相似性建設(shè)的。例如，光明代表著善良。正義。成功等,

火代表熱情、勇敢、力量、活力還有危險(xiǎn)等。

?（三）、有關(guān)語言修辭的題型

?①描繪類

提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎為什么或：文章的某個(gè)句子說成另

一個(gè)句子好不好為什么

或：某個(gè)詞（句子）為什么不換成另一個(gè)詞〔句子）

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了+對(duì)象+效果，換了后就

變成+不好的效果?；颍翰恍校?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切

合對(duì)象的性格特征）。

答題例如：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，

已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。

每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻

又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)淘氣的孩子?。ü?jié)選自謝大光?鼎湖山聽泉?）

問："好一個(gè)淘氣的孩子"，為什么不說成"真是得意的孩子"

答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)"比"真是"感情更強(qiáng)烈，“淘氣”比"得意”更切合愛女的性格特

征。

②構(gòu)造類（層次、脈絡(luò)、線索，即思路）

提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換為什么

答題模式：不能。因?yàn)?/p>

（1）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致

（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了......

答題例如："記?。合胝剂畠r(jià)的人，往往占不到廉價(jià)！"父親指著碗里的荷包蛋告誡兒

子??????"記住，想占廉價(jià)的人，可能要吃虧！〃父親指著蛋教訓(xùn)兒子說.????."不想占廉價(jià)的

人，生活也不會(huì)讓他吃虧！"父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說。（節(jié)選自?荷包蛋?）

問：文中的“告誡""教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換為什么

答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情

③修辭類

提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法這樣寫在表達(dá)上有什么好處

答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境

1.比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2.排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作

用等；強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3.比照：強(qiáng)調(diào)了......突出了......

4.設(shè)問：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

5.反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

6.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了+加強(qiáng)語氣

?比喻：生動(dòng)形象，化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化無形為有形，

化繁冗為簡(jiǎn)潔。具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生

動(dòng)性。

夸大：突出特征，強(qiáng)化感情；襯托氣氛，增強(qiáng)感染力?？梢砸鹭S富的想象，更好

地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)

愛憎是非，美丑更加鮮明。

擬人：化物為人，親切自然；生動(dòng)活潑，具體形象。使物具有某種情感，便于抒發(fā)

某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。

（比較：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你〃等，不僅

具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。

對(duì)偶：構(gòu)造對(duì)稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，章節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。

排比：構(gòu)造緊湊，文章貫穿；增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的感染力。強(qiáng)烈表達(dá)作者

的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語勢(shì)，

起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒

情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。

反復(fù)：突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。

借代：生動(dòng)活潑，使評(píng)議形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。

設(shè)問：無疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引

起讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。

用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

反問：加強(qiáng)語氣，加重語勢(shì)；激發(fā)感情，加深印象。以否認(rèn)的形式表示肯定，表達(dá)

鮮明，目的是加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。

引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)說服力。

雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語意豐富。

層遞：突出特點(diǎn)

襯托：突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。

比照：總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說：

兩物比照:提醒好同壞，善同惡，美同丑的對(duì)立，使人們?cè)诒容^中得到鑒別。

一物比照：提醒事物的對(duì)立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)?/p>

面地看問題。

答題例如：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的

心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆

哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔

而神圣的情操。（節(jié)選?話說知音?）

問：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻

又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用

答：此處運(yùn)用了比喻、比較（擬物）的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說帶給

人們的美感和鞭策作用。

二、有關(guān)布局謀篇的題型：

提問方式：

某句（段）話在文中有什么作用

構(gòu)造上的作用如：

A、開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下

文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對(duì)照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；提醒主題。

B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)

下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢(shì)；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容

?C、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；照應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；

卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使構(gòu)造首尾圓合；言已盡而意無窮。

?㈠首段的作用

?如果開篇即點(diǎn)題，那么，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨

相關(guān)的某種感情。如果開篇沒有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開啟或引出下文，為

下文做鋪墊。

??寧夏卷?第12題：第一段寫林沖剛到牢營(yíng)，就有犯人介紹牢營(yíng)的情況，這樣寫有什

么作用請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

?答案為：①概括介紹牢營(yíng)情況，交代人物活動(dòng)的環(huán)境。②為后面的情節(jié)開展作鋪墊，

制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。

??山東卷?第19題：作者在文章開頭詳細(xì)表達(dá)了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這樣寫有什

