速寫入門教學(xué)反思

速寫入門教學(xué)反思篇1：速寫入門教學(xué)反思

速寫入門教學(xué)反思

這是一堂入門學(xué)問的課程，主要是引領(lǐng)同學(xué)進入速寫這個科目的大門。

速寫是培育敏銳的觀看力和造型力量的主要手段之一，同時，也可達到考查同學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的目的。速寫不僅是基礎(chǔ)訓(xùn)練中貫穿始終的課題，也是造型藝術(shù)中各專業(yè)的一門必修課程。如何學(xué)習(xí)好速寫，同學(xué)們最為關(guān)懷。

①多臨?。簩?yōu)秀作品的臨摹，是初學(xué)繪畫者最快捷簡便的學(xué)習(xí)方法。通過臨摹，一方面可做為訓(xùn)練造型力量的手段，另一方面更重要的是學(xué)習(xí)其表現(xiàn)方法，應(yīng)用在以后的學(xué)習(xí)中。

動手臨摹前，首先要對摹本進行一番切磋分析。把握其形象特征、主次側(cè)重、筆的輕重緩急、線的來龍去脈、虛實處理、概括手段；線面分割以及情感顏色等，有了總體印象，心中有數(shù)，方可動筆。

臨摹可以避開盲目，少走彎路。當(dāng)然“摹、寫、默”三者要穿插進行。臨摹學(xué)習(xí)還要有韌勁和恒心，同時還要知疑善思，只有多動腦，多練習(xí)，才能與時俱進，水到渠成。

②熟生巧：速寫的工具較為簡潔，利用速寫本可以隨時隨地記錄生活的每一個側(cè)面。只有多畫多練才能提高專業(yè)水平。

③勤用腦：學(xué)習(xí)繪畫是一種艱辛的勞動，畫速寫決不是照抄對象，所以在速寫寫生中應(yīng)留意多動腦筋，結(jié)合優(yōu)秀示范作品仔細對比思考。

④由慢到快：速寫訓(xùn)練要遵循人們的熟悉規(guī)律，由慢到快，這是速寫訓(xùn)練中，在時間限制上要遵循的原則。慢，是指以較慢的`速度將對象較精確?????地記錄下來，形體的精確?????是重要的。但速寫又有肯定的時間限制，速度只能在速寫實踐中逐步熬煉培育。

俗話說“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，本節(jié)課只是一個開端，設(shè)計得好，同學(xué)愛好會倍增，設(shè)計得不好，同學(xué)會沒有愛好連續(xù)學(xué)習(xí)。我覺得這節(jié)課是比較勝利的，通過對大師作品的賞析，對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同學(xué)都饒有愛好地拿起筆依葫蘆畫瓢，跟著大師的筆觸一筆一筆地開頭了稚嫩的速寫練習(xí)。我覺得這個開局是勝利的。

篇2：站姿動態(tài)速寫教學(xué)反思

站姿動態(tài)速寫教學(xué)反思

通過這堂課的練習(xí)，同學(xué)了解了在動態(tài)變化中三大體塊所起到的重要作用，對動態(tài)的美以及變化有了更深的了解。在對象的觀看上也有了提高，學(xué)會了用“解剖”的眼光去看每一個動態(tài)。

在練習(xí)過程中，同樣也有很多問題，要通過日后的反復(fù)練習(xí)去解決。一張好的速寫站姿，要從構(gòu)圖、比例、動態(tài)理解以及線條等多方面入手，同學(xué)在寫生過程中，往往顧此失彼，所以手要動，腦要完善緊密結(jié)合，還需要長時間的練習(xí)與累積閱歷……有部分同學(xué)還是覺得表現(xiàn)有困難，就讓他用“三體”的.概念先分析對象。然后再給這幾個體塊穿衣服。這種方法還比較有用。同學(xué)在理解上清楚了許多，但達到好的效果仍需時日，然而理解是最重要的。

另外，在作畫步驟上，同學(xué)有了良好的思路，清楚的方案，這是一個習(xí)慣的培育，要在寫生中反復(fù)強調(diào)，等同學(xué)都嫻熟以后就不用反復(fù)強調(diào)了。但是剛開頭是特別有必要的，不能怕麻煩。我自己認為在示范中，線條的運用不能過快，可能由于我畫得比較快，同學(xué)還不能很好地適應(yīng)。所以，反思剛開頭應(yīng)當(dāng)漸漸地畫，讓同學(xué)清晰每一個步驟，以及每一條線條的走勢，這樣有利于同學(xué)的理解與參考，以便于更好的借鑒。還有就是，我認為，分段的認真講解能加深同學(xué)對對象的熟悉與理解。

