湘教版七年級地理上冊教案

第一節(jié)我們身邊的地理知識教案知識與技能：學習地理的意義過程與方法：意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產建設、與社會風土人情的情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對地理的學習興趣教學重點：培養(yǎng)學生對地理的學習興趣教學難點：培養(yǎng)學生對地理的學習興趣學情分析：本節(jié)課是開學第一節(jié)課，這是學生第一次接觸地理這門課程，應該抓住學生學習地理的好奇心，以討論、交流抓住學生的注意力，增強學生的興趣，引導他們教學方法：創(chuàng)設情境法、探究式、參與法引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優(yōu)美，就讓我們從這里走進地理，探索地理的奧秘，下面我們來學習第一章第一節(jié)教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？......其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。講授新課：(一）揭開地理之“謎”教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學討論后提出來。學生可以提出很多問題……教師總結：我們把上述問題歸結一下，會發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學心中的地理之“謎”。其實，關于地理的問題還有很多很多，我們學習了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學心目中的地理之“謎”。提問：地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？請同學讀第二頁的“地理”一詞的來歷。過渡：其實我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產建設、不同地域的風土人情等。1、地理知識與日常生活學生活動：請同學看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關系。（滑雪--在有冰雪地方才可進行；沖浪--在海邊；）教師總結：地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、工作好、學習好，我們必須了解地理知識，必須學習地理。2、地理與生產建設講述：生產建設包括工業(yè)生產和農業(yè)生產等方面。人類的生產活動不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。1讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。教師提問：荷蘭的風車有什么作用？（學生回答：略）進一步提問：風車的動力是什么？---西風（地理知識在生產建設的應用）方案一：根據學生熟悉的地理環(huán)境，教師可設問：(1)、當地主要有哪些水果？哪些是本地產的？哪些是外地運來的？為什么當地不能生產？(2)、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當地的氣候、降水有怎樣的關系？等等。學生思考方案二：請同學們分組討論回答：也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分組討論、交流?？赡苡械耐瑢W知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學生在以后的學習中逐步了解。鼓勵學生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學科。由此激發(fā)學生學習地理的上進心。3、地理與風土人情在教學中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學們展示各地的風土人情，并歸納出風土人情指的是文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣、心理特征等多方面。方案一：讓學生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運動？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）學生讀第五頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風俗提問：你對中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習慣？（學生可以隨意舉例，教師及時給予指導）方案二：過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風光，不同的學生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內容，主要在什么地方開展？----師生共同總結-----體育運動的地域性。學生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。教師進一步啟發(fā)：你能在文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣等方面舉出例學生舉例子……教師把這一部分小結：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點的民（在教學過程中注意創(chuàng)設情境，啟發(fā)提問，引導、鼓勵學生提出一些地理問題，鼓勵學生平時注意積累，拓寬知識面。組織學生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調動學生的積極性為目總結：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產建設、工業(yè)、農業(yè)也與地理知識有關，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經濟、政治、體育等也與地理知識有隨著你們的不斷學習，你們將會發(fā)現(xiàn)，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學習更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。2課本第五頁有個活動，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認識的，你參沒參加過夏令營，或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？第一節(jié)我們身邊的地理知識風土人情生產建設地理日常生活其它第二節(jié)我們怎樣學地理”知識與技能：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。過程與方法：對獲得的地理信息，通過對比、進行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關系；通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的自信心和合作交流精神。教學重點：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念教學難點：1、通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結合。2、在第一節(jié)課學生對地理產生興趣的基礎上，引導學生了解如何學習地理，掌握正確的學習方法。教學方法：討論法、實踐練習教學媒體：地理掛圖導入新課：學習了第一節(jié)，我們已經知道了我們身邊有很多地理知識，這些地理奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學習地理的方法有哪些呢？讓我們一起來看一看，相信大家會有收獲。從身邊事入手引入新課：同學們，假期中我們經常要到一些著名的旅游景點旅游。到一個陌生的地方，要準確知道每一個景點的位置，設計一條既經濟，又實用的路線，最好有一份什么？(教師展示旅游圖,簡單介紹有關地方的景點，讓學生設計游覽景點的路線)3通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達，不管是簡單、還是復雜，不管是紙質的，還是掛在墻上的，都是地圖講授新課：我們學習地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學的第二語言”，強調地圖的意義，設計幾個情境，讓學生分組討論如何根據實際需要選擇使用不同類型的地圖？