教師公開招聘考試教育理論綜合知識(教育學)歷年真題試卷匯編22

教師公開招聘考試教育理論綜合知識（教育學）歷年真題試卷匯編22(總分：78.00，做題時間：90分鐘)一、單項選擇題(總題數(shù)：23，分數(shù)：46.00)1.【2015．廣西】學校德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生()。

A.知識的活動

B.品德的活動

√

C.能力的活動

D.審美的活動解析：解析：學校德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動。2.【2014．山東省屬】在古代，“道”和“德”是兩個概念，“道…‘德”二字合用，始于戰(zhàn)國時期的()。

A.老子

B.孟子

C.孔子

D.茍子

√解析：解析：“道”“德”二字連用，成為一個概念，始于戰(zhàn)國時期的荀子，荀子不但將“道”和“德”連用，而且賦予了它較為確定的意義，即指人們在社會生活中所形成的道德品質、道德境界和調(diào)整人與人之間關系的道德原則和規(guī)范。3.【2015．廣西】德育內(nèi)容具有歷史性，階段性和()。

A.全面性

B.主動性

C.民主性

D.民族性

√解析：解析：德育內(nèi)容具有歷史性、階段性和民族性。4.【2013．四川瀘州】學校德育是實現(xiàn)我國教育目的的()。

A.基礎和保障

√

B.條件

C.重要條件

D.保證解析：5.【2010．江西】德育可以使個體實現(xiàn)某種需要、愿望，從中體驗到滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育的()功能。

A.評價性

B.發(fā)展性

C.享用性

√

D.控制性解析：解析：道德可以使個體實現(xiàn)某種精神上的需要，感到做奉獻是一種人生幸福，是個體人生價值的提升，從中體驗到滿足、快樂，獲得精神上的享受，是德育功能的最高境界和本質體現(xiàn)。6.【2013．江西】德育目標是教育目標在人的()方面的總體規(guī)格要求。

A.思想教育

B.政治教育

C.思想品德

√

D.政治道德解析：7.【2015．廣西】對整個德育過程具有導向、選擇、協(xié)調(diào)和激勵作用的是()。

A.德育原則

B.德育效果

C.德育目標

√

D.德育標準解析：解析：德育目標的確立是德育的首要問題。它是德育的出發(fā)點和歸宿，它決定著德育內(nèi)容的確定、德育方法和形式的選擇和運用、德育效果的檢測與評定，對整個德育過程具有導向、選擇、協(xié)調(diào)、激勵的作用。8.【2015．重慶開縣】德育目標是德育工作的()。

A.堅實基礎

B.道德意志

C.重要環(huán)節(jié)

D.根本出發(fā)點

√解析：解析：德育目標是德育工作的出發(fā)點，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。9.【2015．重慶云陽】學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指()。

A.發(fā)展性功能

B.個體性功能

C.社會性功能

√

D.教育性功能解析：解析：德育的社會性功能是指學校教育對社會的各方面發(fā)生的影響，具體表現(xiàn)為政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)功能等。10.【2015．河南鄧州】根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，小學、初中、高中不同學段的德育工作有相應的側重點，其中，小學階段的德育重點主要是()。

A.基本道德知識的理解與掌握

B.日常行為習慣的養(yǎng)成與實踐

√

C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導

D.人生觀價值觀的選擇與確立解析：解析：小學德育工作重點是日常行為習慣的養(yǎng)成和實踐。11.【2014．江西】在《小學德育綱要》《中學德育綱要》中()處于核心地位。

A.理想教育

B.集體主義教育

C.愛國主義教育

√

D.勞動教育解析：12.【2012．江西】中小學德育最重要和最基本的教育內(nèi)容是()。

A.愛國主義教育

√

B.道德品格教育

C.心理健康教育

D.法制教育解析：解析：愛國主義教育是我國中小學德育中最重要、最基本的內(nèi)容。13.【2014．遼寧營口】中小學德育最重要和最基本的教育內(nèi)容是()。

A.愛國主義教育

√

B.道德品格教育

C.心理健康教育

D.法制教育解析：解析：愛國主義教育是中小學德育最基本也是最重要的教育內(nèi)容。14.【2010．江西】我國學校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、()及心理教育等幾個方面。

A.革命傳統(tǒng)教育

B.世界觀教育

C.道德教育

√

D.人生觀教育解析：解析：我國學校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理教育等幾個方面。15.【2015．廣西】以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動是()。

A.德育過程

√

B.美育過程

C.智育過程

D.心育過程解析：解析：德育過程是以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動。16.【2014．遼寧營口】品德即()。

