【核心素養(yǎng)目標】5《雷雨》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

【核心素養(yǎng)目標】5《雷雨》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修下冊雷雨教學設計

教學目標

語言建構與運用：了解劇本特點，熟悉劇情與人物關系。

思維發(fā)展與提升：品味人物語言，揣摩人物的內(nèi)心世界。

審美鑒賞與創(chuàng)造：分析戲劇沖突，體會劇中的悲劇意識。

文化傳承與啟示：結合時代背景，思考戲劇反映的現(xiàn)實。

教學重難點

語言建構與運用：了解劇本特點，熟悉劇情與人物關系。

思維發(fā)展與提升：品味人物語言，揣摩人物的內(nèi)心世界。

審美鑒賞與創(chuàng)造：分析戲劇沖突，體會劇中的悲劇意識。

文化傳承與啟示：結合時代背景，思考戲劇反映的現(xiàn)實。

教學過程

導入，

煤礦公司的董事長周樸園，愛上了女仆梅侍萍，并且有了兩個兒子。后來，為了和門當戶對的闊小姐結婚，周家在大年三十晚上趕走了侍萍，還讓她帶走了病得奄奄一息的次子。侍萍走頭無路，投河自盡，幸而被救，但從此流落他鄉(xiāng)。后來，侍萍嫁給魯貴，又生下了女兒四鳳。這天，侍萍從鄉(xiāng)下來看望女兒，卻發(fā)現(xiàn)

女兒做工的周家主人，就是周樸園……

戲劇介紹

1、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，她借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。

2、戲劇的種類：按照不同的標準，戲劇可以分為不同種類：

按藝術形式和表現(xiàn)手法分為話劇(如《雷雨)、歌劇(如《白毛女》)、舞劇(如《紅色娘子軍》)；

按劇情繁簡和結構分為獨幕?。ā度龎K錢國幣》）、多幕劇(如《雷雨》)；

按題材所反映的時代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》)；

按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。

3、戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。

4、戲劇文學的特色有三：一是適合舞臺表演；二是要有戲劇沖突；三是要有鮮明生動的人物對話。

5、戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。

戲劇沖突是戲劇文學最基本的審美特征。伏爾泰認為，每一場戲必須表現(xiàn)一次爭斗；黑格爾把“各種目的和性格的沖突"看作是戲劇的“中心問題”；在中國戲劇理論和批評中長期流行著一種說法：沒有沖突就沒有戲劇。

戲劇沖突在戲劇文學中一般有這樣幾種類型：A、主人公與自然力量之間；B、主人公與其他人物之間；C、主人公與社會力量之間；D、人物自己內(nèi)心世界中兩種矛盾力量之間的斗爭。

對于劇本來說，戲劇沖突主要靠臺詞來呈現(xiàn)和推動。

單元知識短文告訴我們，語言、人物與戲劇沖突是構成一個劇本的三要素。其中，語言是劇本的基礎，是第一要素。（投影：“話劇語言"）

戲劇語言包括人物語言和舞臺說明。人物語言也叫臺詞，包括對話、獨白、旁白等，是人物心理、動作的外現(xiàn)。舞臺說明是一種敘述性語言，用來說明人物的動作、心理、布景、環(huán)境等等，直接展示人物的性格和戲劇的情節(jié)。

情節(jié)介紹

三十年前，一個風雪交加的大年夜，替周家少爺周樸園生下第二個孩子（魯大海）才三天的魯侍萍，竟被周樸園一家兇狠地逼著留下其長子（周萍），抱起奄奄一息的新生兒走向河邊……

三十年后，在畸形情愛中掙扎的周萍，自知罪孽深重，為擺脫后母繁漪的苦苦糾纏，拼命地引誘了使女四鳳，而四鳳就是周萍同母異父的妹妹。此刻“恨人像一把刀，愛人像一把火”的繁漪妒心大發(fā)。恰好，魯大海又正在周樸園的礦上做工，并作為罷工工人的代表，與周樸園進行著一場針鋒相對的斗爭……待一切真相大白之后，一場罪惡的悲劇不可避免地發(fā)生了：四鳳羞愧難當，雷雨之夜倉惶出奔，不幸觸電身亡，單純、熱情、充滿著幻想的周沖（周樸園與繁漪之子）跑去救四鳳，也遭不測，周萍開槍自殺，不幸的繁漪瘋了，善良的侍萍癡呆了……