設疑：地圖對人們的生活與生產關系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需要些什內容詳細的知識留到下節(jié)課）2、學會收集地理信息、思考地理問題過渡：除了會看地圖以外，要學好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報紙、電視、圖書館、互聯(lián)網以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地理知識不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學會思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關系等各個方面。鼓勵學生在生活中多收集，勤動腦，細思考，大膽問，多假設，還可以借機鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學生。3、在野外旅行中學習地理讓學生大膽嘗試，作出假設，理論聯(lián)系實際，可讓學生分組討論，思考如果有一次野外旅行會發(fā)生什么事情，有什么需要準備等問題，可讓學生分組討論，各組有組長、有記錄員、有發(fā)言人，進行野外旅行所攜帶物品的競賽（強調學生的主動積極思維，不要讓學生形成單一的思維定勢）試著繪出學校的平面圖，說明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開，調動學生能動性）2、收集地理信息、思考地理問題3、在野外旅行中學習地理知識與技能：1、了解八個基本方向，掌握八個基本方向的符號、位置關系。2、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”。3、了解在有指向標或經緯線的地圖中，方向如何表示。4、了解在實際中判別方向的基本方法過程與方法：通過實踐學會圖上方向與實際方向的對照情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的團隊精神、讓學生享受成功的喜悅1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”2、了解在有指向標或經緯線的地圖中，方向如何表示3、了解在實際中判別方向的基本方法41、了解在實際中判別方向的基本方法2、通過實踐學會圖上方向與實際方向的對照學生大多數在小學對方向有了一定的了解，但也有的學生對方向一無所知，循序漸進，務求扎實掌握，打好基礎教學方法：讀圖法、實踐法教學媒體：地圖、指南針教學步驟組織教學逐步理解：八個基本方向的知識有指向標的方向的表示經緯網定向回顧檢查、總結作業(yè)情況創(chuàng)設情景通過作業(yè)，雖然學生畫的都是同一所學校，但是各不相同，為什么？如果一個從未到過我們1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”2.在有指向標的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標指的方向是北，根據北再確定其他方向3．在較為特殊的經緯網地圖上，要根據經線緯學生活動并積極回答認真學習，鞏固記憶認真學習鞏固記憶充分練習設計意圖學生雖然會畫學校平面略圖，但是畫的還不準素：方向先了解八個基本方向，為方向的進一步學習打下基礎系統(tǒng)學習方向并落實到圖上5既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫的學校平面圖上怎樣表示呢？要使圖的方向與實際方向一致，還必須知道怎樣辨認實際中的方向，并學會怎樣在地圖中標注方向。思考，討論爭取在課堂上把知識掌握牢固，為以后的學習打好基礎列舉講解在利用課本當堂練習、當堂鞏固使學生把書本知實際中確定方向的一些指南針、北極星、太陽和手表等定方向。識轉化為自己的實踐應用指導學生利用所學知識補充或更改自己所繪的學校平面圖小組合作修改用學的方向修改平面圖，使平面圖有準確的方向布置作業(yè)：課后練習，判斷家、公園、商場等可合作、也可獨立完鍛煉學生的實踐布置作業(yè)場所的方向成1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”2、在有指向標的地圖上，指向標指的方向是北，根據北再確定其他方向3、在較為特殊的經緯網地圖上，要根據經線緯線確定方向，4、用指南針、北極星、太陽和手表等確定方向6知識與技能：1、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。3、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較，過程與方法：結合地圖和實際問題學會比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記2、能夠提出問題并發(fā)表自己的見解。3、樹立地理意識與創(chuàng)新精神教學重點：1、掌握比例尺的定義和公式。教學難點：熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較學情分析：學生小學時學習過分數、比例尺，對本節(jié)課的知識有一定的基礎，但可能有遺忘或不理解，多練習，隨時鞏固。圖例和注記的知識需要加強記憶。教學方法：講解法、實踐練習法教學媒體：地圖教學步驟組織教引入新講授新教師活動復習提問：地圖上的方向提出疑問當我們拿著我們畫的圖時，可以但是走多遠呢？利用學生所熟悉的分數來講解比例尺，總結歸納比例尺的定義公式。反復練習加深印象。通過分數的性質引申出分母越大分數越練習設計意圖對所學知識有所鞏固探索的欲望利用學生已有的數學知識，形象，有利于學生對知識的7舉例練利用不同的地圖讓學生加觀察總結地圖比例尺大小對地圖的影響。當圖幅越小內容越詳細,比例尺越小何測量距離計算比例尺,以及如何利用比例尺量算距離也需要反復練習換算練習深印象，熟練掌握知識的應用總結歸通過總結分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內容越詳細總結熟悉歸納，學生對比例尺有個整體、系統(tǒng)認識利用地利用課本、地圖閱讀冊、填充圖冊講悉識記解主要常當堂檢測：利用加深形象見的圖及應用方法.書、填充圖冊檢測冊直觀印象修改平用這節(jié)課學的比學生上節(jié)例尺、圖例和注記修改平面圖課已修改在此基礎上進一步修改、完8布置課后作業(yè)任選一張旅游地圖，設計一條游覽路線，沿路線比例尺等各要素利用旅游地圖，學生的興趣布置課后作業(yè)任選一張旅游地圖，設計一條游覽路線，沿路線比例尺等各要素（1）表示方法：數字式、文字式、線段式越大越小越小越大表示實際范圍越大越小越粗略越詳細第二章地球的面貌第一節(jié)：認識地球第一課時教學教案知識目標：1、了解人類認識地球形狀的過程，能夠比較詳細的描述地球的形狀。2、學會運用地球的半徑、赤道周長、表面積來描述地球的大小。能力目標：培養(yǎng)學生描述地理事物的能力。情感目標：使學生領悟到人類對大自然的認識，是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，激發(fā)學生探究性學習的興趣，領悟追求真理的精神，促進其求真務實科學態(tài)度的形成。教學重點：1、認識地球的形狀，能夠描述地球的形狀。2、了解地球的半徑、赤道周長、表面積。9教學難點：1、科學精神的培養(yǎng)。2、描述比較大的地理事物的能力學情分析：學生對地球的形狀基本有所了解，具體描述要注意準確，對于地球的大小一些具體數據要教學方法：直觀教學法教學媒體：地球儀、地圖教學過程教學內容引入新課:認識總結地球的外貌說出地球是球體的證據教師活動找學生講述中國古代天圓地方的小故事，講述張衡、的學說、觀點，及麥哲倫的環(huán)球航行等故事，讓學生談談自己對這些故事、學說的看法鼓勵那些平時注意積累的學生，教育學生養(yǎng)成好的學習習慣.講解出現(xiàn)這些故事的背景,使學生了解一部分歷史，明白正確地世界地球的形狀：兩級稍扁，赤道略鼓注意教給學生分清圓形和球體的區(qū)別（平面、立體）引導學生利用已有的生活經驗交流、探討、舉出實際中的例子平均半徑6371千米赤道周長約4萬千米表面積5.1億平方千米學生活動學生分組交流課前通過查閱資料收集認識地球形狀的過思考，回答、分析思考、回答分組討論、達成意舉例學會描述設計意圖對地球形狀的認識過程，組織學生進行討論和交流活動，目的一是用實際例子，讓學生體驗過去人們是怎樣證明大地不是平面的；目的二是進一步說明一個真理的發(fā)使學生學習科學家的探索精神讓學生正確認識地球，樹立科學的世界觀把地理知識與實際生活相聯(lián)系，拓展學生重在描述地球大小能力的培養(yǎng)，并學會描述相關事物達標反饋類逐步認識地球形狀的過程中，你有何感悟？3、試描述地球的形狀和大小4、列舉能說明地球形狀的地討論、交流、回答對本節(jié)課所學內容進行鞏固，內化為學生教師和學生一起總結所學內容方法歸納人類對地球的認識是經歷長期探索，多方考證的，同學們在平時要敢于假設、勇于探索，用實踐認識真理。要勤思考，常體驗，在生活中注意觀察地理現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、觀察的習慣。方法歸納板書設計球的形狀是球體板書設計人類逐步認識地球形狀的過程對地球形狀的證明地球的大?。