A.思想品德

B.道德品質

√

C.人品

D.素質解析：解析：品德即道德品質，是指個體依據(jù)一定的社會道德準則和規(guī)范行動時，對社會、對他人、對周圍事物所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征或傾向。17.【2015．廣西】既是德育客體又是德育主體的要素是()。

A.教育者

B.受教育者

√

C.德育根源

D.德育大綱解析：解析：受教育者既是德育客體又是德育主體。18.【2015．河北石家莊】下列有關德育的說法，不正確的是()。

A.學校德育具有社會性、歷史性、階級性、民族性、繼承性和世界性等特點

B.德育過程從本質上來說．是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一

C.德育過程由教育者、受教育者和德育方法三個相互制約的要素構成

√

D.教育者在德育過程中起主導作用．受教育者是自我品德教育和發(fā)展的主體解析：解析：德育過程通常教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構成。19.【2014．貴州凱里】以下不屬于新時期德育發(fā)展的新主題的是()。

A.安全教育與生命教育

B.生存教育與生活教育

C.升學就業(yè)指導教育

D.愛國主義教育

√解析：解析：新時期德育發(fā)展的新主題包括生命教育、生存教育、生活教育、安全教育和升學就業(yè)指導教育。20.【2015．遼寧鞍山】德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與()之間的矛盾。

A.學生已有品德水平

√

B.教師的道德教育水平

C.學生被期望的品德發(fā)展水平

D.社會的整體道德水平解析：解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生原有道德水平之間的矛盾。21.【2012．江西】德育過程中的基礎是()。

A.提高品德認識

√

B.陶冶品德情感

C.激發(fā)品德動機

D.組織學生活動和交往解析：解析：提高品德認識是德育過程中的基礎。22.【2014．福建】思想品德教育的最終目的是培養(yǎng)學生良好的()。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

√解析：解析：道德行為是道德的最終表現(xiàn)，也是德育的最終目的。23.【2014．江西】()是衡量個體道德修養(yǎng)水平的外在標志，它在品德結構中發(fā)揮關鍵作用。

A.道德認識

B.道德感情

C.道德意志

D.道德行為

√解析：解析：道德行為是一個人在道德認識和道德情感支配下的實踐，是個體品德的外在表現(xiàn)，是道德認識、道德情感、道德意志的集中表現(xiàn)，也是受教育者是否接受以及在何種程度上接受外部教育影響和衡量個體道德修養(yǎng)水平的外在標志。它在品德結構中發(fā)揮關鍵的作用。故本題選D。二、多項選擇題(總題數(shù)：5，分數(shù)：10.00)24.【2014．四川成都】學校德育的功能可以概括地表述為社會功能、個體功能和教育功能。其中．教育功能的含義包括()。

A.德育作為教育子系統(tǒng)對平行系統(tǒng)的作用

√

B.德育的潛移默化的育人功能

C.德育的教育或價值屬性

√

D.德育對社會發(fā)展的客觀作用解析：解析：德育的教育功能是指德育具有教育性，有兩大含義：一是德育的教育或價值屬性：二是德育作為教育子系統(tǒng)對平行系統(tǒng)的作用。B項所述為德育的個體功能，D項所述為德育的社會功能。25.【2014．四川綿陽】學校德育具有的功能包括()。

A.個體性功能

√

B.科學性功能

C.社會性功能

√

D.教育性功能

√解析：26.【2015．河北張家口】下列屬于我國學校德育的主要內(nèi)容有()。

A.通識教育

B.心理健康教育

√

C.道德教育

√

D.思想教育

√解析：解析：德育教育的主要內(nèi)容有加強國情教育、法制教育、紀律教育、品德修養(yǎng)：正確的世界觀、人生觀、價值觀教育；民族團結教育；心理健康教育等。我國學校德育不包括通識教育。27.【2014．山東東營】下列教學活動中，屬于學校進行德育教育的有()。

A.進行外國文化學習．拓寬學生視野

B.教育學生樹立正確的勞動觀．提倡節(jié)儉

√

C.教師播放愛國影片．培養(yǎng)學生的愛國主義情懷

√

D.引導學生樹立科學的世界觀和人生觀

√解析：解析：學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。進行外國文化學習．拓寬學生視野不屬于德育教育。28.【2015．廣西】德育過程的構成要素是教育者、受教育者和()。

