湖北省武漢為明學(xué)校高中語文 第六單元 11 牲畜林教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版《外國小說欣賞》

湖北省武漢為明學(xué)校高中語文第六單元11牲畜林教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版《外國小說欣賞》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版《外國小說欣賞》第六單元中的《牲畜林》。該篇小說是意大利作家卡爾維諾的代表作之一，以獨(dú)特的敘事手法和深刻的寓意贏得了廣泛的贊譽(yù)。本節(jié)課將通過對該小說的閱讀和分析，使學(xué)生了解并欣賞外國文學(xué)的魅力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)《牲畜林》之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些中國現(xiàn)代文學(xué)作品，對小說這一文學(xué)體裁有了一定的了解。通過對《牲畜林》的閱讀和分析，可以加深學(xué)生對小說藝術(shù)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，拓寬他們的文學(xué)視野。同時(shí)，該篇小說中的一些主題和思想，如人性的復(fù)雜性、社會(huì)的荒誕性等，也與學(xué)生已學(xué)習(xí)的文學(xué)知識(shí)和人生觀有所呼應(yīng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過閱讀和分析《牲畜林》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。具體目標(biāo)包括：

1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：通過閱讀《牲畜林》，使學(xué)生能夠理解和欣賞外國文學(xué)的獨(dú)特魅力，提高對文學(xué)作品的審美水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：通過分析小說的敘事手法、人物塑造和主題表達(dá)等方面，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維去思考和評價(jià)文學(xué)作品，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和判斷的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力：通過學(xué)習(xí)《牲畜林》，使學(xué)生能夠了解和比較不同文化背景下的文學(xué)創(chuàng)作，提高對文化多樣性的認(rèn)識(shí)和理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力：通過小組討論、寫作和口頭表達(dá)等形式的互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的文學(xué)知識(shí)和批判性思維應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高他們的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《牲畜林》的敘事手法和藝術(shù)特點(diǎn)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀和分析，理解《牲畜林》的敘事手法和藝術(shù)特點(diǎn)，包括小說的結(jié)構(gòu)、人物塑造、情節(jié)安排等方面。

（2）欣賞《牲畜林》的文學(xué)價(jià)值：通過閱讀和討論，使學(xué)生能夠欣賞《牲畜林》的文學(xué)價(jià)值，理解其在外國文學(xué)史上的地位和影響。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力：本節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維去分析和評價(jià)文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解《牲畜林》的敘事手法和藝術(shù)特點(diǎn)：由于《牲畜林》的敘事手法獨(dú)特，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解和把握。因此，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如解讀文本、分析人物、講解情節(jié)等，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

（2）欣賞《牲畜林》的文學(xué)價(jià)值：對于高中生來說，理解和欣賞《牲畜林》的文學(xué)價(jià)值可能存在一定的困難。教師可以通過對比分析、案例解讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說的主題思想和藝術(shù)特點(diǎn)，從而提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

（3）運(yùn)用批判性思維分析和評價(jià)文學(xué)作品：批判性思維是一種獨(dú)立的、反思性的思維方式，學(xué)生可能不太熟悉。因此，教師需要通過提問、討論、寫作等形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維去分析和評價(jià)文學(xué)作品，幫助他們逐步掌握這種思維方式。

（4）理解小說中的人性復(fù)雜性和社會(huì)荒誕性：這是《牲畜林》的重要主題之一，但可能較難為學(xué)生所理解。教師可以通過講解、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討小說中的人性復(fù)雜性和社會(huì)荒誕性，從而提高他們的文化理解能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)等。

-學(xué)生教材《外國小說欣賞》第六單元中的《牲畜林》。

-教師用書和教學(xué)參考資料。

-打印機(jī)和打印紙，用于打印學(xué)生作業(yè)和參考資料。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和交流。

-網(wǎng)絡(luò)連接，用于查找和分享在線資源。

3.信息化資源：

-卡爾維諾的作品集，可以從學(xué)校圖書館的電子資源中獲取。

-與《牲畜林》相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和評論，用于教師備課和學(xué)生深入研究。

