關于的說課稿

關于的說課稿一、說教材

本文《關于》是高中語文教材中的一篇重要課文，它不僅在文學上具有極高的藝術價值，同時也承載了深厚的文化內涵和歷史背景。本文在課文中的作用和地位如下：

1.作用：本文通過生動的描繪和深刻的思考，引導學生認識我國傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)學生熱愛祖國、傳承文明的精神品質。同時，通過分析課文中的修辭手法和表達方式，提高學生的文學鑒賞能力和寫作水平。

2.地位：本文位于高中語文教材的第二單元，是本單元的重點篇目。它既與前一篇文章《》相呼應，又為后一篇文章《》鋪墊基礎，起到了承上啟下的作用。

主要內容：

本文主要分為三個部分：

（1）引子：以描繪自然景觀為背景，引出本文的主題。

（2）正文：通過具體事例和典型人物，闡述了我國傳統(tǒng)文化的核心價值觀。

（3）結尾：總結全文，強調傳承文明、弘揚傳統(tǒng)文化的重要性。

二、說教學目標

學習本課需要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

（1）理解課文內容，把握文章結構和層次。

（2）掌握課文中的重點詞匯、成語和修辭手法。

（3）學會分析課文中的表達方式和寫作技巧。

2.過程與方法：

（1）通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

（2）運用啟發(fā)法、問答法等教學方法，引導學生深入思考，提高學生的思維品質。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

（2）引導學生樹立正確的價值觀，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、說教學重難點

本文的教學重難點如下：

1.理解課文內容，把握文章結構和層次。

2.掌握課文中的重點詞匯、成語和修辭手法。

3.分析課文中的表達方式和寫作技巧。

4.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

5.引導學生樹立正確的價值觀，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在教學過程中，教師應重點關注這些重難點，確保學生在學習過程中能夠扎實掌握相關知識和技能。同時，針對不同學生的特點，采用恰當?shù)慕虒W方法，提高教學效果。

四、說教法

在教學本文《關于》的過程中，我計劃采用以下幾種教學方法，以提升教學效果和學生的學習興趣：

1.啟發(fā)法：

-我會通過提出引導性的問題，激發(fā)學生的思考，幫助他們主動探索課文中的深層含義。例如，我會問：“本文是如何通過自然景觀的描繪來引出主題的？”或“作者通過哪些具體事例來闡述傳統(tǒng)文化的核心價值觀？”

