2024新教材高中化學 第七章 有機化合物 第二節(jié) 第一課時 乙烯教案 新人教版第二冊

2024新教材高中化學第七章有機化合物第二節(jié)第一課時乙烯教案新人教版第二冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2024新教材高中化學第七章有機化合物第二節(jié)第一課時，我們將聚焦乙烯的教學。本節(jié)課程內容包括：

1.乙烯的結構特點及其對性質的影響；

2.乙烯的制備方法及其反應原理；

3.乙烯的化學性質，包括加成反應、氧化反應等；

4.乙烯的用途以及在日常生活和工業(yè)中的應用。

本節(jié)課將緊密結合新人教版第二冊教材，深入剖析乙烯這一有機化合物的相關知識，旨在幫助學生掌握乙烯的基本概念、性質和用途，為后續(xù)學習其他有機化合物打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.讓學生掌握乙烯的結構與性質，培養(yǎng)其物質觀念和宏觀辨識與微觀探析能力；

2.通過乙烯的制備與反應原理的學習，提高學生科學探究和創(chuàng)新思維能力；

3.使學生了解乙烯的應用領域，培養(yǎng)其社會責任感和科學價值觀；

4.通過乙烯化學性質的學習，提升學生實驗操作與觀察、數據分析與處理的能力。

本節(jié)課將緊密圍繞新教材要求，注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，使學生在掌握知識的同時，提高解決實際問題的能力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學生，經過一年的化學學習，他們已經具備了一定的化學基礎知識，能夠理解化學方程式、掌握基本的實驗操作技能，并具備初步的化學思維能力。然而，學生在以下方面存在差異和潛在問題：

1.知識層面：

-學生對有機化合物的認識大多停留在甲烷、醇和醚等簡單化合物，對于乙烯這種含有碳碳雙鍵的化合物，其結構和性質的理解可能存在困難。

-學生對于化學鍵的概念和有機反應類型的理解程度不一，可能影響對乙烯反應特性的掌握。

2.能力層面：

-學生的邏輯推理和抽象思維能力各異，對于乙烯結構與其性質關系的推理分析可能需要更多的引導和練習。

-部分學生的實驗操作能力較弱，對于乙烯制備和性質驗證的實驗可能存在操作上的困難。

3.素質層面：

-學生在科學探究和創(chuàng)新意識方面表現不同，一些學生可能更傾向于被動接受知識，缺乏主動探索的精神。

-學生對化學學習的興趣和動機存在差異，這直接影響到他們對乙烯這一章節(jié)內容的投入和掌握程度。

4.行為習慣：

-部分學生可能存在課堂注意力分散、筆記記錄不全等不良學習習慣，這會影響他們對乙烯相關知識的理解和記憶。

-學生在團隊合作和交流方面習慣不同，可能會影響課堂討論和實驗操作的效率。

對課程學習的影響：

-針對學生知識層面的差異，教學過程中需要通過直觀的模型和動畫來幫助學生構建乙烯的結構模型，通過對比分析來強化對乙烯性質的理解。

-針對學生能力層面的差異，設計不同難度的問題和實驗操作步驟，以便于不同層次的學生都能夠參與并得到適當的挑戰(zhàn)和提升。

-針對素質層面的差異，通過設置情境教學和實際問題解決，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，培養(yǎng)其科學素養(yǎng)。

-對于行為習慣的影響，教師在課堂上應注重學習策略的指導，如如何有效筆記、如何集中注意力等，同時鼓勵學生之間的互動和合作，以提高學習效率。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標和學生的學情分析，采用以下教學方法：

（1）講授法：以講解乙烯的結構、性質和用途為主線，結合教材內容進行系統(tǒng)講授，幫助學生構建知識體系。

（2）討論法：針對乙烯的性質和反應原理，設計相關問題，引導學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

（3）案例研究：通過分析乙烯在日常生活和工業(yè)中的應用案例，讓學生深入了解乙烯的實際意義，提高學生的科學探究能力。

（4）項目導向學習：將乙烯的制備和性質驗證實驗作為項目，讓學生在完成項目的過程中，自主探究、解決問題，提高實踐操作能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演化學家，探索乙烯的發(fā)現過程，增強學生的學習興趣和代入感。

（2）實驗：設計乙烯制備和性質驗證實驗，讓學生親自動手操作，提高實驗技能和觀察能力。

（3）游戲：開發(fā)化學知識問答游戲，以乙烯相關知識為主題，激發(fā)學生的學習積極性，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作包含乙烯結構、性質、制備方法和應用等內容的PPT，以圖文并茂的形式展示知識點，提高學生的視覺認知。

（2）視頻：播放乙烯制備和性質驗證實驗的視頻，讓學生直觀地了解實驗過程，降低學習難度。

（3）在線工具：利用網絡資源，如化學教育平臺、在線實驗室等，為學生提供豐富的學習資料和實驗模擬，拓展學習空間。

（4）實物模型：展示乙烯分子的結構模型，幫助學生形象地理解乙烯的結構特點，提高空間想象能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，為新課的學習做好鋪墊。

過程：通過展示乙烯在生活中的應用實例，如塑料袋、橡膠制品等，引發(fā)學生對乙烯的好奇心，進而引入新課的學習。

2.講授乙烯的結構與性質（10分鐘）

目標：讓學生理解乙烯的結構特點及其與性質的關系。

過程：利用PPT和實物模型，講解乙烯的分子結構、碳碳雙鍵的特點，以及乙烯的物理和化學性質。

3.乙烯制備與反應實驗演示（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生實驗觀察和操作能力，加深對乙烯性質的理解。

