22《皇帝的新裝》2課時+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

22《皇帝的新裝》2課時+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

第六單元

皇帝的新裝

安徒生

第二課時

01

學習目標

內(nèi)容總覽

02

新課導入

03

探究新知

04

課堂練習

05

課堂總結(jié)

06

分層作業(yè)

學習目標

1.默讀全文，品味描寫。

2.默讀全文，把握形象。

3.默讀課文，理解主旨。

新課導入

同學們，上節(jié)課我們初步學習了《皇帝的新裝》，了解了這個荒唐的故事。今天咱們從品味描寫角度去學會分析人物形象。

探究新知

一、自主學習。

1.閱讀P136課前預習指導二，按要求完成。

2.快速默讀課文，看看文中涉及到哪些人物？

3.快速默讀課文，圈點勾畫出對人物的精彩描寫句。

4.品讀這些描寫句，分析各個人物的形象特點。

探究新知

二、合作探究，分享自主學習成果。

1、分享課前預習二的閱讀實踐結(jié)果和反思。

2、相互交流對于文中寫了哪些人物的見解。

3、交流各自劃出的對人物的精彩描寫句。

4、分享各自對人物形象的理解。

探究新知

三、點撥。

1、這篇童話中主要人物有：皇帝、兩個騙子、老大臣、官員、小孩子。

2、描寫皇帝的句子。

①“那正是理想的衣服！"……“我穿了這樣的衣服，就可以看出……；我就可以辨別出……。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來！”【心理描寫，愚蠢無知】

②“我倒很想知道衣料究竟織得怎么樣。"皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然?！拘睦砻鑼?，不自信，愚蠢無知。】

③“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去?！被实巯?，“他最能看出這布料是什么樣子，因為他這個人很有理智，同時就稱職這點來說，誰也不及他稱職。"

【心理描寫，不自信、心虛、狡猾】

探究新知

④“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當一個皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情。"

⑤皇帝有點兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心理卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。

“駭人聽聞、最可怕、兩個難道"寫出了皇帝的恐懼，“內(nèi)心恐懼嘴上卻叫好”表現(xiàn)了皇帝的虛偽、自欺欺人的性格。

皇帝意識到受騙出丑，為了掩飾內(nèi)心恐慌和維護皇帝尊嚴，擺出更驕傲的神氣堅持到底。寫出皇帝的虛偽昏庸。

探究新知

⑥“皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。"于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下?！薄緞幼髅鑼懀憩F(xiàn)皇帝的自欺欺人?！?/p>

綜合分析皇帝性格：

“心里感到不大自然"——“相信自己是無需害怕的”——“仍然覺得先派一個人……比較妥當"這些自相矛盾的心理活動，把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點準確的表達出來了，使人物形象鮮明，深化了主題。

探究新知

3、描寫老大臣和官員的句子。

①“愿上帝可憐我吧！”老大臣想，把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！"

【心理描寫，愚蠢無知】

②“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。"

【心理描寫，自私，虛偽愚蠢】

③“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。"

【語言描寫，動作描寫，虛偽愚蠢】

④“我并不愚蠢??！”這位官員想，“這大概是因為我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！"【心理描寫，自私，虛偽愚蠢】

⑤是的，那真是太美了！【語言描寫，虛偽愚蠢】

探究新知

①他們自稱是織工，說他們能夠支出人類所能想到的最美麗的布?！€有一種奇怪的特性……【狡猾】

②他們擺出兩架織布機，裝作是在工作的樣子……他們把這些東西都裝進自己的腰包，只在那兩架空織布機上忙忙碌碌，一直到深夜。【貪婪狡猾】

③那兩個騙子請他走近一點兒，同時指著那輛架空織布機，問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮?！窘苹?/p>

④這兩個騙子又要了更多的錢、更多的絲和金子……【貪婪】

⑤“可是他什么衣服也沒有穿?。　薄緹o私無畏，直言不諱】

4、描寫騙子和小孩的句子。

探究新知

文中人物形象總結(jié)

皇帝：愚蠢無知、愛慕虛榮、虛偽狡猾。最可笑。

騙子：貪婪狡猾、偽善。最可恨。

老大臣和官員：虛偽愚昧、阿諛奉承、自私。最可鄙。老大臣詳寫，官員略寫。

孩子：純潔天真、無私無畏、直言不諱。最可愛。

課堂練習

1．分角色朗讀訓練。

提示：

皇帝語調(diào)傲慢，神情自負；

騙子油腔滑調(diào)，阿諛奉承；

老大臣和官員老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定；

小孩天真，高聲地喊出來

課堂練習

2．閱讀下面語段，回答文后的問題。

這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人們都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真令他的身材！"誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。

