人教版八年級下冊物理教案

最新人教版八年級下冊物理教案八年級下冊 4 4 7 9 ●教學目標:1．知識與技能（2）知道力的概念和力的單位。（3）知道力的三要素，能用示意圖表示力2．過程與方法（1）通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果（2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象3、情感、態(tài)度與價值觀(1)在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。(2)從力用三要素表示的事例中認識科學方法的價值。2、力的三要素，用示意圖表示力。2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。讓學生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）1．力的作用效果學生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對結(jié)合課本里的插圖，讓學生討論總結(jié)出力的作用效果（1）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體的形狀）（2）力可以改變物體的運動狀態(tài)（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示補充一些常見的例子讓學生了解力的大小：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N，一個質(zhì)量為50kg的同學對地面的壓力大2．力的大小、方向、作用點（即力的三要素）學生探究活動1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運動是否（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否引導學生從實驗總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大小；線段的起點或終點表示力的作用點。練習：畫出木塊受到的水平向右的拉力），力的作用是相互的組織學生討論，引導學生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同讓學生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進強調(diào)：產(chǎn)生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至動手動腦學物理：第2、31．知識與技能（1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。（2）了解彈簧測力計的原理。（3）會正確使用彈簧測力計測量力的大小。2．過程與方法經(jīng)歷探究彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具3．情感、態(tài)度與價值觀（1）對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科（2）通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學生樂于探索日常用品中的科學道理的情感，培養(yǎng)學生探索新器件的能力。（3）在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度?！裰攸c：彈簧測力計的使用●難點：自制彈簧測力計●教具：彈簧、紙條、刻度尺、木板等一．引入新課日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復原狀，把橡皮筋拉長，橡皮筋變長，松手后，橡皮筋恢復原狀。引入“彈性”概念二．新課教學（一）彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力恢復原來形狀的特性。彈性形變：能完全恢復原狀的形變。（二）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復原來形狀彈簧的彈性有一定的限度，超過這個限度，物體不能恢復原（三）彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說的壓力、支持力、拉力、推力等，實質(zhì)就是彈力。彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。實驗：自制彈簧測力計。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標記。提問：為什么彈簧稱的刻）；（4）測力計測重力時不能傾斜放置。1．知識和技能通過實驗探究，了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。2．過程與方法（1）經(jīng)歷探究重力大小跟什么有關(guān)的過程。（2）嘗試根據(jù)（3）體會用圖像處理實驗數(shù)據(jù)、根據(jù)圖像研究實驗結(jié)論的3．情感、態(tài)度與價值觀（1）對重力的存在及應用有濃厚的學習興趣，主動分析日（2）通過對用重垂線校準的操作產(chǎn)生提高自己能力和應用（3）培養(yǎng)學生樂于參與科學實踐的情感，在實驗中養(yǎng)成嚴●重點：重力的方向及重力與物體質(zhì)量的關(guān)系●難點：重力方向●教具：砝碼一盒、彈簧測力計、重垂線等一．引入新課通過瀑布下落，蘋果落地等，都是由于受到地球的吸引而下演示：橡皮做圓周運動，橡皮不會跑掉，感到手用一個力拉住橡皮，同樣，月亮繞地球轉(zhuǎn)動。由于地球與月亮之間有相互吸引的力，這個力與地球吸引蘋果，使蘋果下落的力是一二．新課教學科學家研究成果：宇宙任何兩個物體（大：天體，?。夯覊m）都存在相互吸引的力。引入“萬有引力”。地球?qū)Φ孛娓浇ㄒ唬┲亓Γ℅由于地球的吸引而使物體受到的力。