A.德育形式

B.德育內(nèi)容

√

C.德育方法

√

D.德育評價解析：解析：德育過程的構成要素是教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法。三、填空題(總題數(shù)：4，分數(shù)：8.00)29.【2014．北京】從教師教的角度看，教學工作的基本環(huán)節(jié)是：備課、1、布置和檢查作業(yè)、課外輔導、指導和學生成績的檢查與評定。填空項1:__________________

（正確答案：正確答案：上課）解析：解析：上課是教學工作諸多環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)，是引導學生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力的關鍵。30.【2013．福建】教學工作的中心環(huán)節(jié)是1。填空項1:__________________

（正確答案：正確答案：上課）解析：31.【2015．江蘇南通】我國學校德育的主要內(nèi)容是1、政治教育、思想教育、道德教育。填空項1:__________________

（正確答案：正確答案：民主法制教育）解析：解析：新時期學生的思想品德素質的內(nèi)容應該包括政治、思想、道德和民主法制四個方面。32.【2012．福建】德育過程的主要矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求水平與學生已有的1之間的矛盾。填空項1:__________________

（正確答案：正確答案：品德水平）解析：四、判斷題(總題數(shù)：5，分數(shù)：10.00)33.【2015．安徽】德育是促進個體道德自主建構的價值引導活動。()

A.正確

√

B.錯誤解析：解析：德育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境．促進他們在道德認知、情感和實踐能力等方面不斷建構和提升等活動。簡言之．德育是促進個體道德自主建構的價值引導活動。34.【2015．重慶江津】教育過程是一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。35.【2015．河南新鄉(xiāng)】心理健康教育屬于我國學校德育范疇。()

A.正確

√

B.錯誤解析：解析：我國學校德育范疇包括：道德教育、政治教育、思想教育、法紀教育、心理健康教育等。36.【2015．重慶市屬】德育只存在于學校的品德課程之中。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：對學生實施德育，除了可以通過學校的品德課程之外，還可以通過社會實踐活動、課外校外活動、共青團及少先隊組織的活動等途徑來進行。37.【2014．山東濟寧】對于那些常說我知道這樣不好，就是管不住自己的學生，教師應加強其道德意志的培養(yǎng)。()

A.正確

√

B.錯誤解析：解析：道德意志是為了實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，表現(xiàn)為能夠排除來自主客觀的各種干擾和障礙．按照既定的目的把品德的行為堅持到底。題中學生管不住自己恰恰就是道德意志不堅定的表現(xiàn)。五、簡答題(總題數(shù)：1，分數(shù)：2.00)38.【2015．河南鄭州】運用說服法的要求有哪些?__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：運用說服教育法，教育者切不可空洞說教、以勢壓人，要注意：第一，有目的性和針對性；第二，有知識性和趣味性，內(nèi)容真實、誠信；第三，態(tài)度真誠、熱情；第四，善于捕捉說理時機，撥動學生的心弦，以增強教育效果。)解析：六、案例分析題(總題數(shù)：1，分數(shù)：2.00)39.【2015．重慶雙特】陶行知當校長時，有一天看到一個學生用泥塊砸自己班上的同學，就當場喝止他，并令他放學后到校長室去。放學后，陶行知回到校長室，這個學生已經(jīng)等在門口了，一見面，陶行知掏出一塊糖給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到了這里，而我卻遲到了。”學生驚異地接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說：“我讓你住手你就住手了，這說明你很尊重我，這塊糖獎勵你對我的尊重。”那個同學更驚異了，陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他欺負女生，你砸他們，說明你很有正義感?！蹦莻€同學感動極了，他留著淚后悔地說：“校長，我錯了，我也不應該動手?！碧招兄S即掏出第四塊糖塞到他手里。說：“你已經(jīng)認識到自己的錯誤了．我的糖也用完了，我們的談話也結束吧!”結合案例回答：(1)陶行知的做法體現(xiàn)了哪些教育原則?(2)德育過程的規(guī)律有哪些?填空項1:__________________

（正確答案：正確答案：(1)①陶行知的做法體現(xiàn)了疏導性原則。疏導性原則是指對學生進行德育時，要循循善誘．以理服人，提高學生認識。案例中陶行知回到校長辦公室時，學生已經(jīng)等在門口準備挨訓了，可一見面，陶行知卻將糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里．而我卻遲到了。”陶行知用自己的言行舉止以及事實真相來說明道理，啟發(fā)他們自覺認識問題．自覺履行道德規(guī)范。②陶行知的做法體現(xiàn)了嚴格要求學生與尊重學生相結合的原則。在德育過程中，教育者既要尊重、信任、熱愛學生，又要對學生提出嚴格要求，把二者有機結合起來，促使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。當陶行知看到學生用泥塊砸自己班