“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。

“上帝喲，你聽這個天真的聲音！"爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。

“他并沒穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀！”“他實在沒穿什么衣服呀I"最后所有的百姓都說?；噬嫌悬c兒發(fā)抖,因為他覺得百姓們所說的話似乎是真的,不過他心里卻這樣想:"我必須把這游行大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。

課堂練習

①“‘可是他什么衣服也沒有穿呀！’一個小孩最后叫了出來"這句話表現(xiàn)的是（）

A.表現(xiàn)小孩天真，無私無畏，敢說真話。B.表現(xiàn)小孩子機智勇敢。

C.表現(xiàn)小孩子膽子大，不怕別人說他愚蠢。D.表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢。

②“上帝喲,你聽這個天真的聲音！”“天真"的原義和在文中的意思是：（）

A.性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點。

B.心地單純，性情率真。表示小孩能有勇氣講真話。

C.性格開朗，談吐自然。表示小孩爸爸對孩子的夸獎。

D.心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對孩子不懂事的掩飾。

A

B

課堂練習

③文中畫線的句子所用的描寫方法是：（）

A.外貌描寫B(tài)、語言描寫C．動作描寫D．心理描寫

④對“有一個小孩說他并沒穿什么衣服呀!”的正確理解是（）

A出于種種原因大家不敢說真話，只好借小孩之口來表達。

B贊賞小孩有勇氣，敢于說出別人不敢說的真話來。

C責備小孩不懂事，不該說皇帝的壞話。

D嘲笑小孩太愚蠢，竟說出這樣的荒唐話。

⑤皇帝上當受騙最主要的原因是：（）

A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。B.皇帝追求虛榮，愚蠢透項。

C.騙子的計策正中封建統(tǒng)治者的要害。D.皇帝身邊的大臣對皇帝阿談奉承，欺騙。

C

A

B

課堂總結(jié)

本文以新裝為線索，通過描寫人物的語言、動作、心理分別刻畫了皇帝、騙子、官員、孩子等人的形象，揭露了欺騙成風，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。

童話主旨

分層作業(yè)

【基礎(chǔ)題必做】

閱讀理解課文中“看新裝"部分，回答下面問題。

1、哪些詞語寫出皇帝極端恐懼的心理？

2、“駭人聽聞”如何解釋？它在本段指的是（）

A皇帝什么也沒看見。B皇帝懷疑自己是最愚蠢的人。

C皇帝懷疑自己不夠資格當皇帝。D什么也沒看見就是一個最愚蠢最不稱職的人。

D

“駭人聽聞、最可怕、兩個難道"寫出了皇帝的極度恐懼。

分層作業(yè)

【基礎(chǔ)題必做】

3、兩位誠實的官員為什么搶先介紹（）

A故意蒙騙皇帝。___B替騙子說話

C他們沒有看出騙子的花招D為了證明自己是稱職的

4、對文中“誠實”一詞理解正確的是（）

A、褒義詞表示兩個官員忠誠老實

B、兩個官員欺騙了皇帝，用詞不當

C、這里是褒義詞貶用，帶有諷刺意味

D

C

分層作業(yè)

4.你也用夸張的手法，替安徒生續(xù)寫一下《皇帝的新裝》后記吧！

【能力題選做】

例文：皇帝由于太笨被兩個騙子騙了不少的錢，還被天下人恥笑，事后總吞不下這口氣，派了不少官兵去捉拿那兩個騙子。誰知道他們兩個早已經(jīng)拿了那筆黃金，花了幾個子兒買通了外交大臣，拿到某個國家的護照溜了，皇帝的官兵費盡九牛二虎之力連他們的毛也找不到一根，皇帝罵了他們一頓“飯桶"之后也無可奈何。

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第六單元

皇帝的新裝

安徒生

第一課時

01

學習目標

內(nèi)容總覽

02

新課導入

03

探究新知

04

課堂練習

05

課堂總結(jié)

06

分層作業(yè)

學習目標

1.默讀全文，積累字詞。

2.默讀全文，整體感知，梳理情節(jié)。

新課導入

同學們，你們都讀過童話吧！今天我們就再來學一篇外國童話《皇帝的新裝》，這里肯定會有不同的感受。

探究新知

一、走近作者

安徒生,丹麥著名童話作家。他童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。

探究新知

二、寫作背景

18世紀末代9世紀初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級則窮奢（shē)極欲，揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文，揭露了貴族階層的阿(ē)諛(yú)奉承和虛偽透頂，深刻地解剖了當時的社會的病狀。

探究新知

三、了解文體知識

本文是一篇童話。童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗生動，故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝。童話常采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

