第二單元《購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元《購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：第二單元《購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元《購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)單元教材分析：（一）單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)元、角、分及相互關(guān)系。2、在購(gòu)物情境中能進(jìn)行有關(guān)錢款的簡(jiǎn)單計(jì)算。（二）單元教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)：在購(gòu)物情境中，進(jìn)行有關(guān)錢款的簡(jiǎn)單計(jì)算，解決實(shí)際問題。過程與方法：在購(gòu)物情境中，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)元、角、分及其相互關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過購(gòu)物活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)關(guān)系系。（三）單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系本單元是第一次接觸人民幣，是建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及其感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的。（四）教學(xué)建議:注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)小組的合作與交流，本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不應(yīng)該放在記憶元角分的進(jìn)率以及互換的方法上，而應(yīng)該在購(gòu)物情境中體會(huì)人民幣的功能和正確使用人民幣的方法。（五）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：在購(gòu)物情境中，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)元、角、分及其相互關(guān)系。難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中，進(jìn)行有關(guān)錢款的簡(jiǎn)單計(jì)算，解決實(shí)際問題。（六）課時(shí)安排：買文具（認(rèn)識(shí)人民幣（一））1課時(shí)買衣服（認(rèn)識(shí)人民幣（二））2課時(shí)小小商店（購(gòu)物活動(dòng)）2小時(shí)2013學(xué)年第一學(xué)期倫教小學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)◆課題：買文具教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合購(gòu)物情境認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣，知道1元=10角、1角=10分。過程與方法目標(biāo)：在購(gòu)物的過程中，會(huì)用小額的人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得要愛護(hù)人民幣。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合購(gòu)物情境認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：在購(gòu)物的過程中，會(huì)用小額的人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題。課型、課時(shí)安排：新授課1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)小面額人民幣教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、創(chuàng)設(shè)“買文具”情境。同學(xué)們，這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)買文具?？?，老師請(qǐng)來了智慧小博士，他聽說同學(xué)們都很聰明，想來考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？智慧小博士出題了：（智慧小博士：小朋友們，這節(jié)課我們將通過闖八個(gè)關(guān)來共同學(xué)習(xí)許多關(guān)于人民幣的知識(shí)，你們?nèi)绻ㄟ^一關(guān)就像往塔上爬高了一層，到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。）讓我們準(zhǔn)備好開始吧！第一關(guān)：我的文具店里有這些文具，學(xué)會(huì)說說它們的價(jià)格？說一說第二關(guān)：你們認(rèn)識(shí)這些人民幣的面值嗎？認(rèn)一認(rèn)幻燈演示出不同的人民幣讓學(xué)生認(rèn)，并進(jìn)行分類。板書：人民幣單位：元、角、分第三關(guān)：你們想買什么文具，用哪種面額的人民幣？拿一拿問一名學(xué)生想買什么文具，讓學(xué)生們一起把需要相應(yīng)面額的人民幣拿出來。二、設(shè)計(jì)情境，學(xué)習(xí)換算第四關(guān)：說一說，1元可以換幾張1角？第五關(guān)：換一換，1角可以換幾個(gè)1分？（生一起評(píng)價(jià)）板書：1元=____角，1角=_____分。三、模擬購(gòu)物場(chǎng)景歡迎你們到我的文具店來購(gòu)物。第六關(guān)：買1支鋼筆可以怎樣付錢？讓學(xué)生展示不同的付錢方式。組成1元的方法很多：5張2角，2張5角，10張1角，1張5角、2張2角和1張1角??第七關(guān)：用1元買1把尺子，應(yīng)該找回多少錢？2013學(xué)年第一學(xué)期倫教小學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白題意，買1把尺子要8角，而1元是10角，10—8=2(角)，所以應(yīng)找回2角。第八關(guān)：請(qǐng)聽購(gòu)物要求：購(gòu)物時(shí)要自覺遵守公共秩序，選好商品后，排好隊(duì)結(jié)帳。待會(huì)小售貨員有權(quán)力評(píng)選出你們小組的文明小顧客。（購(gòu)物開始）買一買，1元正好可以買哪些物品？評(píng)價(jià)：請(qǐng)智慧小博士評(píng)一評(píng)你們能不能過得了關(guān)？智慧小博士：同學(xué)們，你們很喜歡動(dòng)腦筋，都好學(xué)的好學(xué)生，智慧小博士恭喜你們闖過了八關(guān)爬到了最高層，未來還有許多科學(xué)高峰等著你們征服，你們有沒有信心征服科學(xué)的高峰呢？同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于人民幣的這些知識(shí)，其實(shí)在日常生活中我們對(duì)人民幣接觸非常廣泛，希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嗔粢?，多練?xí)，提高自己的計(jì)算能力，做個(gè)生活的小主人。四、拓展運(yùn)用，鞏固練習(xí)1、5元能換（）張1元。2角能換（）張1角。5角能換（）張2角和（）1角。2、書本練一練：第1題中的第（5）小題重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。第3題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決購(gòu)物中付錢、找錢的問題。板書設(shè)計(jì)：買文具人民幣單位：元、角、分1元=____角1角=_____分。作業(yè)布置：1、復(fù)習(xí)書P10—11頁(yè)（看讀1次）2、預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容2013學(xué)年第一學(xué)期倫教小學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)◆課題：買衣服教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣及其換算關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)人民幣的運(yùn)用價(jià)值。過程與方法目標(biāo)：能解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題，能準(zhǔn)確進(jìn)行換算。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種大面額人民幣及其換算關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用大面額的人民幣購(gòu)物。課時(shí)安排：新授課2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)大面額人民幣教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天我們要去衣服啦！看！商店里面有什么東西呢？它們的價(jià)格是多少呢？（板書：買衣服）二、新授課活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)，看主題圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大面額的人民幣。活動(dòng)二：說一說，媽媽買1件上衣，可以怎樣付錢？在模擬購(gòu)物活動(dòng)中，學(xué)生付款的方法可能不一樣，他們?cè)诮涣髦袑Ⅲw會(huì)購(gòu)物有不同的付款方法。（板書各種不同的付錢方式）教師也可以讓學(xué)生說一說大面額的人民幣在日常生活中有什么用途，進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用及幣值。活動(dòng)三：請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。三、鞏固練習(xí)1、第1題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，鞏固計(jì)算總價(jià)和如何付錢的問題。2、第2、3題：先引導(dǎo)學(xué)生看清每張紙幣的面值，使學(xué)生正確清點(diǎn)幣值。3、第4題：此題有多種答案。學(xué)生可以通過小組合作，利用附錄中的紙幣說一說，擺一擺，看能想出幾種不同的擺法，學(xué)生想出一種方法就符合要求。四、總結(jié)：數(shù)學(xué)故事通過故事的形式介紹了儲(chǔ)蓄的常識(shí)，使學(xué)生感受到儲(chǔ)蓄的功能，培養(yǎng)他們勤勞節(jié)約的好習(xí)慣。今天你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)：買衣服1件上衣26元，可以怎樣付錢？________________________________________________作業(yè)布置：1、復(fù)習(xí)書P12—13頁(yè)（看讀1次）2、預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容2013學(xué)年第一學(xué)期倫教小學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)◆課題：小小商店教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過購(gòu)物活動(dòng)，鞏固100以內(nèi)的加減法計(jì)算。過程與方法目標(biāo)：在購(gòu)物活動(dòng)中，學(xué)會(huì)付錢、找錢，體驗(yàn)付錢方式的多樣性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過購(gòu)物活動(dòng)，鞏固100以內(nèi)的加減法計(jì)算，體驗(yàn)付款方式的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)付錢、找錢，體驗(yàn)付錢方式的多樣性。課時(shí)安排：新授課2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題教學(xué)過程：一、引入老師引導(dǎo)學(xué)生回顧：“同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了人民幣，誰(shuí)能說說你們認(rèn)識(shí)了哪些面額的人民幣？”今天我們一起去小小商店購(gòu)物，看！