導(dǎo)游才藝技能課件：詩(shī)歌朗誦

詩(shī)歌朗誦【教學(xué)目標(biāo)】1．能力目標(biāo)◆能區(qū)別不同類(lèi)型詩(shī)歌的朗誦特點(diǎn)?！裟軠?zhǔn)確把握詩(shī)歌的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。◆能掌握語(yǔ)言技巧和表演技巧并能朗誦不同類(lèi)型的詩(shī)歌作品。2．知識(shí)目標(biāo)◆熟悉朗誦前的準(zhǔn)備工作。◆掌握朗誦的語(yǔ)言技巧和表演技巧。◆了解不同類(lèi)型詩(shī)歌的特點(diǎn)和朗誦方法?！竟ぷ魅蝿?wù)】1．查詢(xún)有關(guān)反映祖國(guó)山水風(fēng)光、理想、情感等方面的詩(shī)詞，匯編結(jié)集備用。2．選擇適合于自己的詩(shī)詞進(jìn)行反復(fù)操練。3．以小組為單位選派若干名同學(xué)在班級(jí)朗誦交流。教學(xué)項(xiàng)目3詩(shī)歌朗誦技巧【案例學(xué)習(xí)】:大連旅游整體介紹導(dǎo)游詞【思考與討論】詩(shī)歌朗誦對(duì)導(dǎo)游詞講解有哪些作用？（二）把握內(nèi)容:1.正確、深入的理解

2.深刻、細(xì)致的感受

3.豐富、逼真的想象一、朗誦前的準(zhǔn)備（一）選定作品:1.主題引人

2.內(nèi)容充實(shí)

3.形象性強(qiáng)

4.語(yǔ)意淺近

5.易于上口

6.適合自己（三）咬準(zhǔn)字音二、朗誦的語(yǔ)言技巧（一）停頓:是指正確處理語(yǔ)調(diào)中連與斷的對(duì)比，給緊密相連的言語(yǔ)以必要間歇的技巧。1.結(jié)構(gòu)停頓按作品的層次結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)耐ｎD，清晰地顯現(xiàn)作品的思想脈絡(luò)、層次結(jié)構(gòu)，這種停頓就叫結(jié)構(gòu)停頓。2.強(qiáng)調(diào)停頓在結(jié)構(gòu)停頓的基礎(chǔ)上，為了強(qiáng)調(diào)或加深某一句話(huà)、某一個(gè)詞的意義，以引起人們的注意與重視，在所要強(qiáng)調(diào)或加深的某一句話(huà)、某一個(gè)詞前面，給予一定的間歇，這就叫強(qiáng)調(diào)停頓。

遵義會(huì)議║糾正了│在第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)中所犯的“左傾機(jī)會(huì)主義性質(zhì)”的嚴(yán)重的原則錯(cuò)誤，團(tuán)結(jié)了│黨和紅軍，使得│黨中央和紅軍主力勝利地完成了長(zhǎng)征，轉(zhuǎn)到了│抗日的前沿陣地，執(zhí)行了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的新政策。3.心理停頓出于心理上、情感上的需要所產(chǎn)生的停頓，就是心理停頓。

“娘上了年紀(jì)，眼神不濟(jì)了，我的手腳比腳丫子還笨，往后你得學(xué)做針線(xiàn)活兒?！编嵳麅赫f(shuō)：“這│太│難為人了，我好歹│是男子漢呀!”

“……結(jié)果你是被人押進(jìn)了龍門(mén)，嬋娟她│也被人押進(jìn)了龍門(mén)?！?.生理停頓由于要體現(xiàn)人物的生理狀況所進(jìn)行的停頓就叫生理停頓?！翱晌蚁脒€是│狗│狗蛋好，我媽活│活著│就老叫我狗蛋，她說(shuō)，│你看這孩子長(zhǎng)得狗│狗頭狗腦的，就叫他狗│狗蛋吧，長(zhǎng)│長(zhǎng)得大?！薄坝涀?，│這，│這是，│大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來(lái)，直指著正北方向：“好，│好同志│……你│……你把匕帶給……”（二）重音我們所朗誦的文學(xué)作品中的語(yǔ)句，是由若干詞或詞組組成的，但在一句話(huà)中它們之間總有重要和次要之分。對(duì)那些重要的詞或詞組，要運(yùn)用輕重對(duì)比手段加以強(qiáng)調(diào)，給予突出。這些被強(qiáng)調(diào)、突出的詞或詞組就是重音。1.語(yǔ)法重音它是從語(yǔ)法角度來(lái)說(shuō)的，也就是說(shuō)一句話(huà)在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，朗誦時(shí)把其中的某些音節(jié)的聲音稍稍加重，就叫語(yǔ)法重音。