作者介紹

曹禺，湖北荊州人，他祖籍湖北潛江。他生于天津的一個封建官僚家庭，原名萬家寶。他在中學時代就非常喜歡戲劇，他自己表演過戲劇，而且他是反串喔！大家知道《娜拉出走》嗎？易卜生的戲劇。他演女主角。然后他的大學，一開始是在南開大學讀政治系，第二年他轉(zhuǎn)入清華大學西洋文學系?！独子辍肥撬奶幣鳎撬?3歲時即將從清華大學畢業(yè)時完成的處女作。之后又相繼完成了《日出》和《原野》。這三部作品是他的代表作，而他的作品，尤其是《雷雨》，是我國戲劇文學史上的一座里程碑，而曹禺本人，也被我們稱為：中國的莎士比亞！

2雷雨"這一標題的象征意義是什么？

雷雨，《易·解》云：“天地解而雷雨作?！薄墩f文》注：“雷，陰陽薄動。雷雨，生物者也。"雷雨者，常見于盛夏，郁熱積云不散，故怒雷作而暴雨降。乾坤解，陰陽動，萬物生。是以雷雨二字，蓋可解為自然本性之薄發(fā)，生命本能壓抑而不死，終成驚雷，裂天重生。

表示故事的背景與環(huán)境氣氛；預示情節(jié)的發(fā)展，暗示情節(jié)的高潮；象征著半殖民地半封建社會的沉悶空氣里，一場暴風雨式的斗爭即將到來。

3曹禺說：“周樸園壞到了連自己都不認為自己是壞人?！边@句話該怎么理解？是說他沒有一點是非觀念，以壞為好嗎？

周樸園并非沒有一點是非觀念，而是說他嚴格運用地主資產(chǎn)階級的觀念來衡量自己，比如說，妻子必須絕對服從丈夫，叫你吃藥就吃藥；為了門當戶對，可以對曾經(jīng)心愛的人絕情；工人必須好好工作，不得動輒罷工；子女必須絕對服從父親；金錢可以解決一切問題等等，只要這樣做了，大家都是好人，自己自然是個典范，無可挑剔。而實際上，這樣的人就成了暴君、魔鬼。

周樸園對侍萍的感情究竟是真是假，請同學們展開辯論。

同學們、對方辯友們，你們好。我們今天辯論的是周樸園對侍萍的愛是真的還是假的。我方認為周樸園對魯侍萍的愛是真的。理由如下：一、在趕走魯侍萍30年后，仍然保留著魯侍萍喜歡的家具，并保留著關窗的習慣，就算跨過半個中國也沒有做出任何改變，可見周樸園對魯侍萍的愛之深切。二、周樸園的襯衣上繡有梅花和“萍"字，來表達對魯侍萍的懷念之情，如果想要有這種懷念之情，他們之間就必須有真愛。綜上所述，周樸園對魯侍萍的愛是真的。

大家好，我方的觀點是周樸園對魯侍萍的愛是假的，周樸園雖對外人表現(xiàn)出對魯侍萍的深愛與懷念，但他對侍萍的感情并不真，理由如下：首先在年輕時，他與侍萍同居了三年，生下了兩個孩子，卻在年三十將其趕出家門，明知兩人身份懸殊，三年的時光中為什么不為侍萍想好后路，在侍萍被趕出后，為什么不妥善安置她，所以我方認為他不負責任，僅沉溺于虛假的美好生活中，還沒努力過、爭斗過，就放棄了侍萍。而這種在不負責任上建立的愛，怎么可能是真的呢。其次，在這幾十年中，他做出許多貌似深愛侍萍的行為，以此來蒙蔽他人，但他所謂的懷念，只是出于現(xiàn)任家庭親人之間的貌合神離，而導致的空虛、寂寞。在他的心中，他的第一房太太是極其溫柔懂事的梅家小姐，是美化后的女神，而不是那個真實的侍萍。所以我方認為他愛的不是侍萍，而是三年時光對他的一種慰藉。最后在兩人相逢后，周樸園并未認出侍萍，相認后態(tài)度也發(fā)生極大的改變。

周樸園留下的家具，每年都記得侍萍的生日，足見對這個人的感情有多深，請反方解釋。

反方：文中有一段周樸園對周萍的話：“這間屋子的家具多半是你的生母曾經(jīng)喜歡的東西，我從南邊移到北邊，搬了多少次家，總是不肯丟下的，這屋子的樣子也是30年前的老樣子，這叫我眼看著舒服一點，你的生母永遠喜歡夏天把窗戶關上的?！闭\然我們不反對在這30年的時間里周樸園對侍萍確實是有貌似很深切的懷念，包括什么她的生日、她關窗戶的習慣，但是他在跟周萍說話的時候特意強調(diào)你的生母，很顯然周樸園對侍萍所謂的懷念，是他眾多假面中的一張，在旁人，也就是在他的大兒子和他的家庭面前做出一種他很念舊情的好人形象。