商店里面的東西可多了，請(qǐng)你在圖中找到相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，與同桌交流。二、新授課1、出示玩具柜臺(tái)。誰(shuí)來說說，你都知道了什么？你想買什么？引導(dǎo)學(xué)生說說每件商品的價(jià)格。問題1：笑笑買了架飛機(jī)和一輛坦克，一共要多少錢？學(xué)生匯報(bào)：12+9=21（元）2、出示文具柜臺(tái)。師：接下來我們?nèi)ノ木叩昕纯窗?！你都知道了什么信息?你想買什么呢？問題2：奇思付給售貨員20元，買了一盒彩筆，找回多少元？學(xué)生匯報(bào)：20-15=5（元）3、出示體育用品柜臺(tái)。師：同學(xué)們真聰明，幫老師解決了這么多的問題，下面老師帶你們?nèi)ンw育用品店逛逛好嗎？問題3：淘氣想買一個(gè)皮球，他有3張1元，2張2元，他可以怎樣付錢呢？先引導(dǎo)學(xué)生分析題意，再獨(dú)立解答問題，最后再匯報(bào)交流。問題4：足球比籃球貴多少元？結(jié)合情景圖：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。三、鞏固練習(xí)剛才同學(xué)們幫助老師解決了這么多的購(gòu)物中常會(huì)出現(xiàn)的問題，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一些同學(xué)到店中當(dāng)小售貨員，幫忙售貨，誰(shuí)來試試？1、分工。2、明確購(gòu)物的程序。3、學(xué)生分組進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。4、匯報(bào)和交流。四、總結(jié)今天你們學(xué)習(xí)了什么呢？板書設(shè)計(jì)：2013學(xué)年第一學(xué)期倫教小學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)小小商店12+9=21（元）2013學(xué)年第一學(xué)期倫教小學(xué)620-15=5（元）72-68=4（元）作業(yè)布置：1、復(fù)習(xí)書P14—15頁(yè)（看讀1次）2、預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容第二篇：第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語(yǔ)言的韻律美。3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文。2、準(zhǔn)確認(rèn)讀“懂、貌”等14個(gè)字，正確、工整地書寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：有尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。三、課時(shí)安排：2課時(shí)四、課前準(zhǔn)備：一張全家福的照片、生字卡片五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、照片導(dǎo)入，喚醒情感（1）、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?，你們看——有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子。你看了這張照片，有什么想說的嗎？指名說，說出自己的感受。（照片最好是班級(jí)某位學(xué)生的全家福）（2）、導(dǎo)語(yǔ)：是呀！我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌，趕緊翻到課本第18頁(yè)吧。二、初讀兒歌，合作識(shí)字（1）用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。（2）分小組合作學(xué)習(xí)生字。互相當(dāng)小老師提醒字音，如：認(rèn)、錯(cuò)、掃、事看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（可推選代表，也可小組共同匯報(bào)）（4）進(jìn)行“識(shí)字比賽”，以小組或個(gè)人形式進(jìn)行。（5）組詞比賽。（6）正確、流利地朗讀課文。①分小組輪讀②合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么？三、指導(dǎo)寫字“認(rèn)”、“真”。看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師送大家兩個(gè)字——認(rèn)真（板書）。①指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。②根據(jù)小老師的提示，教師范寫、講解字的筆順。③獨(dú)立寫字，學(xué)生作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。四、小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。（2）指名讀兒歌。二、品讀明理（一）學(xué)習(xí)第一句話。1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。（三）學(xué)習(xí)最后一句。1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是愛家呢？3、讀一讀、聽一聽誰(shuí)是最愛家的。（四）讀全文1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。2、指名讀句子。三、寫字教學(xué)1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。四、小結(jié)有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長(zhǎng)大?？措娨暯虒W(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，能朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛。教學(xué)用具生字卡片媒體資源教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、猜謎揭題1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。打一家用電器。板書：電視。補(bǔ)上“看”。這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？二、初讀感知1、學(xué)生看視頻《看電視：范讀》，聽課文范讀，邊看邊標(biāo)出自然段的段號(hào)。2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。4、全班交流。說說自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。三、自主識(shí)字1、借助拼音自己嘗試著讀。2、把自己認(rèn)為覺得很好的那個(gè)生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。3、說說自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個(gè)字找個(gè)朋友，組詞）四、再讀課文1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。2、個(gè)別讀，評(píng)議，要求在聽的時(shí)候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對(duì)的地方。3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對(duì)讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。五、圖文結(jié)合1、我們來看看這圖上有哪幾個(gè)人?。克麄?cè)谧鍪裁窗?？你覺得他們開心嗎？2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小朋友覺得自己第一小節(jié)讀得特棒的要想讀給大家聽一聽的呢？②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！第二課時(shí)一、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)①請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)。②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。③同桌再讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？?jī)蓚€(gè)人討論討論。④請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）⑤齊讀第二小節(jié)。2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)①指名讀這一小節(jié)②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換到了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）③說明了什么？④有誰(shuí)能把這一小節(jié)讀得非常好。誰(shuí)來試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己孩子的感情。）⑤自由讀3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)①四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。②交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。①指名讀。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的。）②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。5、練習(xí)用“因?yàn)??所以??”說話。①齊讀二到五小節(jié)②小組討論，用“因?yàn)??所以??”根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句。③全班進(jìn)行交流。④聯(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。二、鞏固生字利用動(dòng)畫課件《看電視綜合生字》，根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)本課生字。三、寫字指導(dǎo)1、出示“我會(huì)寫”中的生字，讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2、教師范寫難字，學(xué)生書寫。3、學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。4、評(píng)議，再練寫。四、拓展學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)1、觀看動(dòng)畫《我為家庭添歡樂》，看后談?wù)勛约旱母邢搿?、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺?。板書設(shè)計(jì)奶奶爸爸看電視互相關(guān)心，互敬互愛媽媽小明胖乎乎的小手教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長(zhǎng)句的朗讀。教學(xué)用具生字卡片，媒體資源教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣，引入課文1、謎語(yǔ)激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們。“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說話。”(手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰(shuí)做過什么事呢?我們來讀課文吧。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，借助拼音讀課文，利用視頻《胖乎乎的小手：范讀》對(duì)照閱讀，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。B、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認(rèn)讀生字)2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。A、檢查讀長(zhǎng)句子?！癯鍪舅膫€(gè)句子。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！