用心理健康教育的理念做好班主任工

2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供一、用心理健康教育的理念

重構(gòu)班主任的學(xué)生觀1、相信每一個學(xué)生都是本性向善的?！窳_杰斯認為，每個人都有一種內(nèi)在的需求和動機，用以促進自己的成長和提高，而且每個人都有一種解決自身問題的潛能，即使是心理適應(yīng)不良的人也同樣如此。2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供2、絕對地尊重每一個學(xué)生●人的心理健康水平的維持，主要是以人的中間層次的需要即“安全”、“愛與歸屬”、“尊重”的需要的滿足為前提條件的。必須加強對學(xué)生的人文關(guān)懷，注意滿足學(xué)生在成長過程中最基本的發(fā)展性需要。2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供

●尊重不僅是一種教育理念，更是一種教育行為。班主任必須認真檢點自己與學(xué)生相處中的每一言、每一行，不可恣意妄為。

例：琪琪的心病

一個差生的來信

一個遺憾

啞巴與洗嘴打耳光罰抄作業(yè)黑板前的訓(xùn)斥劃圈罰站膠帶封嘴

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不尊重學(xué)生的常見表現(xiàn)——1、情緒失控

2、惡言相向

3、侮辱人格

4、態(tài)度粗魯

5、小題大作

6、神情冷酷

7、殺一儆百

8、嘮嘮叨叨

9、咄咄逼人

10、處事專斷2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供●尊重的前提是理解，理解的前提是傾聽和溝通。班主任應(yīng)該“蹲下來”，用一顆童心去聆聽學(xué)生的心聲，用青少年的視野看世界，用學(xué)生的眼光去看待他們遇到的實際問題。

例：一位高中生的自訴（后）2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供例：一位高中生的自訴——

“我覺得最困難的是進入高中后，學(xué)習(xí)精力一直很難集中，非常敏感，一點小小的事情都要想上好久，以致于上課效率差，反應(yīng)也越來越遲鈍，思想渾濁，對學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣。有時候看到自己不會做的題目，同學(xué)都做出來了，就會極度的自卑和緊張。很難從中得以自拔。而且做事情的速度變得慢了。有時候一邊做一件事，一邊想一些鎖事，到后來自己做錯了也沒有察覺。記憶力、視力都在不斷下降……”2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供

值得注意的是學(xué)習(xí)困難在許多時候還會引起人格上的偏差，并造成惡性循環(huán)——

“……對于一些比較好的同學(xué)，我通常會忍不住地忌妒，不自覺的跟他們比較。都以像敵人的眼光看待同學(xué)，對生活很消極。而且腦子會陷于一些幻想，很不現(xiàn)實。這種心理障礙已從入學(xué)持續(xù)到現(xiàn)在了。我覺得自己的日子像發(fā)霉了一樣，極度的困惑和難受。我很擔(dān)憂，因為期末考試就快要到了，我還是處在這種困境當(dāng)中，我真不知道怎么辦才好?！?024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供

我常常想，當(dāng)一個人生活各方面都無法獲得歸屬與安全感時，那種無根而漂浮的感覺，很可能就直接或間接地決定了他的人生取向。靜思之中，我只覺得內(nèi)心的絞痛，又有那深沉的惋惜和遺憾。

——林孟平博士2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供

●尊重的目的是為了引導(dǎo)。教師堅信學(xué)生有無限發(fā)展的潛能，才能堅持對學(xué)生“高度尊重、適度要求、適時引導(dǎo)”，努力張揚學(xué)生的向善本性，變“他律教育”為“自律教育”。“高度尊重”要以羅杰斯的“以學(xué)生為中心”觀點為基礎(chǔ)。

“適度要求”是指克服傳統(tǒng)德育工作指導(dǎo)思想上的“泛政治化”傾向。

“適時引導(dǎo)”，是指從認知和行為兩方面對學(xué)生加以及時的引導(dǎo)。

例：老師，我戀愛了（中學(xué)）

胸中有鮮花，滿目皆鮮花（小學(xué)）2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供

尊重學(xué)生的基本要求——1、表達理解

2、平等商討

3、避免爭論

4、禁絕體罰

5、注意傾聽

6、給人面子

7、就事論事

8、口有遮攔

9、引導(dǎo)自律

10、提供幫助2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供

3、接納學(xué)生的差異。●差異是絕對的。差異來自于遺傳與環(huán)境（包括教育）的共同作用。只有理解學(xué)生的差異，才能從本質(zhì)上做到熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生。理解和尊重學(xué)生的差異是現(xiàn)代輔導(dǎo)理念和傳統(tǒng)教育觀念最大的區(qū)別所在（“差生”實際上是差異的表現(xiàn)，“消滅差生”實際就是要消滅差異/不能把“全面發(fā)展”理解為“全優(yōu)發(fā)展”或“平均發(fā)展”）。