你既然說他留了30年的家具，但是當侍萍看到這些家具的時候，急忙去問四鳳說，你看看那個柜子里有沒有孩子穿的虎頭鞋，在得知沒有之后，侍萍放松了一點，那么是我在做夢了，所以說侍萍是以這個來確定是不是周家，那么為什么可以說是兩個人的結晶的孩子的東西為什么會在搬家中丟失呢，如此重要的東西對周樸園來說應該更保存的完好，為什么會丟失呢，請正方辯友回答。

首先呢，侍萍認為這雙鞋重要，但周樸園并不認為這雙鞋重要，她自己覺得重要，并不能代表另外一個人的意思。

愛情是兩個人的事情，那雙鞋是他們大兒子用過的，對于兩人來說應該都是極為重要的東西，但是周樸園只是留下了家具，留下了擺設，留下了旁人眼里能看出來的東西，這不正是他現(xiàn)在作秀的途徑嗎。

周樸園他是一個商人，經(jīng)常要出外經(jīng)商，所以說個人的形象特別重要，在自己家里富有之后就會請傭人，傭人打掃衛(wèi)生就需要翻箱倒柜，如果發(fā)現(xiàn)了這種不明不白的東西，不知來源的東西，傳到外面可能會對他的形象造成打擊。

反方：我想反問正方辯友，一個如此重要的東西，包括他的下人四鳳也知道，這些都是第一人夫人的東西，但是這么重要的東西，一個下人怎么有資格、有義務去打掃掉呢。作為一個下人，這些東西就不應該碰或者根本看不到的，你自己特別心愛的東西應該珍藏起來，自己去品味，自己去回味，而不是擺出來，擺到外面去。就說這些家具、照片，擺出來是為誰看，不怕外人損壞。

對方辯友犯了一個很嚴重的錯誤，首先，辯題是周樸園對侍萍的愛是真的假的，對于這個問題來說，周樸園并不是每個時段都愛她，只要存在一個時期愛她，那么這個愛就是真的。

請對方辯友舉出愛她的例子。

當他們年輕的時候，他們曾經(jīng)生活三年，并不是三天，三年時間之長，如果說三十年前周樸園真的愛侍萍的話，那么大年三十侍萍剛生完第二個孩子，身體虛弱，那么周家怎么忍心讓她帶著一個奄奄一息的孩子流亡在外呢，如果說周樸園對侍萍有真的感情，對這個陪了他三年，生了兩個孩子的人沒有一絲一毫同情。

對方辯友都說了是周家，并不是周樸園。

請對方辯友仔細細讀，用侍萍的原話是你，是你們周家而不是他們周家，并沒有排除周樸園這個本人，說明侍萍所有的恨并不是全部針對周家的，尤其針對周樸園這個人，針對這個她愛過的男人，由此可見，周樸園當年對她的傷害多么深。

愛一個人難免會傷害她，過于的愛，不經(jīng)意一些事情就會傷害，從另一個角度說，因為被他傷害過，所以說周樸園對她的愛的確是真的。

我想補充一下他倆交談時候的真?zhèn)€細節(jié)，請反方辯友你們也仔細讀一下，侍萍曾經(jīng)說過這樣一句話，關于二兒子魯大海被魯侍萍帶走這件事情，魯侍萍的原話是：你們老太太看二兒子快死了才讓我才帶走的，說的是老太太，而不是周樸園，請對方辯友解釋。

我們都知道雷雨是發(fā)生在封建時代，封建社會講究三從四德，周樸園當時是家里的少爺，他的母親意見是反對的話，他怎么可能把四鳳輕易趕走呢，況且周樸園如果真心愛侍萍的話，又怎么會仍由母親把她趕走呢。

周樸園吸收過德國教育，曾經(jīng)為了錢他可以淹死2200個小工，那么足以可見他對個人利益的崇尚，即使是真愛他仍然只顧自己。

《雷雨》中充斥著的種種愛欲，歸納起來不過是四個詞語：生存，夢想，自由，愛情。而這四個詞語，只是用來對抗衰亡，對抗虛無，對抗壓迫，對抗孤獨。這一切，都不過是尚未尋得“存在的意義"的人們在慌亂中拼卻了性命去尋求的“存在感”。然而，一旦找到了存在的意義，人們便可以為了這個意義而放棄存在感甚至存在本身。

