【初中語文】《從百草園到三味書屋》課件 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

詩歌欣賞

“童年??！你是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”——冰心冰心

童年是一段難以割舍的回憶，是腦海中的真，也是現(xiàn)實背后的夢。魯迅先生在人到中年時再回味曾經(jīng)的童年生活，別有一番滋味在心頭?！稄陌俨輬@到三味書屋》魯迅壹

了解作者及散文集《朝花夕拾》的相關(guān)知識；掌握默讀課文的方法，積累生字詞。

重點貳學習本文抓住特點描寫景物的方法；理解“先生”的人物形象及學習人物描寫的方法。

難點叁

結(jié)合自己的生活體驗，體會作者少年時在生活、學習中的童真童趣，培養(yǎng)熱愛生活、追求新知識的情感。

重點核心素養(yǎng)認識魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人。他的作品語言犀利精辟，如投槍，如匕首，被譽為“民族魂”。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。；民族之魂不茍言笑筆鋒如刃印象中的他——民國頂流男作家他經(jīng)歷了——家庭重大變故舊中國在半殖民地半封建社會下的動蕩和迷茫但他依然——擁有抗爭的勇氣和信心選擇棄醫(yī)從文來喚醒人民改變民族風貌文體知識

《從百草園到三味書屋》是魯迅于1926年寫的一篇對童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是一部散文集，共收錄了10篇文章，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。

寫這些文章時魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年時回憶起少年時代的事?？梢哉f《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。

本文選自《朝花夕拾》(《魯迅全集》第二卷，人民文學出版社2005年版)。這篇散文寫于1926年9月18日。1926年，魯迅被北洋軍閥政府通緝，被迫應(yīng)廈門大學的邀請離開北京。魯迅在廈門大學時，又受到一些“學者們”的排擠，這使他感到十分寂寞和憤懣。他在輾轉(zhuǎn)流徙、心情苦悶的時候經(jīng)?；貞浧鹦r候的事，就寫了這篇回憶童年生活的散文。創(chuàng)作背景確鑿菜畦桑椹油蛉

斑蝥珊瑚

斂腦髓人跡罕至覓食竹篩傳授書塾秕谷宿儒蟬蛻倜儻淵博

人聲鼎沸qíshènlíngｍáosuǐｍìzáoshānhúliǎnshúrúyuānshāibǐshòutuìtìtǎnghǎndǐng讀準字音竄鑒賞輕捷倘若

jié

cuànjiàntǎngkuīluòzáo

cuán（lòu）露底（lù）鋒芒畢露（ǎo）拗斷（ào）拗口（niù）執(zhí)拗薄攢（cuán）攢集（zǎn）積攢（qiāo）靜悄悄（qiǎo）悄寂露拗悄（báo）薄板（bó）日薄西山（bò）薄荷辨別多音字預(yù)習思考斑（

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）斑斕班（bān）班門弄斧秕（

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）秕谷妣（

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）如喪考妣蚍（

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）蚍蜉斂（

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）收斂殮（liàn）入殮儒（

rú）儒雅濡（

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ú）相濡以沫孺（

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）孺子可教辨別易混字預(yù)習思考理解詞義確鑿:

長吟:輕捷:宿儒:

真實；確實。意思長聲鳴叫。文中用于形容蟲子的叫聲。動作輕快敏捷。書念得很多的老學者。理解詞義人跡罕至：少有人來。罕，稀少。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發(fā)出響聲。高枕而臥：比喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。覓食：尋找斂在盒里：收攏攢成小球：湊在一塊兒拗過去：用力彎曲課題解讀從題目，你都讀出了哪些信息？紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的小園子魯迅童年、少年時期讀書的地方既點明了作者所回憶的童年、少年生活的地點和范圍又表明文章是按空間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容百草園三味書屋整體感知空間順序

（1-8）（10-24）(9)過渡

回憶在百草園的樂園生活回憶在三味書屋的學習生活根據(jù)標題提供的信息，默讀課文，哪些寫百草園，哪些語段寫三味書屋，給文章劃分層次。任務(wù)一百草游園，體驗童樂

請同學們深入閱讀課文，搜集相關(guān)信息，開啟百草園游園會吧！01百草園Holisticperception第一站：百草園游園會1、快速瀏覽“百草園”的段落。在你的心目中，這是怎樣的園子？這是一個

