如何提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維

摘

要：伴隨社會的全面發(fā)展，教育必須面向現(xiàn)代化，現(xiàn)代社會要求人才必須具備極強的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為教育改革的重點所在。以小學(xué)體育教學(xué)為研究視角，針對如何在小學(xué)體育教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提出建議。期待為加快教育改革步伐，提高小學(xué)體育教學(xué)水平貢獻綿薄之力。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)

創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造意識引言隨著教育體制改革的不斷深入，現(xiàn)階段小學(xué)教育的目標(biāo)宗旨是培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，這已經(jīng)成為小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的重點?；诖?，小學(xué)體育教育工作者一定要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，尊重學(xué)生主體地位，創(chuàng)新變革教學(xué)方法，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造思維，激活小學(xué)生創(chuàng)新動力，進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力強的現(xiàn)代化人才。一、尊重學(xué)生主體地位，激活創(chuàng)造意識小學(xué)體育教育的宗旨在于提高學(xué)生的運動興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健身運動的良好生活習(xí)慣。要求組織實施教學(xué)的過程中，不僅要向?qū)W生傳授體育理論知識，同時還要激活學(xué)生的創(chuàng)造性意識?；诖?，小學(xué)體育教學(xué)實踐中教師一定要本著以生為本的理念，尊重小學(xué)生在課堂上的主體地位，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知水平，充分考慮學(xué)生的主體差異性，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與運動項目，引導(dǎo)學(xué)生在運動中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中感受生活，從而激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，針對復(fù)雜性比較高的體育運動，教師可以有效地利用肢體語言實施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地感受健身運動的魅力，從而提高學(xué)生的實踐能力。例如針對跨越式跳高的理論知識的講解過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)該項運動的要領(lǐng)與注意事項，之后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動作示范。在課程結(jié)束之后，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生模仿視頻動畫中的動作要領(lǐng)進行運動，從而激發(fā)學(xué)生的運動興趣，使得小學(xué)生在運動中提高模仿與記憶的能力，為未來創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考小學(xué)生對于周圍一切事物充滿了好奇，也渴望表達內(nèi)心的想法與觀點，所以教師可以利用這一特點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，提高學(xué)生的自主思考能力。這就要求在開展教學(xué)活動的過程中，體育教師一定要積極創(chuàng)新與變革教學(xué)方法，為學(xué)生思維能力的提升做好鋪墊。第一，以探究式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生提問的能力。所謂探究式教學(xué)，就是要讓學(xué)生在探究與討論中總結(jié)解決問題的方法，潛移默化地養(yǎng)成自主思考的能力。例如，在籃球教學(xué)的過程中，教師可以將班級學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，之后播放一段籃球比賽的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻之后總結(jié)幾點疑問，如評分規(guī)則方面的問題、傳球與帶球技能方面的問題，等等，并且要針對問題開展組內(nèi)討論，最后將無法解決的問題提出來，這樣一來，學(xué)生在探究討論中可以充分發(fā)揮主觀能動性，積極地思考問題，大膽地提出問題。第二，科學(xué)設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在小學(xué)體育課堂上，教師可以結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知情況與興趣愛好設(shè)置一些問題，之后引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力思考問題。例如在展開長跑訓(xùn)練的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在長跑運動中保持均勻的呼吸，為什么要保持均勻的呼吸。在這一問題思考過程中學(xué)生可以運用多方面的知識，并且還會總結(jié)出新的問題。在科學(xué)設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題、點撥與解答問題的過程中，學(xué)生的思考能力得到了強化，同時也會使得小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要意義，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中“三維一體”教學(xué)目標(biāo)的要求。三、利用激勵機制，喚醒學(xué)生創(chuàng)造思維小學(xué)生的內(nèi)心是渴望得到鼓勵的，所以教師一定要應(yīng)用實時有效的激勵手段，喚醒與鞏固小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。第一，通過表揚激勵的方式，增強學(xué)生的信心。所謂表揚激勵，就是通過語言的方式對學(xué)生的實踐活動與成果進行肯定，小學(xué)生對于這一類型的激勵非常受用。在課堂上，當(dāng)學(xué)生完成了某一項運動的時候，教師要對其實施個體表揚或者集體表揚，從而促進學(xué)生思考問題、參與訓(xùn)練的興趣得到提升，最終實現(xiàn)自我認(rèn)知能力的提高，為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)奠定心理基礎(chǔ)。第二，通過競爭激勵，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)體育課堂應(yīng)該是快樂的，也應(yīng)該是創(chuàng)新的。例如，在開展接力跑的運動過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考如何配置隊員才能發(fā)揮同伴的價值，進而取得比賽的勝利。在這一激勵機制下，學(xué)生會深入思考，主動創(chuàng)新。四、變傳統(tǒng)的知識傳授過程為“解決問題”序列的探究過程在小學(xué)體育教學(xué)過程中，對于學(xué)生來說，他們所面對的都是經(jīng)過人類長期積淀和錘煉的間接經(jīng)驗，讓學(xué)生快捷地懂得這些成果或者沿著一條“簡潔、順暢的道路”，重復(fù)推演當(dāng)初科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，無疑是一條高效提高學(xué)生知識水平的途徑。但是，如果在這個過程中，有意地創(chuàng)設(shè)一些對學(xué)生來說需要開辟新路才能消除困惑的問題情境，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新技能是十分有益的。結(jié)語簡而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維并不是一蹴而就的。教師應(yīng)深入研究新教科書，充分挖掘新教科書中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的因素，并在教學(xué)過程中有計劃，有目的地進行培養(yǎng)和培訓(xùn)。教師應(yīng)尊重和鼓勵學(xué)生提出不同的問題，表達不同的觀點，肯定他們的探索和對知識的渴望，啟發(fā)和引導(dǎo)他們從多個方面、各個角度理解事物，并尋求各種不同的解決方案、途徑和方法，幫助他們逐步從特定知識中脫穎而出，將學(xué)習(xí)的基本立