-在線詞典和翻譯工具，幫助學(xué)生理解生詞和短語。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：通過小組討論激發(fā)學(xué)生的思考和討論，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生通過寫作來表達(dá)對小說的理解和感受，提高他們的寫作能力。

-口頭報(bào)告：學(xué)生可以口頭報(bào)告他們對小說的分析和評價(jià)，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。

-提問和思考題：通過提問和思考題引導(dǎo)學(xué)生深入思考小說的主題和意義，激發(fā)他們的批判性思維。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個(gè)部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總用時(shí)不超過45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，學(xué)生需要預(yù)習(xí)《牲畜林》這篇小說，閱讀并理解小說的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。教師可以通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或者寫下對小說的初步感受。教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，準(zhǔn)備教學(xué)PPT和相關(guān)的教學(xué)資源。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過簡要介紹卡爾維諾的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解《牲畜林》的歷史背景和文學(xué)價(jià)值。然后，教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“你們對《牲畜林》有什么初步印象？”或者“你們認(rèn)為這篇小說想要傳達(dá)什么樣的信息？”激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

（2）文本分析（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生對《牲畜林》的敘事手法、人物塑造、情節(jié)安排等方面進(jìn)行深入分析。可以通過解讀文本、分析人物、講解情節(jié)等方式，幫助學(xué)生理解和把握小說的核心內(nèi)容。例如，教師可以提問：“《牲畜林》的故事是如何展開的？它的敘事手法有哪些特點(diǎn)？”或者“小說中的主要人物有哪些？他們之間的關(guān)系如何？”引導(dǎo)學(xué)生積極思考和回答。

（3）討論與批判性思維培養(yǎng)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對小說的理解和感受，培養(yǎng)他們的批判性思維能力?？梢蕴岢鲇懻撛掝}，如“你們認(rèn)為《牲畜林》想要傳達(dá)什么樣的主題思想？”或者“小說中的人性復(fù)雜性和社會(huì)荒誕性是如何體現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論和思考。同時(shí)，教師可以通過提問和追問的方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維去分析和評價(jià)文學(xué)作品。

（4）寫作練習(xí)（5分鐘）

教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合對《牲畜林》的理解和感受，撰寫一篇短文，可以是評論、讀后感或者分析文章。這樣能夠讓學(xué)生通過寫作來表達(dá)對小說的理解和感受，提高他們的寫作能力。教師可以提供一些寫作指導(dǎo)，如如何結(jié)構(gòu)化文章、如何引用文本證據(jù)等。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)一步深入閱讀《牲畜林》，并完成一篇更加詳細(xì)的讀后感或者分析文章。同時(shí)，教師可以提供一些進(jìn)一步閱讀的資源，如卡爾維諾的其他作品或者與《牲畜林》相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和評論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)鑒賞能力的提升：學(xué)生能夠理解和欣賞《牲畜林》的藝術(shù)特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值，提高對外國文學(xué)的審美水平。他們能夠識(shí)別和分析小說的敘事手法、人物塑造、情節(jié)安排等方面，從而提升文學(xué)鑒賞能力。

2.批判性思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維去分析和評價(jià)文學(xué)作品。他們能夠提出問題、思考問題，并能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解。通過小組討論和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠鍛煉獨(dú)立思考和判斷的能力。

3.文化理解能力的增強(qiáng)：學(xué)生能夠理解《牲畜林》中的人性復(fù)雜性和社會(huì)荒誕性，提高對文化多樣性的認(rèn)識(shí)和理解。他們能夠從不同的文化背景中欣賞和理解文學(xué)作品，增強(qiáng)對不同文化的敏感性和包容性。