浩骄霃?371千米，表面積5.1億平方千米，最大周長約4萬千第二課時教學教案知識目標：1、認識地球儀。了解赤道、緯線、經線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出。2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。能力目標：掌握經線、緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析。情感目標：加強對比分析思維的訓練。教學重點：1、了解赤道、緯線、經線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出.2、掌握經線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析教學難點：掌握經線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析學情分析：學生對第一節(jié)課所講的地球的形狀、大小，缺乏理性思維，同時大多數學生的空間想象能力不夠，地球上的經、緯線比較抽象，學生難于理解教學方法：直觀教學法教學方法：直觀教學法教學媒體：地球儀、地圖教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖完成經線和緯線的表格觀察地球儀的轉動達標反饋總結作業(yè)情況，地球的真實形狀積；地軸、兩極們常把它化簡成為理想化的正球展示并轉動地球儀，組織認識地軸、兩極、赤道極圈、回歸線、經線、緯線、經度、緯度。了解低、中、高緯度的劃分，南極和北極各用什么字母表示？地軸是一個假象軸。組織學生觀察地球儀和地圖，思答案（表格見板書設計）演示地球自轉介紹以右手指示地球儀轉動方向：面向赤道(上北下南)自西向東轉動,從北極上空看逆時針,從南極出主要的經線、緯線。如：赤道、引導學生總結本節(jié)內容思考、回答觀察地球儀、思考認識地球儀到黑板上繪制小組合作總結回憶上節(jié)課所學內容，及時鞏固引起學生對地球儀探索的興趣讓學生通過實際觀察可使學生對經線和緯線有個全面而深刻的認識。為以后學習地球的運動打下基礎通過實際操作，能直觀地觀察地球儀的轉鞏固知識培養(yǎng)學生歸納能力方法歸納注意觀察，多看地球儀，認識和領會地軸、兩極、本初子午線和赤道等這些基本點及線的重要性，辨認東西半球和南北半球的劃分，辨別東經和西經的區(qū)別。板書設計地球的模型：地球儀指示方向特殊線分布規(guī)律半球劃分連接南北兩極并且與緯線垂直相交的一樣長南北方向0度經線以東為東經，數值越來越大，0度經線以西為西經，數值越來越大并西經20度和東經160度是東西半球的分界線與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈圓赤道最長，南北極最短東西方向赤道、南北回歸線、極圈赤道緯度是0度，以北為北緯，以南為南緯，數值逐漸增大，到南北極點為90度赤道是南北半球的分界線第三課時教學教案知識目標：熟練利用經緯網定位，能夠在地球表面找出已知點的方位，或根據方位確定未知點。通過動手制作小地球儀，加深對地球儀基本構造的認識。能力目標：加強學生讀圖分析能力的訓練，幫助學生盡快掌握學習地理的方法。進一步訓練學生的閱讀地圖、分析地圖的能力。情感目標：培養(yǎng)學生讀圖、識圖的興趣教學重點：學會利用經緯網確定地球表面某一點的位置。教學難點：經緯網定位，讀圖能力的培養(yǎng)。學情分析：連續(xù)兩節(jié)課的學習，學生對地球儀表面的點、線已經很熟悉，經線、緯線；經度、緯度是學習地理的基礎性知識，必須牢固掌握。經緯網定位是難點，應訓練學生邏輯思維能教具準備：地球儀、地圖教具準備：地球儀、地圖教學過程教學內容復習導入師生互動1用經緯網定位用小乒乓球制作地球儀教師活動線知識舉例說明，經緯網可以確定位置，觀測等方面都有廣泛的用途。位置，說出經緯度。明確制作步驟，對學生進行指導學生活動學生思考、舉例討論、思考、回答交流、討論、合作設計意圖鞏固上節(jié)已學知識認識經緯網的重要性讓學生明白，說清南北緯、東西經是非常重要的。否則學會知識，關鍵在鍛煉學生的動手操作能力方法歸納板書設計運用知識原理解決實際問題，多動腦、多動手，在過程中學習地理。在地球儀的經緯網上確定方向和任何一點的位置，并演示地球的自轉運動，從而加深對知識的理利用經緯網在地球儀上確定位置小地球儀的制作第二節(jié)世界的海陸分布第一課時教案知識目標：1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。4.學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。情感目標：通過對地球表面的認識，培養(yǎng)學生的科學興趣和科學探究精神。教學重點：1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。教學難點：海陸分布情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。學情分析：學生進入中學后，首次接觸世界地理教學內容，海陸分布可以做游戲的形式讓學生感受七分海洋、三分陸地。七大洲四大洋的名稱較熟悉，關鍵在于通過讀圖直觀感受，并理解其邏輯關系教學方法：直觀教學法、讀圖分析法教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖組織教學交流、探索被稱為地球的原因結：通過看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍色作為主色調讀圖，分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色小組代表發(fā)言承上啟下對所學知識形成的知識點穿成完整的知識體系海洋與陸地的分布錄右手大拇指接觸到的是陸地計接觸到的海洋和陸地的面積。做游戲、統(tǒng)計，得出結論：地球上海洋面積大于陸地面積，海看世界海陸面積比較觀、形象。培養(yǎng)學導學生讀圖總結陸分布情況如何？引導學生總面積大于陸地的面積。觀察、討論、總結生分析問題的能介紹：大陸：面積廣大的陸地；通過閱讀書上的課文大洲：大陸和它附近的島嶼米以上；海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。及教師的講解理解各概念的含義，并落實深對概念的認識學習七大洲學習四大洋板書設計把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟發(fā)學生勾畫大洲輪廓略圖。按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達成一致意見。試勾畫大洲的輪廓簡圖讀圖觀察、討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布海洋與陸地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陸地大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布四大洋：名稱、面積大小、分布對大洲有個完整初步了解四大洋第二課時教案教學目標知識目標：1、通過讀圖掌握亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。2、進一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互關系。能力目標：逐步養(yǎng)成閱讀地圖的習慣。情感目標：培養(yǎng)學生辨證唯物主義的觀點和科學探索精神。教學重點：1、亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。2、世界七大洲、四大洋的位置及相互關系。3、閱讀地圖習慣的培養(yǎng)。教學難點：世界七大洲、四大洋的位置及相互關系。學情分析：通過上節(jié)課的學習，學生對于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本節(jié)課正是在此基礎上加強讀圖訓練，強調七大洲、四大洋的相互位置關系。教學方法：直觀教學法、讀圖分析法教學步驟教師活動學生活動設計意圖總結上節(jié)課所學內容情況總結、回答回憶上節(jié)課所學世界上最大的大洲是亞洲，最大的大陸是亞歐大陸。從亞歐大陸包含亞洲和歐洲兩個大洲入手講解大洲之間的分界線。思考、回答大高加索山脈，觀察里海和黑海，區(qū)分他讀圖分析亞歐分界及土耳其海峽的相對位首先引導學生分清亞洲和歐洲的分界亞洲與非洲、南引導學生得出亞洲與非洲之間的分界線是看圖分析北美洲的分界線洲、歐洲與非洲之間的分界線大洲與大洋的位置關系繪圖、總結、布置作業(yè)：利用地圖冊、填充圖冊等反復練習——蘇伊士運河。北美洲與南美洲之間的分界線是——巴拿馬運河北美洲與亞洲之間的分界線是——白令海峽。簡單介紹南極洲與南美洲之間的德雷克海峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽等，作為較高層次的要求。南美洲、南極洲、大洋洲、亞洲環(huán)繞。大西洋被歐洲、非洲、南極洲、南美洲、北美洲所環(huán)繞。