你覺得周樸園對魯侍萍的感情是真的呢還是假的？我想請問女同學，如果你是魯侍萍，你會相信周樸園嗎？

一些女生在下面紛紛說“不會"。

不會？說說理由！為什么不相信他？他不是表現(xiàn)得很真誠嗎？又要穿舊雨衣，這間房子又不準下人隨便進來，窗戶也不能隨便打開，一切都保持著三十年前的舊模樣……

一女生：當侍萍問他想不想見一見她的時候，他連忙說“不，不，不用”，很決絕的態(tài)度。他根本不愿意見她，不想她介入他的生活。

師：他只是想要保持一種美好的回憶，一種美妙的念想，根本不想把它變?yōu)楝F(xiàn)實，是吧？（女生點頭）他態(tài)度決絕，所以你不相信他。很好，請坐。其他女同學呢？你信他嗎？

一女生：我覺得我是不相信他的。因為他雖然想要打聽侍萍的下落，可是當侍萍說到“她是個下等人”，“不很守本分”被趕出周家的時候，周樸園的反應是“汗涔涔的"。我覺得他對她只有愧疚之心而已。

師：哦，他是做了虧心事，心里面有愧疚而已。所以他汗涔涔的，根本就不敢面對過去所犯下的罪孽，所以并非想要真的見到她。所以你也不相信。好，請坐。其他同學呢？再找個女同學說說你的見解。

一女生：我覺得這是一種錯愛，不是真愛。他是為了娶一個有錢有門第的小姐，就把她趕出家門，剛生完孩子就趕走她了。

師：也就是說，他不顧她剛生下孩子，大年三十就把她趕出去了。這是相當絕情相當冷酷的。如果他心里有一點愛有一點人性的話，他就不會做出這樣的事來，是吧？（生點頭）可是周樸園說他懷念了她30年，半生的情緣。你如何看待這種懷念呢？（點擊幻燈片中的人物臺詞及人物行動）

周樸園用兒子的名字來紀念他的母親，他屋子里的家俱多半是侍萍從前喜歡的東西，搬了多少次家，總是不肯丟。他一直保持著侍萍生完孩子以后夏天關窗的習慣，他的桌子上面，永遠擺放著侍萍的相片。他一個人待著的時候，總是拿起侍萍的相片，戴上眼鏡看。甚至跟繁漪在一起的時候，他也把相片拿起來，繁漪問他拿這個做什么，他說：“后天搬家，我怕掉了?！?/p>

為什么周樸園如此眷戀曾經(jīng)的侍萍，而不能與繁漪產(chǎn)生新的愛情？討論后我們得出這樣的結論：并非周樸園堪稱情圣，矢志不渝，而是繁漪這種有獨立自由的新思想的女人，給不了侍萍所能給予他的那種絕對崇拜、將他神圣美化到極致的滿足感。所以周樸園愛的不是侍萍，而是侍萍心中的那個被美化到完全和神圣境界的自己。除了侍萍，沒有任何一個人這樣愛他。周樸園心里有許多真實的懷念，但這是一種靈魂取暖式的需要，是一種吸血鬼式的索取，他要從別人的愛里邊來獲取一種生命的滋養(yǎng)。所以周樸園愛的是愛情本身帶給他的那種滋養(yǎng)，而不是愛這個人。所以，這個不是真愛。

那么，“三角戀"中有沒有真愛呢？一開始周萍和繁漪在一起，既是一種孤獨者的互相慰藉，又是一種對周樸園對他們倆在各種層面的壓迫的一種反抗，一種沖破束縛的自由感，但同時，周萍感覺到罪惡，他覺得自己像是“一只老鼠在獅子沉睡的時候偷嘆一口氣”的卑怯行為，他感覺父親就是獅子，而他自己，就是老鼠。所以他既有罪惡感，又有一種自我鄙棄的感覺。所以他想要逃離。但繁漪就把它拿來當作一根救命稻草一樣地抓住了。是他帶給她生機，所以她不能放他走。而周萍，又抓住了四鳳，他覺得四鳳那種清新純潔，朝氣活力，像朝露一樣的純潔能夠洗滌他心中的罪惡，他認為四鳳是他的太陽，能夠照亮他，能夠拯救他，所以他拼命地奔向了四鳳——

