第19課《登勃朗峰》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

課題：登勃朗峰時(shí)間:教學(xué)目標(biāo)：1.了解文中所寫景物、人物的特點(diǎn)。2.把握作者綜合采用散文筆法和小說筆法的寫作技巧，體會(huì)“馬克·吐溫式的幽默”。3.結(jié)合資料探究登高的深刻意蘊(yùn)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)散文筆法與小說筆法，品味“馬克·吐溫式的幽默”；探究登高的深刻意蘊(yùn)。課前準(zhǔn)備：ppt板塊展開教學(xué)的任務(wù)性問題串設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)串設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成反饋串設(shè)計(jì)一、愛旅行，識(shí)作者“身體和靈魂，總有一個(gè)要在路上”，旅行是很多人所熱愛的，在過往的學(xué)習(xí)生涯中，我們結(jié)識(shí)了熱愛旅行的地理學(xué)家——酈道元、記者——梁衡、文學(xué)大師——徐霞客；今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位熱愛旅行的小說家——馬克·吐溫！馬克·吐溫：父親早逝，他很早就開始了獨(dú)立的勞動(dòng)生活，曾在密西西比河上當(dāng)水手和舵手。代表作：旅行文學(xué)著作《傻子旅行》、《艱苦歲月》、《密西西比河上》、《赤道旅行記》、《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等。聽講介紹馬克·吐溫二、做攻略，賞奇景1.通過預(yù)習(xí)，我們知道馬克吐溫本次旅行的地點(diǎn)是——勃朗峰（出示圖片）旅行回來的馬克吐溫要給他的朋友們做一份旅游攻略，請(qǐng)同學(xué)們幫一幫他。提示：盡量選用課文中的詞句。學(xué)生領(lǐng)學(xué)：（1）標(biāo)注出旅游路線：馬蒂尼→黑首→高地→勃朗峰→阿冉提村→沙蒙尼旅館標(biāo)注出推薦景點(diǎn)及理由（用原句回答）2.我們一起看一看從文中摘錄出的語句，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。提示：可以從寫景角度、修辭手法、選用詞語等角度分析。明確：例：“清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收?！边@里運(yùn)用了一連串四字詞語，語言整齊，極富文學(xué)意味，充分展現(xiàn)了瀑布的秀色。3.能否用一個(gè)字概括各處的奇景的特點(diǎn)？老師給出一個(gè)“奇”字作為提示，同學(xué)們能否完成填空？明確：奇（美）的瀑布奇（偉）的主峰奇（形）的群峰奇（幻）的云朵小結(jié)：作者在奇麗的勃朗峰中欣賞到了美麗的風(fēng)景，并綜合運(yùn)用多種寫景方式將景物向我們一一展現(xiàn)，使我們產(chǎn)生身臨其境之感。課前完成思維導(dǎo)圖，當(dāng)堂思考并修改小組合學(xué)學(xué)生領(lǐng)學(xué)2.例2：“有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，猶如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖?！边\(yùn)用比喻手法，展現(xiàn)了勃朗峰頂端所見其他山峰的奇形怪狀，風(fēng)景奇特。三、生奇感，嘆人生1.面對(duì)種種美景，作者生發(fā)出了怎樣的感受？明確：眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中能看到的一切，泡泡所到之處，種種色彩變幻，盡被攝入其中。自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的皂泡。我想，假如世上只有一個(gè)肥皂泡，其價(jià)值會(huì)是多少呢?2.如何理解這一段對(duì)于肥皂泡的描寫？學(xué)生代表朗讀教師指導(dǎo)朗讀2.明確：（1）云彩是非常的奇幻美麗，就像我們看過的肥皂泡，光線一照，就是五顏六色的，作者以肥皂泡這樣常見的事物，給予讀者想象空間。（2）“大都好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆。”美麗的事物是容易破碎消散的，應(yīng)該要去珍惜它們。四、遇奇人，辨態(tài)度過渡：上山部分，作者用散文的筆法描繪了山中的奇景，引出無限的感慨。但旅途中不只有風(fēng)景，奇人奇事亦可樂也。1.有很多同學(xué)推薦打卡項(xiàng)目是乘坐馬車，你希望乘坐“車夫之王”的車嗎？結(jié)合課文中的句子，闡明理由。2.明確：例：每當(dāng)我們險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí)，他總是面不改色，和顏悅色地說:“只當(dāng)是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，但很不尋常--能坐上車王的車的人，可是少之又少啊--看到了吧，真如我說的，我就是車王。”