四年級語文上冊 第五單元 習作例文與習作教案 新人教版

四年級語文上冊第五單元習作例文與習作教案新人教版一、教學內容

四年級語文上冊第五單元的習作例文與習作教案，新人教版。本章節(jié)主要包括以下內容：

1.習作例文：《我的小鄰居》、《我的理想》、《我的愛好》等，通過例文讓學生了解習作的基本結構和表達方式。

2.習作指導：引導學生學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。

3.習作練習：讓學生根據(jù)自己的實際情況，選擇一個主題，進行習作練習，培養(yǎng)學生的寫作能力。

4.習作評價：通過學生之間的互相評價，教師點評，使學生了解自己的寫作優(yōu)點和不足，提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標

針對四年級學生上冊第五單元的習作例文與習作教案，新人教版，本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標如下：

1.語言能力：通過習作例文的閱讀與分析，提高學生的文本閱讀理解能力，使其能夠運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受。

2.思維品質：培養(yǎng)學生觀察生活、思考問題的能力，使其能夠有創(chuàng)意地表達自己的想法，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過習作練習，引導學生關注生活，了解社會，提升學生的文化素養(yǎng)，使其能夠更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，使其能夠運用有效的學習策略提高學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習意識和團隊合作精神。三、教學難點與重點

1.教學重點：

a.習作例文的閱讀與理解：通過習作例文的閱讀，讓學生掌握文本的基本結構和表達方式，提高閱讀理解能力。

b.習作指導：引導學生學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。

c.習作練習：讓學生根據(jù)自己的實際情況，選擇一個主題，進行習作練習，培養(yǎng)學生的寫作能力。

d.習作評價：通過學生之間的互相評價，教師點評，使學生了解自己的寫作優(yōu)點和不足，提高寫作水平。

2.教學難點：

a.習作創(chuàng)意表達：學生在生活中觀察到的事物和感受可能較為普通，如何引導學生進行創(chuàng)意表達，將平凡的事物和感受寫得富有新意和趣味，是本節(jié)課的難點。

b.習作結構安排：學生可能在習作中出現(xiàn)結構混亂、主次不分等問題，如何引導學生合理安排習作結構，使文章條理清晰，是本節(jié)課的難點。

c.習作語言運用：學生在習作中可能出現(xiàn)語言表達不準確、詞匯貧乏等問題，如何引導學生運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受，是本節(jié)課的難點。

d.習作評價：學生可能在對同伴習作的評價中存在主觀臆斷、語言不當?shù)葐栴}，如何引導學生進行客觀、合理的評價，是本節(jié)課的難點。

針對以上教學難點與重點，教師在教學過程中應采取有針對性的教學方法，如通過小組合作、討論交流、教師點評等方式，引導學生突破難點，掌握重點，提高學生的寫作能力。同時，教師應關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到有效的學習和提升。四、教學方法與策略

1.教學方法：

a.講授法：教師通過講解習作例文，引導學生掌握文本的基本結構和表達方式，讓學生了解習作的要求和技巧。

b.案例研究法：教師提供一些典型的習作案例，讓學生分析其優(yōu)點和不足，從而提高學生的寫作能力。

c.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的寫作經驗和習作成果，促進學生之間的交流與合作。

d.項目導向學習法：教師布置一個習作任務，讓學生通過調查研究、實踐操作等方式完成任務，培養(yǎng)學生的寫作能力和實踐能力。

2.教學活動設計：

a.角色扮演：教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生模擬不同的寫作場景，提高學生的寫作興趣和自信心。

b.實驗法：教師可以設計一些寫作實驗，如嘗試不同的寫作風格、運用不同的修辭手法等，讓學生通過實踐探索寫作的奧秘。

c.游戲化學習：教師可以將寫作過程設計成游戲，讓學生在游戲中完成習作任務，提高學生的寫作樂趣和積極性。

3.教學媒體和資源使用：

a.PPT：教師可以使用PPT展示習作例文和寫作技巧，通過圖文并茂的方式，讓學生更直觀地了解和掌握寫作方法。

b.視頻：教師可以播放一些與寫作相關的視頻，如寫作指導視頻、優(yōu)秀習作視頻等，讓學生從視覺上感受寫作的魅力。

c.在線工具：教師可以引導學生使用在線寫作工具，如文字處理軟件、寫作社區(qū)等，讓學生在線上進行習作和交流，提高學生的寫作能力。

針對四年級學生的特點和教學內容，教師應靈活運用多種教學方法和策略，創(chuàng)設有趣、生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，從而提高學生的寫作能力。同時，教師應關注學生的個體差異，因材施教，給予每個學生充分的學習機會和指導。五、教學流程