“他見著四鳳，當時就覺得她新鮮，她的‘活’！他發(fā)現(xiàn)他最需要的那一點東西，是充滿地流動著在四鳳的身里。她有‘青春’，有‘美’，有充溢著的血，固然他也看到她是粗，但是他直覺到這才是他要的，漸漸他也厭惡一切憂郁過分的女人，憂郁已經(jīng)蝕盡了他的心；他也恨一切經(jīng)過教育陶冶的女人，（因為她們會提醒他的缺點）同一切細微的情緒，他覺得‘膩’。"

他對繁漪已經(jīng)膩了，他要奔向四鳳。但繁漪對他說：

“你欠了我一筆債，你對我負著責任；你不能看見了新的世界，就一個人跑?！薄拔乙杨A備好棺材，安安靜靜地等死，一個人偏把我救活了又不理我，撇得我枯死，慢慢地渴死。讓你說，我該怎么辦？"

她威脅周萍：“小心，小心！你不要把一個失望的女人逼得太狠了，她是什么事都做得出來的?！彼圆庞辛撕竺胬子曛沟谋瘎?。這個三角戀，繁漪是借助周萍來尋找一種生存的感覺，在這個棺材一樣的周家，讓她能夠感覺到自己是活著的。而周萍呢，借助跟繁漪在一起，從而獲得一種反抗父權的自由，而周萍后來轉(zhuǎn)向四鳳，是因為他覺得四鳳能夠拯救他陰暗虛弱的靈魂。這個三角戀里，有沒有真愛呢？討論得出結論：沒有。都是自私的，都是借助他人獲得一種生命的存在感。

師：周樸園對侍萍的愛的虛偽和虛弱，是被他自己的言行拆穿的。比如選文部分的一個人稱變化，我不知道大家有沒有注意到。教材70面倒數(shù)第三行：“你的第二個孩子你不是已經(jīng)抱走了嗎？"你的”，這第二個孩子是誰??？

生（齊）：大海。

師：大海是不是他們兩個的兒子??？

生（齊）：是！

師：所以很明顯，周樸園跟魯侍萍不是站在同一邊的，他的立場由始至終都十分清楚。所以，他對侍萍所謂的愛，虛偽又虛弱。周萍的愛同樣虛弱，他不是虛偽，他是虛弱。他曾經(jīng)是真的很需要繁漪，后來也真的很需要四鳳，但他的這種需要被魯大海給拆穿了（點擊幻燈片）——

“你們都是吃飯?zhí)菀祝袆艃翰恢涝鯓邮?，就拿著窮人家的女兒開心，完了事可以不負一點兒責任。"我要殺了你，你父親雖壞，看著還順眼。你真是世界上最用不著，沒有勁的東西?！?/p>

魯大海一語道破天機。周萍是一個虛弱的男人，他需要不斷地從女人們身上去吸取愛來補充自己的生命能量，這個也不是真愛！

那我們再來看周沖的“單相思"是不是真愛。周沖的愛看起來很純真很美好，他向父親要求把自己一半的學費分給四鳳，想供四鳳讀書，跟四鳳談理想。他把她當女神一樣地看。他夢想自己跟她一起坐在“輕得像海燕似的小帆船”的船頭，在“浮著兩三片白云"的天邊飛，“飛到一個真真干凈，快樂的地方，那里沒有爭執(zhí)，沒有虛偽，沒有不平等”，他甚至說：“你愿意同我一塊兒去么？就是帶著他也可以的……你說你的心已經(jīng)許給了他，那個人他一定也像你，他一定是個可愛的人。"他的意思是說：你不愛我，你愛的是他，沒關系，你把他帶著，我們?nèi)齻€人一塊兒去！

所以，周沖的愛看起來很包容，像神一樣。但實際如何呢？曹禺把他給揭穿了（點擊幻燈片）——

抓住他心的并不是四鳳，或任何美麗的女人。他愛的只是“愛”，一個抽象的觀念，還是個渺茫的夢。所以當著他四鳳不得已說破了她同周萍的事，使他傷心的卻不是因為四鳳離開了他，而是哀悼著一個美麗的夢的死亡。

在四鳳將和周萍同走的時候，他只說：（疑惑地，思考地）“我忽然發(fā)現(xiàn)……我覺得……我好像并不是真愛四鳳；（渺渺茫茫地）以前……我，我，我——大概是胡鬧。"于是他慷慨地讓四鳳跟著周萍離棄了他。這不像一個愛人在申說，而是一個夢幻者探尋著自己。