重力猜想：重力的大小跟質(zhì)量有關(guān)。理由是用手提起質(zhì)量大的物體，所用的力大，根據(jù)二力平衡，重力就大。實驗過程：分別測出一組質(zhì)量（鉤碼）及重力的數(shù)值，并描點繪圖。由實驗結(jié)果可知：重力跟質(zhì)量成正比，比值是一個義是：地球上質(zhì)量1㎏的物體受到的重力是9.8N。（三）重力的方向：豎直向下。應用：重垂線（四）重力的作用點（重心）：重力在物體上的作用點叫重心。質(zhì)地均勻，外形規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心。重1．知識與技能（1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容（2）知道物體的慣性2．過程與方法（1）實驗探究阻力對物體運動的影響。3．情感、態(tài)度與價值觀通過活動和閱讀感受科學就在身邊1．重點：牛頓第一定律2．難點：物體的慣性讓學生觀察課本的幾幅圖，思考運動的物體最終停下來的原因是什么？亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋?！斑\1．牛頓第一定律（1）探究摩擦力對物體運動的影響按照書本的實驗進行探究不同表面，物體的運動距離不同向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法：三種粗糙程度不同的表面；每次實驗用的是同一輛小車；每次都在同一位置滑下，以保持小車到達水平表面的速度相同。引導學生分析實驗變化的條件是表面的粗糙程度改變，而其根據(jù)觀察結(jié)果，得出結(jié)論：小車受到阻力越小，它運動得越遠，引導學生進一步推理：如果小車不受任何阻力，小車的速度將保持不變，永遠運動下去。介紹得出該結(jié)論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一（2）牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總原來靜止的物體將永遠保持靜止狀態(tài)；原來運動的物體將永遠做勻速直線運動，速度的大小和方向都不改變。強調(diào)：牛頓第一定律是通過分析事實，再進一步概括、推理2．慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律（1）體驗圖的實驗（2）體驗物體掉杯中的實驗（3）通過觀察圖，嘗試用慣性的知識解釋怎樣利用慣性和生活中的慣性現(xiàn)象：雞蛋魔術(shù)、套錘柄、行車跳下易摔倒、潑水、丟垃圾、車啟動人后倒，剎車人前傾等等。2．現(xiàn)實生活中有哪些利用慣性的例子，防止慣性產(chǎn)生危害1．動手動腦學物理：第1、21．知識與技能①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)；②知道物體處于平衡狀態(tài)時所受力的叫平衡力，最簡單的平④能利用平衡條件解決簡單的平衡問題.2．過程與方法學會從分析一個物體上受到幾個力到能知道這幾個力的平3．情感、態(tài)度與價值觀①具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識.②通過探究與交流，使學生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認識交流合作的重要性，有主動與他人合作的精神.重點：二力平衡條件難點：1．二力平衡中的“二力同線”問題2．勻速直一．引入新課提問：慣性定律的內(nèi)容是什么？能不能反過來說，凡是保持列舉：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在二．新課教學讓學生充分發(fā)表自己平時生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個受力物體的實例，分析它們的受力情況及運動狀態(tài)，在黑板上畫出物體所受力的示意圖。（比如放在桌子上不動的墨水瓶，掛在天花板上不動的電燈勻速運動的小車在學生討論的基礎(chǔ)上，展示其所舉的實例，利用這些例子使學生認識到：當一個物體受幾個力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，從而得出“力的平衡”的概念，指出這時作用在物體上的各個力的效果互相平衡，或者說幾個力互物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡”，這時物體處于平衡狀在幾個力平衡中，二力平衡是最簡單的，我們來研究二力平2．二力平衡的條件物體受到兩個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。仍從同學所舉的例子中找出實例，使學生認識到物體在兩個力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。那么，物體受到兩個力的作用，要使物體保持靜止狀態(tài)或勻［實驗]：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。這兩個力可能出現(xiàn)的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動態(tài)顯示最終的結(jié)果（均對第四種情形（二力不在同一物體上）進行點撥：將塑料片結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止狀態(tài)的條件是這兩個力必手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。分析物塊受的兩個力的大小、兩個力的方向、兩個力是否在通過上述演示實驗，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在二、二力平衡的條件作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直歸納：處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零?！