●指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時(shí)的動(dòng)作、神情。三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字1、自主識(shí)字過渡：小朋友，你們通過讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來進(jìn)一步了解他們，好嗎?A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換??)2、寫字指導(dǎo)。A、“放大鏡”。●同桌比較“著”、“看”的異同?！袢嘟涣??！裼^察“著”、“看”在田字格中的位置。B、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)C、學(xué)生描紅，練寫。第二課時(shí)一、游戲?qū)?，分角色讀小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。過渡：你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。1、指導(dǎo)看課文插圖。圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁?(仔細(xì)觀察他們的神情)2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。3、全班交流。A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程。(分角色朗讀課文)B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。●引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。●交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的話語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌?！駥W(xué)生表演讀。4、競(jìng)技場(chǎng)。A、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?●在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。●小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo)、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置，記一記。2、老師范寫：“畫”和“笑”。3、學(xué)生書空，描寫、練寫。三、拓展延伸：用你的小手為你的家人做一件事，注意觀察家里人的表情，記下他們說的話。板書設(shè)計(jì)6蘭蘭胖乎乎的小手爸爸──拿拖鞋媽媽──洗手絹奶奶──撓庠庠關(guān)心關(guān)愛棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。教學(xué)用具生字卡片媒體資源教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)（一）看圖說話，導(dǎo)入新課１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做些什么事呢？２、觀察課文插圖。A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。B、自己自由練說后，指名說故事。C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？3、揭示課題板書：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。（二）初讀課文，感知內(nèi)容。1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，然后看視頻《棉鞋里的陽(yáng)光：范讀》，邊聽邊畫出難讀的字詞。2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段？3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？（三）互相交流，認(rèn)讀生字1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知１、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？（課文中有小峰、媽媽、奶奶）３、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？五、提出問題，自讀自悟１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己?jiǎn)栕约捍?。２、全班交流。３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報(bào)。2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。4、小老師領(lǐng)讀。5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語(yǔ)。6、做聽音找卡片游戲。二、有感情地朗讀課文1、學(xué)生自由練讀。2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。3、指名分角色朗讀。三、指導(dǎo)書寫1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說說該怎樣才能寫好？3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫得多。以上環(huán)節(jié)同時(shí)利用動(dòng)畫課件《棉鞋里的陽(yáng)光:生字學(xué)習(xí)》輔助教學(xué)。四、實(shí)踐活動(dòng)回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。板書設(shè)計(jì)：棉鞋里的陽(yáng)光關(guān)心關(guān)心媽媽———奶奶———小峰月亮的心愿教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。2．有感情地朗讀課文。3．在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)記生字。教學(xué)難點(diǎn)理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。教學(xué)用具生字卡片媒體資源教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話揭題板書：心愿同時(shí)質(zhì)疑：“心愿”是什么意思？將課題板書完整：月亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？二、聽范讀課文，標(biāo)識(shí)生字三、朗讀感悟?qū)W生聽后自讀課文，評(píng)價(jià)，激起讀書興趣。（1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。（2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)。（4）教師總結(jié)四、細(xì)讀討論1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？4．（觀察課文插圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？5．（觀察課文插圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？6．下面找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？（五）疑讀課文課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？第二課時(shí)一、討論上節(jié)課布置的問題二、學(xué)生字1.學(xué)生自學(xué)生字（1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。2.教師檢查讀生字（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計(jì)時(shí)讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。三、書寫生字1.教師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。2.學(xué)生書空。3.學(xué)生在書上練寫，教師評(píng)價(jià)。四、聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺?。板書設(shè)計(jì)：8、月亮的心愿好天氣下雨去郊游一個(gè)都不少語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。2、初步了解多義詞。3、積累詞語(yǔ)。4、熟讀背誦《鞋》。教學(xué)重難點(diǎn)：自己發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。自己小結(jié)識(shí)字方法。教學(xué)用具：媒體資源教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入二、我會(huì)認(rèn)1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？2、學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。3、學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。4、小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？5、集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。6、認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的）二、讀讀想想1、小組學(xué)習(xí)，讀讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？2、你還知道哪個(gè)字，也和“張”一樣，表示很多不同的意思？3、小組交流，全班交流。第二課時(shí)一、我會(huì)讀1、出示一棵“蘋果樹”，上面掛滿了紅彤彤的詞語(yǔ)蘋果。2、小組學(xué)習(xí)，四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。3、各個(gè)小組采用輪讀的方式，看哪組摘的蘋果多？二、讀讀背背1、小組學(xué)習(xí)（1）四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。（2）說說笑笑這首詩(shī)的意思。（3）表情朗讀這首詩(shī)詞（可加動(dòng)作）。2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。3、自由背誦《鞋》。4、全班配樂背誦。第三課時(shí)（口語(yǔ)交際：我該怎么辦）一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^家務(wù)事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？二、展示畫面，口語(yǔ)交際。1、創(chuàng)設(shè)情景一（1）出示故事。（2）討論交流為什么媽媽不讓小名做家務(wù)？怎樣才能勸說小名的媽媽？我們能做哪些家務(wù)？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？（3）小組內(nèi)表演2、創(chuàng)設(shè)情景二（1）說說你為什么要幫媽媽爸爸做事？（2）個(gè)別說說做家務(wù)的經(jīng)過（3）全班交流3、創(chuàng)設(shè)情景三小能手爭(zhēng)奪戰(zhàn)(1)全班分別到各個(gè)勞動(dòng)小隊(duì)去做家務(wù)。(2)每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”?？纯凑l(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)把(3)書桌上的東西整理得井井有條。(4)在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。三、總結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么想說的？（學(xué)生交流）同學(xué)們都說了這么多，說明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)的好孩子。那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手。