一個做夢的人在審視自己：我到底怎么了？我到底是要什么？其實他愛的只是愛，是美麗的夢，是一個完美的理想，他把這個完美的理想寄托在了四鳳身上，而真相讓他覺得自己的夢幻滅了。這也不是真愛。最后我們會發(fā)現(xiàn)：無論是一個人的愛情，兩個人的愛情，還是三個人的愛情，最終都走向了幻滅。

一、片段一：洋火[MS3]

（投影：“洋火一”）

樸（忽而）你在無錫是什么時候？

魯光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。

樸哦，三十年前你在無錫？

魯是的。

請大家看投影上的文字，與課本原文有什么不一樣？（頓）對，“是的"后面遺漏了一句話。

（投影：“洋火二”原文）

魯是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。

1.提問：這段對話的具體情境是，周樸園問：“三十年前你在無錫嗎？"答案很明確：“是的?！卑蠢碚f，回答只需兩個字就很清楚了，可魯侍萍為什么還要加上這樣一句話呢？──前面我們剛剛看過錢谷融先生的評價，曹禹先生的語言是“精練"的語言。──此處會不會是曹禹先生的一處失誤？你們覺得呢？[MS4]（生1答：魯想要向周暗示自己的真實身份。生2答：意在喚起周對往事的回憶。）（聽過幾位學生自由發(fā)言后，師明確）

①有意識：魯主動地以無錫引起了兩人的對話，當然希望這場有關往事的談話能持續(xù)下去，所以，有意識地提出30年前具體的生活細節(jié)，以勾起周的回憶，引發(fā)新的話題。

②無意識：說話過程中魯?shù)乃季w不由自主地回到30年前的生活當中。

2.提問：那為什么不是別的生活細節(jié)，而單單提到“洋火”呢？（生答：因為這一細節(jié)在魯心中印象特別深刻。）（師追問）僅僅是魯對此印象深刻嗎？

（提示學生關注句中的“我們"一詞。投影：“洋火三”，突出“我們"）兩人都印象很深刻。因為，30年前的生活，在魯、周心目中，記憶最深的就是他們兩人一起生活的情景，也正因為這樣，魯在說話中自然地用了“我們”一詞。

3.提問：這一刻，魯?shù)乃季w回到了30年前，那周呢？（生齊答：周也一樣。）（投影：洋火四）從哪里看出這一點呢？（生齊答：“沉思"沉吟”）

樸（沉思）三十多年前，是的，很遠啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。

魯老爺是那個地方的人？

樸嗯，（沉吟）無錫是個好地方。

魯哦，好地方。

4.提問：同學們，我們可不可以大膽地設想一下，此刻，由于“洋火"這個生活細節(jié)的觸發(fā)，他們兩個腦子里可能浮現(xiàn)出了什么樣的生活情景呢？（師提示：“洋火”是什么？）看來應該是與點火、點燈有關的情景。注意，要充分利用課文中的相關信息。

（學生思考片刻，生1答：因為侍萍生孩子受了病總要關窗戶，所以室內(nèi)經(jīng)常點燈，周在燈下照顧魯?shù)那榫?。?答：魯為周縫衣服的情景。）（師追問）你為什么會有這樣的想法呢？（生2答：因為下文提到周的破襯衣。師生一道從課文中找到相關的臺詞“右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的"。師肯定生2的細致，并明確）我們可以想見魯在燈下一針一線地繡那朵梅花的情景。

5.想象思考：[MS5]同學們，我們想象一下：一盞油燈，紅色的火焰在跳動著，一位年輕姑娘正在燈下專注地繡花。在她身邊，一位年輕的父親懷里抱著嬰兒，靜靜地看著她……眼前這幅畫面，讓你產(chǎn)生什么樣的感覺呢？（學生自由作答：溫馨、甜美、幸福等等）

（師滿含深情地）是啊，多么美好溫馨的畫面?。∠胂蟮贸?，30年前這段生活，留給魯、周二人的正是這樣一種美好、溫馨的記憶，以至于30年后他們?nèi)阅钅畈煌?。（投影：“洋火五”，突出“好地?）對他們來說，無錫，正是這段美好生活的見證。

二、片段二：你們[MS6]