氨舜似胶獾膬蓚€力的合力為零”3．二力平衡條件的應用力的平衡在日常生活中有許多實際應用，應會根據(jù)二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個力是否平衡；或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個力。三、二力平衡條件的應用1．利用二力平衡的條件來判斷兩個力是否平衡。2．利用二力平衡的條件可求其中一個力的大小和方向。4．反饋練習狀態(tài)，這幾個力就相互平衡。2.汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力（填3.每方十人拔河時，某時刻繩子靜止不動，這時這二十個人拉繩子的合力是。4.一個物體受到的重力是500牛頓，靜止在水平桌面上，桌面對物體的支持力大小是牛頓，方向是，重力和支持力的施力物體分別是和。5.在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為5000牛，受到的牽引力是200牛。那么，汽車受到的阻力是牛，方向6.質(zhì)量為2千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運動時，拉力又是多少g=9.8牛/千克）三．課堂小結(jié)動手動腦學物理：3－5。（1）知道摩擦力的存在及對物體運動的作用。（2）知道決2．過程與方法（1）觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象。（2）經(jīng)歷研究摩擦力的大小與什（3）經(jīng)歷制定計劃設(shè)計實驗的過程，學習控制變量的方法。（4）學習設(shè)計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論的一般3．情感、態(tài)度與價值觀通過對摩擦的分析，激發(fā)用基礎(chǔ)知識解決實際問題的熱情，養(yǎng)成用所學知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習慣?！裰攸c：摩擦力的概念及探究影響（滑動）摩擦力大小的因●難點：探究影響（滑動）摩擦力大小的因素?！窠叹撸耗景?、物理小車、棉布、手巾、彈簧測力計、刻度一．引入新課日常生活中，自行車在水平道路上滑行時，無論道路多么光滑，總會慢慢停下，為什么？（受地面摩擦力）討論認識：相互接觸的兩個物體，當它們做相對運動時，接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力。二．新課教學（一）摩擦力：兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動或具有相對運動的趨勢時，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對運動的力，這種力叫摩擦力。（二）產(chǎn)生摩擦力的條件：接觸、不光滑、相對運動或具有相對運動的趨勢日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影響摩擦力大小的因素可能有1）接觸面所受的壓力（2）接觸面的粗糙程度。（3）接觸面面積的大小??可用下面實驗驗證你的猜想。方法：控（三）圖甲和圖乙實驗表明：摩擦力的大小跟壓力有關(guān)，并且，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。圖甲和圖丙實驗表明：摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。利的方面：例如，鞋（車輪）與地面間的摩擦。弊的方面：例如，機器部件間的摩擦。1．增大壓力2．增加接觸面的粗糙程度1．知識與技能（1）了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受（2）理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。（3）了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來，能用壓強公式進行簡單計（4）了解壓強的增大與減小的主要方法。2．過程與方法（1）觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法。（3）通過實際動手，實踐如何改變壓強。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。（2）通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟認識，為深入理解和應用這些知識打基（3）通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。（4）感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學生的學習熱●教學重點：壓強的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)●教學難點：壓強的計算及單位●教具：釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)纫唬胄抡n觀察圖引入壓力的作用效果，在物理學中用壓強來表示，引出本節(jié)課的課題——壓強二．新課教學（一）壓力：1．定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。練習：利用如圖1幾種情況分析壓力的作用情況來鞏固所學利用探究實驗進行壓強的學習1．提出問題2．進行假設(shè)和猜想3．設(shè)計方案（實驗）4．進行實驗（學生探究）5．分析現(xiàn)象6．歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論壓力的作用效果（壓強P）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。