么好處

?答案：從自己的生活經(jīng)歷談起，行文自然，為下文談人生的孤絕境界作了鋪墊。

??廣東卷?第16題：文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用？

?答案：突出了雪美麗與丑陋的兩重性，從而為下文寫泥濘作鋪墊（從寫熱愛雪到熱

愛泥濘）。

??遼寧卷?第17題：第一自然段，作者寫了“秋去冬來"的風(fēng)光，這樣寫有什么作用？

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

?答案：起鋪墊（或引出下文）的作用。寫“秋去冬來”，自然引出下文的“爐火”，

由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間。

?從以上題目所給的參考答案可以看出，首段作用類答題是有固定的答題思路和規(guī)律

的，兼顧了兩個(gè)方面，

?一是內(nèi)容，要答出包括本段的內(nèi)容和下文的內(nèi)容；

?二是形式（構(gòu)造），為下文起到鋪墊的作用。

?答題思路一般為：本段寫了什么，為下文寫什么做鋪墊。

?㈡中間段的作用

??上海卷?第9題：第（9）段在構(gòu)思上的作用是（1）（2）。

?答案：（1）構(gòu)造上承上啟下（2）引出全文關(guān)鍵詞“重西湖”。

??安徽卷?第15題：文章描寫鄉(xiāng)村的風(fēng)，在第四自然段又寫到兩棵樹的成長(zhǎng)，有什么

用意

?第15題：①說明樹的成長(zhǎng)離不開風(fēng)。②說明萬物生長(zhǎng)離不開良好的自然環(huán)境。③

由樹的成長(zhǎng)寫到父親對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，豐富文章內(nèi)涵。

??重慶卷?第16題：（2）"辭別不一定都是壞事"這句話在文中有何作用

?第16題：（2）①過渡②總領(lǐng)后文。

??江蘇卷?第16題：“頭項(xiàng)一團(tuán)火球，身上汗珠子擦丁又出。早晨起個(gè)太早，白天累

一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子。”這些

敘寫從全文構(gòu)造看有什么作用

?第16題：強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累.為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人“吃苦的

日子到了”相照應(yīng)；與下文“忙了一季的男人，長(zhǎng)刺剌躺在炕上??????"一節(jié)的描寫相

照應(yīng)。

??江西卷?第17題：“寫風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的"，這句話在全文構(gòu)造上起什么

作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

?第17題：這句話在文章構(gòu)造上承上啟下：一方面，它承接上文，是對(duì)上文不同文

人所寫泰山的歸結(jié)；另一方面它開啟下文，交代了作者自認(rèn)為寫不了泰山的主要原

因，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對(duì)泰山封禪的敘寫。

?中間段落的作用同樣要兼顧到內(nèi)容和形式，在構(gòu)造上的作用一般是承上啟下，前后

照應(yīng)。答題時(shí)要交代清楚上文和下文的具體內(nèi)容。

?答題的思路：構(gòu)造上起到承上啟下的作用，由上文（具體內(nèi)容），寫到下文（具體

內(nèi)容）。

?㈢末段的作用

?末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，照應(yīng)開頭，或兼而有之。

??四川卷?第17題：文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢"收束全文，請(qǐng)對(duì)

此簡(jiǎn)要賞析。

?作者以這個(gè)反問句單設(shè)一段，卒章顯志?！斑@樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮

的美麗，更是和平團(tuán)圓的象征。這個(gè)反問句強(qiáng)烈的表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平

的愿望，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，激發(fā)人們思考。

?答案：卒章顯志。這個(gè)反問句強(qiáng)烈的表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平的愿望，使文

章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，激發(fā)人們思考。

?此類題目的答題思路一般為：總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨或深化中心、卒章顯志或照應(yīng)開

