再塑生命的人公開課

再塑生命的人公開課預習與交流

（一）掌握讀讀寫寫生字詞：音、形、義。

注音：撿感慨搓捻綻開

爭執(zhí)慚愧悔恨激蕩

奧秘拼湊企盼譬如給予

模截然不同：形容兩者一點也不相同。疲倦不堪：非常疲乏?？埃淌?。小心翼翼：舉動謹慎小心，一點兒也不敢疏忽。不求甚解：多指讀書學習只求懂得大概，不做

深刻的了解?；欤╤ùn）為一談：把不同的事物混在一起，

說成是同樣的事恍(huǎng)然大悟：忽然醒悟，一下子明白過來。

油然而生：思想感情自然而然的產(chǎn)生?；▓F錦簇(cù)：五彩繽紛、十分華麗的景象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。

勝，完、盡。（二）了解海倫·凱勒和安妮·莎莉文。

馬克·吐溫高度評價：“十九世紀有兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。拿破侖試圖用暴力征服世界，他失敗了；海倫·凱勒試圖用筆征服世界，她成功了。”

海倫·凱勒說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮·莎莉文”合作與探究默讀課文，回答下列問題:（1）文章都寫了哪些事情？（2）你覺得莎莉文老師是一位怎樣的老師？（3）“我”的生活發(fā)生了怎樣的變化？“我”是一個怎樣的孩子？（4）結(jié)合全文內(nèi)容，“我”對老師的感情是怎樣的？（1）文章都寫了哪些事情？第一部分（1—5）“我”與莎莉文老師初次

相見。第二部分（6—13）莎莉文老師教“我”拼

寫單詞，認識事物。（2）你覺得莎莉文老師是一位怎樣的老師？1、一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中2、第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個布娃娃。3、莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。4、面對大發(fā)脾氣、摔碎布娃娃的“我”，莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，領(lǐng)著“我”到外面暖和的陽光里去了。5、莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，她在我的另一只手上拼寫“water”,起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（1）了解兒童心理，富有愛心、耐心；（2）講究教育方式、方法，善于抓住教育時機，因勢利導、循循善誘。（3）“我”的生活發(fā)生了怎樣的變化？“我”是一個怎樣的孩子？莎莉文老師來之前：憤怒、苦惱、疲倦不堪，如同茫茫大霧

中的航船沒有方向。莎莉文老師來之后：開啟了海倫智慧和情感的大門，讓海倫

獲得了生命的意識和感情，擁有了求知

的美妙的感受。好學、堅毅、有極高悟性、極強的求知欲和豐富情感。（4）結(jié)合全文內(nèi)容，“我”對老師的感情是怎樣的？敬愛和感激品味語言1、“在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近”。2、為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”。3、“啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”課內(nèi)小結(jié)1、文章標題“再塑生命的人”有什么含義？2、海倫是一個高度殘疾的兒童，在莎莉文老師的引導下創(chuàng)造出生命的奇跡，從他們的身上，你得到了怎樣的哪些啟示？3、說說你所了解的其他的“海倫·凱勒”的動人故事。（1）奧斯特洛夫斯基：他全身癱瘓，雙目失明，但他一驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。（2）幾乎全聾的貝多芬扼住命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音——《命運交響曲》。（3）失去光明的民間藝人阿炳，創(chuàng)造了《二泉映月》的曲子，給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們見識了命運的殘酷和抗爭的力量。（4）史鐵生身殘志堅，直面人生，寫出了《我與地壇》等優(yōu)秀的作品，成為著名作家。收集關(guān)于“微笑面對挫折”的名人名言（1）頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰?！腋梗?）順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。