壓強的公式：如果用P表示壓強、F表示壓力、S表示受力面積。壓強的計算公式是：P?FSP---壓強---帕斯卡（Pa）F---壓力---牛頓（N）S---以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/m2，它表示每平方米面積上講解例題，使學生能真正理解壓強及有關(guān)計算（特別是公式的應用和單位的統(tǒng)一）通過列舉相關(guān)的實例（啄木鳥、圖釘、刀等）,提出問題，怎樣減小或增大壓強？讓學生結(jié)合減小壓強的方法1）壓力不變時，增大受力面積（2）受力面積不變時，減小壓力（3）減小壓力的同時，增大受力增大壓強的方法1）壓力不變時，減小受力面積（2）受力面積不變時，增大壓力（3）增大壓力的同時，減小受力練習：小李的質(zhì)量是65Kg，其雙腳與地面的接觸面積大約是4.5dm2，當小李在水平地面上行走時，他對地面產(chǎn)生的壓強1．知識與技能（1）了解液體內(nèi)部存在壓強，以及液體內(nèi)部壓強聽方向。（2）了解液體壓強大小跟什么因素有關(guān)。（3）認識壓強的實際應用——連通器，了解生活和生產(chǎn)形2．過程與方法（1）通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。（2）體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。（2）密切聯(lián)系實際，提高科學技應用于日常生活和社會的（3）鼓勵學生積極參與探究活動?！窠虒W重點：液體壓強的特點、連通器應用●教學難點：液體壓強的特點●教具：液體壓強的演示裝置、水槽、U形管壓強計、連通器、水等一．引入新課通過課本潛水艇，用塑料袋裝水時塑料袋會脹起來等引入液體會產(chǎn)生壓強，引出本課課題——液體的壓強二．新課教學突破難點的方法：做好演示實驗，引導學生仔細觀察實驗，通過所觀察到的現(xiàn)象進行歸納、1．用塑料袋裝水時，它會脹起來，讓學生感知液體會產(chǎn)生壓強，且向各個方向都有壓強。2．用側(cè)壁開有幾個小孔的筒裝有水，讓學生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的的射程都不一樣，用液體壓強計測出不同深度的壓強大小，讓學生感知液體內(nèi)部壓強隨深度的增加而增大。3．用壓強計測量深度相同時，各個方向的壓強的大小有何4．演示同一深度，液體的壓強還跟液體的密度有關(guān)，且液體的密度越大，液體的壓強越大。引導學生把所觀察到的（1）液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強；（2）液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，在同一深度，各個方（3）液體的壓強隨深度的增大而增大；（4）液體的壓強跟液體的密度有關(guān)。在同一濃度，液體壓1．定義：上端開口、下端連容器叫做連通器。2．連通器里的液體不流動時，各容器中的液面高度總是相3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與4．介紹連通器的應用之一——三峽船閘。1．知識與技能（1）了解由于大氣壓強的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。（2）了解測量大氣壓強的方法，了解大氣壓強的大小和單（3）了解抽水機的工作原理。（4）了解生活中利用大氣壓強的現(xiàn)象。2．過程與方法（1）觀察跟大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強一種客觀（2）觀察演示實驗現(xiàn)象，感知大氣壓強的大小和單位。（3）通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強的。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。（2）通過大氣壓強應用的了解，初步認識科學技術(shù)對人類●教學重點：大氣層的測量●教學難點：大氣層的測量●教具：空飲料盒或罐、彈簧測力計、吸盤、托里拆利實驗裝置、金屬盒氣壓計、抽水機模一．引入新課通過介紹馬德堡半球?qū)嶒?、吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水等，引導學生思考，液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強，這是由于液體具有流動性?？諝庖材芰鲃?，我們周圍是否存在大氣的壓強？這節(jié)課就來研究大氣壓強。二．新課教學（一）大氣壓的存在1．演示：吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸2．介紹馬德堡半球?qū)嶒灒旱贸鼋Y(jié)論：大氣壓強確實強調(diào)：馬德堡半球?qū)嶒炞C明了大氣壓的存在。（二）大氣壓強的測量1．估算大氣壓強的數(shù)值2．通過演示介紹“托里拆利實驗”（1）強調(diào)第一個用實驗方法測出大氣壓數(shù)值的是意大利的（2）觀看托里拆利實驗提出問題：1、大氣壓的數(shù)值是多大？為什么分析大氣壓強的數(shù)值等于這段水銀柱所產(chǎn)生的壓強。3．大氣壓的變化4．測量大氣壓的儀器叫氣壓計。介紹氣壓計：金屬盒氣壓計。（1）抽水機（2）用吸管吸飲料四．動手動腦學物理：2第四節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系1．知識與技能（1）了解氣體的壓強跟流速的關(guān)系。（2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。（3）了解生活中跟氣體的壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象。2．過程與方法（1）通過觀察，認識氣體壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。