印度洋被亞洲、大洋洲、南北美洲所環(huán)繞?？蛇M一步分析各大洲周圍有哪些大洋指導學生繪制大洲輪廓幾何略圖；引導學填充圖冊等反復練習，也可以用競賽形式讓學生當堂進行填圖練習。取得較好的效亞洲與非洲、南北美洲的分界線小組合作交發(fā)言總結所掌握的內容；做練習題北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線大洲與大洋的位置關系幫助學生掌握讀圖的方法主要強調學習地理是掌握重要的識地表事物時一落實每一地點在進一步培養(yǎng)學生鍛煉學生的總結認識第三節(jié)：世界的地形教學教案第一課時教學教案知識目標：1、理解地形、海拔、相對高度等基本概念2、了解五種基本地形的形態(tài)特征。3、了解海底地形特征。能力目標：能判別五種基本的地形類型情感目標：關注當地地形類型和分布特點以及對生產、生活的影響，產生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重點：1．理解地形、海拔、相對高度等基本概念2．了解五種陸地基本地形，能夠區(qū)分它們的形態(tài)特征。教學難點：1、地形、海拔、相對高度等基本概念2、五種陸地基本地形的形態(tài)特征。學情分析：學生可以運用數學上接觸過的知識理解海拔高度和相對高度。對五種陸地基本地形的實際形態(tài)也較熟悉，但是五種陸地基本地形的具體特征，統(tǒng)計數字需要強調，尤其是山地與丘陵、平原與高原之間的差別，可以利用剖面示意圖輔助。教學方法：直觀教學法、創(chuàng)設情境法教學內容教學過程教師活動總結作業(yè)情況學生活動通過讀圖分析鞏固我們在地球上主要生活在陸地上，而我們生活的陸積極思考地，比如我們周圍，有上坡有下坡，整個陸地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。幫助學生理解地形就是地表各種高低起伏形態(tài)的總稱。利用教具吸引學生注意力嘗試用以有的知識自主解決問題引出高度，并比較測量高度的不同方法。先用人的身高來舉例，形象的類比高度的測量方法。閱讀課文，初步理解海拔、相對高度的定義。5．海拔：地球表面某一地點高出海平面的垂直距明海拔和相對高度的意義及不同二．相對高度：地表某一地點高出另一地點的垂直通過舉例、板圖理解海距離。即兩個地點之間的海拔差。列舉熟悉的地形—區(qū)分它們的差別，熟練過渡：正是由于陸地表面各個地方的海拔高度，相—五種陸地常見地對高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類型形利用身邊知識舉例三．五種陸地基本地形利用簡單的地形剖通過讀圖思考判斷，提繪制地形剖面示意圖讓學生判斷辨別五種陸地基本地形積極思考海拔高度（米）總結五種陸地基本地形特點比較平原與高原；山地與丘陵的相同之處和不坡度較陡坡度較陡同之處?？偨Y盆地的特相對高度〈200相對高度〈2005．盆地：中間低、四周高定性定量描述五種陸地地形的特點最高高原——青藏高原“世界屋脊”面積最大的高原——巴西高原面積最大的平原——亞馬孫平原最大的盆地——剛果盆地最深的海溝——馬里亞那海溝學生從課文中找出世界之最，并強調性課堂小結：利用板書總結知識點，強調讀書、學習課后作業(yè)；布置閱讀“世界地形圖”從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈，熟讀名稱，記清可與陸地地形進行對比分析海底地形是學生比較喜歡的一部分內的興趣和增加課堂本課可讓學生找世界之最，學生可以通過課外閱讀擴大知識面，了解更多的地理知識。理解相對高度、絕對高度、海拔是本課的一個重點。海拔、相對高度五種基本地形類型海底地形第二課時教學教案知識目標：1、理解等高線、等深線等基本概念；2、對比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線分層設色地形圖，了解等高線分層設色地形圖是怎樣制作出來的，它在使用時有哪些優(yōu)點以及如何使用及如何閱讀地形圖；能力目標：1、能在分層設色地形圖上識別典型的平原、高原、山地、盆地等地形類型。2、初步學會在地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點的海拔以及地勢的高低起伏3、了解世界陸地兩大著名高山帶的分布規(guī)律，能對照地圖說出最著名的山脈、高原、平原和盆地的名稱以及它們所在的大洲。情感目標：培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度教學重點：1、理解等高線、等深線的基本概念。2、對比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設色地形圖，了解等高線分層設色地形圖是怎樣制作出來的。教學難點：對比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設色地形圖，了解等高線分層設色地形圖是怎樣制作出來的。學情分析：通過上節(jié)課的學習，地形剖面示意圖、各種教具使學生保持了較高的興趣，有利于這節(jié)課的學習。地形圖是重點，也是以后學習氣溫圖、降水量圖的基礎，必須扎實。山地的各個部分較抽象，需要下工夫理解記憶。教學方法：直觀教學法、創(chuàng)設情境法教學方法：直觀教學法、創(chuàng)設情境法1．海拔2、相對高度、3、五種陸地基本地形4、世界之最要了解地形，就要有工具，立體的地球儀不常見，沙盤模型更少見，而且都不便于攜帶。所以人們就研究出一種把地形表現(xiàn)在平面當中的方法——地形圖講授新課：一．地形圖1．等高線；在陸地上把海拔高度相等的各點連接起來就叫等高線2．等高線分層設色地形圖：在不同的等高線之間涂上不同二．海底地形1．等深線2．大陸架3．大陸坡4．海溝5．大洋中脊過渡：在“世界地形圖”當中就是利用分層設色表現(xiàn)了世界陸地、海洋的高度和深度三．世界兩大山脈帶1．環(huán)太平洋沿岸山脈帶（1）東岸：北美洲—落基山脈南美洲—安第斯山脈（最長山脈）合稱：科第勒拉山系（最長山系）（2）西岸：日本群島、臺灣島、菲律賓群島2．橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶珠穆朗瑪峰（最高山峰）（2）阿爾卑斯山脈（歐洲）（3）阿特拉斯山脈（非洲）課堂小結：利用板書總結所學內容課后作業(yè)：布置反復看圖總結作業(yè)情況創(chuàng)設情境提出假設啟發(fā)學生思考析地形圖中的基比較等高線地形色地形圖紹等深線的定義通過類比達到知識的遷移通過讀圖復習鞏固積極思考依次比較地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設色地形圖，找到地形圖與普通地圖的差別理解等高線的定義及繪了解等高線分層設色地形圖是怎樣制作出來的通過閱讀課文、分析海底地形示意圖初步了解通過讀圖復習世界之最分別從圖中找到這些山脈島嶼的名稱，加強記2、地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖制作原理、著色規(guī)律、優(yōu)點、缺點第三課時教學教案知識目標：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學訓練讀圖能力。2．了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。能力目標：初步學會從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點的海拔以及地勢的高低起伏和情感目標：培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度教學重點：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學訓練讀圖能力。2．了解山地地形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。教學難點：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學訓練讀圖能力。2．了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。3．初步學會從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點的海拔以及地勢的高低起伏和學情分析：學生自小學以來的學習習慣根深蒂固，只知道記憶、背誦老師教的、抄寫的。沒有自主學習的意識，方法的掌握對以后的學習至關重要，尤其是讀圖的方法，在地理課的學習教學方法：直觀教學法、讀圖分析法教學過程教學內容教師活動學生活動復習提問：等高線、世界兩大山脈帶等高線是學習的強學生對圖的理八．學看地形圖充分理解、掌通過圖名了解地圖的類型、位置、范圍2．看方向復習前面所學知識3．看比例尺進行實際量算4．看圖例（1）等高線的讀數——顏色的深淺陸地上隨著海拔的升高，顏色由綠色系過渡到黃色系在過渡到紅褐色系。