《幼學(xué)紀(jì)事》課件

《幼學(xué)紀(jì)事》課件

同學(xué)們，你們的童年是金色的，因為有燭光晚餐、安徒生童話、還有外婆的彭湖灣，還有神奇無限的因特網(wǎng)，讓你們遨游世界。但是如果童年充滿了貧窮與艱辛，你又會怎樣呢？是抱怨生活對你不公平？還是樂觀豁達地正視生活？今天我們要學(xué)習(xí)的于是之的《幼學(xué)紀(jì)事》，將讓你們體會一種積極向上的人生心態(tài)，感受別樣的人生。幼學(xué)紀(jì)事

于是之，1952年加入中國共產(chǎn)黨。曾任祖國劇團、北平藝術(shù)館、華北人民文工團演員。后任北京人民藝術(shù)劇院演員、藝委會副主任、副院長，中國文聯(lián)第四屆委員，中國劇協(xié)第三屆理事、第四屆副主席。是第五屆3全國政協(xié)委員。在《龍須溝》、《駱駝祥子》、《茶館》、《洋麻將》等劇中成功地塑造了一系列舞臺藝術(shù)形象。有《于是之論表演藝術(shù)》。作者簡介1927年7月9日—

著名戲劇表演藝術(shù)家，1927年7月生于唐山，原籍天津市人。百日喪父，后遷至北京居住，曾在北平孔德小學(xué)讀書，畢業(yè)于北師附小。初中就讀于北平師大附中，畢業(yè)后因家貧輟學(xué)。15歲起曾做倉庫傭工，后當(dāng)抄寫員。1942年參加北平青年組織的業(yè)余戲劇活動。1945年秋考入北京大學(xué)西語系，不久失學(xué)加入祖國劇團，參與《蛻變》《以身作則》等劇的演出。

1947年入北平藝術(shù)館，參加《上海屋檐下》《大團圓》等劇的演出。1949年2月參加華北人民文工團（北京人民藝術(shù)劇院前身）。1951年塑造了《龍須溝》中程瘋子的藝術(shù)形象，奠定了他優(yōu)秀話劇演員的地位。此后相繼演出了《關(guān)漢卿》《雷雨》《名優(yōu)之死》《茶館》《丹心譜》《請君入甕》等劇，都取得成功。此外，他還在電影《青春之歌》中扮演余永澤、《秋瑾》中飾貴福，并和曹禺、梅阡合作創(chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》，與英若誠、童超合作改編了話劇《像他那樣生活》。1985年于是之當(dāng)選為中國戲劇家協(xié)會第四屆副主席。1988年當(dāng)選為北京市戲劇家協(xié)會第二屆主席。于是之先生在電影《大河奔流》里塑造了中國電影銀幕上第一個毛澤東主席的藝術(shù)形象。1996年參演了最后一部話劇《冰糖葫蘆》，從此退出他心愛的舞臺。

作者生平于是之在話劇《茶館》中塑造的王掌柜形象《駱駝祥子》中飾老馬(1957年)年輕時于是之與夫人李曼宜教學(xué)目標(biāo)1．圍繞中心，剪裁得當(dāng)，重點突出。2．學(xué)習(xí)本文語言的幽默，語言描寫中蘊含的真情實感。3．體會作者字里行間浸透對良師益友的感激、敬仰與懷念的思想感情。學(xué)習(xí)重點1．學(xué)習(xí)文章記事寫人材料的選擇。2．體會文章親切、生動、豁達、幽默的語言中包含的辛酸的感情。檢查預(yù)習(xí)1.找出本文的主旨句

我慶幸自己在那樣惡劣的政治制度下竟遇上那么好的老師和朋友，他們?yōu)槲覇⒚?，教我知道書這種東西的寶貴，使我沒有胡亂地生長。２.文章結(jié)構(gòu)梳理第一部分：貧寒家境，讀書作用幼已明第二部分：短暫上學(xué)，讀書習(xí)慣師育成第三部分：不幸輟學(xué)，艱難生活難讀書第四部分：業(yè)余求知，苦心求知得真趣檢查預(yù)習(xí)3.歸納本文中心思想