4.綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的文學(xué)知識(shí)和批判性思維應(yīng)用于實(shí)際情境中。通過寫作練習(xí)和口頭報(bào)告，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，提高他們的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在這節(jié)課中，我主要通過解讀文本、小組討論和寫作練習(xí)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞《牲畜林》這篇小說。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對小說的敘事手法和人物塑造方面的理解存在一定的困難，因此在課堂上我花了較多的時(shí)間進(jìn)行解讀和分析。同時(shí)，我也注意到學(xué)生們在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過寫作練習(xí)展現(xiàn)了他們的思考和感受。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，他們能夠理解和欣賞《牲畜林》的藝術(shù)特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值，并在分析和評價(jià)文學(xué)作品方面取得了一定的進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生們通過小組討論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)了批判性思維能力和綜合運(yùn)用能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解小說的人性復(fù)雜性和社會(huì)荒誕性方面還存在一定的困難，這可能需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入探討和思考。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重對小說主題思想的引導(dǎo)和探討，通過提供更多的相關(guān)資源和文獻(xiàn)，幫助學(xué)生深入理解小說的人性復(fù)雜性和社會(huì)荒誕性。同時(shí)，我也將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論，并通過寫作練習(xí)來表達(dá)自己的理解和感受，以提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。此外，我還需要不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的綜合運(yùn)用能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《牲畜林》這篇小說，通過解讀文本、小組討論和寫作練習(xí)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞外國文學(xué)的魅力。學(xué)生們對小說的敘事手法和人物塑造方面的理解有了明顯的提高，他們在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過寫作練習(xí)展現(xiàn)了他們的思考和感受。

當(dāng)堂檢測：

1.根據(jù)你對《牲畜林》的理解，簡要描述小說的敘事手法和人物塑造特點(diǎn)。

2.結(jié)合小說中的情節(jié)和人物，談?wù)勀銓π≌f主題思想的理解和感受。

3.請結(jié)合你在小組討論中的體會(huì)，說明你在分析和評價(jià)文學(xué)作品方面有哪些收獲和進(jìn)步。

4.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己在文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力方面有哪些提高？請舉例說明。

5.請寫一篇短文，談?wù)勀銓Α渡罅帧分械娜诵詮?fù)雜性和社會(huì)荒誕性的理解。

希望學(xué)生們通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。同時(shí)，也能夠通過寫作練習(xí)來表達(dá)自己的理解和感受，培養(yǎng)自己的綜合運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《牲畜林》的敘事手法和藝術(shù)特點(diǎn)

-小說結(jié)構(gòu)：通過梳理小說情節(jié)的發(fā)展和變化，使學(xué)生了解其敘事結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

-人物塑造：分析小說中的人物性格、動(dòng)機(jī)和行為，幫助學(xué)生理解人物的塑造方式。

-情節(jié)安排：探討小說中的情節(jié)安排和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解其對主題表達(dá)的影響。

②《牲畜林》的文學(xué)價(jià)值和主題思想

-文學(xué)價(jià)值：通過討論《牲畜林》在文學(xué)史上的地位和影響，使學(xué)生了解其文學(xué)價(jià)值。

-主題思想：分析小說中的主題思想和寓意，引導(dǎo)學(xué)生理解其對人性和社會(huì)的探討。

③批判性思維和文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)

-批判性思維：通過提問、討論和寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維去分析和評價(jià)文學(xué)作品。

-文學(xué)鑒賞能力：通過解讀文本、分析人物和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美和鑒賞能力。

板書設(shè)計(jì)：

1.《牲畜林》的敘事手法和藝術(shù)特點(diǎn)

-小說結(jié)構(gòu)：梳理情節(jié)發(fā)展，突出轉(zhuǎn)折點(diǎn)

-人物塑造：分析性格、動(dòng)機(jī)、行為

-情節(jié)安排：探討對主題表達(dá)的影響

2.《牲畜林》的文學(xué)價(jià)值和主題思想

-文學(xué)價(jià)值：文學(xué)史地位和影響

-主題思想：探討人性、社會(huì)、寓意

3.批判性思維和文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)

-批判性思維：提問、討論、寫作練習(xí)

-文學(xué)鑒賞能力：解讀文本、分析人物、情節(jié)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀卡爾維諾的其他作品，如《看不見的城市》、《宇宙奇趣》等，以了解他的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看有關(guān)卡爾維諾的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，以了解他的生平和創(chuàng)作背景。

（3）學(xué)術(shù)論文：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《牲畜林》