在評講作業(yè)中，講的問題不能過多過雜。每次能解決一兩個問題，就是這堂課的最大收獲。問題要一個一個來，不能太急于求成。并且要讓同學(xué)知道，自己究竟是哪個環(huán)節(jié)出了問題，有針對性地進行講解并予以訂正。

在作畫之前，要教會同學(xué)觀看與思索，不急于動手，特殊是初學(xué)者，認真的觀看和分析思索對象，是特別必要的。在觀看和思索的過程中，可以加深你對對象的第一熟悉，并提煉你對對象的特別感受。當(dāng)對象給你的感受和整體了然于心之后再動筆，你就會有一氣呵成的感覺，而不會不知如何下筆。所以，我要求同學(xué)要做一個思想者。

篇3：英語入門教學(xué)反思

作為一個進入教育行業(yè)的新老師，經(jīng)過一年的熬煉，就被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支配教七班級試驗班的英語，我覺得挺有壓力。但是在學(xué)科其他老師們的關(guān)心下，經(jīng)過不斷的自我學(xué)習(xí)、向他人請教，還是慢慢摸索出了一點點英語教學(xué)方面的小竅門。閱歷說不上，只能說同學(xué)們的反饋還不錯，請各位老師多多指教。

這學(xué)期開學(xué)才6周，時間較短，也沒有多么淺顯的理論學(xué)問。由于我校是一所農(nóng)村學(xué)校，同學(xué)的英語基礎(chǔ)普遍不好，所以我想對這些孩子來說最重要的激發(fā)出他們學(xué)習(xí)英語的愛好，以及找到學(xué)習(xí)英語的感覺，也就是能盡快入門，其中單詞的記憶特別重要。

許多老師都有這樣的閱歷，講課前確定會讓同學(xué)略微預(yù)習(xí)一下單詞，由于假如講學(xué)問點或評講試題時，還要單獨將單詞提出來講解，會另外花費很大的功夫，勞心勞力。最好的就是同學(xué)們提前將單詞熟記，上課的時候充分跟老師互動。

十一二歲正是記憶力最好、精力也最旺盛的時候，因此我就充分利用這兩點，在英語的預(yù)備單元里著重讓孩子們讀、說、唱，讓他們覺得英語課上的`很快樂。在預(yù)備單元里，我著重是教孩子簡潔的英語交際口語，讓他們利用自己記憶力強的優(yōu)勢，說完善地道的英語、做完整暢通的溝通，并加以不時的表揚鼓舞，樹立他們的信念，讓這幾句話成為英語學(xué)習(xí)的敲門磚。

對大多數(shù)同學(xué)來說，英語學(xué)習(xí)的記單詞是一件很苦痛的事情。但是初一預(yù)備單元的單詞都很簡潔，這些孩子們的記憶力又好，再略微教導(dǎo)他們記單詞時根據(jù)讀音切開來記，在口語交際是運用，預(yù)備單元的單詞對他們來說是輕而易舉的事情，我班上的同學(xué)基本都在規(guī)定時間內(nèi)把單詞背完了。前面的單詞，我可以教他們讀，教他們用一些簡潔的拼單詞方法來記。但是后面的簡單單詞，就需要他們提前去預(yù)習(xí)，提前自己去了解單詞的讀音了。這就需要學(xué)會看音標(biāo)。

音標(biāo)對單詞來說，就像漢語拼音對漢字。對英語學(xué)習(xí)音標(biāo)的教學(xué)，其實我跟同班級的另一位英語老師還有分歧。她覺得音標(biāo)對剛?cè)腴T的孩子來說太困難，原來還要記單詞，再記音標(biāo)的話會讓同學(xué)思維混亂?？晌矣X得打鐵就要趁熱，趁著同學(xué)們剛學(xué)英語時候的激情，讓他們順道就把握查音標(biāo)讀單詞的方法。我將他們背過的單詞根據(jù)音標(biāo)表排列出來，與他們一起通過音標(biāo)來讀單詞，讓他們明白音標(biāo)的讀音并留下印象。通過對單詞反復(fù)的讀、反復(fù)的看，同學(xué)們對大多數(shù)音標(biāo)都有了很深的印象，并能自己舉一反三的拼后面從來沒學(xué)過的單詞。只要一開頭將音標(biāo)教正確，拼寫方法教正確，孩子們就能自己拼讀單詞，有利于他們?nèi)蘸蟮念A(yù)習(xí)，也削減了老師教讀的工作量。通過這種方法，班上掀起了一股讀單詞的風(fēng)潮，許多孩子都能提前拼讀后面幾個單元的單詞，甚至個別同學(xué)靜靜把整本書的單詞都背了。孩子們自己去拼讀單詞，找到發(fā)覺的樂趣，也樹立了學(xué)習(xí)的信念，我也感到特別興奮。

