九年級語文下冊 第四單元教案 （新版）新人教版

九年級語文下冊第四單元教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《九年級語文下冊》第四單元以“文學(xué)與人生”為主題，選文既包含了古典文學(xué)名著，也有現(xiàn)代文學(xué)作品。本單元旨在通過對不同時期文學(xué)作品的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受文學(xué)的魅力，理解作品所蘊含的人生哲理，提高審美鑒賞能力，同時加強語言表達與寫作技巧。課程內(nèi)容包括《孔乙己》、《變色龍》、《最后一片常春藤葉》等經(jīng)典篇目，既有小說，也有戲劇，體裁豐富，內(nèi)涵深刻。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，深化對文本的理解與分析，充分體現(xiàn)語文教學(xué)的實用性和人文性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元教學(xué)致力于提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是文學(xué)鑒賞和語言表達方面。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強對文學(xué)作品的深度感知，提升文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從不同角度分析文本，把握作者情感態(tài)度及創(chuàng)作背景。此外，培養(yǎng)學(xué)生運用批判性思維對作品進行評價，激發(fā)其創(chuàng)新性思考，促進審美情趣的形成。重點在于使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地表達自己的閱讀體驗和思考見解，鍛煉寫作技巧，從而提高語文綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：理解并分析小說和戲劇的文學(xué)特色，把握人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)及主題思想。

難點：如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品內(nèi)涵，進行個性化解讀與創(chuàng)造性思考。

解決辦法及突破策略：

1.通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行細讀，運用思維導(dǎo)圖等方式，梳理故事情節(jié)，分析人物性格，以加深對作品的理解。

2.設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，如比較不同作品中的人物形象，探討作者的創(chuàng)作意圖，從而突破難點。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如播放相關(guān)影視片段，增強學(xué)生的直觀感受，幫助學(xué)生更好地把握作品的藝術(shù)特色。

4.鼓勵學(xué)生在課堂上進行角色扮演，親身體驗文本情境，提升其對文本的感悟能力。

5.組織寫作練習(xí)，要求學(xué)生從不同角度對作品進行評論，鍛煉其語言表達和寫作技巧，促進知識的內(nèi)化與應(yīng)用。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、文學(xué)名著實體書籍。

2.軟件資源：教學(xué)課件、文學(xué)作品分析軟件、思維導(dǎo)圖工具。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線文學(xué)論壇。

4.信息化資源：電子課本、教學(xué)視頻、文學(xué)鑒賞音頻資料。

5.教學(xué)手段：小組合作、課堂討論、角色扮演、寫作練習(xí)、多媒體展示。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《孔乙己》課文，并思考以下問題：孔乙己的形象特點是什么？作者通過孔乙己這個人物想要表達什么？

2.學(xué)生通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)或文學(xué)論壇，分享預(yù)習(xí)心得，互相交流閱讀感悟。

（二）課中教學(xué)（40分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用多媒體展示孔乙己的形象圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.文本細讀與討論（15分鐘）

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生細讀課文，分析孔乙己的形象特點，如他的言行舉止、社會地位等。

b.學(xué)生以小組為單位，討論預(yù)習(xí)時提出的問題，分享各自的觀點。

c.各小組代表匯報討論成果，全班進行交流。

3.重點難點突破（10分鐘）

a.教師設(shè)計問題，如：“孔乙己為什么總是提到‘茴香豆’？”引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，探討作者的創(chuàng)作意圖。

b.學(xué)生通過角色扮演，體驗孔乙己的心理變化，進一步理解人物形象。

4.文學(xué)鑒賞與寫作練習(xí)（10分鐘）

a.教師簡要介紹小說的文學(xué)特色，如情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象等。

b.學(xué)生運用思維導(dǎo)圖工具，梳理課文情節(jié)，分析小說主題。

c.學(xué)生根據(jù)所學(xué)，進行寫作練習(xí)，如寫一段關(guān)于孔乙己的評論或感悟。

（三）課后鞏固與拓展（10分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀其他兩篇課文，進行文學(xué)鑒賞分析，并撰寫讀后感。

2.學(xué)生通過課程平臺，分享自己的讀后感，互相學(xué)習(xí)、交流。

本節(jié)課用時總計：45分鐘

在教學(xué)流程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生進行文本細讀，通過小組討論、角色扮演等方式，突破教學(xué)重難點。同時，結(jié)合文學(xué)鑒賞與寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。課后鞏固與拓展環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生自主閱讀與分享，鞏固所學(xué)知識，提升文學(xué)素養(yǎng)。知識點梳理1.《孔乙己》

-人物形象：孔乙己的性格特點、社會地位及其與周圍人的關(guān)系。

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，以及情節(jié)對人物形象的塑造作用。

-主題思想：通過對孔乙己的描寫，反映了封建社會的世態(tài)炎涼和人性的丑惡。

-語言特點：魯迅的諷刺手法和精煉的語言風(fēng)格。

2.《變色龍》

-人物形象：主人公奧楚蔑洛夫的形象特點，及其與其他人物的互動。

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：故事的起承轉(zhuǎn)合，以及情節(jié)對人物性格的展現(xiàn)。