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●但我們現(xiàn)在的教育對學(xué)生的差異并不是持一種尊重的態(tài)度，而是表示著某種歧視。截至2000年，在中國現(xiàn)有的3億學(xué)生當(dāng)中，被全國各類學(xué)校劃入“差生”行列的學(xué)生達到5000萬人。這個數(shù)字相當(dāng)于1個法國、10個瑞士、100個盧森堡的總?cè)丝?。對“差生”的歧視大致體現(xiàn)在以下6個方面——

一是在座位安排上歧視“差生”。二是在課堂提問上歧視“差生”。三是在作業(yè)批改上的歧視。四是在班級活動安排上的歧視。五是老師對犯了錯誤的學(xué)生處理上的不平等。六是分班上的歧視。2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供

又如：學(xué)習(xí)障礙本來是人的發(fā)展過程中差異性的正常表現(xiàn)，但在應(yīng)試教育愈演愈烈、甚至變本加厲的現(xiàn)實環(huán)境中，學(xué)習(xí)障礙往往成了“選拔——淘汰”教育的重要標準。各種名目的“快班——慢班”、“實驗班——平行班”、“奧賽班——普通班”，從初一、高一開始就在事實上把一批批學(xué)習(xí)障礙學(xué)生集中在一起，這種無情的現(xiàn)實不可能不嚴重地傷害他們的脆弱的自尊心，使他們墜入痛苦的深淵，并引發(fā)出一系列的心理問題或心理障礙。2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供●學(xué)校應(yīng)試教育壓力的直接承受者是教師。教師心理壓力的積聚往往會使他們失去常態(tài)下本來可以保持的教育理智，抑制他們原本潛能無限的教育智慧，并使他們在學(xué)習(xí)障礙學(xué)生面前變得焦躁不安、缺乏耐心。而所有這些，又必然通過教師的教育行為和態(tài)度言語轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的新的心理矛盾，使得他們倍感痛苦、失望和孤立無援。2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供

●可見，除了少數(shù)學(xué)校和少數(shù)“幸運者”之外，學(xué)習(xí)障礙學(xué)生在事實上是許多學(xué)校里的“弱勢群體”。他們本來應(yīng)該是“緊急接受援助者”，但在現(xiàn)實生活中他們卻成了最受忽視、最受嫌棄、最無回天之力的一群。在一些中學(xué)、特別是初級中學(xué)里，這一個群體的數(shù)量是不容低估的。這樣一個群體不僅隱含著隨時可能爆發(fā)的心理危機，使他們自身的人格發(fā)展方向變得更為不可確定，而且會引發(fā)許許多多的行為障礙甚至是青少年犯罪案件，給學(xué)校的教育教學(xué)秩序及育人工作的實效性帶來不少負面的影響。2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供

●所以，“接納學(xué)生的差異”在操作上的含義就是要絕對地尊重后進學(xué)生的人格，要傾聽后進學(xué)生的內(nèi)心的困惑與苦惱，要給后進學(xué)生以更多、更及時的理解、關(guān)愛和幫助。一句話，接納學(xué)生差異就是善待后進學(xué)生。

例：他真是“朽木不可雕”嗎？2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供4、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生?！駥W(xué)生是處于發(fā)展中的個體，是逐步走向成熟的個體。他們今天出現(xiàn)的問題，都是發(fā)展中、成長中的問題。因此，不必恨鐵不成鋼，也不可操之過急。

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●馬斯洛認為，人的本質(zhì)中有一種發(fā)展的趨勢，如果有良好的環(huán)境和教育條件，以及自我實現(xiàn)的強烈需求，人的才能將發(fā)展到前所未有的高度。所以，要相信每一個學(xué)生都是愿意學(xué)好的，每一個學(xué)生都是可以學(xué)好的。每個學(xué)生都具有發(fā)展的可能性，都蘊藏著巨大的發(fā)展可能性。

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●但是，任何一個正常學(xué)生的發(fā)展總要經(jīng)歷一個過程，在發(fā)展的速度、最終達到的水平上也是千差萬別的。因此不可用靜止的眼光看待學(xué)生，靜止的眼光是對學(xué)生發(fā)展的最大束縛。在班主任異樣的眼光中，那些“差生”將永無翻身之日，甚至?xí)顾麄兘K身失去上進心和自信心！2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供二、用心理健康教育的理念

構(gòu)建全新的師生關(guān)系1、師生關(guān)系是班主任工作的生命線●師生關(guān)系是一種教育與被教育、管理與被管理的關(guān)系，這種關(guān)系本身就是一組矛盾，處理不當(dāng)就會發(fā)生沖突。師生關(guān)系處理不好，其直接后果一是導(dǎo)致學(xué)生心理壓力急劇增加，如果得不到及時調(diào)控，就會影響學(xué)生人格的健全發(fā)展；二是導(dǎo)致教師威信下降，甚至是威信喪失殆盡?？芍^兩敗俱傷。例：他把語文當(dāng)死敵2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供2、要提高班主任工作的實效性，就應(yīng)該注重建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，借鑒心理健康教育的理念、方法與技巧，增進師生心靈溝通，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的環(huán)境與氛圍。