（2）體驗由氣體壓強差產(chǎn)生的力。3．情感、態(tài)度與價值觀初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱●教學重點：氣體壓強與流速的關(guān)系●教學難點：氣體壓強與流速的關(guān)系一．引入新課通過課本圖實驗硬幣“跳高”比賽，提出問題，是什么力使得硬幣向上“跳”起來了？引出本節(jié)課來研究氣體壓強與流速的關(guān)系二．新課教學（一）氣體壓強與流速的關(guān)系分析上述實驗的原理，硬幣向上“飛”的過程中，只有空氣與它接觸，是不是硬幣上下的壓強不一樣使它向上運動？由于吹氣，上面空氣的流速大，壓強是不是與流速有關(guān)系？是不是由于上面空氣的流速大，壓強變得比下面小了？于是下探究：氣體壓強與流速的關(guān)系5．分析實驗6．得出結(jié)論在氣體和液體中，流速越如圖課本圖，迎面吹來的風被機翼分成上下兩部分，由于機翼橫截面的形狀不一樣，機翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對機翼的壓強較??；下方氣流通過的路程較短，因而速度較小，它對機翼的壓強較大。因此在機翼的上下表面產(chǎn)生了壓強差，這就是飛機向上的升力。1．知識與技能（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。2．過程與方法（1）通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的影響。（2）初步建立應用科學知識的意識?！窠虒W重點：阿基米德原理●教學難點：阿基米德原理●教具：乒乓球、水、水槽、鐵塊、彈簧測力計、阿基米德一．引入新課輪船、鴨子、人游泳時能浮在水面，是什么原因呢？這節(jié)課研究與此相關(guān)的知識導出課題——浮力。二．新課教學演示實驗：如圖，用彈簧測力計測出物體在空氣中受到的重再把此物體浸沒在水中測它的重力，記為F，比較兩次彈簧測力計的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么問題？據(jù)此，你能得出什么分析實驗：示數(shù)變小了，說明物體受到了向上的力，這個力兩次讀數(shù)之差，這也是浮力的測量方法。（二）浮力產(chǎn)生的原因物體受到向上向下的驗6．得出結(jié)論教學目標1．理解阿基米德原理，學會一種計算浮力的方法。2．進一步練習使用彈簧秤測力。二、過程與方法1．經(jīng)歷科學探究，培養(yǎng)探究意識，發(fā)展科學探究能力。2．培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學生收集、三、情感、態(tài)度與價值觀1．增加對物理學的親近感，保持對物理和生活的興趣。2．增進交流與合作的意識。3．保持對科學的求知欲望，勇于、樂于參與科學探究。教學準備空易拉罐、小容器、彈簧秤、紙杯、固體物塊、溢水杯、橡我們已經(jīng)認識了浮力，并且得到了三種計算浮力的方法，它）：1．當物體漂浮在液面上時，其所受浮力F?。紾物；2．用彈簧秤測定物體浮力。把物體掛在彈簧秤上，當物體靜止時，彈簧秤的示數(shù)為F1，將物體浸入水中，彈簧秤的示3．利用物體上、下表面的壓力差求得浮力：F?。紽下－F師生討論：這三種方法都有其局限性，第一種只適用于計算漂浮在液面上的物體所受浮力，第二種不適用于質(zhì)量過大的物體，第三種不適用于形狀不規(guī)則的物體。教師；今天我們學習一種既簡單又普遍適用的方法，這種方法是2000年前由古希臘學者阿基米德發(fā)現(xiàn)的，所以稱之為二、進行新課1．創(chuàng)設(shè)問題情境教師：首先，我們一起來做兩個實驗：實驗二：空易拉罐，慢慢地壓入水中，感受手掌受力變化。通過前面的兩個實驗，請大家思考這樣一個問題：浮力的大3．猜想與假設(shè)教師：請同學們根據(jù)前面的兩個實驗作出自己的猜想，并說學生：底面積，因為把船底做大，“貨物”裝的才多；物體因為同一物體在水中可以沉底，在水銀中則可以漂??；浸入液體的深度，因為易拉罐越往下壓，越費勁；浸入液體的深度和物體的底面積，因為用粗細不同的易拉罐，壓入水中相同的深度，用力大小不同。力與浸入液體的深度和物體的底面積是否有關(guān)。生取得共識）這就是浮力與物體浸入液體的體積，也就是物體排開液體的體積是否有關(guān)？有什么關(guān)系？但是測量液體體積的量筒，對少量液體而言，誤差是比較大的。對某種確定的物質(zhì)而言，體積和質(zhì)量、重力是—一對應的。為了測量的方便（從結(jié)果出發(fā)指導實驗），我們研究浮力與物體排開4．制定計劃（設(shè)計實驗）（經(jīng)過組內(nèi)同學之間的交流，大部分同學可以確定研究方案）用彈簧秤測量物體所受浮力，用老師提供的紙杯把物體從溢水杯中排出的水收集起來，用彈簧秤測定其重力。最后尋找并比較兩者之間的關(guān)系。5．收集證據(jù)（進行實驗）（在這個過程中，學生們展現(xiàn)了一些個性化的作法：有些同學在往溢水杯中放物體的同時，測出了物體所受浮力和物體排開液體所受重力；有些同學是先在自備容器中測定物體全都浸入水中時所受浮力，再利用溢水杯測定物體全部浸入水中時排開水所受重力；有些同學在測定物體排開液體所受重力時，因為杯子太輕，事先在杯子里裝了適量的水，測出其重力，再把物體排開的水收集起來，測其總重，二者之差即是物體排開水所受的重力??）記錄數(shù)據(jù)6．分析論證分組分析數(shù)據(jù)在得到測量結(jié)果后，同學們自發(fā)地對數(shù)據(jù)進行了分析。各組交流：他們發(fā)現(xiàn)兩只彈簧秤示數(shù)變化量是相同的，其中彈簧秤1示數(shù)的減少量是物體所受浮力的大小，彈簧秤2示數(shù)的增加量是物體排開水所受重力的大小。師生共同確認：物體所受浮力大小等于物體排開液體所受重力之大小，即F浮＝G排。從而證明同學們前面的猜想是有阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它為了更好地理解阿基米德原理，將公式F浮=G排展開，這樣就為利用阿基米德原理解答實際問題提供方便。