規(guī)律:①一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀;②動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀;③動(dòng)詞后面由形容詞、動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀；

④名詞前的定語(yǔ)常重讀；

⑤有些代詞也常重讀。如果一句話(huà)里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等連帶成分。如：“我們是怎樣度過(guò)這驚濤駭浪的瞬息!”“快把那爐火燒得通紅?！?.強(qiáng)調(diào)重音強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說(shuō)得重一些的音，目的在引起聽(tīng)者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。

我去過(guò)上海。（回答“誰(shuí)去過(guò)上?！保┪胰ミ^(guò)上海。（回答“你去沒(méi)去過(guò)上?！保┪胰ミ^(guò)上海。（回答“北京、上海等地，你去過(guò)哪兒？”）

（三）語(yǔ)勢(shì)

語(yǔ)勢(shì)是指語(yǔ)調(diào)中的抑揚(yáng)對(duì)比，高低升降。1.平行語(yǔ)勢(shì)所謂平行語(yǔ)勢(shì)就是句中的抑揚(yáng)變化不顯著，比較平直，一般在敘述、說(shuō)明某一事物，或者感情比較冷淡、悲痛、麻木，或者是較為莊重、嚴(yán)肅的氣氛中運(yùn)用。

“徐霞客，字宏祖，號(hào)霞客，明朝末年人，生于一五八六主，卒于一六四一年，是我國(guó)歷史上偉大的地理學(xué)家。”2.上行語(yǔ)勢(shì)上行語(yǔ)勢(shì)是指語(yǔ)句中一種由低到高、逐漸上揚(yáng)的語(yǔ)勢(shì)，一般在反問(wèn)、號(hào)召、命令、憤怒、驚異或感情逐漸推進(jìn)時(shí)經(jīng)常運(yùn)用。

“讓我們每個(gè)人都取得一架這樣的發(fā)動(dòng)機(jī)飛騰前進(jìn)吧！”3.下行語(yǔ)勢(shì)“??！一寸土，一撮土，在這種場(chǎng)合意義是多么神圣！”4.曲行語(yǔ)勢(shì)“你走得開(kāi)，你放得下這么好的地方么？你放得下周家——”（四）節(jié)奏

節(jié)奏是指正確處理好語(yǔ)調(diào)中的快與慢（時(shí)間的關(guān)系）、強(qiáng)與弱（力的關(guān)系）的對(duì)比，以使言語(yǔ)更準(zhǔn)確而又形象地反映生活圖景，更鮮明地體現(xiàn)作品思想情感。1.輕快節(jié)奏這種節(jié)奏語(yǔ)速較快，聲輕不著力，有時(shí)有些跳躍感。它?？梢悦枥L歡快、詼諧和幽默的生活圖景。

“七個(gè)年輕的姑娘赤著腳，提著裙子，嘻嘻哈哈追著浪花玩。想必是初次認(rèn)識(shí)海，一只海鷗，兩片貝殼，她們也感到新奇有趣。奇形怪狀的礁石自然跳不出她們好奇的眼睛。你聽(tīng)她們議論起來(lái)了：礁石硬得跟鐵差不多，怎么會(huì)變成這樣子?是天生的，還是鏨子鑿的，還是怎的?”