下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。（老師和同學(xué)一起唱）。第三篇：第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)單元課時(shí)安排：(12課時(shí))《故鄉(xiāng)》2課時(shí)《我的叔叔于勒》2課時(shí)《在烈日與暴雨下》2課時(shí)《多收了三五斗》2課時(shí)綜合學(xué)習(xí)與探究3課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)名著推薦與閱讀1課時(shí)五、故鄉(xiāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能準(zhǔn)確、流暢、富有感情地誦讀本文。2．能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要故事情節(jié)。3．通過反復(fù)誦讀，能說出小說中議論句的含義和作用。4．能通過人物命運(yùn)前后的對(duì)比，說出造成人物命運(yùn)的根本原因。課前準(zhǔn)備：1．通讀課文兩遍，查字典解決不會(huì)讀和不懂的字詞。2．查資料，收集整理能反映課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、回到那個(gè)年代組織學(xué)生交流自己收集整理的文字圖片，老師介紹本文的寫作背景。寫作背景：辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。小說寫于故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》二、整體感知速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要故事情節(jié)。深冬的某天，“我”回故鄉(xiāng)賣屋搬家，見到了楊二嫂和閏土，感受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝，農(nóng)民生活日益貧困，最后我動(dòng)身離開故鄉(xiāng)，宏兒的話寄托了我的希望。三、品味“變化”——“景”變：本文主人公是二十年后再回故鄉(xiāng)的，此時(shí)的故鄉(xiāng)“景”與“人”必然有了一定的變化。請(qǐng)?jiān)俅渭?xì)讀課文，先找出景物的變化變化。1．組織學(xué)生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公腦海中故鄉(xiāng)景物的特征，并給腦海中的風(fēng)景擬名（如“神異的圖畫”概括這樣的景色給人的感受（如：2．組織學(xué)生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公二十年后所見故鄉(xiāng)景物的特征，并給所見的風(fēng)景擬名（如“荒村”概括這樣的景色給人的感受（如：四、課后作業(yè)年前后的社會(huì)狀況的文字圖片等。1921年。、“神奇”“美麗”等）“蕭條”“死氣沉沉”等）月，后由作者編入他的小說集1919百感交集，思緒萬千，一年后就以。而且操縱了中國(guó)的政治和軍事。同時(shí)組織學(xué)生用精煉的詞語(yǔ)。同時(shí)組織學(xué)生用精煉的詞語(yǔ)1921但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥1《吶喊》，它的年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹“月下綠灘”等）、“老屋一角”等）。本文所體現(xiàn)的最大的變化是“人”，讀課文，感受“人”的變化。第二課時(shí)一、品味“變化”——“人”變：1．閏土(1)請(qǐng)學(xué)生盡量用原文填空，通過完成下面表格，了解閏土的變化。閏土少年中年外貌紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套小銀圈，紅活圓實(shí)的手臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛腫得通紅，頭戴破氈帽身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨，像松樹皮語(yǔ)言滔滔不絕地說新鮮事說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)對(duì)“我”的態(tài)度“只不怕我”，送貝殼和鳥毛，告訴許多新奇的事恭恭敬敬，稱呼“我”“老爺”對(duì)生活的態(tài)度熱愛寄希望在神靈上(2)組織學(xué)生談?wù)勆倌觊c土和中年閏土分別給人留下的印象。(3)組織學(xué)生分角色朗讀17—28自然段，(4)組織學(xué)生談?wù)勆倌觊c土和中年閏土分別給人留下的印象，用精煉的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括少年閏土和中年閏土的特征。（少年閏土：聰明、機(jī)靈2．楊二嫂（1）組織學(xué)生閱讀39——52自然段，特別注意第言、動(dòng)作、外貌等的語(yǔ)句，感受楊二嫂的變化。（2）揣摩楊二嫂的心理活動(dòng)，分析楊二嫂的思想性格（尖酸刻薄、刁蠻無理、無中生有、貪小便宜）。（3）分角色朗讀39——52自然段，個(gè)角色。小結(jié)：小說希望通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，告訴人們什么？小說希望通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，活痛苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻揭示出封建傳統(tǒng)對(duì)人民大眾精神的束縛和影響，冷漠、隔膜，深切地抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和對(duì)新生活的熱切希望。二、與作者共探“路”1．“我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。么用意嗎？有。這句話有雙重含義。一層是實(shí)寫走在離鄉(xiāng)的異地謀生的路上。思考，這里的“路”正是指“我想”的內(nèi)容，也就是“希望”55—72自然段。通過朗讀加深對(duì)閏土變化的感受。中年閏土：淳樸、善良、遲鈍、麻木）45自然段，圈點(diǎn)勾畫出描寫楊二嫂的語(yǔ)反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、”作者特意寫“我在走我的路，第二層。因此，這句話在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)楊二嫂這個(gè)角色演起來有一定難度，可以由老師承擔(dān)這農(nóng)民生人與人之間的”有什與下文聯(lián)系起來下面的三段文字，在內(nèi)容上提示下文。2．“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”對(duì)這句話應(yīng)該怎樣理解？這段話強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的意義?？沼邢Ｍ蝗?shí)踐，這種希望是無所謂有的；有了希望，注重實(shí)踐，這種希望是無所謂無的。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)，這個(gè)比喻，表達(dá)了“我”追求新生活的堅(jiān)定信念。三、課后作業(yè)魯迅在《故鄉(xiāng)》中，通過對(duì)比的手法，寫出二十年來故鄉(xiāng)人、物的變化，表達(dá)了一個(gè)深刻的社會(huì)主題。你的故鄉(xiāng)在二十年里一定也有了很多的變化，請(qǐng)通過查找資料、采訪人物等方式了解這種變化，結(jié)果寫成600字左右的文章，準(zhǔn)備在課堂上交流。六、我的叔叔于勒參考教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．梳理小說情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題。2．體會(huì)小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受其匠心和魅力。3．誦讀欣賞文中的語(yǔ)言，能抓住人物描寫的關(guān)鍵詞句來評(píng)價(jià)人物的思想性格。4．能繼續(xù)閱讀莫泊桑的其他作品一篇。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀欣賞文中的語(yǔ)言，能抓住人物描寫的關(guān)鍵詞句來評(píng)價(jià)人物的思想性格。課時(shí)安排：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)課前學(xué)習(xí)1.仔細(xì)閱讀文本，積累有價(jià)值的字詞2.從各種渠道收集作者資料，了解莫泊桑的生平、作品、風(fēng)格等。3.嘗試簡(jiǎn)述故事，要求用自己的語(yǔ)言、有完整的情節(jié)、不使用第一人稱，并準(zhǔn)備向同學(xué)們講述。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入1.前面我們閱讀了魯迅的《故鄉(xiāng)》們和作者一樣對(duì)這些人物充滿了感情，作品在塑造人物形象的同時(shí)，國(guó)作家的作品認(rèn)識(shí)外國(guó)社會(huì)，認(rèn)識(shí)那個(gè)社會(huì)中的另外一些小人物。2.學(xué)生交流對(duì)莫泊桑及其所處時(shí)代、作品風(fēng)格、作品情況的了解。二、整體把握1.請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言向大家簡(jiǎn)述這個(gè)故事。開頭是這樣的：2.整理情節(jié)要求學(xué)生按照小說開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的結(jié)構(gòu)整理情節(jié)，概括每一部分的內(nèi)容（提示：可以借助題目）參考板書我的叔叔于勒及隱含在這變化中的現(xiàn)實(shí)意義。把你的了解和探究個(gè)性化備課，從中認(rèn)識(shí)了閏土、楊二嫂這些舊中國(guó)農(nóng)村的小人物，我更借助這些人物了解了一個(gè)時(shí)代。其實(shí)，每個(gè)作家的更是展示了一個(gè)特殊的時(shí)代。今天我們就要走出國(guó)門，通過外19世紀(jì)的法國(guó)，發(fā)生了這樣一個(gè)故事?！辈⑶以囈辉囉米詈?jiǎn)潔的短語(yǔ)盼于勒發(fā)展贊于勒并探究變化的形成原因，例“在開端高潮見于勒結(jié)局躲于勒三、課文分析1.回憶《故鄉(xiāng)》一文的學(xué)習(xí)，我們是從哪些角度分析人物形象的？2．那么，我們就用這些方法來分析一下本文的主要人物于勒吧。從題目就可以看出于勒是主角吧。如學(xué)生提出反對(duì)意見，要求說明理由。教師也可以適當(dāng)提示，讓學(xué)生們把關(guān)注重點(diǎn)落在出場(chǎng)較多的菲利普夫婦身上。3.請(qǐng)從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這些角度尋找菲利普夫婦的“變”，想一想他們的這些變化，揭示了什么心理，作者這番描寫是為了刻畫人物什么性格？學(xué)生采用自學(xué)的方式，在文本上做好圈點(diǎn)評(píng)注。以小組形式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。向全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成功，互相補(bǔ)充完善。參考板書開端盼于勒發(fā)展贊于勒菲利普夫婦高潮見于勒變結(jié)局躲于勒課后學(xué)習(xí)1．再次深入閱讀文本，爭(zhēng)取讀出新的更深的感受2．思考作者在作品中反映的主題第二課時(shí)課堂學(xué)習(xí)一、回憶與復(fù)習(xí)1．通過上一課時(shí)的閱讀，我們初步認(rèn)識(shí)了莫泊桑筆下的菲利普夫婦，合上書本以后，你們對(duì)這兩個(gè)人物的哪些言談舉止印象最深？2．用自己的語(yǔ)言概括莫泊桑筆下塑造的菲利普夫婦具有怎樣的性格特征。3．教師總結(jié)：希望大家通過學(xué)習(xí)本文，仔細(xì)品味這些作家是如何通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，以及心理塑造人物形象，創(chuàng)作中去。二、思索探究1．我們的學(xué)習(xí)不能僅僅限于大體上了解內(nèi)容，還要講究精讀細(xì)讀，甚至能夠提出有深度的問題。今天，就由老師開個(gè)頭。教師預(yù)設(shè)“深度問題探索板”，由學(xué)生自主選擇（1）“那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船開進(jìn)口來，‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！物的內(nèi)心，請(qǐng)你加以揣摩。（2）菲利普先生有這樣一句話：普先生“早就看出來了”嗎？他究竟看出什么了呢？