的百草園。讓人懷念新奇難忘滿是雜草念念不忘充滿歡樂樂趣無窮生機勃勃稀奇古怪2、文中有一句話直接點出了百草園在作者心中的地位，大家找到了嗎？但那時確是我的樂園。3、百草園是“我”的樂園，它有哪些樂趣？請簡要概括。有趣的動植物(2段)樂景美女蛇的故事（3-6段）樂聞有趣的雪地捕鳥（7-8段)樂事有趣的動植物好看的好聽的好吃的好玩的完成“有趣的動植物”卡片菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、黃蜂鳴蟬、叫天子、油蛉、蟋蟀覆盆子、桑葚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏根、摘覆盆子碧綠的菜畦光滑的石井欄高大的皂莢樹紫紅的桑椹鳴蟬在樹葉里長吟肥胖的黃蜂伏在菜花上何首烏有臃腫的根輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱蟋蟀們在這里彈琴翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。木蓮有蓮房一般的果實如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。默讀第2段思考：第二段描敘的景色，用了哪些寫景的手法？菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低春季夏季不必說也不必說視覺聽覺整體單是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴﹙動作﹚纏絡(luò)﹙形狀﹚像蓮房像人形拔像小球又酸又甜﹙形狀﹚摘動物植物﹙味道﹚啪﹙聲音﹚秋季詳寫局部合作探究二：

請同學們結(jié)合文章第2段思考，我們應(yīng)該從哪些角度選取景物，呈現(xiàn)百草園不同景色之趣？思路提示：

我會從_______角度（順序/手法/句式）進行選景，文中“________”（結(jié)合文本賞析），這樣選景有_______妙處。研讀樂景之妙研讀樂景之妙

我會抓住景物的特點進行選景。“光滑”的石井欄透露出小魯迅對它的好奇與熟悉；“肥胖”的黃蜂反映了兒童對世界的新奇感受；“直竄向云霄”的叫天子（云雀）不僅展現(xiàn)了鳥兒的敏捷，也體現(xiàn)了兒童對自由的向往；油蛉“低唱”和蟋蟀“彈琴”則充滿了兒童對自然的想象和感知。這樣選景有景物特點突出，又符合兒童的認知心理的妙處。研讀樂景之妙

我會從感官的角度進行選景。菜畦的“碧綠”、桑椹的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都是從視覺上寫的。鳴蟬的“長吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫的；覆盆子的“又酸又甜”寫的是味覺，這樣選景有聲有色，有滋有味，增添了百草園多姿多彩的奇妙樂趣。研讀樂景之妙

我會從排比、夸張、擬人的修辭手法進行選景，文中“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！薄坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，

運用排比的修辭書法，這樣選景層次清晰，增加了文章的節(jié)奏感和音韻美。

從草間直竄向云霄夸張地突出叫天子飛行速度快，這樣選景加強了文學表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。

“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！?，此句寫景運用了擬人的修辭手法，這樣選景將油蛉和蟋蟀人格化，賦予其人的形態(tài)，顯得生動活潑，更添歡樂。研讀樂景之妙

我會從點面視角選景。首先捕捉百草園的全貌，包括“菜畦”“石井欄”“皂莢樹”和“桑椹”，展現(xiàn)由低至高的靜態(tài)景觀。接著轉(zhuǎn)向“鳴蟬”“黃蜂”和“叫天子”等元素，呈現(xiàn)由高至低的動態(tài)畫面。最后，聚焦于“泥墻根一帶”的局部，如“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮、覆盆子”，展現(xiàn)從動物到植物的有序轉(zhuǎn)換。這樣拍照顯得景物層次分明、條理清晰且活潑多姿。任務(wù)二：探尋“百草園”的樂趣5.這一段有哪些寫作方法值得我們借鑒?比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴從景物描寫的手法看：1從修辭手法的角度看：21.抓住特征，描寫有序2.觀察細致，角度多樣。從顏色（視覺）、形狀（觸覺）、聲音（聽覺）、味道（味覺）來準確的形容、準確地表述動作。3.語言準確、生動。多修辭、多修飾、多形容詞、多動詞。說一說：第4段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎不是閑筆，不能刪去，“美女蛇”的故事看似“閑筆”，實則獨具匠心。這個故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔憂、幻想，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫“美女蛇”的故事，實際上突出了百草園是一個充滿無限情趣的樂園。從記敘順序看屬于插敘。

神奇的傳說課文研讀速讀第7段，作者先寫百草園冬天的“無味”，再寫下雪的樂趣，這是什么寫法？有何作用？12寫法：先抑后揚，欲揚先抑。作用：通過寫百草園下雪前的“無味”，來突出下雪后在雪地中捕鳥的樂趣。42掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。動作心情變化作用“雪地捕鳥”掃、支、撒、系、牽、看、走、拉運用大量動詞準確、生動、真切地寫出了捕鳥的全過程，體現(xiàn)了捕鳥的樂趣，不點樂園卻樂在其中，使讀者身臨其境，同時表現(xiàn)出捕鳥時的興奮驚喜之情。緊張期待→興奮→失望→沮喪→羨慕→佩服小結(jié)：前面描繪了春、夏、秋三季的百草園景色，而冬天的捕鳥活動則為這幅四季圖補足了冬季篇章，可見作者構(gòu)思的巧妙。至此，在同學們的精心策劃下，“樂景”“樂聞”“樂事”三部分相輔相成，共同構(gòu)筑了一個生動逼真的“百草園之樂”展區(qū)，全面展現(xiàn)了魯迅筆下的“童年”趣味。小結(jié)百草園是我的樂園看有趣的動植物——樂景聽神奇的傳說