突破難點的方法：把此探究實驗做好，真正理解阿基米德原所要學習的第四種計算浮力的方法。它是一種普遍適用的，現(xiàn)在請同學們對以下問題發(fā)表意見。（通過例題，對今天所學進行鞏固，同時強化交流與合作及評價意識）教師：例：如圖所示：有一個正方體，浸沒在液體中，要求（此題打破常規(guī)，沒有采用根據(jù)已知條件求得未知結(jié)果的問題模式，而是已知部分條件和結(jié)果，要求同學們給出其他條紛紛發(fā)表自己的見解（教師隨堂記錄在黑板上）：體密度；物體質(zhì)量；物體密度第三節(jié)物體的沉浮條件及應用1．知識與技能（1）通過觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的；（2）通過收集、交流關(guān)于浮力應用的資料，了解浮力應用3．情感態(tài)度與價值觀（1）初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的影響。（2）初步建立應用科學知識的意識?！窠虒W重點：知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理?！窠虒W難點：理解改變物體所受的重力與浮力的關(guān)系，能增●教學儀器：燒杯、水、體積相同的蠟塊和鐵塊、兩個鐵罐子、沙子、潛水艇模型、熱氣球模型。[演示]：1．出示鐵塊和蠟塊讓學生觀察發(fā)現(xiàn)它們體積相等。2．將體積相同的鐵塊和蠟塊同時浸沒在水中后松手。[現(xiàn)象]：鐵塊沉入杯底而蠟塊上浮最終浮在水面。[提問]：1．浸沒在水中的鐵塊、蠟塊（松手后）各受到什2．鐵塊和蠟塊受到的浮力相等嗎相等。因為V排相3．既然鐵塊和蠟塊受到的F浮相同，為什么松手后鐵塊沉所以蠟塊上浮。當蠟塊逐漸露出水面，V排減小，浮力減鐵塊下沉。到達容器底部后，鐵塊受到F浮、G鐵和F支，三力平衡，靜止在容器底，我們說鐵塊沉底。即：F?。糋若一個物體浸沒在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物體總結(jié)：通過上述分析，我們知道浸在液體中物體的浮沉取決（2）把一根木頭挖成空心，做成獨木舟后，其重力怎么變化？它可載貨物的多少怎么變化？重力變小，可以裝載的貨[指出]：從浮力的角度看，把物體做成空心的辦法，增大了可利用的浮力，而且這種古老的“空心”辦法，可以增大漂[質(zhì)疑]：密度比水大的下沉的物體有沒有辦法讓它上浮或漂兩個外形相同的鐵罐子，一個空心，一個裝滿沙；同時按入水中，松手后實心的下沉，空心的上浮最終漂浮。[質(zhì)疑]1）鐵的密度大于水的密度，空心的鐵罐子為什么能漂浮呢？可能？（（3）大家的想法是如何調(diào)節(jié)的鐵罐子的浮沉的呢？（F浮不變，挖空使G物變小，當F?。綠物，鐵罐子自然就浮起來[指出]：上述實驗告訴我們采用“空心”的辦法，不僅可以增大漂浮物體可利用的浮力，還可以使下沉的物體變得上浮3．應用（1）原理：采用把物體做成“空心”的辦法來增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實現(xiàn)漂浮。=m船+m貨[質(zhì)疑]：1．輪船從河水駛?cè)牒＠?，它的重力變不變？它受到的浮力變大、變小還是不變？（不變，始終漂?。?．它排開的液體的質(zhì)量變不變？（不變）3．它排開的液體的體積變不變變，ρ海水＞ρ水，4．它是沉下一些，還是浮起一些V排變小了，所以上浮[強調(diào)]：同一條船在河里和海里時，所受浮力相同，但它排開的河水和海水的體積不同。因此，它的吃水深度不同。潛水艇能潛入水下航行，進行偵查和襲擊，是一種很重要的軍事艦艇。它是怎么工作的呢？我們用打吊瓶用的小塑料管來模擬潛水艇。請同學們利用和塑料管連接的細管給塑料管現(xiàn)象：吸氣時，水逐漸進入管中，管子下沉；吹氣時，管中[質(zhì)疑]1）小塑料管浸沒在水中所受F浮是否變化塑（吹氣時，水從管子中排出，重力變小，F(xiàn)?。綠物，所以上浮；吸氣時，水進入管子，重力變大，F(xiàn)浮＜G物，所以就逐漸潛入水中；當水艙充水使艇重等于同體積水重時，潛水艇就可懸浮在水中；當壓縮空氣使水艙中的水排出一部分時，潛水艇變輕，就可上浮了。原理：靠改變自身重力來實現(xiàn)在水中的浮沉。[強調(diào)]：潛水艇在浸沒在水下不同深度所受浮力相同。改變氣囊里氣體的質(zhì)量來改變自身體積從而改變所受浮力[討論]：要使充了氦氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？（放氣附：板書設(shè)計F?。紾物懸浮ρ液=ρ物F浮＜G物下沉最終沉底ρ液<ρ物（二）通過調(diào)節(jié)物體受到的F浮或G物，可以調(diào)節(jié)物體的浮1．輪船：把物體作為“空心”的辦法來增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實現(xiàn)漂浮。2．潛水艇：依靠改變自身重力來實現(xiàn)在水中的浮沉。3．氣球和飛艇：ρ氣<ρ1．知識與技能（1）結(jié)合實例知道機械功的概念。（2）能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。（3）理解功的概念，知道使用任何機械功都不省功。2．過程與方法：通過觀察和實驗了解功的物理意義。3．情感、態(tài)度與價值觀：具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應用于●教學重點：功的概念和做功的兩個必要因素，功的計算公提問：平時，我們常用力去移動物體，使其位置改變。下面請同學們一起做三個小實驗。1．學生實驗：用手勻速將放在桌旁地面上的書包和4本書分別提到桌面上。問：兩次移動的距離怎樣？哪次“累”答：兩次移動的距離相同，提書包“累”一些，因為提書包2．學生實驗：用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到3．學生實驗：用手將書包提5厘米左右和將4本書從地面問：哪次“累”一些？為什么？答：無法比較，因為兩種情況需要的拉力大小不同，移動的距離也不同。力的大小不同，移動的距離不同，無法比較哪次更“累”。