小學(xué)語文基礎(chǔ)知識 (三)

小學(xué)語文基礎(chǔ)知識

音序查字法。

如：鼎先在"拼音音節(jié)索引”中找出音序（D）,再查找音節(jié)（d>g）及

所對應(yīng)的頁碼。

2、部首查字法。

如查"揮"字，先在“部首目錄”中找到（才），再找到部首所對應(yīng)的“檢字表”頁

碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)（會畫）下找到要查的字及正文頁碼。

3、數(shù)筆畫查字法。

在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。

在“難檢字索引”中相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對應(yīng)的正文頁碼就可查到

這個字。如查"乙"，在"難檢字索引”中查（1）畫。

2

理解詞語

1、先弄清詞語中每個字的意思，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。

如："疾馳H"疾''是"飛快H"馳''是"奔跑疾馳"就是"飛快奔跑”的意思。

2、運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋。

如：（近義）”焦急"就是”著急”的意思。（反義）“熟悉"就是"不陌生’’的意思。

3、聯(lián)系上下文來理解。

如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花一回屋工作一再出去一再回屋“，就可以猜

出"循環(huán)"是"不斷重復(fù)''的意思。

3

選詞填空

先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子

進(jìn)行判斷選填。

如：正確準(zhǔn)確

勘測地形必須十分（準(zhǔn)確），不能有半點(diǎn)馬虎。

2）這個意見提得非常（正確），我應(yīng)該接受。

4

變換句式

工、“把"字句或"被"字句。

改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么"被“什么怎么樣。注意：不能

改變句子的意思。

如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把

我打死了。

2、轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。

改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據(jù)句意及通順與否可對個別文字

作適當(dāng)改動，但不能改變句意。

如：王老師對小明說："我下去買水，你在這里好好練習(xí)。”改為轉(zhuǎn)述句：王老

師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。

3、陳述句和反問句：

轉(zhuǎn)換特點(diǎn)：陳述句一反問句（肯定）一（否定），（否定）一（肯定）

如：馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)。一一馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠(yuǎn)了

嗎？

4、肯定句和否定句。

將肯定句改為否定句，一定要在句子中加"不""沒有”等詞，然后將"不""沒有”

后面的詞換成反義詞。

如："肯定句''改為"否定句街上的人很多?！稚系娜苏娌簧佟?/p>

5*

擴(kuò)句和縮句

1、擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫后的

句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。

如：小明去看電影。

應(yīng)擴(kuò)寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。

不能擴(kuò)為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

2、縮句：首先把句子分成"詫做什么"或"什么""怎么樣”兩部分，然后找出

每部分的主干訶，再去掉修飾性的訶語，把主干訶連成完整的句子，但要保留原

句的主要意思。

如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。

應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。

不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

認(rèn)識修飾句子的方法

1）比喻：

常用的比喻詞有"好像""猶如“"仿佛'’等，有的比喻句用"成了變成'"'是“等代

替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并

且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長

得好像她媽媽。（X）

2）擬人：

把物當(dāng)作人來寫，使物像人一樣。如：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此

句用"告訴快樂"等寫人的詞語來寫小動物。

3）夸張:

故意對事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落

九天。（縮小）在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

4）排比:

把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句

子排列在一起。如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南

北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

5）設(shè)問：

自問自答。如：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。

6）反問：

無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？

7）疑問:

提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？

比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！

擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。

反問句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？

夸張句：桂花十里飄香。

設(shè)問句：小明為班級做貢獻(xiàn)，是為了老師表揚(yáng)嗎？不是的，他是誠心誠意為班級

做貢獻(xiàn)。

7

掌握部分標(biāo)點(diǎn)符號的用法

工）句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。

2）問號（？）：問句末尾的停頓。

3）感嘆號（!）：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊！

4）逗號（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。

5）分號（；）：一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：

有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像?串珍珠，冒到中途又歪下去

了；有的半天才上來一個大水泡。

6）頓號（、）：句子中并列關(guān)系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、

松花江是我國的四大河流。

7）冒號（：）：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引

起注意。如：她說："我明白了?！?/p>

8）引號（雙引號""單引號''）

引號的三種用法：

表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如：她說："我明白了」'或:

樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。

b）表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計了一種“人"字形線路。

c）表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由汽

注：引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如：他問

老師："老師，‘置之不理'的‘理'字是什么意思？n

q）省略號（……）：

省略號有三種用法：

d）表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，

心里很感動。

b）表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子……

c）表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說「我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……n

d）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如「我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕

20）書句號（《》）：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一

個句子中的時候，這些名稱應(yīng)用上書名號。如：昨天，我讀了《林?！愤@一課，

還看了《惠州日報》和《西游記》。

21）破折號（----）：

破折號有三種用法：

〃）表不解釋說明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天2952年工。月22日。

匕）表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝

的香味，因為這是大年夜一一她可忘不了這個。

C）表示聲音延長。如：“嘟一一”火車進(jìn)站了。

8概括段落大意

1、學(xué)會摘句法:

A、總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意抓住總寫句。

B、承上啟下的過渡句，其中"承上”部分往往是上一段的段意，"啟下''部分往往

是下一段的段意。

C、要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當(dāng)壓縮。

2、采用層意歸并法。（層與層之間是并列關(guān)系）

3、選取主要意思。在一段中寫到幾個內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，

在概括這類段落的段意時，就要對這些內(nèi)容進(jìn)行"篩選”，選取主要內(nèi)容作為段

意，刪去次要內(nèi)容。

q

概括文章中心思想

1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容''和"思想感情”兩部分。

2、概括文章中心思想的常用方法：

（1）用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的"舍身"二字包

含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄氣概和大無畏精神c

（2）用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那"鳥

的天堂''的確是鳥的天堂??！從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。

（3）用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護(hù)子，挺身

而出準(zhǔn)備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。

（4）用分析主要人物的方法來概括思想。如