這是一篇回憶性文章，回憶了作者幼年求學(xué)的艱辛經(jīng)歷，對那不堪回首的黑暗年代，作了深沉的反思，表達了作者對那時惡劣的政治制度的深惡痛絕和對良師益友的深摯懷念，字里行間，寄寓著對今天年輕一代的深切希望，希望他們珍惜良時，好學(xué)上進。1.第一部分寫幼年的生活環(huán)境，為什么第一段不寫生活的貧困，而全段側(cè)重寫“沒有文化”？這實際上是在寫他家境的貧寒，另外根據(jù)中心的需要，首先點出作者渴望求學(xué)的艱辛。2.為什么要詳細(xì)敘寫“我”幫助老郝叔起草“請會通知”的事？

（1）明確“我”的處境地位——與“拉洋車的”同處社會的最低層；

（2）說明勞動人民沒有文化的痛苦。閱讀第一部分：閱讀第二部分：

作者回憶美術(shù)教師衛(wèi)天霖時，詳細(xì)寫教師教給孩子各種畫法，特別著重回憶一次寫生課的情況和教師給自己的鼓勵，為什么？為什么強調(diào)衛(wèi)先生的“價值”？最后一段的作用是什么？

（1）流露對老師的喜歡和敬重之情；

（2）表明老師給“我”的影響之深，突出老師的偉大，頌揚老師的平凡的畫像；

（3）表現(xiàn)老師的謙遜的品格，贊頌老師是一位“播種者”。閱讀第三部分：第三部分寫輟學(xué)時期的困苦生活，思考一下，為什么寫這段生活？

這一部分不是文章記敘的中心，但少年輟學(xué)，是作者求學(xué)歷程中的一個轉(zhuǎn)折點，必須有個交代；記敘待業(yè)期間的凄苦生活，則是為下文記敘作者在這種境遇中苦心求學(xué)作了鋪墊。最后一段在全文中的作用是什么？

閱讀第四部分：

議論點題，表達作者對當(dāng)時的惡劣政治制度的痛恨，對良師益友的感激、敬仰和懷念。什么是幽默？幽默是指有趣或可笑而意味深長的語言風(fēng)格。它的表現(xiàn)形式有兩種：本來很嚴(yán)肅的事情，用貌似輕松的笑話來表達；輕松的笑談卻故意說得十分嚴(yán)肅。聯(lián)系匈牙利小說家莫利茲“窮人在想哭的時候也是常常笑的”這句話，仔細(xì)琢磨下列句子在課文中的含義：

1．家里的藏書每年一換，但只有一冊，就是被俗稱為“皇歷”的那本歷書。

2．我于是拿了毛筆、墨盒伏在老郝叔的炕上——他家無桌，炕上只有一張席，硬而且平，伏在上面寫字是極方便的——就這樣，他說我寫，不大會兒的功夫，居然寫出來了。

3．茫然中還是有事可做的。子承母業(yè)，去當(dāng)當(dāng)。

4．于是這廁所便成了我的餐廳。把窩頭掰為幾塊，烤后吃下，熱乎乎的，使我感到了棒子面原有的香甜。1.文章所記，都是作者親身經(jīng)歷，寫來如訴家常，親切生動。

作者幼年失怙，家境困窮，求學(xué)過程中不知經(jīng)歷了多少艱辛。今天，回憶這些往事，絕非百無聊賴而撫摸昔日的傷口以自哀自憐，而是出自嚴(yán)肅的時代責(zé)任感，對那黑暗年代作深沉的反思。

辛酸的往事，嚴(yán)肅的反思，發(fā)而為豁達風(fēng)趣的語言，形成本文幽默的風(fēng)格。2.鮮明而強烈的對比，使本文的幽默具有更強的感染力。

惡劣的社會環(huán)境和“那么多好的老師和好的朋友”；

“完全沒有文化的家庭”和渴求知識的“我”；

“花了錢”而曠課的“學(xué)子”和做賊般“偷竊知識的人”；

“法蘭西文學(xué)的殿堂”和廁所餐廳，“雅人”與“俗人”，等。

這些對比，都是那么強烈，作者未加任何議論，自會引起讀者認(rèn)真嚴(yán)肅的思索，從而深化了文章的中心思想。寫作特點：讀書名言：發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

——蘇軾立身以立學(xué)為先，