1.課前準備（5分鐘）

a.教師準備習作例文和相關教學資源，如PPT、視頻等。

b.學生提前閱讀習作例文，了解習作要求和技巧。

2.課堂導入（5分鐘）

a.教師通過引入話題或問題，激發(fā)學生的學習興趣和思考。

b.學生集中注意力，積極參與課堂討論。

3.習作例文閱讀與分析（10分鐘）

a.教師展示習作例文，引導學生閱讀和理解文本內容。

b.學生分析習作例文的結構和表達方式，總結寫作技巧。

c.教師引導學生討論習作例文的優(yōu)點和不足，讓學生提出自己的看法和建議。

4.習作指導（5分鐘）

a.教師引導學生學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。

b.學生根據(jù)習作要求，選擇一個主題，進行習作練習。

5.習作練習（10分鐘）

a.教師提供一些寫作素材或情境，引導學生進行習作練習。

b.學生根據(jù)自己的實際情況，運用所學的寫作技巧，進行習作練習。

6.習作展示與評價（5分鐘）

a.學生展示自己的習作成果，分享寫作經驗和感受。

b.教師和學生互相評價對方的習作，給予肯定和建議。

7.總結與反思（5分鐘）

a.教師引導學生總結本節(jié)課的習作要求和技巧，強調重點和難點。

b.學生反思自己的寫作過程和成果，明確今后的寫作方向和改進措施。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

a.學生根據(jù)本節(jié)課的學習內容和習作要求，完成課后習作作業(yè)。

b.教師對課后作業(yè)進行批改和反饋，指導學生進一步提高寫作能力。

本節(jié)課的教學流程設計注重學生的參與和互動，通過習作例文的閱讀與分析、習作指導、習作練習、習作展示與評價等環(huán)節(jié)，引導學生逐步掌握寫作技巧和方法，提高寫作能力。教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教，給予每個學生充分的學習機會和指導。整個教學流程的時間安排在45分鐘內，確保教學內容的充分傳授和學生的積極參與。六、學生學習效果

1.語言能力：學生能夠通過習作例文的閱讀與分析，提高文本閱讀理解能力，掌握習作的結構和表達方式，能夠運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受。

2.思維品質：學生能夠通過觀察生活、思考問題，培養(yǎng)寫作興趣和自信心，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，能夠有創(chuàng)意地表達自己的想法。

3.文化素養(yǎng)：學生能夠關注生活，了解社會，提升文化素養(yǎng)，能夠更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.學習策略：學生能夠學會自主學習、合作學習，運用有效的學習策略提高學習效果，培養(yǎng)自主學習意識和團隊合作精神。

5.習作能力：學生能夠根據(jù)自己的實際情況，選擇一個主題，進行習作練習，培養(yǎng)寫作能力，能夠運用所學的寫作技巧，表達自己的觀點和感受。

6.自我評價：學生能夠通過習作展示與評價，了解自己的寫作優(yōu)點和不足，提高寫作水平，能夠進行客觀、合理的自我評價。七、反思改進措施

在這節(jié)課結束后，我進行了教學反思，總結了一些教學特色創(chuàng)新和存在的主要問題，并制定了相應的改進措施。

（一）教學特色創(chuàng)新

1.角色扮演：通過讓學生扮演不同角色，模擬寫作場景，增加了學生的參與度和興趣，提高了課堂氛圍。

2.實驗法：引導學生嘗試不同的寫作風格和修辭手法，讓學生在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)寫作的奧秘，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂討論中，部分學生過于活躍，影響了其他學生的學習秩序，需要加強對學生的管理和引導。

2.教學方法：在習作指導環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對生活觀察不夠細致，寫作內容較為平淡，需要改進習作指導方法，引導學生更深入地觀察和思考。

（三）改進措施

1.教學管理：我將制定更加明確的學習規(guī)則和紀律，確保學生在課堂上能夠專注于學習，同時引導學生在討論中保持尊重和秩序。

2.教學方法：在習作指導環(huán)節(jié)，我將更加注重培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力，提供更多的寫作素材和情境，引導學生進行深入的觀察和思考，從而提升寫作內容的豐富性和深度。八、板書設計

在本節(jié)課的板書設計中，我注重了以下幾個方面：

1.目的明確：板書設計緊緊圍繞教學內容，突出習作要求和技巧，旨在幫助學生理解和掌握。

2.結構清晰：我將板書內容分為習作例文分析、習作指導、習作練習、習作展示與評價等幾個部分，讓學生能夠清晰地了解整個習作過程。

3.簡潔明了：板書設計用簡潔的文字和符號，突出重點，準確精煉，讓學生一目了然。

4.藝術性和趣味性：我在板書設計中運用了圖表、圖片等元素，增加板書的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設計中包含了學生參與的內容，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的主動學習意識。

通過以上板書設計，我希望能夠有效地輔助教學，提高學生的學習效果。九、課后作業(yè)

1.根據(jù)本節(jié)課所學，選擇一個主題，進行習作練習，要求內容豐富，結構清晰，語言表達準確。

2.觀察生活中的一個場景或人物，用本節(jié)課學到的觀察方法和表達技巧，寫一篇觀察日記。

3.結合本節(jié)課的習作要求，選擇一個你感興趣的話題，進行調查研究，并將調查結果以習作的形式呈現(xiàn)。

4.閱讀一篇優(yōu)秀的習作，分析其結構和表達方式，并嘗試在自己的習作中運用這些技巧。

5.結合本節(jié)課的習作內容，設計一個寫作游戲，邀請同學一起參與，通過游戲提高寫作能力。

例題：

1.題目：寫一篇關于“我心中的英雄”的習作。

答案：可以寫一個現(xiàn)實生活中的人物，如父母、老師等，也可以寫一個歷史人物，如科學家、文學家等。要求內容真實感人，語言表達流暢。

2.題目：寫一篇關于“我的一次難忘的經歷”的習作。

答案：可以寫一次旅行、一次比賽、一