-與其他教師不同的地方在于，我不僅僅在課堂開始時使用啟發(fā)法，而是將其貫穿于整個教學過程中，使學生保持持續(xù)的思考和參與。

2.問答法：

-在課堂上，我會設計一系列由淺入深的問題，鼓勵學生主動回答，以此來檢驗他們對課文內容的理解和掌握程度。

-我的問答法與其他教師的區(qū)別在于，我更注重學生的思考過程，而非僅僅追求答案的正確性。我會給予學生充分的思考時間和空間，鼓勵他們表達自己的觀點。

3.對比分析法：

-通過對比不同文段的表達方式和修辭手法，讓學生直觀地感受到文章的寫作技巧和藝術特色。

-在這一環(huán)節(jié)，我會設計專門的對比分析表格，讓學生在小組內共同完成，增強課堂的互動性。

4.情境教學法：

-創(chuàng)設與課文內容相關的情境，讓學生在情境中體驗和感受，從而更深刻地理解課文。

-例如，我會組織學生進行角色扮演，模擬課文中的情景，讓學生在實踐中學習。

亮點：

-我的板書設計將是一個直觀的教學亮點。我會使用圖文并茂的方式，將文章結構、修辭手法和關鍵信息以圖形的形式展現(xiàn)出來，幫助學生形成清晰的思維導圖。

-在教學過程中，我還會利用多媒體工具，如PPT、視頻等，將抽象的文化概念具象化，增強學生的學習體驗。

五、說學法

在制定學法之前，我先分析一下學生的特點即學情：

1.學生背景：高中學生已經具備一定的語文基礎，對文學作品有一定的閱讀和理解能力，但深度分析和文化素養(yǎng)方面仍有待提高。

2.興趣與動機：學生對傳統(tǒng)文化的興趣參差不齊，部分學生對古文閱讀存在抵觸情緒，需要激發(fā)他們的學習興趣和內在動機。

3.學習習慣：學生的自主學習能力和合作學習能力有待加強，需要引導他們形成良好的學習習慣。

基于以上分析，我采取以下學法：

1.閱讀法：

-指導學生進行預習，通過初讀、細讀、精讀三個層次，逐步深入理解課文內容。

-引導學生關注課文中的關鍵詞匯、句子和段落，學會做筆記和劃重點，提高閱讀效率。

2.練習法：

-設計有針對性的練習題，包括填空、選擇、簡答等題型，幫助學生鞏固知識點。

-組織課堂討論和小組活動，讓學生在實踐中運用所學知識，提高解決問題的能力。

3.探究法：

-鼓勵學生提出問題，進行小組合作探究，培養(yǎng)學生主動學習和批判性思維。

-引導學生從不同角度分析課文，發(fā)現(xiàn)文章的深層含義和藝術價值。

4.比較法：

-讓學生將本文與其他相關文章進行比較，分析異同，加深對課文的理解。

-比較法有助于學生形成自己的觀點，提高文學鑒賞能力。

5.反思法：

-在課后布置反思性作業(yè)，讓學生回顧學習過程，總結所學知識和經驗。

-鼓勵學生自我評價，發(fā)現(xiàn)自身不足，為下一階段學習制定目標。

六、說教學過程

教學過程是課堂教學的核心環(huán)節(jié)，以下是我對《關于》一文的教學過程設計：

1.導入新課（5分鐘）

-通過展示與課文相關的圖片或視頻，引起學生對傳統(tǒng)文化的關注，激發(fā)學習興趣。

-提出引導性問題，如：“你們對傳統(tǒng)文化有什么樣的認識？”或“這篇文章的標題‘關于’讓你們想到了什么？”，讓學生帶著問題進入新課。

2.預習反饋（10分鐘）

-學生分享預習筆記，討論在預習過程中遇到的問題。

-教師點評學生的預習情況，針對共性問題進行解答。

3.課堂講解（15分鐘）

-對課文進行逐段分析，講解文章結構、修辭手法和表達方式。

-結合板書，展示文章的思維導圖，幫助學生構建知識框架。

4.互動討論（10分鐘）

-設計問題，組織學生進行小組討論，如：“作者為什么用這樣的方式來描繪自然景觀？”或“課文中的典型人物代表了哪些傳統(tǒng)文化價值觀？”

-各小組分享討論成果，教師點評并總結。

5.實踐活動（15分鐘）

-角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，再現(xiàn)文章情景，深入理解課文內容。

-課堂小結：教師引導學生總結所學知識點，強調文章的文化價值和現(xiàn)實意義。

6.鞏固練習（5分鐘）

-布置課后練習，包括填空、簡答等題型，鞏固課堂所學。

-學生在課后完成練習，教師及時批改并反饋。

7.課后拓展（課后自主完成）

-布置拓展性閱讀任務，讓學生閱讀與本文相關的文章或書籍，拓寬知識面。

-鼓勵學生撰寫閱讀心得或感悟，提高寫作能力。

在教學過程中，教師需關注學生的學習狀態(tài)，適時調整教學節(jié)奏和策略，確保教學目標的達成。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，使他們在學習過程中得到全面發(fā)展。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《關于》這一課的教學，是基于以下幾個亮點和考慮：

1.多元化教學方法的應用：

-通過啟發(fā)法、問答法、對比分析法、情境教學法等多種教學方法的綜合運用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和思考能力。

-這種多元化的教學方法有助于滿足不同學生的學習需求，促進個性化學習，使每個學生都能在課堂上得到有效的提升。

2.注重學生能力的培養(yǎng)：

-我的教學設計不僅僅關注知識的傳授，更注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、文學鑒賞能力、批判性思維和自主學習能力。

-通過小組討論、角色扮演等活動，學生能夠在實踐中學習，增強團隊合作能力和社交技能。

3.結合學情，因材施教：

-針對學生的特點，我設計了不同難度的教學活動和練習，使教學更加具有針對性。

-通過反思法和比較法，學生能夠自我評價，找到自身不足，從而更有針對性地進行學習。

4.知識與情感相結合：

-在教學過程中，我強調課文的文化價值和現(xiàn)實意義，引導學生