2.沉穩(wěn)節(jié)奏這種節(jié)奏語(yǔ)速較緩，音強(qiáng)而著力，它往往運(yùn)用在感情色彩偏暗，或是受到壓抑，正在努力控制的清況下；有時(shí)也運(yùn)用在一些描繪莊重、肅穆、悲痛、沉重的氣氛?qǐng)鼍?。啊，祖?guó)——茫茫暮靄中，沉沉煙云里，多少個(gè)家庭的多少面窗子，此刻，都一起打開(kāi)，只為要獻(xiàn)給你由衷的敬意。這就是我們的喪儀啊：主會(huì)場(chǎng)——九百六十萬(wàn)平方公里的祖國(guó)；分會(huì)場(chǎng)——五大洲東西南北。云水間，滿(mǎn)眼翻飛的挽嶂，風(fēng)雷中，滿(mǎn)耳堅(jiān)定的誓語(yǔ)。江水沉默，青山肅立，萬(wàn)木俯首，星月不移……看，這是何等莊嚴(yán)、肅穆、偉大的葬禮。3.舒緩節(jié)奏

這種節(jié)奏語(yǔ)速是緩慢的，聲輕不著力，用來(lái)表現(xiàn)心胸較舒展的情感，描繪較抒情或異常幽靜的場(chǎng)面。

“月光如流水一般，靜靜地瀉在一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘，葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿(mǎn)月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照，但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有一番風(fēng)味的?！?/p>

4.強(qiáng)疾節(jié)奏

這種節(jié)奏語(yǔ)速較快，音強(qiáng)而有力，一般表現(xiàn)較為激動(dòng)并難以控制的心情，或用以表現(xiàn)緊張急迫的情景?！袄做f(wàn)鈞的車(chē)頭，噴吐出濃煙，鼓起強(qiáng)風(fēng)，風(fēng)馳電掣地猛沖過(guò)來(lái)……”“歐陽(yáng)海箭步飛身，搶上道心，水淋淋的雨衣，噗拉拉地飄起，高高的揚(yáng)向天空。他臉不變色，心不跳，拼出性命把戰(zhàn)馬推離了軌道……”

三、朗誦的表演技巧（一）站位1.一位朗誦者的站位

其一，位置關(guān)系：①站在舞臺(tái)中間；

②站在舞臺(tái)一角。其二，站位方向：①開(kāi)放式的站位方向；

②封閉式的站位方向。2.兩位朗誦者的站位①產(chǎn)生親密感的站位方式；②產(chǎn)生疏離感的站位方式。3.多位朗誦者的站位：①突出主體；

②比例和諧；

③動(dòng)靜結(jié)合；

④打破常規(guī)。（二）體態(tài)語(yǔ)體態(tài)語(yǔ)，是利用身體姿態(tài)作為傳遞信息、交流思想感情的輔助工具的副語(yǔ)言符號(hào)。1.體態(tài)語(yǔ)的類(lèi)型和運(yùn)用方式走姿、站姿、手勢(shì)、眼神2.體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用原則：其一，適合語(yǔ)境。其二，和諧統(tǒng)一。其三，恰到好處。其四，自然優(yōu)雅。其五，穩(wěn)重自信。（三）配樂(lè)1.要理解樂(lè)曲的情緒。2.學(xué)會(huì)多首樂(lè)曲組合。3.要弱化樂(lè)曲聽(tīng)覺(jué)節(jié)奏。4.要合理選配樂(lè)器?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能力目標(biāo)◆能區(qū)別不同類(lèi)型詩(shī)歌的朗誦特點(diǎn)?！裟軠?zhǔn)確把握詩(shī)歌的內(nèi)涵和意蘊(yùn)?！裟苷莆照Z(yǔ)言技巧和表演技巧并能朗誦不同類(lèi)型的詩(shī)歌作品。2．知識(shí)目標(biāo)◆熟悉朗誦前的準(zhǔn)備工作?！粽莆绽收b的語(yǔ)言技巧和表演技巧?！袅私獠煌?lèi)型詩(shī)歌的特點(diǎn)和朗誦方法?！竟ぷ魅蝿?wù)】1．查詢(xún)有關(guān)反映祖國(guó)山水風(fēng)光、理想、情感等方面的詩(shī)詞，匯編結(jié)集備用。2．選擇適合于自己的詩(shī)詞進(jìn)行反復(fù)操練。3．以小組為單位選派若干名同學(xué)在班級(jí)朗誦交流。詩(shī)歌朗誦的分類(lèi)訓(xùn)練【視頻欣賞】李白《將進(jìn)酒》濮存昕（朗誦）戴望舒《雨巷》喬榛（朗誦）海明威《老人與海》一舟（朗誦）【分組討論】1．對(duì)比以上不同類(lèi)型的詩(shī)歌朗誦，分析各自的特點(diǎn)及其朗誦方法的差異。2．選取經(jīng)典的詩(shī)歌一篇，做具體的朗誦方法剖析。3．選出一位代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)朗誦。同學(xué)指正，教師點(diǎn)評(píng)。【提示與思考】1．詩(shī)歌從文體上劃分有哪幾種類(lèi)型？它們各自的特點(diǎn)是什么？2．不同文體詩(shī)歌朗誦的注意點(diǎn)是什么？一、格律詩(shī)篇