（3）“插敘”指的是什么？本文的插敘在哪里？作者如此安排有何用意？（4）被打發(fā)到美洲的于勒先后寫來了兩封信，你認(rèn)為這樣的情節(jié)安排是否累贅？（5）“我”為什么會(huì)給于勒那么多小費(fèi)？你能夠用合適的語(yǔ)氣朗讀課文倒數(shù)第八節(jié)嗎？（6）“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”也能將這些方法運(yùn)用到自己的1-2個(gè)問題探討、交流。父親總要說他那句永不變更的話：’”句中加點(diǎn)詞語(yǔ)很巧妙地表現(xiàn)了人”菲利讀完本文，你對(duì)于勒肯定也有自己的態(tài)度？虛榮勢(shì)力自私貪婪刻薄潑辣小市民形象表達(dá)中心的。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，“?。“?！原來如此??如此??我早就看出來了！，所以，你是同情還是鄙視這個(gè)人物，或者有其它的看法？要求學(xué)生盡量自己思考，不贊成依賴小組學(xué)習(xí)。2．主題探討歸納通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們跟隨著作家莫泊桑在19世紀(jì)的法國(guó)走了一遭，親眼目睹了發(fā)生在一戶中下階層人家的悲喜劇。面對(duì)菲利普夫婦一家從悲到喜再到悲的經(jīng)歷，我們不得不作出更深層次的思考。究竟是什么造成了親人互不相認(rèn)，家人不愿團(tuán)圓？這個(gè)東西是否具有時(shí)代性，普遍性呢？鼓勵(lì)學(xué)生自主探討本文主題參考板書開端盼于勒虛榮勢(shì)力金錢社會(huì)中發(fā)展贊于勒菲利普夫婦自私貪婪人與人之間高潮見于勒變刻薄潑辣的冷酷關(guān)系結(jié)局躲于勒小市民形象3.教師總結(jié)這篇小說以菲利普夫婦因于勒貧富而前后變化的態(tài)度，組成令人驚嘆的情節(jié)波瀾，表現(xiàn)世態(tài)的炎涼，通過神情、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，形象地表現(xiàn)他們嫌貧愛富、虛偽自私的靈魂，從而展現(xiàn)了金錢社會(huì)中人與人之間的冷酷關(guān)系。不過，大家也不要失望。你們看，文中不還有一個(gè)愿意給于勒十個(gè)銅子的若瑟夫嗎？在這個(gè)孩子的心中，還有充滿溫情的親情存在。實(shí)在是值得我們欣慰。課后學(xué)習(xí)1.認(rèn)真完成課后探究練習(xí)三2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析課外語(yǔ)段一次，我生病在床，心緒異常煩躁，嘴唇干裂出一層白皮。突然聽見“啪”的一聲脆響，什么東西摔碎了。我惱怒地大喊起來：“妍妍，你又在淘氣！你能不能讓人安靜一下？你真太不懂事了?！蔽輧?nèi)靜了半晌，才見女兒怯怯地走到我身邊囁嚅著說：“媽媽，我看你嘴太干了，想給你倒點(diǎn)熱水喝，我不是故意弄碎杯子的，你別生氣好嗎？”我一下子把女兒那溢滿瑩瑩淚水的眼睛緊緊地吻住了。我吮吸著女兒的淚，暖暖的，有點(diǎn)咸。3.推薦閱讀《項(xiàng)鏈》七、在烈日和暴雨下參考教學(xué)案例個(gè)性化備課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)生通過感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會(huì)其悲慘命運(yùn)，認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。2．學(xué)生通過閱讀能體會(huì)景物描寫的魅力，把握其特色和作用。3．學(xué)生能有感情地誦讀精彩的描寫段落，積累精妙傳神的語(yǔ)言，并能模仿寫作。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會(huì)其悲慘命運(yùn)，認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。學(xué)生通過閱讀能體會(huì)景物描寫的魅力，把握其特色和作用。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)課前學(xué)習(xí)：1．認(rèn)真反復(fù)閱讀課文，預(yù)習(xí)課內(nèi)生字詞2．認(rèn)識(shí)作家老舍，了解其生平、作品、風(fēng)格等3．學(xué)生可以通過各種方式了解《駱駝祥子》這本書，能簡(jiǎn)單地介紹這本書的內(nèi)容課堂學(xué)習(xí)：一、課前導(dǎo)入通過前面兩課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)生動(dòng)有趣的小說發(fā)生了濃厚的興趣。我想，小說如此吸引大家，這和它的構(gòu)成是分不開的。人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成了我們喜歡閱讀的生動(dòng)的小說。沒有這三者的有機(jī)結(jié)合，小說也許就不那么吸引人了。那么，今天我們就一起來閱讀老舍先生的《駱駝祥子》節(jié)選，并且從人物、情節(jié)、環(huán)境這三個(gè)方面來更深入地品味小說的精妙。希望大家在學(xué)習(xí)過程中，深入感受本文在環(huán)境描寫方面的魅力，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，以后學(xué)以致用，在自己的作文創(chuàng)作中使用起來。大家了解老舍先生嗎？學(xué)生介紹他們所知道的作者情況，教師可做適當(dāng)補(bǔ)充。老舍先生的《駱駝祥子》這本書，有同學(xué)讀過嗎？能不能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下？學(xué)生簡(jiǎn)介故事內(nèi)容，教師在點(diǎn)評(píng)中要肯定學(xué)生的回答，并針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、人物篇1．聽了同學(xué)的介紹，結(jié)合你預(yù)習(xí)時(shí)的閱讀，請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)祥子這個(gè)人物的看法。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言，不必局限于節(jié)選內(nèi)容，可以擴(kuò)大到全書范圍。2．大家對(duì)祥子充滿了同情，是因?yàn)槲闹械南樽犹幱谑肿屓送榈沫h(huán)境之中。你能在文中找出一句話，概括出祥子當(dāng)時(shí)的悲慘處境嗎？談?wù)剬?duì)這句話的理解。學(xué)生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，深入理解語(yǔ)句3．在如此悲苦的生活中掙扎的祥子，他會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)呢？老舍先生是如何描繪的？學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)從文中找出對(duì)祥子心情的描寫，并且?guī)Ц星榈乩首x，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的感情。4．為什么文中的祥子處境這么悲慘？是因?yàn)榱胰栈蛘弑┯陠幔课覀兇蠹乙苍S同樣的有淋雨曝曬的經(jīng)歷，難道我們也如祥子一樣悲慘嗎？學(xué)生活動(dòng)：深入探究造成祥子悲慘命運(yùn)的根源。三、環(huán)境篇1．同學(xué)們看到了在祥子生活的環(huán)境中，人與人之間是冷漠無情的，這樣的舊社會(huì)造成了祥子和其它許多車夫的悲慘命運(yùn)，更造成了無數(shù)窮苦的下層人民的悲慘命運(yùn)。2．通過以上分析，嘗試概括文章主題思想?yún)⒖迹赫n文通過對(duì)祥子痛苦艱難的生存狀況的真實(shí)描寫，反映了老北京底層生活的小人物的悲慘命運(yùn)，揭露和控訴了社會(huì)的黑暗和殘酷，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)底層勞動(dòng)者的真摯同情和深刻理解。3．同學(xué)們，一篇小說的“環(huán)境”不僅指“社會(huì)環(huán)境”，還包括“自然環(huán)境”。通過閱讀，大家一定感受到了，本文的自然環(huán)境是直接導(dǎo)致祥子陷入困境的原因。那么，我們也來看看老舍先生是如何精妙地描寫自然環(huán)境的。學(xué)生活動(dòng):再次認(rèn)真閱讀文本，找一找作者是如何進(jìn)行環(huán)境描寫的，作者的描寫有哪些特點(diǎn)可供我們學(xué)習(xí)。課后學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀文本，找一找作者是如何進(jìn)行環(huán)境描寫的，作者的描寫有哪些特點(diǎn)可供學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課堂學(xué)習(xí)：一：環(huán)境篇1．作者老舍是如何將“烈日”這一自然現(xiàn)象生動(dòng)地表現(xiàn)于紙上的？學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合文本中具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析。參考：正面描寫“太陽(yáng)”“磚窖”“陽(yáng)光”側(cè)面描寫“柳葉打卷”“柳枝低垂”“馬路發(fā)著白光”“便道飛起灰沙陣”“柏油路被曬化”“狗”“騾馬”——盛夏街頭具有特征性的景物烘托“烈日”“干燥、燙手、憋悶”“喘不過氣來”“刺目、難聽、腥臭味”其它車夫不敢出門、不敢快跑、搶水喝——人們感受和反應(yīng)渲染“烈日”2．讓我們?cè)賮砜纯础氨┯辍?，作家老舍?huì)不會(huì)用同樣的方法來表現(xiàn)“暴雨”呢？學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合文中具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析，并歸納“烈日”和“暴雨”兩部分寫法的不同。參考：柳枝：微微地動(dòng)了一下－飄灑地橫擺－隨風(fēng)狂舞－驚疑不定－橫著飛（實(shí)寫風(fēng)，簡(jiǎn)介描寫）雨：雨星－雨點(diǎn)－魚道（借助比喻進(jìn)行描寫，直接描寫）教師總結(jié)“烈日”、“暴雨”兩個(gè)段落的寫作特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：朗讀你認(rèn)為描寫地最傳神的語(yǔ)段，體會(huì)本文景物描寫的魅力。二、總結(jié)探討篇1．如果把這個(gè)節(jié)選的題目改成“在惡劣的環(huán)境下”，你覺得好嗎？請(qǐng)說說你的理由。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，并在全班交流各自的意見和理由。2．教師總結(jié)文中景物描寫的魅力和作用，希望學(xué)生能運(yùn)用到自己的作文之中。本文通過描寫“烈日”和“暴雨”這兩種特殊的自然環(huán)境，表現(xiàn)了祥子所受的煎熬，為了生計(jì)，祥子在“烈日”和“暴雨”下“掙命”，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的感情。三、學(xué)以致用1．學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫的方法，發(fā)揮自己的想象，完成片斷寫作，表現(xiàn)一個(gè)因家境困難而打算輟學(xué)的孩子在烈日下從學(xué)校走回家的情形，200字左右。2．交流小作文，可現(xiàn)在小組內(nèi)交流，時(shí)間允許可以小組推薦優(yōu)秀作品在班內(nèi)交流。課后學(xué)習(xí)：1．完成探究練習(xí)二。2．推薦閱讀《駱駝祥子》和老舍的其它作品。八、多收了三五斗參考教學(xué)案例個(gè)性化備課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．反復(fù)朗讀人物對(duì)話，分析人物鮮明的個(gè)性，從而掌握通過個(gè)性鮮明的語(yǔ)言塑造人物形象的手法。2．梳理故事情節(jié)，討論作者設(shè)計(jì)的這些情節(jié)是如何鮮明地體現(xiàn)主旨的，從而領(lǐng)悟作者謀篇的匠心所在。3．讓學(xué)生透徹地了解“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源，教育學(xué)生熱愛生活，珍惜幸福。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，今年風(fēng)調(diào)雨順，農(nóng)民們辛勤耕耘，最終是獲得了一畝地多收了三五斗的大豐收，請(qǐng)你換位思考：你會(huì)是怎樣的心情，你會(huì)做些什么呢？（學(xué)生思考片刻，舉手發(fā)言，發(fā)言人數(shù)控制在3-4位）好，同學(xué)們似乎真的已品嘗到了豐收給你帶來的喜悅了，那么下面我們就來看看葉圣陶老先生筆下的“多收了三五斗”的農(nóng)民們，他們的情形又是怎樣的呢？2．