1.提問：那么，這樣的美好生活有沒有一直維持下去呢？（生齊答：沒有）是的，這段美好的生活不久便被無情地結束了。后來，發(fā)生了什么事情呢？（師生共同回顧有關劇情）哦，魯被趕出了周家，絕望之中投水自盡。而且，魯是在一種怎樣的情形下被趕出來的呢？（與學生一同回顧，強調(diào)）一個年三十的晚上，一個風雪夜，魯生下孩子才3天。

2.提問：那么，這段經(jīng)歷留給他們的又是怎樣的記憶呢？（頓）（投影：“你們一”）

侍萍哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。

3.朗讀：請大家自由朗讀，要注意體會人物此時的心理。（生讀）現(xiàn)在，我們請同學個別地朗讀一下這段文字，好不好？（女生1朗讀，師評）剛才的同學表現(xiàn)相當出色，我感覺她不是在朗讀，倒像是傾吐自己的心聲。

4.提問：同學們，大家覺得，對周樸園，對30年前被趕出周家那段經(jīng)歷，魯侍萍內(nèi)心是怎樣一種感受呢？（向剛才朗讀的女生回）你的感覺是──？（女生1答：恨，悔）非常好。（投影：“你們二”，突出“恨”）其實你剛才動情的傾訴，已經(jīng)讓我們真切地感受到了這一點。──是的，（向全體）面對周樸園，魯侍萍心里有著無限的怨憤。（再向女生1）因為，正是周樸園，給你帶來那么大的痛苦，那么多年的痛苦。（女生1點頭表示同意）等了三十年，現(xiàn)在，總算有了一個機會，魯當然要盡情地釋放心中郁積的怨憤了、（向全體）于是，她聲淚俱下地痛斥周這個卑鄙小人。（頓）是這樣嗎？（生臉上有疑惑之色）那么，她是怎樣痛斥的呢？我們再來看這段話──（投影：“你們?nèi)保怀鏊膫€“你”字。師略述相關的臺詞，重音突出句中的“你"。再投影：“你們四”，突出兩個“你們"）哎，不對！魯痛斥的是周樸園，怎么又變成“你們”了呢？是“你們"逼“我”離開？“我"是被“你們”趕出來的嗎？（再面向全體）怎么回事？搞錯了么？是因為魯侍萍情緒激動，所以說話有些語無倫次了嗎？（生議論）

（頓）哦，還有呢──（投影：“你們五”，再次突出“你們”）

樸從前的恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？

魯那是因為周大少爺一帆風順，現(xiàn)在也是社會上的好人物?？墒亲詮奈冶荒銈兗亿s出來以后，我沒有死成，我把我的母親可給氣死了，我親生的兩個孩子你們家里逼著我留在你們家里。

樸你的第二個孩子你不是已經(jīng)抱走了么？

魯那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我抱走的。（自語）哦，天哪，我覺得我像在做夢。

全都是“你們”，究竟是怎么回事呢？這“你們”，是誰呢？（生自由答出：是周家的人）（師追問）比如說──？（生答：周家老太太）（師與學生一道明確）這“你們”，自然是包括周本人在內(nèi)，可是，顯然并不只是周一個人?？磥?，在魯侍萍眼里，30年前那場悲劇的罪魁禍首，并不只是周樸園，還有他家的“老太太”等為代表的封建家長。（提醒學生注意“30年"前的社會現(xiàn)實，“光緒二十年”是1895年，是清王朝時代，周家，是一個典型的封建大家庭）講到封建大家庭，我們很容易聯(lián)想到《紅樓夢》中的──（生自由答出“賈府"）對，曹禹先生曾經(jīng)說過，周樸園與魯侍萍的關系，相當于《紅樓夢》中賈寶玉與──（生接：與林黛王的關系）（師問）是這樣么？請問，賈寶玉與周樸園的身份是什么？是貴族公子。那林黛玉的身份呢？魯侍萍的身份又是什么呢？（師生共同明確）對，周魯?shù)年P系，其實相當于賈寶玉與襲人、晴雯的關系。（頓）賈寶玉要想與同為貴族青年的林妹妹自由結合尚且不能，試想一下，如果寶玉執(zhí)意非襲人或晴雯不娶，他能如愿嗎？（生自由答：絕對不可能）沒錯。所以，我們是不是可以這樣說，當年將魯侍萍趕出家門，周樸園是有著極大的苦衷的，有相當大的被迫的成分。對于他最終的絕情，魯當然是懷著明顯的怨恨的。不過，從魯?shù)倪@幾個“你們”中，我們可以清楚地感覺到她對周一定程度的原諒、寬恕。尤其是──（投影：“你們六"）“我親生的兩個孩子你們家里逼著我留在你們家里”一句臺詞，聽起來是如此拗口，如果不是為了有意識的強調(diào)“你們家里”，是無法解釋的。大家覺得呢？（生點頭表示贊同）