-主題思想：揭示了人性的復(fù)雜和矛盾，以及社會現(xiàn)實的諷刺。

-語言特點：契訶夫的細膩描寫和富有幽默感的敘述。

3.《最后一片常春藤葉》

-人物形象：主要人物的性格特征，特別是貝爾曼的復(fù)雜性格。

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：小說的布局，以及情節(jié)對人物命運的推動。

-主題思想：探討了生命、藝術(shù)和希望的意義，以及人性的光輝。

-語言特點：歐·亨利的出人意料卻又合情合理的結(jié)局設(shè)置。

4.文學(xué)鑒賞技巧

-分析人物形象：從言行舉止、心理活動等方面綜合分析人物性格。

-理解情節(jié)結(jié)構(gòu)：掌握故事的起承轉(zhuǎn)合，分析情節(jié)對人物和主題的推動作用。

-探討主題思想：聯(lián)系作品背景，深入挖掘作品所反映的社會現(xiàn)實和哲理。

-鑒賞語言風(fēng)格：體會不同作家的語言特色，如魯迅的諷刺、契訶夫的幽默、歐·亨利的反轉(zhuǎn)等。

5.寫作技巧

-描述人物：學(xué)習(xí)如何通過具體的細節(jié)描寫來塑造人物形象。

-敘述故事：掌握如何安排情節(jié)，使故事具有吸引力和感染力。

-抒發(fā)情感：學(xué)會在寫作中表達自己的觀點和情感，使文章具有思想性和藝術(shù)性。

-運用修辭：恰當(dāng)使用比喻、擬人等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。重點題型整理1.分析人物形象題

題目：《孔乙己》中，孔乙己是一個怎樣的人物？請結(jié)合課文內(nèi)容進行分析。

答案：

孔乙己是一個窮困潦倒、受人嘲笑的底層人物。他身穿破舊的長衫，頭上戴著四瓣帽，走路一瘸一拐，形象滑稽。他性格孤僻，不善于與人交流，但對茴香豆卻情有獨鐘。他因偷竊而被打，卻依然保持著自己的尊嚴(yán)。通過對孔乙己的塑造，作者揭示了封建社會的世態(tài)炎涼和人性的丑惡。

2.理解情節(jié)結(jié)構(gòu)題

題目：《變色龍》中，奧楚蔑洛夫的形象是如何通過情節(jié)的發(fā)展而逐漸展現(xiàn)出來的？

答案：

在《變色龍》中，奧楚蔑洛夫的形象通過一系列情節(jié)逐漸展現(xiàn)。一開始，他為了迎合上司，表現(xiàn)出阿諛奉承的一面；隨后，在處理狗咬人事件時，他不斷改變態(tài)度，暴露出見風(fēng)使舵的本性；最后，在得知狗主人是將軍后，他徹底暴露出諂媚拍馬的本性。這些情節(jié)的安排使得奧楚蔑洛夫的形象特點更加鮮明。

3.探討主題思想題

題目：《最后一片常春藤葉》中，貝爾曼的犧牲意味著什么？請結(jié)合課文內(nèi)容進行分析。

答案：

貝爾曼的犧牲意味著生命的尊嚴(yán)、藝術(shù)的力量和希望的傳遞。貝爾曼為了完成那幅畫，不惜犧牲自己的生命。這表明他在生命的最后時刻，對生命、藝術(shù)和希望的理解達到了一個新的高度。他的犧牲也激發(fā)了瓊珊對生命的熱愛，傳遞了希望的力量。

4.鑒賞語言風(fēng)格題

題目：請分析《孔乙己》中魯迅的諷刺手法和語言風(fēng)格。

答案：

魯迅在《孔乙己》中運用了諷刺手法，通過孔乙己的形象和行為，揭示了封建社會的世態(tài)炎涼。他的語言風(fēng)格精煉、含蓄，通過簡潔的句子和生動的描繪，展現(xiàn)了孔乙己的悲慘命運。例如：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑”，這句話既揭示了孔乙己的社會地位，又表現(xiàn)了人們的冷漠無情。

5.寫作技巧題

題目：請結(jié)合《變色龍》課文，分析契訶夫在敘述故事時的寫作技巧。

答案：

契訶夫在《變色龍》中運用了以下寫作技巧：

（1）細膩的描寫：通過對奧楚蔑洛夫言行舉止的細致描繪，展現(xiàn)了他見風(fēng)使舵的性格特點。

（2）生動的對話：通過人物之間的對話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的阿諛奉承和拍馬屁的本性。

（3）合理的布局：故事情節(jié)緊湊，起承轉(zhuǎn)合自然，使人物性格得以充分展現(xiàn)。

（4）幽默的敘述：契訶夫以幽默的筆觸講述故事，使讀者在輕松愉快的氛圍中感受到社會現(xiàn)實的諷刺。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點串聯(lián)

-《孔乙己》：人物形象（孔乙己的性格特點、社會地位）、情節(jié)結(jié)構(gòu)（故事發(fā)展）、主題思想（封建社會的世態(tài)炎涼）、語言風(fēng)格（魯迅的諷刺手法）。

-《變色龍》：人物形象（奧楚蔑洛夫的變色技巧）、情節(jié)結(jié)構(gòu)（情節(jié)與人物性格的關(guān)系）、主題思想（人性的復(fù)雜與矛盾）、語言風(fēng)格（契訶夫的幽默與細膩）。

-《最后一片常春藤葉》：人物形象（貝爾曼的犧牲精神）、情節(jié)結(jié)構(gòu)（情節(jié)對人物命運的影響）、主題思想（生命、藝術(shù)與希望）、語言風(fēng)格（歐·亨利的意外結(jié)局）。

②重點句子解析

-《孔乙己》：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑。”揭示孔乙己的社會地位和人們的冷漠。

-《變色龍》：“他一會兒摸摸自己的下巴，一會兒又揉揉眼睛?！闭宫F(xiàn)奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵的性格。

-《最后一片常春藤葉》：“那片葉子，是他生命的結(jié)晶，是他藝術(shù)的象征。”表現(xiàn)貝爾曼對生命和藝術(shù)的執(zhí)著。

③板書設(shè)計

-《孔乙己》

-人物：孔乙己

-情