講述：由此，人提物體“累”的程度，不能僅僅單獨由力的大小或單獨由移動的距離大小來比較或表示，所以我們引人有力，物體都移動了一段距離。問：移動的距離和力之間有何關(guān)系？答：是在力的作用下，沿力的方向上移動請同學們看圖：課本圖：甲：用力而未移動距離；乙：水平方向移動的距離但水平方向上卻沒有力。l．做功的兩個必要因素1）作用在物體上的力2）物體在力的方向上通過的距離。講述：必要的意思就是一個都不能少，請同學們用做功的兩個必要因素判斷下面幾種情[演示2］手提著鉤碼勻速水平移動一段距離物體做功？為什么演示3］手提著鈞碼勻速上講述：通過以上分析，我們看出，物理學中的做功與日常生活中工作的意思不同。日常生活中所說的工作包括一切消耗體力和腦力的勞動，但物理學中功的涵義要狹窄且嚴格得多，即做功必須同時滿足兩個必要因素。想一想上課起始同學們一起做的提書包和提書的實驗中，我們所說的”累”的程度大小，這個“累”字體現(xiàn)的含義是什么？［功］力越大，使物體移動的距離越大，這個力的成效越顯著，說2．物理學中，力與物體在力的方向上通過的距離的乘積叫功＝力×距離用3．功的單位：焦耳（J）〔例題l〕一臺拖拉機耕地時，牽引力是28500牛，前進了［例題2]馬拉著重為19600牛的車在水平路面上前進了馬的水平拉力是多少牛？分析：因為馬在水平路面上前進，豎直方向上沒有通過的距離，所以車受的重力不做功。求馬的水平拉力，可從已知拉力做功和車前進的距離，由W=F·S公式求得。答：車受的重力沒有做功，馬的水平都不會少于不用機械時所做的功，也就是功的原理：使用任何機械都不省功。勻速提書包和4本書所需的力分別為30牛和5牛，課桌高80厘米，計算下面情況下拉力做功的大小1）把書包和4本書從地面提到桌面上，拉力分別做功多少？（2）把書包提高5厘米，把4本書從地面提到桌面上，拉力做功分別為小結(jié)：功的大小是由力和在力的方向上移動的距離大小共同決定的，作用力大的做的功不一定多，距離長的過程做的功也不一定多。解題時要注意單位統(tǒng)一。小剛對箱產(chǎn)做的功導學生分析物體受到幾個力，畫出力的示意圖。1．知識與技能（2）結(jié)合實例理解功率的概念。了解功率在實際中的應用。2．過程與方法通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。3．情感、態(tài)度與價值觀具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物●教學重點：理解做功率的物理意義；能用公式P=W/t解答●教學難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理計算功的公式和國際單位制中功的單位是什么二、引入：我們怎樣比較做功的快慢，做功不但有一個多少的問題，還有一個做功快慢的問題。如體重相同的甲、乙兩同學，甲慢慢從一樓走到五樓，乙快速從一樓跑到五樓，盡管兩人做的功一樣多，但甲需較長時間，做功慢；乙需時間a.做同樣的功，比較做功時間的長短；b.在相同的時間內(nèi)比位時間里完成的功叫功率。很顯然功率是表示物體做功快慢三、新課教學：閱讀課本111頁，鉤出重點知識，在不懂之功率：單位時間內(nèi)做做的功叫做功率，它是用來表示物體做功率公式：p?wP－功率－瓦特（WW－功－焦耳（Jt-時間－秒（s）。t1W＝1J/s，1KW＝103W。舉例說明瓦特的物理意義。機械效率和功率的區(qū)別：功率和機械效率是兩個不同的概念。功率表示做功的快慢，即單位時間內(nèi)完成的功；機械效率表示機械做功的效率，即所做的總功中有多大比例的有用它提升到5m的高度,起重機提升重物的功率是多少W?合多少KW?(g=10N/kg)起重機做功多少J？,它的功率是多少W？合KW.1.下列說法中正確的是()A、機械做的功越多,它的功率一定大B、機械做功時間短,它的功率一定大機械用的時間長,它的功率大2.下列都是功率的單位的是()A、2400WB、1200WC、20WD、50W4.10kw的機器正常工作時,每分鐘做的功是()A、10JB、2.4×10JC、6×10JD、10J5.一臺機器的功率是750W,它表示的意思是()6.甲乙兩臺機器,功率之比為2:3,工作時間之比為1:3,則它知道動能勢能的概念。在探究實驗中理解影響動能勢能的因素。用能量的初步知識理解分析簡單的實際問題。通過觀察認識動能勢能的存在。通過歸納概括得到動能勢能的概念。在討論探究實驗中總結(jié)影響動能勢能的因素。通過探究實驗和合作學習，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學精神及交流合作的團隊意識?！窠虒W重點：通過實例說明物體的動能和勢能?！窠虒W難點：引導學生探究影響動能和勢能大小的因素?！窠叹撸盒辈郏撉?，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等。小的饅頭能把人砸傷？學完這節(jié)課大家自然會明白。出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。讓學生分析碰撞過程中，做沒做功?通過“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量?？梢娢锢韺W中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。不同的物體做功的本領(lǐng)不同。一個物體能夠做的功越多，表二、新課學習物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認識各種形式的能量。剛才的實驗中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球?？吭谀緣K一側(cè)(邊講邊演示)，這時的鋼球并不能推動木塊做功。只有運動的鋼球才能推動木塊做功。廣泛地列舉事例，說明運動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動能。概括出“一切運動的物體都具有動能?！绷信e事例說明：運動的物體具有的動能多少不盡相同。如狂概括出決定物體動能大小的因素。①將同一個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動的距離。