格律詩(shī)，主要是中國(guó)古典五言、七言的絕句和律詩(shī)。它講究每行字?jǐn)?shù)相同，講究對(duì)偶，平仄相間，雙句押韻。白日依山盡，(仄仄平平仄)黃河入海流。(平平仄仄平)欲窮千里目，(仄平平仄仄)更上一層樓。(仄仄仄平平)

訓(xùn)練一：登鶴雀樓

王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。訓(xùn)練二：

春夜喜雨杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

訓(xùn)練三：無(wú)題(相見(jiàn)時(shí)難別亦難)李商隱相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。二、古體詩(shī)詞篇

古體詩(shī)，包括樂(lè)府等，長(zhǎng)短不拘，句勢(shì)不定，可以較自由地抒情、敘事，韻律也不那么嚴(yán)格。詞，從表面上看似乎有自由的句式，而且也看不出格律上的要求，但實(shí)際上詞的寫(xiě)作是要遵循復(fù)雜的規(guī)律的，不同規(guī)律的組合便構(gòu)成了詞牌。訓(xùn)練一：

將進(jìn)酒李白君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。與君歌一曲，請(qǐng)君為我側(cè)耳聽(tīng)。鐘鼓撰玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對(duì)君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。訓(xùn)練二：

水調(diào)歌頭蘇軾明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共禪娟。訓(xùn)練三：

滿(mǎn)江紅岳飛

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車(chē)、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。三、自由詩(shī)篇

自由體詩(shī)歌是與古典格律詩(shī)相對(duì)的一種詩(shī)歌體裁。它不受押韻、平仄、對(duì)仗、韻部的限制，逐漸向白話(huà)、口語(yǔ)的風(fēng)格體裁靠近，給人以無(wú)拘無(wú)束、自由通俗的感覺(jué)，更有利于敘述故事、抒發(fā)感情、營(yíng)造意境。

輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)，我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！訓(xùn)練一：再別康橋

徐志摩那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙蕭；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。訓(xùn)練二：致橡樹(shù)舒婷我如果愛(ài)你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛(ài)你——絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒，為綠陰重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源，長(zhǎng)年送來(lái)清涼的慰藉；也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這里:愛(ài)——不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地。不，這些都還不夠!我必須是你近旁的一株木棉，作為樹(shù)的形象和你站在一起。根，緊握在地下，葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)吹過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟;訓(xùn)練三：我用殘缺的手掌戴望舒我用殘缺的手掌摸索這廣大的土地：這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥；這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，（春天，堤上繁花如錦障，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，）我觸到荇藻和水的微涼；這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙在指間滑出；江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿；嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水……無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。我把全部的力量運(yùn)在手掌貼在上面，寄與愛(ài)和一切希望，因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春，將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?，螻蟻一樣死……那里，永恒的中國(guó)！四、散文詩(shī)篇

散文詩(shī)是界于詩(shī)歌和散文之間的一種文體。語(yǔ)言平白如話(huà)，富于趣味或哲理，篇幅一般不大。訓(xùn)練一：秋實(shí)劉增山秋天了，成熟的果實(shí)卻低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在