我想不同的老師會帶出不同的同學(xué)，不同的教學(xué)方法也適應(yīng)不同的同學(xué)，在單詞教學(xué)上這樣處理也不失為一種可行的方法?？傊?，不管方法怎樣，一切都是為了同學(xué)。

篇4：科學(xué)入門教學(xué)反思

活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向同學(xué)供應(yīng)充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究力量，獵取科學(xué)學(xué)問，形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)進展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，敏捷和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

（1）探究是滿意兒童求知欲的重要手段，對于愛護兒童寶貴的奇怪???心至關(guān)重要。同學(xué)可以從中獲得巨大的滿意感、興奮感和自信念，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。假如在進入學(xué)校后就宣布禁止兒童開展探究活動，不僅違反兒童的天性，而且不利于兒童身心健康進展。兒童進入學(xué)校以后，不僅不應(yīng)禁止他們探究，而且應(yīng)當(dāng)對他們的探究供應(yīng)支持、鼓舞和關(guān)心（包括適時地供應(yīng)工具，在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等），以引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感愛好的那些現(xiàn)象和問題的解釋或答案。

（2）探究是同學(xué)獲得學(xué)問的重要途徑。第斯多惠就曾說過，要賜予兒童真知，更要引導(dǎo)他們主動尋求真知。正所謂授人以魚不如教人以漁。引導(dǎo)同學(xué)自主獵取學(xué)問或信息，對于培育同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)亦具有重要意義。

（3）探究過程本身不僅可以使兒童的思維受到最好的熬煉，有利于同學(xué)解決問題力量的培育，而且是科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法培育的主要途徑。這對于兒童科學(xué)素養(yǎng)的全面進展非常關(guān)鍵。從中習(xí)得的科學(xué)過程與方法，對于兒童參加生活中與科學(xué)相關(guān)的問題解決與決策，是個重要的基礎(chǔ)（與科學(xué)學(xué)問同樣重要）。

篇5：場景速寫的畫法教學(xué)反思

場景速寫的畫法教學(xué)反思

這一堂速寫課，說是速寫課，更像是一堂創(chuàng)作課。由于，場景速寫與創(chuàng)作有點相像，里面涉及到的內(nèi)容較多，從立意、取材、構(gòu)圖，再到表現(xiàn)，每一項都提出了很高的要求。同學(xué)的學(xué)問假如把握得不夠扎實，學(xué)習(xí)這章節(jié)的內(nèi)容的話就會比較吃力。因此，我在課前具體地方案好了課程，特殊留意以下幾個要點：

1、注意對同學(xué)審美力量的培育。在教學(xué)中，遵循審美的.規(guī)律，給同學(xué)更多感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)同學(xué)綻開想像，進行比較。不急于用簡潔的講解代替同學(xué)的感悟和熟悉，而是通過比較、爭論等方法，引導(dǎo)同學(xué)體驗、思索、鑒別、推斷，努力提高他們的審美情趣。通過對作品的觀賞，同學(xué)把握了基本的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，從一側(cè)面提高了審美力量。

2、特殊重視激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神和培育同學(xué)的實踐力量。樂觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思索、爭論、對話等活動，引導(dǎo)同學(xué)在美術(shù)創(chuàng)作活動中，制造性地運用美術(shù)語言；鼓舞同學(xué)在觀賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。

3、鼓舞同學(xué)進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，強調(diào)了速寫與其他美術(shù)科目甚至是其他學(xué)科的聯(lián)系，與同學(xué)生活閱歷的聯(lián)系，培育同學(xué)的綜合思維和綜合探究的力量。

4、我從立意、取景（材）、構(gòu)圖、表現(xiàn)四個方面逐一做講解，同時引用一些大師的場景速寫來做分析。同學(xué)反響比較熱鬧。

5、注意了分階段對同學(xué)的作業(yè)進行點評。通過展評，準(zhǔn)時地發(fā)覺同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中消失的問題，并賜予指導(dǎo)改正，收到較抱負的效果。

場景速寫不是簡潔的一門寫生課，它涉及到同學(xué)學(xué)問的綜合運用力量。我們只有在鞏固同學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)同學(xué)的思維，指導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)作出較好的場景速寫作品。