木塊被推動的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動得越遠，表明鋼球的動能越大。實驗說明：從不同高度滾下的網(wǎng)球，具有不同的動能。②上面的實驗表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。那么鋼球從不同的高度滾下時有什么不同呢?我們可通過觀察實驗來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個鋼球，同時從斜槽的最高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實驗表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動能與速度有關(guān)，速度③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學生觀察演示實驗之后，總結(jié)實驗結(jié)果：運動物體的速度越大，質(zhì)量2.勢能：物體由于運動的原因而具有動能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如，同學們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長的橡皮筋能給紙彈一個力，并推動紙彈移一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢能，物體由于彈性形變而具有的能量叫做彈性勢能。如：拉長的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條，撇開的弓等。將兩個性質(zhì)相同彈簧，壓縮到不同的長度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放松時它做的功越多，表示它的彈性勢被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時能將地面砸個坑；舉高的夯落下時能把木樁打入地里。物體由于被舉高而具有的能量叫重力勢能。列舉事例說明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時做的功多，具有的重力勢能大。鉛球舉得越高，具有的重力引導學生討論樹上結(jié)的蘋果是否有重力勢能?通過討論使學生理解“一個物體能夠做功”的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的"本領(lǐng)"，但不一定做了功。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我們說它具有重力勢能。3.能量的單位：從前面的討論，我們可以認識到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，動能、勢能以及其他能量的單位跟功的單位相同，也是焦耳。通過以下問題的討論，進一步幫助學生理解能量、動能、勢(1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量?有什么能量?(2)列舉幾個物體具有動能、重力勢能、彈性勢能的事例。(3)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢能不相等，若使它們的重力勢能相等，可采取哪些方法?(4)從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢能?在它下滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化?為什么?在滾下的過程中有沒有動能?它的動能有沒有變化?為什么?第四節(jié)機械能及其轉(zhuǎn)化1．知識與技能（1）知道機械能包括動能和勢能。能用實例理解動能和勢（2）能解釋一些有關(guān)動能、重力勢能、彈性勢能之間相互（3）初步了解機械能守恒的含義。2．過程與方法通過觀察和實驗，認識動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）關(guān)心機械能與人們生活的聯(lián)系，有將機械能應用于生（2）培養(yǎng)學生具有愛國意識。滾擺、鐵鎖、細繩、溜溜球、鐵架臺、鋼球、細線、帶引入新課:一、我們在初二的時候就已經(jīng)學習過關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化，請回答，電燈工作的時候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？風力發(fā)電機工作的時候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？水利發(fā)動機工作的時候，能量學生討論回答二、情景：操作乒乓球，吸引學生注意力并切入主題1．老師提問：為什么乒乓球在松手后能夠不停的上下運動并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實驗的做法。事先應在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標志，告訴學生觀察顏色標志，可以2．學生實驗先將滾擺置于最高點，然后釋放擺輪。分析：擺輪在最高點靜止，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。擺輪下降時其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動能越來越大。擺輪到最低點時，轉(zhuǎn)動最快，動能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降的過程中，其重力仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動三、加強鞏固1．單擺實驗：說明動能和重力勢能是可以