雙減政策下初中地理課程教學現(xiàn)狀分析芻議

1-雙減政策下初中地理課程教學現(xiàn)狀分析芻議近年來，我國實施了雙減政策，課程教學進行了一個深刻的變革，尤其是在初中地理課程教學方面，有著較大的變化。本文從學科本身特點、課堂教學、練習啟發(fā)、實踐調查等幾個方面，對雙減政策下的初中地理課程教學現(xiàn)狀進行分析芻議。一、學科本身特點初中地理課程是一門以客觀事實為基礎的科學課程，它具有較強的實踐性、概念性，課程內容涉及地理空間結構、地理自然規(guī)律及地理社會經濟發(fā)展等多方面，考察學生的綜合素質，系統(tǒng)性、實踐性強。雙減政策的實施，使得初中地理課程的學習更具有重點和靈活性，在改變以往過于注重形式的教學方式上取得一定的成效，使學生可以在有限的時間內學習更多的知識，提高綜合能力，但是有些學生對這種變化比較不適應，教師也面臨著新的挑戰(zhàn)。二、課堂教學雙減政策實施后，初中地理課程教學也發(fā)生了一些變化。原有的課堂講授形式不再適應當前學習，教師要盡量把時間節(jié)省下來，讓學生可以學習其他內容，或者可以由學生來完成新的項目，教師的任務是分解項目，為學生提供指導。相比靜態(tài)的課堂，雙減政策下的課堂教學更加活躍、多元化，多媒體等教學手段也被廣泛應用。例如，教師可以使用多媒體設備，將地理資料以文字、圖像、語音等形式播放出來，豐富課堂，使學生受益匪淺。三、練習啟發(fā)掌握有效的學習方法對于學習地理課程來說是十分重要的，雙減政策下，教師可以把更多的時間用于練習啟發(fā)，幫助學生更好地理解和掌握地理知識。練習啟發(fā)可以通過多種形式進行，以便滿足學生的不同需求。例如，教師可以設計有趣的游戲，讓學生練習解決實際問題；也可以建立分組合作，激發(fā)學生的學習興趣。四、實踐調查地理實踐主要是以調查為主，它不僅可以讓學生掌握地理知識，更可以讓學生提高收集、加工和綜合等能力，培養(yǎng)他們的分析問題、解決問題的能力。實踐調查可以從不同的角度進行，不同的調查任務可以任選其一或者組合，例如：城市工業(yè)調查、鄉(xiāng)村營造調查、自行車調查等。這種實踐調查不僅可以讓學生收獲知識，也可以讓他們發(fā)揮想象力，形成規(guī)律，學習領會自然規(guī)律。由此可見，雙減政策下，初中地理課程教學有著較大的變化，學科本身特點更加突出，課堂教學也更加活躍多元，練習啟發(fā)有助于學生掌握地理知識，實踐調查能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。雙減政策的實施，具有一定的積極意義，但同時也存在諸多不足之處，比如：學生對變化的適應能力不足，教師的指導能力不足等。未來的雙減政策應該注重實施的方式，建立更