綠色越深，海拔越低，越趨向于黃色、紅色，顏色越深海拔海洋用藍色表示，藍色越深，海底越深（1）等高線的分布（疏密）——顏色的多少等高線越密集，地面起伏越大；等高線越稀疏，地面越平坦（3）等高線的走向判斷當等高線圈閉，出現(xiàn)的地形區(qū)山地的各組成部分（2）山坡：陡坡——等高線密集處緩坡——等高線稀疏處（3）山脊：等高線向海拔低處突出（4）山谷：等高線向海拔高處突出（5）鞍部：兩山峰之間的地方：（課堂小結：幫助學生形成知識體系板書設計：學看地形圖山地的各組成部分第一課時教學教案課題知識目標能力目標海陸的變遷課型新授通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據的分析，培養(yǎng)學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力。形成科學的思維方法。教學過程環(huán)節(jié)活動實施能力培養(yǎng)情感培養(yǎng)通過星海灣新舊圖片的對比，探究星海灣的變化培養(yǎng)觀察能力激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感在變遷通過實例研究海陸在變遷分析的能力激發(fā)學習地理的有感性到理性演示海陸變遷的動態(tài)效果，探究海陸變遷的主要原因地殼變動海平面升降人類活動培養(yǎng)歸納和表達認識到‘物質是運動的’這一客觀規(guī)律二、海陸通過拼合游戲，研究怎樣尋找培養(yǎng)學生科學的激發(fā)對科學研究怎樣變遷——大陸大陸相連的證據思維方法和科研手段邏輯思維漂移假說通過對各種證據的篩選和“大提高學生篩選信培養(yǎng)實事求是的知識遷移、指陸漂移假說”的演示，使學生掌握并會運用這一假說解釋一些現(xiàn)象息的能力及掌握科學的論證方法科學態(tài)度閱讀魏格納的故事培養(yǎng)學生大膽質疑，敢于創(chuàng)新，勇于實踐的精神學生質疑提出不解的疑問發(fā)現(xiàn)和提出問題激發(fā)興趣第四節(jié)海陸變遷海陸在變遷：地表形態(tài)變化海陸怎樣變遷——大陸漂移假說課堂練習第二課時教學教案教學目標知識目標1、了解“板塊構造學說”的基本要點。知道火山和地震是地殼運動的表現(xiàn)，了解世界火山、地震的主要分布規(guī)律，初步學會對照“六大板塊示意圖”和“世界火山和地震分布能力目標1、通過閱讀示意圖和進行演示、模擬等，初步了解海底地形及其發(fā)展變化，培養(yǎng)學生觀2、關注人類如何防震抗災，提高抵御各種自然災害的能力。2、海洋的生成和發(fā)展階段3、世界火山與地震分布教學難點海洋的生成和發(fā)展階段教學方法讀圖分析法，討論法，媒體呈現(xiàn)與開放式教學相結合教學過程教學步驟新課引入總結學生的答案板塊構造學說海洋生成和發(fā)展在上節(jié)課里我們學習了魏格納的大陸漂移假說，有誰能來說一說大陸漂移假說的主要大陸漂移假說認為，地球上原先只有一塊叫“泛大陸”的龐大陸地，被叫做“泛大洋”向外越漂越遠。距今大約兩三萬年以前，這些漂移的大陸漂到今天的位置，形成現(xiàn)在的七大洲、四大洋的基本面貌。地質學家經過長期研究，在“大陸漂移假說”的基礎上，又提出了板塊構造學說。我們今天就來學習板塊構造學說。1、地球表層可分為大板塊，除板塊幾乎全部是海洋外，其他板塊既包括大3、安第斯山脈是由板塊和板塊相互碰撞擠壓形成的。4、喜馬拉雅山脈是由板塊和板塊相互碰撞擠壓形成的。屏幕演示六大板塊的碰撞、擠壓和拉伸板塊構造學說的主要內容是：1、地球巖石圈主要由六大的運動之中。3、板塊的內部比較穩(wěn)定，板塊和板塊的交界地帶，地殼比較活躍。按照板塊構造學說的觀點，海洋都會經歷一個生成和發(fā)展的階段。屏幕用動畫演示海洋生成和發(fā)展我們剛才說到，板塊和板塊交界的地帶，地殼比較活躍。而地殼的活躍，就造成了地表的火山地震。我們先來看一段火山地震的錄象。剛才從錄象中我們看到，火山噴發(fā)的時候真是驚心動魄！而在地震發(fā)生后又是滿目瘡痍，給人們帶來了深深的災難?；鹕胶偷卣鹂赡艽蠹叶紩?，地震真可怕，它通常會發(fā)生在什么地方呢？是啊，地震通常會發(fā)生從圖上我們可以看到，環(huán)太平洋沿岸山脈帶以及橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶，是世界上地震和火山活動最劇烈的地帶。這里是世界兩大火山地震帶：環(huán)太平火山地震分布與板洋火山地震帶、地中?！柴R拉雅火山地震帶。思考：為什么主要的火山地震帶是塊的關系這樣分布屏幕顯示：在“世界火山地震分布圖”上疊加“板塊構造示意圖”說明火山地震的分布和板塊的分布之間的關系。細講地震講述：世界平均每年發(fā)生大約500萬次地震，那么,是不是每一次地震都象我們剛才看到的地震破壞性那么的大呢?實際上,地震是有大小等級之分的。下面給大家看看地震的有關知識.破壞性地震的危害相當大，那么我們人類可不可以預先知道要發(fā)生地震？當地震發(fā)生地震前兆：1、動物反應異常；2、地形突變和地下水異常；3、有地光和地聲。進行防震教育：1、保持冷靜，及時到戶外空曠處；2、躲在堅固的家具下；3、保持體小結本堂內容?？偨Y、歸納板書設計第四節(jié)海陸變遷三、板塊構造學說1、地球巖石圈主要由六大板塊組成。2、板塊處于不斷的運動之中。1、世界上的火山主要分布在（）A亞歐大陸內部B太平洋的島嶼上C板塊交界處D北美大陸。2、板塊構造學說的內容是（）A全球分為七大板塊B各大板塊是穩(wěn)定的C各大板塊都有“內穩(wěn)邊活”的特點D各大板塊都朝同一方向運動3、我國是個多地震的國家，原因是（）A我國位于兩大地震帶交界處B我國人類勞動破壞的結果C我國地形復雜多樣D開采地下資源造成的4、澳大利亞大陸屬于（）A太平洋板塊B南極洲板塊C印度洋板塊D亞歐板塊（）C裂谷或海洋D海嶺6、世界主要火山地震帶環(huán)太平洋火山地震帶是分布在板塊與板塊、板塊和7、板塊幾乎全部是海洋。8、“滄海桑田”說明的地理知識是()A地球上只有茫茫大海和農田B茫茫大海在地殼運動過程中也有可能成為陸地C大海也是農田D大?？梢员蝗祟惛脑斐闪继?、世界兩大火山地震帶是火山地震帶和火山地震帶.10、地震發(fā)生時，正確的避震方法是()A應立即逃跑、跳樓B應立即收拾東西離開C立即躲到堅固的家具底下，就地避震，待主震過后，再有秩序撤離D立即打電話告訴家人發(fā)生地震，然后逃跑第三章世界的居民第一節(jié)世界的人口教學教案二、教學目標知識與技能：1、運用資料和地圖，分析世界人口增長的特點、人口分布的特點。2、結合實例分析人口分布的地區(qū)差異及其原因。3、運用材料和圖片、引導學生分析世界人口問題的具體表現(xiàn)及其產生原因。4、通過辯論提高學生的綜合素質。1、運用資料和地圖引導學生學會分析、比較、討論、探究，獲取新知。同時，培養(yǎng)學生讀圖、分析、歸納、合作的能力。2、引導學生結合已有的知識和體驗，充分調動學生的積極性，開拓學生思維。3、教學過程貫穿師生互動為主的原則，利于學生認知規(guī)律的形成。4、教學過程中采用直觀性教學原則，運用多媒體輔助教學。三、教學重點：1、世界人口的增長特點2、世界人口的分布的地區(qū)差異四、教學難點：1、各種統(tǒng)計圖的判讀2、世界人口問題產生的主要原因3、人口分布的成因五、教學準備：1、學生上網查找有關世界人口問題的資料、圖片。六、教學安排：2課時第一課時教學教案導入新課時至今日，人們通過無數次的考察，發(fā)現(xiàn)在宇宙中最適合人類生存和發(fā)展的星球惟有地球。她像天使一般精心為人類營造了一個適合于生存的空間和環(huán)境，應該說，地球是我們人類美好的家園，他為人類提供了一切生存所需要的物質條件。今天，我們就一起來了解生活在這個美麗星球上的特殊生命——人類的有關知識。小知識：人類的起源人類作為一個物種從其它動物中分化出來，已有千萬年的歷史。根據人類進化史的研究得知，約在2600萬年前長臂猿從猿類中分化出來；約在1800萬年以前，猩猩從猿類中分化出來；約在1200萬年以前，人類同大猩猩和黑猩猩中分化出來?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最早的人科化石屬于臘瑪古猿。他們大約生活在距今700～1400萬年以前。從形態(tài)特征來看，他們已從猿系統(tǒng)分化出來，被推測已具有初步直你知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數是怎樣變化的呢？活動一：學生繪制圖表、閱讀圖表，思考：把結果填入表中，看看這些數值的變化規(guī)律。1830年—1999年世界人口每增長10億，所需時間的變化規(guī)律是板書：1、世界人口的數量←——————1800年————二次世界大戰(zhàn)—————→人口增長極為緩慢∣人口增長迅速∣人口增長速度迅猛人口增長在不同的歷史時期不同，怎樣來進行定量分析呢？（學生回答）過渡：衡量人口增長速度的重要指標是：自然增長率，什么是自然增長率呢？如何計算？（展示）人口出生率、死亡率、人口自然增長率示意圖、思考題。發(fā)展，現(xiàn)在每年新出生的嬰兒數大大多于死亡的人數，使得人口總數得以不斷增長。人口的增長速度在世界各地是不同的。（2計算下表4個國家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。①按人口自然增長率的大小給這些國家排隊，看看哪個國家的人口自然增長率最大？