簡(jiǎn)介作者：現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，教育家，原名葉紹鈞，蘇州人，文中所寫的“萬盛米行”就是蘇州甪直古鎮(zhèn)南市梢上的一家老字號(hào)店鋪。二、教學(xué)新課1．快速閱讀課文，根據(jù)小說內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們具體說說舊氈帽農(nóng)民豐收后做了些什么，心情怎樣？（要求：閱讀時(shí)適當(dāng)作圈點(diǎn)勾劃）2．學(xué)生發(fā)言。3．歸納學(xué)生發(fā)言內(nèi)容：（投影）事情：滿懷希望，運(yùn)米進(jìn)城；討價(jià)還價(jià)，低價(jià)賣出；街上購(gòu)物，一減再減；船上議論，雜亂無果。心情：希望哀怨憤激沮喪4．同學(xué)們，為什么課文中所寫的農(nóng)民朋友“多收了三五斗”以后的情形會(huì)與你的想象截然不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生看書思考）5．討論歸納：“洋米，洋面，頭幾批還沒吃完，外洋大輪船又有幾批運(yùn)來了”——帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略“田主方面的租是要繳的”“我們同行公議”——地主、資本家的剝削、壓迫“這里到范墓要過兩個(gè)局子，知道他們捐我們多少錢”——統(tǒng)治階級(jí)的苛捐雜稅三、總結(jié)同學(xué)們，我們通過認(rèn)真閱讀課文，了解到，在舊中國(guó)農(nóng)民們的凄慘命運(yùn)，以及造成他們這種命運(yùn)的種種原因，相信大家在為舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)嘆息的同時(shí)，深切感受到了我們現(xiàn)在生活的幸福，從而懂得應(yīng)好好珍惜。四、布置作業(yè)：熟讀課文，準(zhǔn)備分角色朗讀。第二課時(shí)一、明確教學(xué)目的今天我們這節(jié)課的主要任務(wù)是：1．訓(xùn)練朗讀人物對(duì)話，從中揣摩人物在那時(shí)那地的心理、心情，從而學(xué)習(xí)通過人物語(yǔ)言的描寫刻畫人物形象的方法。2．分析小說情節(jié)的安排，揣摩作者謀篇的匠心所在。二、布置朗讀1．把全班同學(xué)分成甲乙兩個(gè)大組，明確甲組讀“糶米”，乙組讀“船上議論”的任務(wù)。2．甲乙兩小組再分成若干小小組進(jìn)行扮演角色的朗讀，同時(shí)要思考如何讀，為何要這樣讀。三、大組交流1．甲組中的一個(gè)小小組進(jìn)行朗讀表演。2．同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見，同時(shí)說明改進(jìn)的理由。3．分析歸納：在糶米的過程中，我們應(yīng)通過農(nóng)民與米行先生簡(jiǎn)短的對(duì)話，讀出農(nóng)民內(nèi)心復(fù)雜的情感：⑸——吃驚；⑹⑻——焦急；⑾——憤激；⒄⒆⒇(21)——哀求傷心無奈。讀出米行先生的形象：⑼⑿——神氣活現(xiàn)；⒅(22)——冷酷無情；(32)——奸詐兇惡。4．老師作個(gè)示范朗讀或再請(qǐng)一組較好的同學(xué)朗讀。5．乙組中請(qǐng)一個(gè)小組進(jìn)行朗讀表演。6．同學(xué)們聽同樣內(nèi)容的朗讀錄音。7．同學(xué)們進(jìn)行比較、分析應(yīng)該怎樣才能讀得更好。8．分析歸納：“船上議論”主要體現(xiàn)了三個(gè)層次，憤憤不平的發(fā)泄——滿懷希望尋出路——路路斷絕后的抗?fàn)帯?．全班同學(xué)集體朗讀這一部分。四、小結(jié)1．通過對(duì)這兩部分對(duì)話的研讀，我們發(fā)現(xiàn)葉圣陶是駕馭語(yǔ)言的高手，對(duì)話雖簡(jiǎn)短，卻鮮明地體現(xiàn)了農(nóng)民淳樸憨厚、凄苦無助而為了生存又不得不苦苦掙扎的性格特點(diǎn)；小說還有一段情節(jié)是寫街上購(gòu)物，作者通過描寫街上熱鬧的購(gòu)物場(chǎng)面來反襯農(nóng)民內(nèi)心的悲苦，尤其是重點(diǎn)刻畫農(nóng)民改變購(gòu)物計(jì)劃的心理，讓讀者看了心情異常沉重。2．小說選取了三個(gè)場(chǎng)景來寫，內(nèi)容凝練，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，塊塊內(nèi)容均凸顯“豐收成災(zāi)”的主題。這種謀篇的技巧值得我們揣摩學(xué)習(xí)。五、結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，一篇《多收了三五斗》讓我們結(jié)識(shí)了值得我們深深同情的一群農(nóng)民朋友，讓我們了解了中華民族在二三十年代災(zāi)難深重的社會(huì)狀況；讓我們欣賞到了作品語(yǔ)言及構(gòu)思的藝術(shù)特點(diǎn)；讓我們汲取了豐厚的文化、情感、營(yíng)養(yǎng)??相信，同學(xué)們?nèi)缒軣釔坶喿x，那你的收獲將是無限的。六、布置作業(yè)：1．課外閱讀茅盾的《春蠶》。2．任選一個(gè)角度寫篇400字以上的賞析文章。綜合學(xué)習(xí)與探究參考教學(xué)案例個(gè)性化備課活動(dòng)目標(biāo)：1．通過品味、感悟、欣賞本單元小說的重點(diǎn)語(yǔ)段，理解作者對(duì)社會(huì)與人生深刻而獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。2．通過閱讀小說，能用自己的生活感受和經(jīng)驗(yàn)與小說中人物的情感和經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，.深入理解作者的愛憎情感。3．品味小說語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，初步學(xué)會(huì)對(duì)表現(xiàn)不同人生的作品進(jìn)行分析和比較。4．能利用網(wǎng)絡(luò)等多種方法查找所需資料(包括作家生平、創(chuàng)作背景、相關(guān)作品等)，通過小組合作和交流的方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和研究。5．能運(yùn)用書信體形式恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)思想感情。課前學(xué)習(xí)：1．在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的作家作品研讀并作相關(guān)點(diǎn)評(píng)或筆記。2．查找、收集本單元某位大師的相關(guān)資料(包括作家生平、創(chuàng)作背景、相關(guān)小說等)。課時(shí)安排三課時(shí)活動(dòng)過程：第一課時(shí)一、活動(dòng)目標(biāo)：1．通過品味、感悟、欣賞本單元小說的重點(diǎn)語(yǔ)段，理解作者對(duì)社會(huì)與人生深刻而獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。2．讀小說，能用自己的生活感受和經(jīng)驗(yàn)與小說中人物的情感和經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，深入理解作者的愛憎情感。3．初步學(xué)會(huì)品味小說語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。二、活動(dòng)形式：開展一次[板書]：“我讀小說——”主題交流活動(dòng)。三、活動(dòng)指導(dǎo)：1．所謂重點(diǎn)語(yǔ)段是指：能揭示小說主旨、讓人產(chǎn)生聯(lián)想、作者在小說中進(jìn)行議論抒情、或?qū)θ宋镄蜗笥刑厥獗磉_(dá)效果和作用等的句段，作為本次“我讀小說——”的主題交流活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)本單元小說中有獨(dú)到啟發(fā)或有疑義的句段也可作為重點(diǎn)語(yǔ)段。2．選題不宜過廣，宜從小處入手。立足本單元綜合學(xué)習(xí)與探究的幾篇小說，適當(dāng)延伸；抓住1-2篇做細(xì)、吃透。四、活動(dòng)過程：（一）導(dǎo)入：小說重在“品”，讀小說不能僅僅讀故事情節(jié)，更要能通過品味、感悟、欣賞.小說中的重點(diǎn)語(yǔ)段，理解作者對(duì)社會(huì)與人生深刻而獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。從而了解歷史，豐富人生，甚至改良社會(huì)。（二）出示活動(dòng)目標(biāo)（見上）（三）確定分組：按選擇的小說篇目分組（若選擇的是相關(guān)作品，按背景、主題、或作家歸類），組員4-6人不等，確定組長(zhǎng)，記錄員。由組長(zhǎng)主持召開研究小組會(huì)議，討論決定各組員的分工，把選題分解成若干小問題，小問題必須圍繞學(xué)習(xí)與探究的目標(biāo)，或品味、感悟、欣賞小說的重點(diǎn)語(yǔ)段，.或感悟作品的愛憎感情及作品所折射的人生、社會(huì)及生活的內(nèi)涵，以感想形式呈現(xiàn)等。（四）各組活動(dòng)各組員分擔(dān)任務(wù)，由組長(zhǎng)主持，其間可召開1-2次的討論會(huì)，討論研究的結(jié)果或碰到的問題，及時(shí)反饋給老師，老師巡回時(shí)應(yīng)作適當(dāng)引導(dǎo)。）（五）成果整合各組選出有代表性的語(yǔ)段和相應(yīng)的精彩領(lǐng)悟或共同疑惑，作歸類整理，最好課后能打印成文，以備第二課時(shí)交流。第二課時(shí)一、活動(dòng)目標(biāo)：在小組成員精讀、研讀的基礎(chǔ)上，通過交流心得體會(huì)，加深對(duì)本單元小說內(nèi)容的理解，初步激發(fā)小說創(chuàng)作的興趣。二、活動(dòng)過程：1．導(dǎo)入“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，通過研讀本單元作家的小說，各小組一定有了自己的精辟見解和獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，讓我們把自己小組的探究成果展示出來，與其他小組進(jìn)行一番交流，看看能否找到對(duì)“哈姆雷特”們的共性認(rèn)識(shí)，從而拓寬自己的知識(shí)面，加深對(duì)這些優(yōu)秀作品的理解。[板書]：奇文共欣賞，疑義相與析。2．小組交流各組派一名代表發(fā)言。全班學(xué)生可選擇自己有感悟、或受到新啟發(fā)、或產(chǎn)生新疑問的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)記錄與點(diǎn)評(píng)。3．全班互評(píng)師生可選擇有代表性的成果進(jìn)行共同點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)積極的學(xué)生應(yīng)從活動(dòng)態(tài)度、活動(dòng)方式、活動(dòng)成果等多方面進(jìn)行總結(jié)。注意以正面表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究的欲望?；顒?dòng)不過分注重結(jié)果，而應(yīng)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生下次從事探究活動(dòng)的興趣和愿望。4．教師小結(jié)《故鄉(xiāng)》主要通過故鄉(xiāng)前后變化的對(duì)比塑造了憨厚而漸趨麻木的閏土形象；《我的叔叔于勒》主要運(yùn)用跌宕曲折的情節(jié)和心理描寫表現(xiàn)了冷酷自私的菲利普夫婦的形象；《在烈日和暴雨下》主要通過景物描寫烘托了與命運(yùn)抗?fàn)幍南樽有蜗?；《多收了三五斗》主要運(yùn)用人物對(duì)話描寫刻畫了悲慘的舊氈帽形象。這些形象在新時(shí)期，無論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，都有他們的影子，他們也在生活中演繹著或悲或喜的故事。對(duì)于我們來講，通過讀小說，不僅要了解小說中的人物形象，更要通過作者字里行間流露的情感，去了解那個(gè)時(shí)代和社會(huì)，還要學(xué)會(huì)小說塑造人物形象的一兩種方法，為寫作和以后自創(chuàng)小說作積累。第三課時(shí)一、活動(dòng)目標(biāo)：能運(yùn)用書信體形式恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)思想感情。二、活動(dòng)過程：1．導(dǎo)入文壇上向來是“評(píng)論家”比作家多，對(duì)別人寫的小說能進(jìn)行一番指點(diǎn)江山的評(píng)頭論足固然是一種能力，但是能夠進(jìn)行小說創(chuàng)作則更是不易；然而“學(xué)以致用”，才是我們學(xué)習(xí)的最終目的，通過小說單元的學(xué)習(xí)，希望產(chǎn)生過創(chuàng)作小說欲望的你勇敢地跨出第一步吧！你最欣賞本單元哪位大師的作品？你想向他（她）質(zhì)疑或咨詢小說方面的某些問題嗎？今天這堂課就讓你擁有了這樣的機(jī)會(huì)。