運(yùn)用夸張的手法表現(xiàn)路況的惡劣，加之神態(tài)描寫表現(xiàn)“車夫之王”的自信樂觀，幽默自在。小結(jié)：車夫之王幽默自在、車技高超、富有生活情趣的。3.文中還寫到”車夫之王“的朋友，你是否推薦與他一同登山？為什么？明確：推薦，因?yàn)樗е鴺酚^積極的心態(tài)和自信熱情的工作態(tài)度，值得推薦。小結(jié)：作者在創(chuàng)造人物時(shí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，夸張手法，制造反差等小說筆法，這也是“馬克吐溫式幽默”的獨(dú)到之處。4.作者對(duì)“車夫之王”和“勃朗隊(duì)長(zhǎng)”持什么態(tài)度？結(jié)合具體語句分析。明確：11小節(jié)作者贊嘆、欣賞他們的樂觀、自信。學(xué)生暢所欲言下山推薦打卡項(xiàng)目——乘馬車。例2：近來的幾場(chǎng)暴雨沖毀了幾處路面，但我們不停不息，一如既往地保持著速度，疾馳向前，什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧--有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多為騰空而起。惡劣環(huán)境和急速飛馳的馬車形成反差，表現(xiàn)出車夫車技的高超。五、觀奇性，感登高為何作者會(huì)對(duì)倆人心生欣賞和贊嘆？提示：“以我觀物，則物皆著我之色彩?！泵鞔_：作者對(duì)于生活也是持這樣樂觀、率真、積極的態(tài)度！小結(jié)：因此，正如阿爾卑斯山腳下的那塊標(biāo)語一般：“慢慢走，欣賞??！”馬克吐溫秉持著這樣積極樂觀的人生態(tài)度，在人生的高山上慢慢走著，欣賞著一路奇景，記錄這奇人奇事，審視著紛繁的世界。其實(shí)我們?nèi)粘Ｉ钪幸矔?huì)攀登高處，無數(shù)人攀登珠穆朗瑪，我們旅游也會(huì)攀登如泰山等高峰。作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)的過程即是不斷攀登的過程，攀登學(xué)習(xí)的高峰，亦是攀登人生的高峰！愿同學(xué)們可早日征服高峰，領(lǐng)略“一覽眾山小”的美妙！板書設(shè)計(jì)：登勃朗峰人生態(tài)度幽默風(fēng)格小說筆法散文筆法《登勃朗峰》教學(xué)反思《登勃朗峰》是部編版語文教材中第五單元游記散文中的一篇。本單元記敘游覽見聞，描摹山水風(fēng)光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。所以，學(xué)習(xí)本單元的課文，學(xué)生要能夠隨著作品去想象和遨游世界，增長(zhǎng)見識(shí)，開闊眼界。這就要求學(xué)生了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句。根據(jù)單元目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)步驟，主要是：愛旅行，識(shí)作者；做攻略，賞奇景；生奇感，嘆人生；遇奇人，辨態(tài)度；觀奇性，感登高五個(gè)部分。本節(jié)課的可取之處：1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理且易于落實(shí)，具有可操作性，三個(gè)教學(xué)目標(biāo)逐層深入，學(xué)生的課堂活動(dòng)緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，目標(biāo)明確，做到了有的放矢。所以，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要小而精。2.本課教學(xué)重難點(diǎn)突出，主要讓學(xué)生掌握寫景的角度，學(xué)習(xí)寫景的方法。所以，在“做攻略，賞奇景”這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了小組討論，小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過討論、交流、質(zhì)疑、答疑等活動(dòng)，反復(fù)品讀課文，體會(huì)寫景的角度和方法，課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課還需要思考的問題和改進(jìn)的地方：1.小組領(lǐng)學(xué)的組長(zhǎng)還不太熟練，且因?yàn)槁犝n老師比較多，學(xué)生還有些緊張，更加忘詞，導(dǎo)致課堂氣氛一度十分尷尬。可見小組長(zhǎng)的培訓(xùn)不是一時(shí)之功，需要平時(shí)多鍛煉，多給予學(xué)生機(jī)會(huì)。2.課堂前緊后松，前面賞析寫景句子的時(shí)候，多賞析，少朗讀，不利于學(xué)生對(duì)文本的把握。3.馬