②德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么？板書：3、自然增長率=出生率-死亡率4、世界人口增長的地區(qū)差異發(fā)達國家人口增長慢發(fā)展中國家人口增長快過渡：目前地球上有60多億人口，這些人口在地球上的分布均勻嗎？若不均勻，那哪些地區(qū)人口稠密，哪些地區(qū)人口稀少呢？怎樣來衡量一個地區(qū)的人口疏密呢？下面我們一起來了解這個問題。、二、世界人口的分布（1）、讀“世界人口分布圖”：看一看人口密度在200人/平方千米么這些地區(qū)人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的（2）（閱讀課文）根據AB圖計算兩地的人口密度，理解人口密度的含義。人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人口數。例如，某地區(qū)面積為2000平方千米，人口為40萬，這個地區(qū)的人口密度為200人／平方千米。請你根據下圖計算A、B兩地的人口密度板書：1、人口密度2、人口稠密區(qū)觀點之一：從自然條件談人口分布稠密的原因。觀點之二：從社會經濟方面談人口分布稠密的原因。4、人口分布與地理環(huán)境的關系（1）世界上人口稠密的地區(qū)主要分布在亞洲的——部和——部、歐洲、洲東部等——溫度帶的近海地區(qū)。因為這里氣候溫和、降水較多、土壤肥沃，是農業(yè)發(fā)展最早的地區(qū)。同時這里地勢（2）人口稀疏的地區(qū)在極端干旱的地區(qū)、氣候過于潮濕的——地區(qū)、終年嚴寒的高緯度地總結：世界人口不斷地增長以及人口分布的地區(qū)差異都受著自然條件、社會經濟條件的影響，同時它也會對自然、社會、經濟產生巨大的反作用，形成一系列世界的人口問題。課堂總結：本節(jié)課我們主要學習了世界的人口增長和世界的人口分布的基本知識，重點了解了世界世界人口的分布特點、世界人口增長的地區(qū)差異，學會和提高了計算人口自然增長率和計算人口密度及運用世界人口分布圖和各種統(tǒng)計圖分析問題和解決問題的各種能力。第二課時教學教案學生回答、過渡引入新課二次世界大戰(zhàn)以來，世界人口增長極為迅猛，這種增長又存在著很大的地區(qū)差異，具體表現(xiàn)在：發(fā)達國家人口增長較慢，出現(xiàn)了零增長甚至負增長，發(fā)展中國家人口增長表現(xiàn)出了強勁的增長勢頭，這些問題都是我們今天要學習的內容。除了要滿足飲水、吃飯、穿衣、住房等基本生存需求之外，還有教育、醫(yī)療、就業(yè)等其他方面的需求。人口數量過多、人口數量增長過快對環(huán)境、經濟和社會都產生了巨大的影響（出示圖）。不同的人口政策為了控制人口的增長，有的國家實行了生育控制政策。例如，印度就采取經濟獎勵、教育普及等方法來控制人口的增長。我國把“實行計劃生育”定為國家的基本國策，提倡一對夫婦只生育一個孩但是，現(xiàn)在有的國家人口停止增長，甚至不斷減少，也會帶來人口老齡化、勞動力短缺、國防兵源不足等問題。為此，有些國家還采取措施鼓勵生育，例如，法國給多子女家庭發(fā)放補貼，使多子女為了解決人口增長過快帶來的問題，人類必須控制自己，做到有計劃地生育，使人口的增長與社會、經濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。在世界人口不斷增長的同時，許多國家還出現(xiàn)了鄉(xiāng)村人口向城市大規(guī)模遷移的現(xiàn)象（圖4．8）。城市人口數量的不斷增加，為城市的建設和發(fā)展提供了充足的勞動力。但是，如果城市人口無計劃地膨脹，就會產生或加劇一系列問題。1．按每年增長人口8000萬計算，完成下圖。每年增加8000萬人每天增加人每小時增加人每秒增加人2．人口增長過快除了帶來圖4．7中提到的問題外，還會帶來什么問題？請你再舉出幾個例子。3．關于鄉(xiāng)村人口涌入城市對城市發(fā)展帶來的影響，有不同的說法。你還能舉出一些實例來說明嗎？從鄉(xiāng)村來的建筑工人為城市建造了高大的樓房。每到春節(jié)前夕，民工總要購買許多商品回家，活躍了城市的商業(yè)。太多的人口涌入城市會使城里人口擁擠不堪。三、世界人口問題1、世界人口增長過快---全球性問題鄉(xiāng)村：生態(tài)破壞為主2、世界人口增長過慢---部分國家經濟發(fā)展受限制人口老齡化現(xiàn)象嚴重勞動力資源短缺、國防兵源不足其它社會問題：如老年人生活孤單，人口撫養(yǎng)系數增加3、對策：人口增長必須與資源、環(huán)境相協(xié)調，與社會經濟發(fā)展相適應。第三章世界的居民第一節(jié)世界的人口一、世界人口的數量與增長1、世界人口的數量←——————1800年————二次世界大戰(zhàn)—————→人口增長極為緩慢∣人口增長迅速∣人口增長速度迅猛3、自然增長率=出生率-死亡率4、世界人口增長的地區(qū)差異發(fā)達國家人口增長慢發(fā)展中國家人口增長快二、世界人口的分布2、人口稠密區(qū)4、人口分布與地理環(huán)境的關系三、世界人口問題1、世界人口增長過快---全球性問題鄉(xiāng)村：生態(tài)破壞為主2、世界人口增長過慢---部分國家經濟發(fā)展受限制人口老齡化現(xiàn)象嚴重勞動力資源短缺、國防兵源不足其它社會問題：如老年人生活孤單，人口撫養(yǎng)系數增加3、對策：人口增長必須與資源、環(huán)境相協(xié)調，與社會經濟發(fā)展相適應。教學目標：1、通過收集資料，了解世界三大人種的重要特點，以及不同人種對人類文明和社會進步2、運用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。3、樹立科學的種族觀，各民族之間一律平等教學重點：運用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。教學難點：運用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)教學方法：創(chuàng)設情境法、讀圖分析法、自學指導法教學內容教師活動學生活動通過閱讀地圖復習2．世界人口的分布特總結人與3．世界的人口問題有情況人的各種創(chuàng)設情境：世界上那么多人可不可能全都是一副模樣？以河北指圖提問根據課本為例，由于河北的飛速發(fā)展，來河北旅游況，說出或投資的外國人越來不同人種越多，以此為例分析外貌上的不同。搜集有關人種的材料進行總體性，排一．世界三大人種除染發(fā)、燙正確、恰1．人種是根據人類1．人種是根據人類體質方面的特征所劃分觀異?，F(xiàn)象利用書上2．黃色人種、白色人種和黑色人種一步了解樹立平等3．人種與地理環(huán)境的影響4．人種沒有優(yōu)劣之分二．世界三大人種的地理分布界人口分1．黃色人種的地理分從“世界人布圖”分布析總結世界三大主布要人口的3．黑色人種的地理分分布地區(qū)布地區(qū)找?guī)讉€特殊地區(qū)的小結：利用板書進行歸納總結人種類型指地圖冊本課知識較為簡單，學生的學習比較輕松，以讓學生通過課外閱讀增加課堂的趣味性和對人種的分類外貌的不同人種與地理環(huán)境人種的分布第三節(jié)世界的語言與宗教教學目標知識目標①使學生記住世界主要的六種語言（漢語、英語、法語、俄語、西班牙語和阿拉伯語）及②記住三大宗教的名稱及其主要分布地區(qū)。能力目標①學生學會運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要使用地區(qū)。②運用地圖說出三大宗教的分布地區(qū)，學會舉例說出不同的國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。③培養(yǎng)學生搜集、整理資料及聯(lián)系實際的能力。教學重點教學重點①世界上使用漢語、英語、西班牙語和阿拉伯語的國家和地區(qū)的分布。②世界三大宗教及主要分布地區(qū)。教學準備①教師課前準備：世界政區(qū)圖，世界語言、宗教分布圖，不同語言的“我愛和平”的錄音帶，自制幻燈片若干以及三大宗教的某些“神”的形象的圖片。（1）收集三大宗教有代表特征的建筑、服飾、飲食、生活習慣、傳統(tǒng)節(jié)日等方面的有關資料；（2）收集宗教在當地有哪些典型的建筑物等資料。第一課時教案教師講述：隨著我國改革開放的深入，我國在世界上的朋友越來越多，到我國訪問、經商、投資、旅游的外國人也將越來越多，我國與世界各國人民的交往將更加頻繁深入。因此了解世界上的語言、宗教等知識是很有必要的。今天我們就來學習世界的語言和宗教這兩方面的知識。一、世界的語言學生活動：請4位同學分別用漢語和英語打招呼。教師講述：從剛才的對話中，我們看到人們的交往離不開語言，語言是人類最重要的交際工具，與思想有著密切的聯(lián)系，是思想的直接體現(xiàn)，人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果，語言隨著社會的產生而產生，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，是一種特殊的社會現(xiàn)象。語言是民族的特征之一。學生活動：學生自由發(fā)表自己的意見。