——樂聞玩雪地捕鳥

——樂事天真活潑自由快樂熱愛大自然

作者在百草園中留下了很多難忘的回憶，當他要離開的時候又是怎樣的心情呢？默讀第9段，感受作者的情感：

寫出了“我”對被送到私塾讀書的原因的猜測，表現(xiàn)了“我”告別百草園時既無奈又無限留戀的情感。任務(wù)二三味書屋，細品童味

如果說百草園的生活是充滿自由和快樂的話，那么童年魯迅在三味書屋的生活如何呢？02三味書屋品讀私塾之味

合作探究一：

請同學們讀文章第10-24段，思考在“三味書屋之味”，取了哪些內(nèi)容進行展示，體現(xiàn)三味書屋的獨特韻味？品讀私塾之味①開學行拜師禮的內(nèi)容，這體現(xiàn)了三味書屋的規(guī)矩嚴格的特點。（10——11段）②老師拒絕回答“怪哉”蟲，只要我們讀書的內(nèi)容，這體現(xiàn)了三味書屋的學習氛圍枯燥壓抑的特點。（12——16）①開學行拜師禮的內(nèi)容，這體現(xiàn)了三味書屋的規(guī)矩嚴格的特點。（10——11段）②老師拒絕回答“怪哉”蟲，只要我們讀書的內(nèi)容，這體現(xiàn)了三味書屋的學習氛圍枯燥壓抑的特點。（12——16）①開學行拜師禮的內(nèi)容，這體現(xiàn)了三味書屋的規(guī)矩嚴格的特點。（10——11段）②老師拒絕回答“怪哉”蟲，只要我們讀書的內(nèi)容，這體現(xiàn)了三味書屋的學習氛圍枯燥壓抑的特點。（12——16段）品讀私塾之味④壽鏡吾先生讓“我們”大聲讀書，“我們”趁先生讀書入神，在座位上做游戲、畫畫兒的內(nèi)容，這體現(xiàn)了三味書屋的童真童趣的特點。（22——24段）③童年魯迅和同窗們偷偷跑去三味書屋后園折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻等，體現(xiàn)了三味書屋的玩耍歡樂的特點。（17——21段）

合作探究二：

對于三味書屋的讀書生活，有同學認為在作者看來是枯燥乏味的，也有同學認為也不乏趣味，你同意哪種看法？闡述理由。思路提示：

我認為是三味書屋的讀書生活是枯燥的/有趣的，因為_____________。品讀私塾之味各抒己見

三味書屋的讀書生活是有趣的。因為①新鮮樂。三味書屋的陳設(shè)、布置對未脫童稚的“我”來說充滿著奇異的新鮮感；②讀書樂。增長了見識，學習內(nèi)容“漸漸加多”，“人聲鼎沸”的場景，更是樂趣無窮；③游戲樂。小園里折蠟梅花、在地上或桂花樹上尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻，趁先生讀書入神時偷描小說繡像、在指甲上做戲等都別有情趣；④收獲樂。學到許多以前不曾知道的東西，“畫的畫兒也多起來”，“畫兒的成績卻不少了”，還用畫換了錢。各抒己見

三味書屋的讀書生活是枯燥的。因為①先生嚴肅：要求嚴厲，教學方法單調(diào)；②規(guī)矩多：禮儀繁瑣，不準提問，個性得不到發(fā)展；③生活單調(diào)：讀書、習字、對課；④讀書苦：難讀，難懂。思路提示：

這句話運用了__________（描寫方法），

文中“__________”（原句），讓我們看到了一位__________（四字短語）的壽鏡吾先生。賞析先生形象合作探究三：

館長想在三味書屋中設(shè)置一個“壽鏡吾先生”人物專欄，你會展現(xiàn)出人物怎樣的特點？請大家勾畫相關(guān)語句，賞析先生的人物形象。

運用了外貌描寫，文中“第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人?！?，讓我們看到了一位方正質(zhì)樸、博學遠聞、和藹可親的壽鏡吾先生。賞析先生形象

運用了語言、神態(tài)描寫，

文中“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了?！?，塑造了一位思想守舊的壽鏡吾先生的形象。

文中“先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言?！保茉炝艘晃粐蓝袗?、因材施教的壽鏡吾先生的形象。

這句話運用了語言、神態(tài)描寫，

文中“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”，塑造了一位嚴而不厲、比較寬容的壽鏡吾先生的形象。

運用了動作、神態(tài)描寫，文中“讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”，通過“微笑”“仰”“搖”“拗”這四個動詞，塑造了一位讀書入境、自我陶醉的壽鏡吾先生的形象。對比探究百草園三味書屋“我”的變化相同點不同點

請對比閱讀，結(jié)合資料助讀，填寫表格，體悟“我”的變化。對比探究百草園三味