頭+深化或強(qiáng)化作者情感或本文主旨。還要視具體題目而定再加上委婉含蓄等詞語

等。

答題例如：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，

繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲.?????（節(jié)選自韓羽?父子之間的

怯意？）

問：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段〔即上文）在作品中的作用。

答：（1）為下文寫父親對(duì)“我”的愛作反襯；

（2）為文末寫父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；

（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。

三、有關(guān)表現(xiàn)手法（鑒賞）的題型：

技巧類

提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用

答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果（或作用）

?1.提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用

?2.答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果（或作用）

?3.解題技巧

?此類題型，一般結(jié)合原文信息和所學(xué)語文知識(shí)進(jìn)展解答。答題要點(diǎn)包括三個(gè)方面：

?⑴用了什么方法。要辨明本語句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法。

?⑵表達(dá)了什么內(nèi)容。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚

此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果。

?⑶有何效果或作用。結(jié)合具體語句將此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,加以說

明。并注意聯(lián)系主題思想。

?總之，遇到問這樣寫有什么好處、效果、作用的題型，一定要把思想內(nèi)容與藝術(shù)形

式結(jié)合起來答復(fù)。因?yàn)槿魏渭记啥际菫楸磉_(dá)內(nèi)容，提醒主題服務(wù)的。

例：在中國(guó)看水，看中國(guó)的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的

味道；太湖的水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，

中國(guó)的水應(yīng)是黃色的，和我們中國(guó)人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正

的黃河！

車行山谷中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聽見陣陣消沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動(dòng)，未

見其影，先聞其聲，知道壺口到了。

天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來。

等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了。地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形

似壺嘴，水假設(shè)濁滴，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢(shì)，充溢胸口，心跳得能蹦出來。

耳朵漸漸聾了，只能看見對(duì)方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色

的漩渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股

股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空

白，什么也不敢想，：只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬?cái)?。水從天而?

拍打在谷底，響遏在云里。

一一肖鐵?壺口的黃河？

題目：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?這樣寫有什么

好處？

指導(dǎo)：

第一步：明確“運(yùn)用了什么手法（技巧）"。

主觀上寫人的感受，實(shí)際上是為了表現(xiàn)出黃河氣勢(shì)，這叫側(cè)面襯托。

第二步：明確“該手法（技巧）表達(dá)了什么內(nèi)容”。

作者從多個(gè)角度來寫主觀感受，如寫心跳、耳聾、眼花、腦子一片空白等。盡管沒

有正面寫壺口的黃河，由人的主觀感受卻不難體會(huì)出壺口的黃河氣勢(shì)。

第三步：明確“某手法（技巧）運(yùn)用后好在哪些方面"。

側(cè)面襯托能使作者對(duì)自己的表現(xiàn)對(duì)象的表達(dá)意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前，增強(qiáng)了

文章的表現(xiàn)力。結(jié)合具體文段，就在于表現(xiàn)壺口的黃河的氣勢(shì)與生命力，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)

感，仿佛自己也置身于壺口的黃河。

題目：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?這樣寫有什么

好處？

答：

⑴主要是運(yùn)用側(cè)面襯托［或襯托）的手法。

⑵此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，

好處主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感，二是從側(cè)面襯托壺口黃河

的氣勢(shì)與生命力。

從近年來高考散文閱讀試題來看，表達(dá)技巧鑒賞類命題角度，主要應(yīng)有以下方面：

1.從語言運(yùn)用角度：語言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格

（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等）；運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手

法（比喻、擬人、排比、夸大、通感等），有什么表達(dá)效果。

2.從構(gòu)造安排角度：開頭結(jié)尾各有特色；構(gòu)造嚴(yán)密，完整勻稱；襯托鋪墊，前后照

應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。

3.從表現(xiàn)手法角度：是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、比照，先抑后揚(yáng)、

托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。

4.從表達(dá)方式角度：各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；表達(dá)人稱的選擇,

第一人稱、第二人稱的好處；表達(dá)順序的安排，倒、插敘手法的運(yùn)用及作用；

描寫的特點(diǎn)，肖像、心理描寫，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫，景物描寫等的作用。

記敘：散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。

抒情（直接、間接）：往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調(diào)

的作用；在結(jié)尾，往往使文章升華。

描寫（細(xì)描，白描；正面，側(cè)面；人物描寫）：散文中，主要是使人物或事物

更加形象，更好地表達(dá)主旨。

議論：開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引

出主旨的作用。

說明：作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。

?A、表達(dá)方式：順敘、插敘、倒敘

?B、描寫方式：景物描寫、肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫

?C、論證方法：舉例論證、比喻論證、比照論證

?D、藝術(shù)技巧

?情景交融：渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)、襯托心理、襯托人物形象、象征社會(huì)環(huán)境、襯托

思想感情。

?托物言志（象征）、虛實(shí)結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章

內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

?動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)：使表達(dá)更中形象生動(dòng)，富有感染力。

?比照、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫事物的特點(diǎn)，突出作者的某種感情，深化