教師講解：世界上不同的國家、不同的地區(qū)、不同的民族，使用的語言都不完全相同。語言的產生和發(fā)展也不相同。有的語言沒有文字，有的有文字，在有文字的語言當中，漢語、英語、法語、俄語、西班牙語和阿拉伯語是世界上的主要語言，這些語言和文字也是聯(lián)合國文件、發(fā)言等的工作語師生互動：教師播放用世界主要的六種語言說的“我愛和平”的錄音；學生看圖3--9教師提問：1．世界上使用人數最多的語言是哪種語言？（漢語）2.它除了在中國使用外，還有哪些國家使用？為什么？（馬來西亞、新加坡等國家；華人聚居的地教師活動：如學生回答此題有困難，教師可提示：1．除我國之外，哪些地區(qū)有華人的分布？（東南亞）2．世界上華人所占比例較高的國家有哪些？（馬來西亞、新加坡等國家）3．學生對照“世界政治地圖”和圖3--9，說出除我國以外，華人分布較多的國家及東南亞的一些使用漢語的國家，找到這些國家。學生活動：學生閱讀教材，思考后回答以上問題，并請一兩位同學到黑板上的地圖上指出這些國家。教師總結：漢語是世界上使用人類最多的語言，是我國的主要語言。它歷史悠久，是我國漢民族的共同語言，主要分布在中國以及新加坡、馬來西亞等華人聚集的國家和地區(qū)。近十幾年來，由于中國在世界上的地位不斷地提高，世界上學習和使用漢語的國家不斷地增多，所以我們應努力學好漢教師提問：1．世界上使用范圍最廣的是哪種語言？（英語）2．它主要分布在哪些國家和地區(qū)？在“世界政治地圖”上找到這些國家。（歐洲的西部、北美洲、學生活動：前面兩個問題學生回答，并在地圖上找到這些國家，并請一兩位同學到黑板上的地圖上學生活動：學生分組討論第三題后，每一組選一位代表闡明自己組的觀點。教師總結：英語是世界上使用最廣泛的語言，它主要分布在歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等地區(qū)，主要分布在英國、美國、澳大利亞、等國家。一種語言傳播、使用的廣泛程度，從某種意義上講是一個國家實力的體現(xiàn)，英語的分布如此廣泛，和歷史上英國的經濟實力以及它對外的殖民掠奪是分不開的，英語是隨著資本主義的蔓延、英國的經濟實力的增長以及殖民擴張和國際貿易等活動而逐步擴展的，使得使用英語的國家不斷增加，最終使英語成為國際政治、經濟。文化等活動中使學生讀圖3--9，完成活動，填表后交流。語言主要分布的地區(qū)和國家漢語亞洲、東南亞等地區(qū)，中國、新加坡、馬來西亞等國家英語歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等地區(qū)，英國、美國、澳大利亞等國家俄語歐洲的東部，亞洲的西北部、北部等地區(qū)，主要是俄羅斯法語：法國、比利時、瑞士、加拿大、非洲的一些國家西班牙語西班牙、拉丁美洲的許多國家。阿拉伯語西亞、北非教師活動：教師放幻燈片歸納總結上一活動。教師講述：漢語的分布主要集中在中國以及華人聚集的地區(qū)，這說明中國一直以來都是一個主張文明反對戰(zhàn)爭的國度。過去，中國經濟比較落后，現(xiàn)在，我國的綜合國力不斷增長，學習和使用漢語復習鞏固2．世界上使用人數最多的語言是哪一種？它主要在哪些國家使用？3．世界上使用最廣泛的語言是哪一種？它主要分布在哪些國家和地區(qū)？4．說出法語、俄語、西班牙語和阿拉伯語的主要使用地區(qū)。學生活動：學生回答。教師活動：教師出示幻燈片總結全課。第二節(jié)世界的語言與宗教一、世界的語言漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語第二課時教案教學準備第一步：教師在授課兩周前向學生布置作業(yè)，要求學生利用業(yè)余時間查找有關三大宗教的材料和信息，教師提供一定的查詢提綱，給學生一個大致的方向。查找三大宗教的創(chuàng)始人、形成地，現(xiàn)分布地、標志、倡導的思想；收集三大宗教的代表性建筑圖片并說明其建筑風格；了解三大宗教的主要節(jié)日及一些大型的慶典活動；搜集世界各地由各種宗教活動沿襲下來的風俗民情。第二步：教師搜尋相關的音像材料。第三步：課前，教師準備分組標牌和記分卡。第一組（讓各組任選題號，教師演示課件出示題目）佛教建筑以塔狀建筑為其突出特征：伊斯蘭教以穹隆狀屋頂為其建筑特色，屋頂上通常有一彎新月；基督教以尖頂建筑為主，屋頂有十字架標志。英國人信仰基督教、阿拉伯人信仰伊斯蘭教，泰國人信仰佛教看圖片，這是哪種宗教的教徒？他們的服飾有什么特點？（可出示找的幾張圖片）如：這是伊斯蘭教的教徒，包頭長袍為他們的傳統(tǒng)服飾。男子為一身白色；婦女為黑色或深蘭色并把整個臉蒙住，但隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，婦女也穿彩色的紗麗，露出臉部。的波羅浮屠，世界上最大的建筑佛書；樂山大佛；龍門石窟；布達拉宮的明代市畫—一密集文殊金剛第二組說出你見過的任一宗教建筑的位置，你周圍信仰宗教的人多嗎？生：回答師：在城市建筑日趨現(xiàn)代化的今天，我們還要不要保留這些建筑呢？師：我國政府怎樣對待信教徒？（生答）師：同學們，有沒有人逼迫你信教？（生答）師：我們可以信教也可以不信教，宗教信仰自由正是我國的宗教政策。請表演一下僧尼誦經的樣子。這個壺狀標記叫“湯瓶牌”，湯瓶也就是水壺。穆斯林在飲食或其他方面都特別講究清潔，一些村鎮(zhèn)的穆斯林人家在廚房門后的房染上都掛有一個湯瓶，它是供人們遠道歸來或喜慶佳節(jié)之前沐浴所用的。穆斯林洗手、洗臉都習慣用湯瓶，一般不用臉盆，這是因為流動的水清潔，他們認為洗過的水只能往下流，而不能再捧上反復使用“回頭水”?？磮D片，這些國家的國旗為什么都有“十”字？它們分別為哪個國家的國旗？（課件：挪威、瑞典、瑞士三國的國旗）因為這些國家都信仰基督教，十字架是基督教的標志?？磮D片，看到這一可愛的形象，我們馬上就會想到圣誕節(jié)快到了。請問：圣誕節(jié)是哪種宗教的盛大節(jié)日，向大家簡單介紹一下西方人過圣誕節(jié)的風俗，并表演一個與圣誕節(jié)有關的節(jié)目。圣誕節(jié)是基督教最盛大的節(jié)日。過圣誕節(jié)時，家家戶戶都裝飾圣誕樹、吃火雞、送圣誕卡，家中的孩子把襪子掛在門口，等待圣誕老人送來圣誕禮物。第三組（學生可自主選題）世界上信仰人數最多的是什么教？傳說中它的創(chuàng)始人是基督教，傳說中它的創(chuàng)始人是耶穌。穆罕默德，穆斯林。出家人是哪種宗教對教徒的稱呼？信仰這種宗教的人都是出家人佛教，由于信仰的程度不同，有的人非常虔誠就出家了。去圣城麥加朝覲，去過麥加朝覲的人便終身獲得“哈吉”的稱號，意為“朝覲者”，他們在穆斯林基督教徒祈禱完畢會做什么動作？口念什在胸前劃十字形狀，口念“阿門”。第四組大家表演一下。給大家介紹一下伊斯蘭教的齋月及開齋節(jié)。伊斯蘭教歷的九月份為齋月，除兒童、老人、病人、孕婦外，穆斯林每天日出至日落禁止一切飲水和飲食，齋戒一個月；開齋節(jié)就是齋戒一個月后，慶祝齋功完成的節(jié)日，節(jié)日清晨，穆斯林沐浴盛裝，匯集到清真寺參加節(jié)日會禮、團拜儀式。我國南方的賽龍舟、傣家的潑水節(jié)是從哪種宗教的慶祝儀式中演化出來的？從佛教的佛誕節(jié)中演化而來的。我們可不可以在夏季著短衣短褲進人清真寺參觀？為了保持清真的清潔，進入清真寺的穆斯林要注意衣著整齊、潔凈，不露“羞體”，不袒胸露臂，相傳耶穌于星期五被釘死在十字架上，第三日復活，即星期日，人們?yōu)榱思o念耶穌就在每個星期天做禮拜，后來就把星期日叫禮拜天。速葬、土葬、薄葬。西方國家，上至政界要員，下至一般平民，都怎么起誓，這說明了什么？手按圣經，這說明了西方國家大部分人都信仰基督教。第五組因為耶穌被釘死在十字架上。不吃豬肉，但對沒有經過其宗教儀式而宰殺的牲畜，即使是牛、羊，也是禁忌的?；浇毯鸵了固m教分別認為誰主宰著世間的一切？吃素，忌煙酒；大型儀式上穿袈裟，平日穿古代平民的服裝。我國的哪一本古代名著是根據唐代高僧玄奘取經取法的故事演義的？《西游記》圖片，這些國家的國旗上為什么都有新月和星星？（課件：土耳其、巴基斯坦、阿爾及利亞、毛里塔尼亞四國國旗）伊斯蘭教產生于阿拉伯半島，那里又干又熱，人們對于太陽望而生畏，而對于月亮、星星則倍感親切，所以一些伊斯蘭教國家的國旗上都有新月和星星。師：這節(jié)課，同學們表現(xiàn)得非常好，有些同學還躍躍欲試、意猶未盡。不過沒關系，如果大家感性趣，下節(jié)課還我們可以接著研究?，F(xiàn)在，我們來看看哪個組獲勝？請各組組長把手中記分卡的數值競賽小結，鼓勵優(yōu)勝世界的宗教發(fā)源地、標志、倡導的思想、主要節(jié)日及現(xiàn)分布地區(qū)基督教伊斯蘭教第四節(jié)世界的聚落知識目標1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關系。3.了解保護聚落方面的世界文化遺產的意義。能力目標通過學生動手搜集相關圖片，運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學生的地理思維。2.聚落與環(huán)境的關系。3.世界文化遺產保護的意義。教學難點:聚落與環(huán)境的關系。