過程：現場演示乙烯的制備方法和性質驗證實驗，引導學生觀察實驗現象，解釋反應原理。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：提高學生合作能力和分析問題的能力。

過程：將學生分成小組，針對實驗過程中觀察到的現象和問題進行討論，探討乙烯的性質及其應用。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維。

過程：每組選代表進行成果展示，其他組進行評價和提問。教師對學生的展示進行點評，糾正錯誤，補充遺漏知識點。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：梳理本節(jié)課的知識點，鞏固記憶。

過程：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結乙烯的結構、性質、制備方法和應用，強調重點知識點，布置課后作業(yè)。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）化學期刊文章：選擇與乙烯相關的化學期刊文章，如乙烯的合成方法研究、乙烯衍生物的應用等，幫助學生了解乙烯研究的最新動態(tài)。

（2）科普書籍：推薦一些關于有機化學的科普書籍，讓學生在課后閱讀，加深對乙烯及其它有機化合物的認識。

（3）實物模型：提供乙烯分子的球棍模型、比例模型等，讓學生在課后繼續(xù)觀察和研究，提高空間想象能力。

（4）相關實驗視頻：搜集與乙烯制備和性質驗證相關的實驗視頻，讓學生在課后觀看，鞏固實驗操作技能。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生在課后進行小組討論，共同分析乙烯的制備和性質實驗，探討實驗中可能出現的問題及解決方法。

（2）指導學生利用網絡資源，查閱乙烯在日常生活、工業(yè)中的應用案例，提高學生的科學探究能力。

（3）建議學生閱讀相關化學期刊文章和科普書籍，了解有機化學領域的前沿動態(tài)，拓寬知識視野。

（4）鼓勵學生關注化學在生活中的應用，發(fā)現身邊的有機化合物，將所學知識與實踐相結合。

（5）組織學生參加化學競賽、科技創(chuàng)新等活動，提高學生化學素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。板書設計1.重點知識點：

①乙烯的結構特點

②乙烯的化學性質

③乙烯的制備方法

④乙烯的應用領域

2.詞、句：

①碳碳雙鍵

②加成反應

③氧化反應

④高分子材料

3.藝術性和趣味性：

①使用不同顏色的粉筆突出重點，如碳碳雙鍵用紅色表示，反應類型用藍色標注。

②采用圖文結合的方式，繪制乙烯分子結構示意圖，形象直觀地展示乙烯的結構特點。

③設計有趣的化學謎語或小故事，如“雙鍵不是雙胞胎，卻能合成大家伙”（指乙烯在聚合反應中生成高分子材料）。

④創(chuàng)意排版，將乙烯的應用領域以圖標形式呈現，如塑料袋、橡膠制品等，增強視覺沖擊力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《有機化學中的碳碳雙鍵：乙烯的化學性質與應用》

-視頻資源：《乙烯的實驗室制備方法》、《乙烯在工業(yè)中的應用》

-實踐活動：調查生活中乙烯衍生物的產品，了解其制作原理和應用領域

-研究性學習：比較乙烯與其它含有碳碳雙鍵的化合物的性質差異

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《有機化學中的碳碳雙鍵：乙烯的化學性質與應用》一文，進一步了解乙烯的性質及其在化學反應中的作用。

-觀看《乙烯的實驗室制備方法》和《乙烯在工業(yè)中的應用》視頻，鞏固課堂所學知識，了解乙烯的實際制備過程和工業(yè)應用場景。

-安排學生進行實踐活動，通過調查生活中常見的乙烯衍生物，使學生將理論知識與實際生活相結合，提高學生的實踐能力。

-引導學生開展研究性學習，比較乙烯與其它含有碳碳雙鍵的化合物的性質差異，培養(yǎng)學生的比較思維和探究能力。

-教師在學生進行拓展學習過程中，提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供閱讀材料等，確保學生能夠順利進行自主學習。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，促進學生之間的交流與合作，提高學生的表達能力和團隊合作精神。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現學生在乙烯的結構與性質、制備方法及應用方面存在一定的理解難度。在教學方法上，我采用了講授、討論、實驗演示等多種方式，力求讓學生從不同角度理解和掌握知識。整體來看，這種方法是有效的，但仍有一些地方需要改進。

首先，我發(fā)現學生在理解乙烯的化學性質時，對加成反應和氧化反應的理解不夠深入。在今后的教學中，我應加強這部分內容的講解，通過更多實例和練習，幫助學生鞏固知識點。此外，實驗演示環(huán)節(jié)可以更加生動有趣，讓學生在觀察實驗現象的同時，深入理解反應原理。

其次，學生在小組討論環(huán)節(jié)表現出較強的合作精神和探究欲望，但在展示和點評環(huán)節(jié)，部分學生表達能力和批判性思維仍有待提高。針對這一問題，我將在今后的教學中，多給予學生表達和思考的機會，鼓勵他們大膽提出自己的觀點，提高課堂互動效果。

在教學總結方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對乙烯的結構、性質、制備方法和應用有了更深入的了解，實驗操作技能也有所提高。同時，學生在合作學習過程中，表現出積極的態(tài)度