探究新知

四、自主學習。

1.閱讀P136課前預習指導二，按要求完成。

2.快速默讀課文，整體感知，標注出生字詞。

3.再讀課文，完成下面兩個任務。

▲注意按單元默讀要領(lǐng)進行。

探究新知

①思考一下題目的作用。

②勾畫文中關(guān)鍵詞句，理清情節(jié)思路。

探究新知

五、合作探究，分享自主學習成果。

1、分享課前預習二的閱讀實踐結(jié)果和反思。

2、互相幫助，訂正字音錯誤，充實字詞積累。

3、交流各自對題目作用的理解。

4、分享勾畫的關(guān)鍵詞句，談談你對情節(jié)思路的梳理。

探究新知

六、點撥。

1、快速默讀注意事項：

默讀時，應盡量增加一次性進入視野的文字數(shù)量，尋找關(guān)鍵詞語以帶動整體閱讀，提高閱讀速度，力爭每分鐘不少于400字。對于生字詞先標注出來，然后繼續(xù)讀下去，全部讀完后，回頭再解決。

探究新知

六、點撥。

2、訂正字音

chènbìxūnfèn

稱職陛下勛章分外

xiánhèpìnjī

頭銜附和御聘滑稽

hàixuàncì

駭人聽聞炫耀賜予

探究新知

六、點撥。

3、解詞。

滑稽：

精致：

駭人聽聞:

隨聲附和:

不可救藥：

使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的事)。

(言語行動)追隨別人(多含貶義)。

（言語、動作）引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。

精巧細致。

比喻人或事物已壞到無法挽救。

4、題目作用。線索，貫穿全文。

探究新知

六、點撥。

引子

開端

發(fā)展

高潮

結(jié)局

5、梳理故事情節(jié)。

皇帝__新裝

騙子__新裝

君臣__新裝

皇帝__新裝

小孩__新裝

（第1段）

（第2段~第4段）

（第5段~第24段）

（第25段~第33段）

（第34段~第37段）

愛

做

看

展

揭

探究新知

六、點撥。

在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句。

“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。

課堂練習

他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的嗜好，又利用他們所做衣服的特性，既滿足了皇帝愛慕虛榮的心理，又迎合了他自負、多疑的個性。所以才能夠騙過皇帝。

1．兩個騙子為什么能夠欺騙皇帝？

2.題目《皇帝的新裝》與《愚蠢的皇帝》比，哪個好，為什么？

以《皇帝的新裝》為題好。因為全文以“新裝”為線索，脈絡分明，一步步揭示皇帝的本質(zhì)，同時設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

課堂練習

3．文章為什么要寫皇帝與他的親信三次察看織布的情景，可否只寫其中一次？

4．文中提到老大臣、官員以及皇帝的隨員時，用了以下褒義詞，“誠實"有理智”“稱職"善良”“高貴”，特別是多次提到“誠實”，用意是什么？真的是在贊揚嗎？

不可以。那樣不足以揭露整個宮廷的腐敗。

諷刺

課堂總結(jié)

皇帝的新裝

序幕

愛新裝

做新裝

看新裝

展新裝

揭新裝

開端

發(fā)展

高潮

結(jié)局

分層作業(yè)

1.給加橫線字注音,根據(jù)拼音寫出相應的漢字。

賞cì()招pìn()炫耀()滑jī（）

稱職()妥當()chéng報()勛章（）

2.填空：《皇帝的新裝》作者是_____________，（國家）童話作家。

3.小孩最后說道：“皇帝什么衣服也沒穿呀！"這表現(xiàn)了小孩怎樣的性格特點？作者這樣寫有何用意？

【基礎(chǔ)題必做】

賜

聘

xuàn

稽

丹麥

安徒生

chèn

tuǒ

呈

xūn

表現(xiàn)孩子天真無邪，無私無畏，敢說真話。用意是告誡人們應該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢于說真話。

分層作業(yè)

4.作者寫到皇帝光著身子試新衣就已經(jīng)達到諷刺的目的了，為什么還要在情節(jié)上安排游行大典？其用意是什么

5.最后為什么皇帝仍然裝模作樣的把戲演下去？作者這樣寫有何用意？

【能力題選做】

把皇帝的新裝和游行大典結(jié)合起來，把這出喜劇、鬧劇、丑劇推向高潮，讓皇帝的丑態(tài)暴露在光天化日之下，這樣更具有強烈的諷刺意味。

這樣寫是皇帝前面虛偽的深化，如果“戲”就此收場，則害怕國人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝，繼續(xù)“演"下去則是為了維護自己的權(quán)威。作者這樣寫更充分地暴露出皇帝的怯弱、虛偽。