[板書]：和大師面對(duì)面2．結(jié)合自己或本小組的探究精華與疑問（也可選擇交流討論過程中自己感興趣的某位作家、作品），給本單元四位文學(xué)大師中的一位，寫一封信，談?wù)剬?duì)他作品的理解、感悟。要求：①應(yīng)該著重抓住1-2個(gè)方面真實(shí)而充分地表達(dá)自己的所思所感；②注意說話得體；③注意符合書信格式。書寫工整；④字?jǐn)?shù)：800字以內(nèi)。3．當(dāng)堂寫作。小組成員可在寫作前適當(dāng)交流，教師巡回（對(duì)書信格式和寫作內(nèi)容適時(shí)指導(dǎo)）。4．小組交流評(píng)價(jià)。以四人小組為一個(gè)基本單位，進(jìn)行交流，按以上書信要求評(píng)選出有價(jià)值的優(yōu)秀書信進(jìn)行交流或班級(jí)展示。誦讀欣賞《詩(shī)經(jīng)二首》參考教學(xué)案例個(gè)性化備課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能說出《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)，感受其樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格。2．能說出兩首詩(shī)表達(dá)的美好情感，當(dāng)堂背誦兩首詩(shī)。課時(shí)安排一課時(shí)課前學(xué)習(xí)1．查閱《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)資料，了解與之有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2．熟讀兩首詩(shī)，對(duì)照注釋理解大意，在有疑問之處作記號(hào)。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入：（背景音樂《在水一方》）愛情是人類最偉大的情感之一，也是文學(xué)作品的一大主題?！榜厚皇缗?，君子好逑”廣為后人引用，“在水一方”被瓊瑤作為書名，后又寫成歌，而它們都出自于我國(guó)最早的詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》，今天我們就來領(lǐng)略一下這熏陶了不計(jì)其數(shù)的文人的儒家經(jīng)典。二、《詩(shī)經(jīng)》知多少學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以內(nèi)的簡(jiǎn)介。學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充。教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識(shí)。（如：《五經(jīng)》、“六義”）三、四讀《關(guān)雎》一讀：讀通詩(shī)句學(xué)生自由朗讀一遍。請(qǐng)一位學(xué)生朗讀全詩(shī)，再由其他學(xué)生糾正字音、停頓上的錯(cuò)誤。齊讀全詩(shī)。二讀：讀懂詩(shī)意對(duì)照注釋再讀詩(shī)句，在小組中提出不理解的詞句并進(jìn)行討論，小組推選代表發(fā)言，交流討論結(jié)果和不能解決的問題。用自己的話說說對(duì)這首詩(shī)的理解。教師在其間做好啟發(fā)、指導(dǎo)工作，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，肯定學(xué)生言之有理的個(gè)性化理解。學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全詩(shī)。三讀：體會(huì)情感學(xué)生有感情地自由朗讀詩(shī)句，注意詩(shī)句的重音、節(jié)奏。小組推薦的代表參加朗讀比賽，學(xué)生評(píng)委評(píng)論是否讀出感情，應(yīng)該讀出怎樣的感情，應(yīng)該怎樣讀才能讀出感情。教師在其間作好必要的提點(diǎn)。在古樂的配合中優(yōu)勝者領(lǐng)讀一段，其余的段落由全體學(xué)生齊讀。四讀：品味詩(shī)韻討論：這首詩(shī)的魅力在哪里？可從內(nèi)容、寫作多方面分析。學(xué)生小組討論，代表發(fā)言。教師總結(jié)。背誦全詩(shī)。三、自讀《蒹葭》依照四讀《關(guān)雎》的方法（讀通詩(shī)句-讀懂詩(shī)意-體會(huì)情感-品味詩(shī)韻）自讀《蒹葭》。四、背誦兩首詩(shī)個(gè)別背誦、小組背誦、齊背相結(jié)合。課后作業(yè)在以下兩題中任選一題。1．在《關(guān)雎》《蒹葭》中任選一首自選一個(gè)角度寫一段文學(xué)評(píng)論。2．用優(yōu)美的語(yǔ)言改寫《關(guān)雎》或《蒹葭》中任意一段。名著推薦與閱讀《格列佛游記》參考教學(xué)案例個(gè)性化備課學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能說出與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2．能說出小說的主要內(nèi)容和立意。3．能簡(jiǎn)要分析小說中的主要人物、寫作手法，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的感悟。課時(shí)安排：一課時(shí)課前學(xué)習(xí)1．閱讀《格列佛游記》，瀏覽全書，精讀精彩部分，寫一篇讀后感。2．利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，查閱有關(guān)資料，了解與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入：《我的叔叔于勒》以“我”的一雙清純的眼睛，真實(shí)地展示了19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)的世態(tài)人情，今天我們透過格列佛的雙眼可以看到什么呢？讓我們一起踏上格列佛的旅程吧。二、走馬觀花1．請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下《格列佛游記》的作者和寫作背景。2．格列佛游歷了哪四個(gè)國(guó)家？這四個(gè)國(guó)家各有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答以上問題，并歸納做成讀書卡片。三、精彩回放、請(qǐng)你任選一個(gè)國(guó)家，講一個(gè)你印象最深刻的故事。要求：語(yǔ)言流暢，情節(jié)完整，細(xì)節(jié)生動(dòng)。小組活動(dòng)，交流精彩故事，推舉講故事代表。小組代表比賽，學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最佳故事大王。四、深入研討1．你覺得格列佛是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你結(jié)合具體故事情節(jié)說說。2．你認(rèn)為作者通過格列佛的游歷表達(dá)了什么思想？3．請(qǐng)你就寫作上的一點(diǎn)談?wù)劇陡窳蟹鹩斡洝返乃囆g(shù)魅力。4．在《西游記》《魯濱遜漂流記》《桃花源記》《鏡花緣》中任選一部，比較和《格列佛游記》的異同。學(xué)生在1、2和3、4題中各選一題小組討論，做好討論記錄和問題總結(jié)。各組交流看法，提出補(bǔ)充意見或不同意見，教師做好引導(dǎo)。因時(shí)間關(guān)系來不及討論的問題或未討論充分的問題可以作為課外作業(yè)。五、整體評(píng)價(jià)談?wù)勍ㄟ^這堂課的學(xué)習(xí)，你透過格列佛的雙眼看到了什么？從中獲取的收獲有哪些？學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)。六、課后作業(yè)選擇感興趣的段落再讀《格列佛游記》，修改完善讀后感。第四篇：第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)永遠(yuǎn)的童年（單元導(dǎo)讀課型）教學(xué)內(nèi)容1.朗讀“一主”教材單元單元導(dǎo)讀，了解單元學(xué)習(xí)要求；熟練讀背《主題讀寫》本單元導(dǎo)讀，明確單元主題。2.默讀“一主”教材課文《古詩(shī)詞三首》、（《牧童》、《舟過安仁》、《清平樂.村居》)《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》《兒童詩(shī)兩首》（《我想》《童年的水墨畫》），交流匯報(bào)文章的主要內(nèi)容。3.完成本單元的思維導(dǎo)圖（第一、二、三級(jí)）。4.《主題讀寫》8篇文章。5.《經(jīng)典誦讀》14篇文章。教學(xué)流程一、單元導(dǎo)讀背誦環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（5分鐘）《主題讀寫》本單元導(dǎo)讀：“永遠(yuǎn)的童年”?！耙恢鳌苯滩膯卧獑卧獙?dǎo)讀導(dǎo)語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.通過朗讀，明確單元主題，單元學(xué)習(xí)要求。2.背誦單元導(dǎo)讀，提高學(xué)生的記憶能力、增加語(yǔ)言積累。過程1.朗讀“一主”教材單元單元導(dǎo)語(yǔ)，了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求。2.誦讀《主題讀寫》本單元導(dǎo)讀，感悟主題。男女生承接讀。3.填空背誦讀。4.背誦單元導(dǎo)讀。5.提煉出單元主題：“永遠(yuǎn)的童年”。二、單元內(nèi)容瀏覽環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容（32分鐘）1.“一主”教材：8篇文章2.《主題讀寫》：8篇文章3.《經(jīng)典誦讀》：14篇文章教學(xué)目標(biāo)1.提高學(xué)生的閱讀速度。2.提高學(xué)生概括、表達(dá)能力。過程1.導(dǎo)入。童年生活是多姿多彩的。本組課文圍繞“永遠(yuǎn)的童年”為我們講述了許多有關(guān)“童年”的故事，在這些故事中你能找到自己童年生活的影子嗎？2.出示自學(xué)提示。3.交流匯報(bào)。出示匯報(bào)提示：《》這篇文章寫了-------的事，我印象最深的句子是-----------，他生動(dòng)地寫出了-------。三、自主作業(yè)繼續(xù)批注式閱讀本單元文章，畫出本單元思維導(dǎo)圖（第一、二、三級(jí)）。四、課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生又積累了不少知識(shí)。豐富了自己的讀書生活第二課時(shí)永遠(yuǎn)的童年（單元導(dǎo)讀課型）教學(xué)內(nèi)容1.采用批注是閱讀法學(xué)習(xí)“一主”教材中的8篇課文。2.《主題讀寫》：《牧童》《遲到》文后的2條名言。3.完成學(xué)習(xí)目標(biāo)卡“讀”部分一級(jí)內(nèi)容、二級(jí)內(nèi)容和“寫”部分一級(jí)內(nèi)容。教學(xué)流程一、名言背誦導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教學(xué)內(nèi)容：《主題讀寫》：《牧童》《遲到》文后的2條名言。教學(xué)目標(biāo)：1.通過背誦名言，提高學(xué)生的記憶速度與記憶質(zhì)量。2.通過名言的積累，融入學(xué)生的情感。過程：1.出示名言。2.自主背誦。3.小組背誦。4.全班齊誦。5.師小結(jié)：童年就像冬夜里的星星，五月的晨露。讓我們通過閱讀一起走進(jìn)那個(gè)無憂無慮的黃金般的孩提時(shí)代吧!二、小組自學(xué)匯報(bào)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）1.小組自學(xué)“一主”教材8篇文章。2.按小組匯報(bào)，同時(shí)老師引領(lǐng)孩子讀一些重點(diǎn)句。過程1.出示自學(xué)提示，讓學(xué)生清楚匯報(bào)要求。出示自學(xué)提示閱讀本單元8篇課文，用---畫出文中你感興趣的句子，并在旁邊寫下你的感受。出示匯報(bào)要求（指名讀）2.學(xué)生批注閱讀。3.交流感受，教師相機(jī)引導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)段的朗讀。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)卡學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（15分鐘）完成本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)卡“讀”部分一級(jí)內(nèi)容、背部分一、二級(jí)內(nèi)容和“寫”部分一級(jí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)借用學(xué)習(xí)目標(biāo)卡完成整體識(shí)字環(huán)節(jié)，并通過小組學(xué)習(xí)的幫助完成課外識(shí)字。過程1.出示本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)卡。