●教育者與受教育者的關(guān)系，實際上是一種人與人之間的溝通關(guān)系。

●班級工作的效績之大小，說到底取決于教師與學(xué)生溝通的效能。

●能否有效地化解學(xué)生的心理問題，能否有效地預(yù)防惡性事件的發(fā)生，在很大程度上也取決于教師與學(xué)生溝通的意識及技巧。（例:4·14事件

2、我的女兒）2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供

●必須引導(dǎo)班主任及全體教師學(xué)習(xí)師生溝通的藝術(shù)，努力克服過去在管理教育學(xué)生過程中習(xí)以為常的命令、控制、指揮、警告、威脅、訓(xùn)誡、說教、諷刺、挖苦、揶揄、隨意的批評指責(zé)、不愿意積極聆聽等有傷師生之間和諧關(guān)系的錯誤做法，而代之以心理健康教育中倡導(dǎo)的真誠、接納、尊重、同感、傾聽等理念、方法與技巧，努力創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境與教育氛圍。

例：“頂嘴”的分析——這是100年前的陳腐的教育觀念頂嘴也是學(xué)生要求溝通的權(quán)利想一想：學(xué)生為什么頂嘴？2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供3、班主任應(yīng)積極參與心理健康教育，特別是要積極嘗試開設(shè)班級心理輔導(dǎo)活動課，通過在與學(xué)生的交流、對話、輔導(dǎo)過程中去感受學(xué)生的情感體驗和認知方式，從而提升自己對教育規(guī)律特別是育人規(guī)律的感悟能力及師生人際交往水平。

2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供●研究學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，按照學(xué)生的心理特征和成長規(guī)律去教書育人，是每一位教師、特別是班主任的本分與天職?！駨谋举|(zhì)上說，心理健康教育是一種育人理念、一種育人態(tài)度、一種育人方式。

●作為一種教育理念的心理健康教育，要求學(xué)校所有教育工作者特別是班主任必須按照心理健康教育的理念調(diào)整自己的工作方式和工作態(tài)度。

案例分析：令人頭疼的高華

一個愛說謊的孩子

2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供三、用心理健康教育的理念

改進班級管理藝術(shù)

1、不僅要在班級工作中注重解決學(xué)生的思想、品德、行為規(guī)范等問題，而且要注重學(xué)生個性心理品質(zhì)的塑造。

例1：錄像片斷：自我形象設(shè)計例2：錄像片段：走近父母例3：錄像片段：自行車翻倒之后

2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供2、不僅要關(guān)注學(xué)生問題行為的表面現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化，而且要關(guān)注學(xué)生問題行為背后的心理層面的調(diào)整。

例1：偷看黃色書刊的嚴超

例2：12歲女童偷竊成癖2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供3、不僅要強調(diào)法制、道德、紀律、規(guī)章制度對學(xué)生的管理與約束，而且要強調(diào)學(xué)生的自我認識、自我體驗、自我控制與自我向上；

例1：迷戀網(wǎng)吧、游戲機問題錄像：我喜歡例2：少女懷孕問題錄像：穿越情感的風(fēng)暴2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供4、不僅要注重運用德育過程中的教育、說服、榜樣、激勵等傳統(tǒng)手段或方法，而且要注重運用心育過程中對人的尊重、理解、同感、溝通等輔導(dǎo)的技巧或原則。其中，最基本的是溝通的技巧：

●溝通技巧⑴用語言或非語言的信息傳遞尊重學(xué)生的基本態(tài)度——

平行面對學(xué)生；保持視線接觸；采取開放姿勢；微微傾向?qū)W生；保持輕松微笑；注意聲調(diào)語氣。

錄像片段：長大的感覺8：33--172024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供

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溝通技巧⑵用認真傾聽來表達對學(xué)生的理解和同感，并獲取來自學(xué)生的重要信息——

主動表示傾聽；表情全神貫注；用點頭、微笑或輕微的聲音做出適當(dāng)回應(yīng)；盡量不打斷學(xué)生的敘述；不應(yīng)有絲毫的不耐煩、不悅或輕視的表現(xiàn)。

錄像片段：贏得更多的朋友7：292024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供

●溝通技巧⑶用鼓勵、稱贊和接納，表達正向信息，為每一個學(xué)生提供積極的情緒支持——

常用鼓勵和稱贊，來創(chuàng)造一個溫暖和信任的教室氣氛。必要時為學(xué)生提供疏泄消極情緒的“出口”。理解每一個學(xué)生必有其生長中或發(fā)展中的問題，接納學(xué)生的不完美，并及時為他們提供建議和幫助。

2024/11/9該課件由【瘦馬語文網(wǎng)】友情提供結(jié)語

本質(zhì)上，輔導(dǎo)是一種精神、一種態(tài)度、一種方式