教學方法:分組合作式、啟發(fā)、引導學生自主學習課時安排:一課時教材分析本節(jié)內容主要包括“聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產的保護”兩部分，主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關系以及保護世界文化遺產的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當地的自然環(huán)境有著很大的協(xié)調適應性。世界文化遺產是前人留下來的寶貴財富，為我們研究人類的文明史，以及人類與環(huán)境間的關系，人地協(xié)調發(fā)展等有著重大的價值。故本節(jié)的重點是“聚落與自然地理環(huán)境的關系”和“世界文化遺產保護的意義”。聚落形式是學生身邊具體的地理事物，所以在教學方法設計上，主要采用了分組合作式的教學形式，啟發(fā)、引導學生自主學習。并通過讓學生當小老師,向其他同學展示個人的想法和小組的討論課前準備：把學生分成幾個小組，教師提出具體要求，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，接著學生按小組合作分析、解決問題。課前準備提出要求如下1）搜集城市與鄉(xiāng)村的不同景觀圖片，分析城市與鄉(xiāng)村有何差別2）搜集民居建筑圖片以及當地的自然環(huán)境資料，分析形成建筑特色的原因3）復習前面世界人口分布知識，了解人口密集地區(qū)的地形。[導入新課]人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢？（邊展示，學[承轉]城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學習的內容——聚落。在學生了解聚落的概念后，教師可以讓學生結合個人所見所聞，再舉些例子。[承轉]我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它1．讓學生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導、啟發(fā)學生結合個人所見所聞，討論生活在城市里有無農田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。[討論]讓學生分組討論，結合個人的所見所聞，教師適當提示城市的學校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別；并由學生課前做好小課件，上講臺當小教師，與其他同學交流小組的討論結果。物質娛樂好差高矮道路密、交通方便不方便快較貧慢乏2．教師可進一步引導學生從人口規(guī)模、從事的生產勞動等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。[講述]：通過同學們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農田分布，居民主要從事農業(yè)活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規(guī)模，從事非農業(yè)產業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經濟活動，并對周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結合自己的生活體會，哪位同學起來教師引導學生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進行討論。所以我們更加要加強城市的綠化，管理與保護。在城市的建設中，要注意人與自然的協(xié)調關系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來。[過渡]前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎上發(fā)展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進而形成大大小小的城市。3．教師展示動畫：課本P52由村莊演變?yōu)槌鞘械倪^程，討論城市發(fā)展過程。簡要分析城市發(fā)展條[教師提問]聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。那么，結合人口的分布情況，分析討論：在哪些地方容易[啟發(fā)]世界人口密集區(qū)域分布在哪些區(qū)域？為什么？那些地區(qū)的地形如何？氣候如何呢？如：學生結合前面所學知識，討論。[小結]：聚落的形成受水、地形、氣候、交通等條件影響。氣候溫和、水源豐富、交通便利、地形平坦的地區(qū)易形成聚落。因紐特人的冰屋”的圖片，討論不同建筑風格與自然環(huán)境的關系。[小結]各組代表在全班交流后，展示下表，要求學生歸納各組的意見。東南亞的北非的平頂屋因紐特人當地氣候特點夜變化大)教師進一步引導：我們當地的民居建筑有何特色呢？（學生回答）[教師總結]：世界各地的民居風格不同，既能適應當地的自然地理環(huán)境，又與社會經濟生活關系密切，體現(xiàn)了當地的文化習俗等。[承轉]正因為不同地區(qū)、不同時期的聚落建筑風格各異，所以前人留下了很多獨具特色的文4．講述“世界文化遺產的保護”[展示]各類文化遺產的圖片，教師邊介紹邊引導學生欣賞圖片，然后請學生考慮圖片反映的[學生思考討論]教師總結：世界文化遺產是人類寶貴的財富，它體現(xiàn)了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民俗風情、經濟科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關系等。[小結]：文化遺產是人類寶貴的財富，具有極高的歷史、文化、經濟、科研價值，保護世界文化遺產的重要意義在于：為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風情等有著重大的意義。特別為我們人類如何去協(xié)調人地關系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料！[課堂總結]課件展示課堂板書設計，概括本節(jié)知識要點：1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式；兩者的差別；2.聚落的形成及其與環(huán)境的關系。3.世界文化遺產的保護1．鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產活動搭配正確的一組是()A.農村——放牧B.牧場——伐木C.漁村——捕魚D林場——種植2.關于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是………………()A．城市自然景觀改變小、建筑密而高B鄉(xiāng)村道路縱橫交錯，網線密集C．城市人口密度大，商店、學校多D鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富3．影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有……………()①地形②資源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質⑧交通板書設計一、聚落的形態(tài)1．什么是聚落2．聚落的形式3．城市與鄉(xiāng)村的差別二、聚落與地理環(huán)境和人類活動的關系1．聚落的形成與發(fā)展2．聚落與自然地理環(huán)境的關系三、世界文化遺產的保護1．什么是世界文化遺產2．保護世界文化遺產的意義本節(jié)內容主要運用了分組合作式教學法，引導學生主動學習。通過學生小組分工合作去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力，培養(yǎng)學生的地理思維。本節(jié)內容的教學，使學生的能運用自己學到的地理知識去解析身邊的事物，真正做知識的“學以致用”。使學生的學習動機、學習興趣有所提高。在如下的情況下，學生的學習效果才是真正有效的：當學生感覺到別人在關心他們；對他們正在學習的內容很好奇；積極地參與到學習過程中；在任務完成后得到適當的反饋；看到了成功的機會；對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。要促進學生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。這樣才能最好使新課程標準得以實際上的實施。第一節(jié)天氣和氣候教學設計知識與技能：1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結合當地的實際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天4、能收看不同地方的天氣預報，學會比較不同地區(qū)的天氣情況。5、能舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。過程與