2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)卡進(jìn)行自學(xué)。3.聽寫學(xué)習(xí)目標(biāo)卡中“寫”部分的一級(jí)內(nèi)容，結(jié)束后組長(zhǎng)檢查。4.小組內(nèi)互相檢查“背”部分一級(jí)、二級(jí)內(nèi)容和讀部分一級(jí)內(nèi)容。四、自主作業(yè)1.繼續(xù)閱讀課堂上沒有完成的文章。2.摘抄文中感人的詞句。第三課時(shí)古詩(shī)詞三首（以文帶文、讀寫聯(lián)動(dòng)課型）教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)“一主”教材課文《古詩(shī)詞三首》（《牧童》），體會(huì)童真童趣。2.《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。3.主題讀寫《牧童》。教學(xué)流程一、課前齊誦（3分鐘）集體誦讀《經(jīng)典誦讀》中的《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。二、導(dǎo)入新課（2分鐘）1.童年是純真難忘的歲月。我們學(xué)過很多描寫童年趣事的古詩(shī)，如《所見》，誰(shuí)來背一背，并說一說古詩(shī)描寫了怎樣的畫面？2.學(xué)生復(fù)習(xí)背誦古詩(shī)。3.可愛的小牧童形象一直是古代詩(shī)人描寫田園詩(shī)時(shí)善于捕捉、運(yùn)用的形象之一，今天我們來學(xué)習(xí)《古詩(shī)詞三首》中的《牧童》和《主題讀寫》中的《牧童》。（師相機(jī)出示課件）三、以文帶文環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（25分鐘）1.“一主”教材課文《古詩(shī)詞三首》（《牧童》）2.《主題讀寫》：《牧童》。教學(xué)目標(biāo)1.閱讀課文，通過注釋和邊讀邊想像，理解詩(shī)意，體會(huì)童真童趣。2.閱讀《主題讀寫》中的《牧童》，找出與古詩(shī)對(duì)應(yīng)的句子進(jìn)一步理解古詩(shī)。過程1.出示自學(xué)提示。（1）閱讀課文《牧童》，畫出能夠表現(xiàn)童真童趣的詩(shī)句。（2）閱讀《主題讀寫》中的《牧童》，找出與課文一一對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)一步理解古詩(shī)。2.以讀代講，深入理解。（1）師生古今對(duì)照讀。（2）男女生古今對(duì)照讀。3.思考：現(xiàn)代文與古詩(shī)描寫有何不同？你更喜歡哪一個(gè)，為什么？4.交流分享。5.背默古詩(shī)。四、讀寫聯(lián)動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）教學(xué)內(nèi)容：《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》教學(xué)目標(biāo)：1.理解詩(shī)意，體會(huì)童真童趣，進(jìn)一步提高對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。2.用文字描繪詩(shī)中呈現(xiàn)出來的美妙有趣的畫面。過程1.朗讀古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)意。2.說一說古詩(shī)描寫了怎樣的景色，表達(dá)了怎樣的童趣。3.背誦古詩(shī)。4.讀寫聯(lián)動(dòng)。發(fā)揮想象，用文字描繪《桑茶坑道中（其七）》中呈現(xiàn)出的美妙、有趣的畫面。五、小結(jié)通過學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了童年生活的樂趣。我想，大家一定會(huì)記住這個(gè)牧童，記住他在風(fēng)中吹奏的樣子，讓我們?cè)俅锡R讀課文《牧童》，去感受田園生活的詩(shī)情畫意。教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生在有感情的朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心靈世界的追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂，安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。第四課時(shí)古詩(shī)詞三首（以文帶文、讀寫聯(lián)動(dòng)課型）教學(xué)內(nèi)容1.“一主”教材：《古詩(shī)詞三首》（《舟過安仁》《清平樂.村居》）。2.《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。教學(xué)流程一、課前齊誦（5分鐘）集體誦讀《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。二、以文帶文環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）1.“一主”教材：《舟過安仁》。2.《經(jīng)典誦讀》：：《閑居初夏午睡起》。教學(xué)目標(biāo)通過注釋和邊讀邊想象，理解詩(shī)意，體會(huì)童真童趣，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解能力。過程1.出示自學(xué)提示。（1）對(duì)比讀《舟過安仁》《閑居初夏午睡起》借助注釋理解古詩(shī)。（2）用---畫出兩首詩(shī)中描寫童趣的句子。2.匯報(bào)交流。3.師生合作讀《舟過安仁》。4.學(xué)生自由背誦兩首古詩(shī)。5.默寫《舟過安仁》。三、讀寫聯(lián)動(dòng)式學(xué)文環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（15分鐘）《古詩(shī)詞三首》（《清平樂.村居》）。教學(xué)目標(biāo)1.通過注釋和邊讀邊想，理解詩(shī)意，體會(huì)童真童趣，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解能力。2.通過小練筆提高學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。過程：1.出示課題《清平樂.村居》引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。2.師生互動(dòng)，了解有關(guān)“詞”的知識(shí)。3.思考：作者描寫的村居生活場(chǎng)景中都有哪些人？每個(gè)人都有怎樣的樂趣？4.練習(xí)朗讀。5.課堂練筆（1）說一說這一家中，誰(shuí)給你的印象最深？為什么？（2）把《清平樂.村居》改寫成一個(gè)有趣的田園故事。（3）學(xué)生構(gòu)思，動(dòng)筆創(chuàng)作。（4）展示交流。四、自主作業(yè)搜集關(guān)于童年的詩(shī)詞，讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)色彩斑斕的童年。教學(xué)反思：幫助學(xué)生“由讀引情”，把朗讀作為一根主線貫穿始終。初讀階段齊聲讀，個(gè)別讀，讀出詞的韻律和節(jié)奏，讓他們感受詞的韻律美和節(jié)奏美；細(xì)讀階段邊理解邊朗讀，頭腦中浮現(xiàn)出清新秀麗的江南農(nóng)村景象，感受農(nóng)家生活的祥和與寧?kù)o；學(xué)完全詩(shī)后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦式地自由讀?？傊?，讓學(xué)生讀得瑯瑯上口，滾瓜爛熟，聲情并茂。學(xué)生通過朗讀和聯(lián)想，感悟了詞中田園生活的意境，體會(huì)了作者的思想感情，同時(shí)達(dá)到熟讀成誦。第五課時(shí)冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)（以文帶文、讀寫聯(lián)動(dòng)課型）教學(xué)內(nèi)容1.“一主”教材《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》。理解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)抓住動(dòng)物的外形、動(dòng)作和作者的感想進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法并進(jìn)行仿寫。3.《經(jīng)典誦讀》：《誰(shuí)在我童年時(shí)代從窗戶旁經(jīng)過》《外婆的澎湖灣》教學(xué)流程一、課前齊誦（5分鐘）1.集體誦讀《經(jīng)典誦讀》：《誰(shuí)在我童年時(shí)代從窗戶旁經(jīng)過》。2.歌曲導(dǎo)入播放歌曲讓我們一起深深地朗讀、齊讀《外婆的澎湖灣》二、“一主”教材教學(xué)環(huán)節(jié)（20分鐘）教學(xué)內(nèi)容：《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)目標(biāo)1.提高學(xué)生歸納小標(biāo)題的能力。2.訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。過程：1.出示自學(xué)提示。批注閱讀課文，思考：圍繞著駱駝隊(duì)，課文主要寫了哪幾件事？用小標(biāo)題概括出來。2.匯報(bào)交流。3.細(xì)讀品味“看咀嚼”。（1）出示第四自然段。（2）師生合作讀。（3）創(chuàng)設(shè)情境讀。（4）配樂誦讀。4.學(xué)習(xí)第五至九自然段，從對(duì)話中體會(huì)童趣。5.學(xué)習(xí)第十自然段，從“我”奇怪的想法中體會(huì)童趣。6.以讀代講，升華情感。三、讀寫聯(lián)動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）教學(xué)內(nèi)容：仿照《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》第四自然段進(jìn)行仿寫。教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生抓住動(dòng)物的樣子、動(dòng)作、自己的感受進(jìn)行寫作的方法。過程：1.讀了林海音童年看駱駝的片段，老師也不禁想起來小時(shí)候的趣事，我也曾經(jīng)入神地觀察過小雞吃米，我還模仿著“看咀嚼”的寫法，寫了一段話呢。（出示范文）2.生速讀范文，批注自己喜歡的句子。3.交流匯報(bào)。4.說一說在你的童年，曾癡迷地觀察過什么呢？5.出示填空，學(xué)生練筆。我---在---面前，看它-----的樣子：-----，----，----。它---的時(shí)候，-----，-----，---------。我-------，------。6.匯報(bào)交流，教師評(píng)價(jià)。四、總結(jié)教學(xué)反思：課上提供充足的閱讀時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀自悟，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會(huì)、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。第六課時(shí)冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)（以文帶文、讀寫聯(lián)動(dòng)課型）教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)“一主”教材課文《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》。2.仿寫練習(xí)。3.《主題讀寫》：《遲到》《月光啟蒙》。4.《經(jīng)典誦讀》：《誰(shuí)在我童年時(shí)代從窗戶旁經(jīng)過》《外婆的澎湖灣》。教學(xué)流程一、課前齊誦（3分鐘）集體誦讀《經(jīng)典誦讀》中的《誰(shuí)在我童年時(shí)代從窗戶旁經(jīng)過》《外婆的澎湖灣》。二、以文帶文環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）1.“一主”教材課文《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》。2.《主題讀寫》：《遲到》《月光啟蒙》。教學(xué)目標(biāo)1.提高學(xué)生構(gòu)思文章題目的能力。2.訓(xùn)練學(xué)生的借助列提綱理清文章思路。過程1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海音的童年故事《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》。2.思考：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的過程中你發(fā)現(xiàn)《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？3.全班交流