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《皇帝的新裝》教學設計第二課時

課題皇帝的新裝單元六學科語文年級七

教材分析本單元課文有小說、童話、神話和寓言等，都富有想象力。所以要引導學生調(diào)動體驗，發(fā)揮聯(lián)想和想象，運用快速默讀去學習和感受文學作品的奇思妙想，理清作者思路，把握人物形象，概括故事情節(jié)。本課是一篇外國童話，注意體會想象和夸張的手法來表現(xiàn)主題的技巧。

學習目標1.默讀全文，品味描寫。2.默讀全文，把握形象。3.默讀課文，理解主旨。

重點訓練快速默讀，品味描寫，把握形象。

難點理解主旨。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課同學們，上節(jié)課我們初步學習了《皇帝的新裝》，了解了這個荒唐的故事。今天咱們從品味描寫角度去學會分析人物形象。看課件。喚醒學生對課文的回憶，引導學生進入學習文本的情境中

講授新課組織學生探究新知一、自主學習。1.閱讀P136課前預習指導二，按要求完成。2.快速默讀課文，看看文中涉及到哪些人物？3.快速默讀課文，圈點勾畫出對人物的精彩描寫句。4.品讀這些描寫句，分析各個人物的形象特點。二、合作探究，分享自主學習成果。1、分享課前預習二的閱讀實踐結(jié)果和反思。2、相互交流對于文中寫了哪些人物的見解。3、交流各自劃出的對人物的精彩描寫句。4、分享各自對人物形象的理解。具體點撥：1、這篇童話中主要人物有：皇帝、兩個騙子、老大臣、官員、小孩子。2、描寫皇帝的句子。①“那正是理想的衣服！”……“我穿了這樣的衣服，就可以看出……；我就可以辨別出……。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來！"【心理描寫，愚蠢無知】②“我倒很想知道衣料究竟織得怎么樣。”皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然?！拘睦砻鑼懀蛔孕?，愚蠢無知。】③“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去。"皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因為他這個人很有理智，同時就稱職這點來說，誰也不及他稱職。”【心理描寫，不自信、心虛、狡猾】④“這是怎么一回事呢？"皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當一個皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情。”“駭人聽聞、最可怕、兩個難道"寫出了皇帝的恐懼，“內(nèi)心恐懼嘴上卻叫好”表現(xiàn)了皇帝的虛偽、自欺欺人的性格。⑤皇帝有點兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心理卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。"因此他擺出一副更驕傲的神氣?；实垡庾R到受騙出丑，為了掩飾內(nèi)心恐慌和維護皇帝尊嚴，擺出更驕傲的神氣堅持到底。寫出皇帝的虛偽昏庸。⑥“皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰?！薄坝谑撬衷阽R子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下。"【動作描寫，表現(xiàn)皇帝的自欺欺人?！烤C合分析皇帝性格：“心里感到不大自然”——“相信自己是無需害怕的"——“仍然覺得先派一個人……比較妥當”這些自相矛盾的心理活動，把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點準確的表達出來了，使人物形象鮮明，深化了主題。3、描寫老大臣和官員的句子。①“愿上帝可憐我吧！"老大臣想，把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”【心理描寫，愚蠢無知】②“我的老天爺！"他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”【心理描寫，自私，虛偽愚蠢】③“哎呀，美極了！真是美妙極了！"老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！薄菊Z言描寫，動作描寫，虛偽愚蠢】④“我并不愚蠢??！"這位官員想，“這大概是因為我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！”【心理描寫，自私，虛偽愚蠢】⑤是的，那真是太美了！【語言描寫，虛偽愚蠢】4、描寫騙子和小孩的句子。①他們自稱是織工，說他們能夠支出人類所能想到的最美麗的布?！€有一種奇怪的特性……【狡猾】②他們擺出兩架織布機，裝作是在工作的樣子……他們把這些東西都裝進自己的腰包，只在那兩架空織布機上忙忙碌碌，一直到深夜。【貪婪狡猾】③那兩個騙子請他走近一點兒，同時指著那輛架空織布機，問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮?！窘苹竣苓@兩個騙子又要了更多的錢、更多的絲和金子……【貪婪】⑤“可是他什么衣服也沒有穿??！"【無私無畏，直言不諱】文中人物形象總結(jié)皇帝：愚蠢無知、愛慕虛榮、虛偽狡猾。最可笑。騙子：貪婪狡猾、偽善。最可恨。老大臣和官員：虛偽愚昧、阿諛奉承、自私。最可鄙。老大臣詳寫，官員略寫。孩子：純潔天真、無私無畏、直言不諱。最可愛