5.補充資料：關于這一點，我們還可以從課文之外的、《雷雨》的其他語言片斷中找到類似的意思。（投影：“人心易變一”）

魯（落眼淚）鳳兒，可憐的孩子，不是我不相信你，我太愛你，我生怕外人欺負了你，（沉痛地）我太不敢相信世界上的人了。你媽就是在年青的時候沒有人來提醒，──可憐，媽就是一步走錯，就步步走錯了。人的心都靠不住，我并不是說人壞，我就是恨人性太軟弱，太容易變了。

這是第三幕中，魯侍萍帶著四鳳離開周公館后，要求四鳳發(fā)誓永遠不再與周家人來往時說的話，這是魯30年的苦難換來的生活“經(jīng)驗"。請大家特別注意最后一句話，（投影：“人心易變二”，突出末句）不難看出，這里所謂的“太軟弱，太容易變"的“靠不住”的人，指的其實就是周樸園。某種程度上，我們不妨這樣說，對于周樸園，最讓魯感到不滿的，與其說是周在感情方面的“絕情”，不如說是他的“軟弱”，不能為愛情作抗爭，不能為愛情作出犧牲。[MS7]（生點頭表示贊同）

（頓）那么，對周樸園的這種寬容，會不會是善良的魯看花了眼呢？我們不妨來看看周本人的表現(xiàn)──

三、片段三：汗涔涔

（投影：“汗涔涔一"）

魯這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。

樸（苦痛）哦！

魯她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了，大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。

樸（汗涔涔地）哦。

1.提問：我們一起來看周樸園的兩句臺詞，很簡單，兩個“哦”字。但我們可以感覺得出來，他此時的內(nèi)心卻并不平靜。當魯在敘述往事的時候，周的心理是怎樣的呢？（生1答：愧疚）（投影：“汗涔涔二”，突出“苦痛”）問：為什么他心里會感到苦痛呢？（生2答：為他自己給魯造成的傷害。）

2.提問：（投影：“汗涔涔三”，突出“汗涔涔”）（面向全體）同學們，“汗涔涔”，是怎樣一種情形呢？（生找出課文的注解明確）此時，周為什么會冒汗，而且是“汗涔涔”呢？（頓）是因為天氣熱嗎？（有學生小聲說“不是"。師追問到底是不是，有學生說天氣是很熱，師生一道找出課文開頭的舞臺說明“午飯后，天氣很陰沉，更郁熱”的語句。問：）那么，僅僅是天氣原因讓周滿臉冒汗嗎？

（師生共同明確，主要是周內(nèi)心的原因）注意，此時，周并未認出魯侍萍，站在眼前的，只不過是一個下人的母親，可是，即便是一個“局外人"的客觀的講述，也會讓周產(chǎn)生如此強烈的情緒反應，感受到如此強烈的痛苦；我們可以想見，他內(nèi)心的愧疚與痛苦有多深。如果周只是一個隨意玩弄女性的封建紈绔子弟，有沒有可能出現(xiàn)這樣的心態(tài)和情緒反應呢？（生紛紛表示不可能是）

小結：同學們，品味了上面這幾個語言片段之后，你們覺得，眼前的周樸園是怎樣一個人呢？是的，在30年前，他與魯有過一段甜蜜的生活，真實的感情，對此，他一直念念不忘，他多年來保留的舊習慣也可以為證；而對于30年前將魯趕出家門的絕情行為，他有著發(fā)自內(nèi)心的愧疚與懺悔?？梢哉f，此時，我們眼里看到的，是一個有溫情的周樸園，有良知的周樸園。

顯然，這并不是周樸園的全部。隨著劇情的推進，隨著他們兩個人談話的深人，和魯侍萍一樣，我們對周的認識越來越真切；周樸園的形象，也越來越清晰，越來越完整地展現(xiàn)在我們面前。讓我們接著往下看。

四、片段四：半晌

周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。

樸（忽然嚴厲地）你來干什么？

魯不是我要來的。

樸誰指使你來的？

魯（悲憤）命！不公平的命指使我來的。

樸（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。

1.提問：這是周樸園認出了眼前這個“四鳳