文章的主題。

?白描：方字簡(jiǎn)練，不加渲染和襯托，有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。

?抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評(píng)

挖苦的感情。

?以小見大、側(cè)面襯托等

鑒賞表達(dá)技巧一般包括各種表達(dá)方式的作用；各種句式的修辭功能；各種寫作技巧的效

果。諸如：

?①運(yùn)用背景，可拓展視野；

?②蓄勢(shì)于前，急轉(zhuǎn)于后，常給人“柳暗花明又一村”之感；

?③立“文眼”能幫助讀者準(zhǔn)確迅速地理解作品的主旨或脈絡(luò)；

?④設(shè)置線索，可一線貫珠；

?⑤側(cè)面襯托，可凸現(xiàn)主體；

?⑥欲揚(yáng)先抑，“揚(yáng)"效更佳；

?⑦虛實(shí)相生，可擴(kuò)大容量；

?⑧回環(huán)反復(fù)，可增加韻律美；

?⑨疏密相間，可增加節(jié)奏美；

?⑩比照行文，可增加表現(xiàn)力；

?QD幽默詼諧，可增加可讀性；

??巧用誤會(huì)，能引人入勝。

全國(guó)卷?痛哭和珍?：作者在痛哭和珍時(shí)，也寫到了自己，她是怎么寫自己的這樣寫

有什么作用

1答案：1、作者寫自己的渺小，寫自己“早已喪失了，嚇跑了"。2、以自己的渺

小襯托出和珍的偉大，以自己的害怕襯托出和珍的英勇無畏。）

人稱類

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么或：為什么要改變?nèi)朔Q

答題模式：

第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；

第二人稱：便于感情交流，進(jìn)展抒情，還能起擬人化的作用；

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

答題例如：但夢(mèng)想畢竟是夢(mèng)想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲

在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，

吼叫著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞（注：指長(zhǎng)城）

不再是軟奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老

了。

所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城！（節(jié)選自？長(zhǎng)城?）

問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么

答：

（1）長(zhǎng)城擬人化：A.便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B.便于抒發(fā)感情。

⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它〃，原因是什么

答：

因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)〃而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)

城抒懷。

四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型：

提問方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

答題模式：

分三步走，第一步劃分本段的層次，

第二步提取要點(diǎn)詞語，

第三步整合答案。

答題例如：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于

是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐,

桂花送來淡淡的清香，覺得自己好似也安靜古雅了起來。夏天的黃昏，茉莉會(huì)不停地開，

摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的

也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席

慕容?花的世界？）

問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛

花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。

答：（1）受母親的愛花的影響

（2）花讓自己變得安靜古雅

（3）花里有自己珍惜的記憶。

五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型：

提問方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象

答題模式：按總分（分總）來答復(fù)。

先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析;

也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

?解題方法：

?⑴對(duì)作品中人物的精神、性格、思想、感情、神態(tài)心理作出分析評(píng)價(jià)。

?⑵要結(jié)合時(shí)代背景，把人物放到特定的時(shí)代去分析；要結(jié)合敘事情節(jié)，要根據(jù)人物

自身的言行來分析，要分析作者帶傾向性的議論，揣測(cè)作者的情感傾向。

?答題例如：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出

了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他

們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油

煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病啊我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字一一文學(xué)青年。

這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的

就是這三個(gè)字一一傻瓜蛋，她說之所以沒有辭退我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一

樣嚇?biāo)惶?/p>

我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人

上上下下地看了我一遍（好似我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙

縫里擠出了兩個(gè)字一一農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地

地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇?煙囪里的兄弟？）

問：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象請(qǐng)用一句話加以概括，并舉一例說明。

答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字一一農(nóng)民。

（或無比的惡毒地將“我"稱為"文學(xué)青年”“傻瓜蛋〃等）

黃土鄒志安（北京春招）

我的父親是一個(gè)極普通的農(nóng)民，勞動(dòng)一生，默默死去，像一把黃土。黃土長(zhǎng)了莊稼,

卻并不為太多的人注意。全中國(guó)老一輩的大多數(shù)農(nóng)民都是這樣。

他死于肺心病。這是嚴(yán)重威脅勞動(dòng)人民安康的疾病之一。中國(guó)農(nóng)民在平時(shí)，是不大

主動(dòng)去醫(yī)院檢查身體的，即有病躺倒，還要