篇6：坐姿人物動態(tài)速寫教學(xué)反思

坐姿人物動態(tài)速寫教學(xué)反思

坐姿要讓同學(xué)理解，前提是站姿必需理解，然后區(qū)分二者的區(qū)分。從理論上來分析，坐姿在比例上、透視上，有了明顯的變化，所以有一些概念是同學(xué)要熟記的，比如坐姿首先要分幾種，比例不同而透視的變化主要在大腿與臀部，并且這些比例與透視的變化大小與人物的本身身材的.高矮胖瘦有一些關(guān)系，所以這些在觀看中是肯定要謹(jǐn)記的，肯定要理論結(jié)合實際并加以思索，反復(fù)比較，以求精確?????。

坐姿體塊轉(zhuǎn)折的變化更為簡單，由于還交叉著大腿與臀部的透視變化，所以讓同學(xué)畫畫體塊轉(zhuǎn)折與透視的解剖分析圖是很有必要的。每一張先練習(xí)解剖圖后再畫一張完整的速寫，可以更好地理解對象。

其次，在比較難的部位，如臀部和大腿這一塊，可以單獨拿出來練習(xí)，解決難點。

在示范的過程中，重點講幾個難點部分，分兩三個角度反復(fù)講解，讓同學(xué)能立體領(lǐng)悟?qū)ο?，更好的提高分析力量?/p>

總的來說，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同學(xué)理解到了難點，學(xué)到了要點，提高畫面的質(zhì)量還要時間的磨練。另外，找一些不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品來提高同學(xué)的審美也是很有必要的。比如大師席勒、安格爾等等不同風(fēng)格的速寫都是精華之作，特別值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，引導(dǎo)同學(xué)來觀賞這些作品，能讓他們更好地明白美的意義，提高速寫的品位。

我本人比較觀賞席勒的速寫，線條剛勁有力，簡約并極富感染力。向這些大師學(xué)習(xí)，是一條很好的審美捷徑。這種審美力量的覺悟和提高，往往比呆板地理解一個理論要來得更有意義一些，也才是藝術(shù)表現(xiàn)的真正目的。所以，我推舉多臨摹大師的作品，反復(fù)地臨摹，是特別有必要的。不要學(xué)習(xí)那些很差的畫冊，當(dāng)你的眼光變低了就很難提高了。因此，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和偶像是特別重要的。在學(xué)習(xí)大師的過程中，自己的眼光在不斷地提高，只有眼高了手才能漸漸跟上來。

篇7：人物頭像速寫的畫法教學(xué)反思

關(guān)于人物頭像速寫的畫法教學(xué)反思

高中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)在很大程度上是為了高考，而我覺得在應(yīng)對高考的同時，重要的還是對同學(xué)審美力量的培育和藝術(shù)表現(xiàn)力量的提高。本章節(jié)內(nèi)容屬于人物速寫中的局部練習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)過程中我特殊留意以下幾點：

1、注意對同學(xué)審美力量的培育。在教學(xué)中，我遵循審美的規(guī)律，多給同學(xué)感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)同學(xué)綻開想像，進行比較。不急于用簡潔的講解代替同學(xué)的感悟和熟悉，而是通過比較、爭論等方法，引導(dǎo)同學(xué)體驗、思索、鑒別、推斷，努力提高他們的審美情趣。

2、對于頭部結(jié)構(gòu)，我分不同角度，結(jié)合實際狀況進行講解分析。

3、示范五官的透視和比例，才能使同學(xué)直觀了解，有助于理解。

4、加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視同學(xué)的學(xué)。課堂練習(xí)中留意引導(dǎo)，而不是強制。

速寫的表現(xiàn)無定法，只要符合審美的要求就行，因勢利導(dǎo)，因人而異。我們學(xué)校的同學(xué)在藝術(shù)的道路上走的.路程還很短，可以說是剛剛邁出了第一步。很多同學(xué)對于藝術(shù)的觸角并不多，感受當(dāng)然就不怎么深刻。沒有了感受，或者說是少了感受，學(xué)起來當(dāng)然的就要慢許多，辛苦許多。因此，我在教學(xué)過程中不急不躁，因勢利導(dǎo)，依據(jù)同學(xué)的實際狀況，適時調(diào)整自己的教學(xué)進度和內(nèi)容。同學(xué)的反映還是比較抱負的，他們能基本上根據(jù)課程的進度來，一步一個腳印的跟進。

篇8：中班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《人物速寫》

中班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《人物速寫》

活動目標(biāo)：

1、能用簡潔的線條，表現(xiàn)人物的各種動態(tài)，懂得簡潔速寫的方法，體驗速寫的.歡樂。

2、培育幼兒動手操