高等教育學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

PAGEPAGE1高等教育學(xué)一.填空題.(每題1分,共20題.)1.20世紀(jì)70年代,美國(guó)馬丁特羅教授將高等教育發(fā)展水平分為精英教育,大眾教育,普及教育三個(gè)階段.2.我國(guó)學(xué)校分為學(xué)士學(xué)位,碩士學(xué)位,博士學(xué)位三級(jí).3.實(shí)施寬口徑,適應(yīng)性強(qiáng)的教育稱(chēng)之為通才教育.4.著名的”威思想”明確地把大學(xué)的主要職能由單純的培養(yǎng)人才和科學(xué)研究拓展到服務(wù)社會(huì).5.第一次明確提出“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則的是洪堡.6.教師勞動(dòng)的群體性特點(diǎn)決定了教師必須具有高度的協(xié)作意識(shí).7.與專(zhuān)業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同,對(duì)于一名大學(xué)教師,從事科研,可著重于兩個(gè)方面,一是研究教學(xué)內(nèi)容,另一個(gè)是研究教學(xué)方法.8.教學(xué)計(jì)劃可以按學(xué)年制和學(xué)分制編制.9.宏觀高等教育結(jié)構(gòu)主要包括:層次結(jié)構(gòu),科類(lèi)結(jié)構(gòu),形式結(jié)構(gòu),能級(jí)結(jié)構(gòu),地域結(jié)構(gòu),管理體制結(jié)構(gòu).10.影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素:經(jīng)濟(jì)因素,文化傳統(tǒng)因素,科學(xué)技術(shù)因素,教育因素.11.高等教育按其規(guī)模發(fā)展依次分為英才高等教育階段,大眾高等教育階段,普及高等教育階段.12.教師勞動(dòng)特點(diǎn)有復(fù)雜性,創(chuàng)造性,群體性.13.最早確定高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)職能的國(guó)家是美國(guó).14.洪堡第一次明確提出”教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則.15.高等教育的管理模式一般有集權(quán)式,分權(quán)式,集權(quán)與分權(quán)結(jié)合式.16.19世紀(jì)后半期,高等教育的形式有了新的變化.國(guó)際上出現(xiàn)了中等后教育和第三級(jí)教育等新的高等教育概念.17.高等教育目的具有:導(dǎo)向作用,調(diào)控作用,評(píng)價(jià)作用,激勵(lì)作用.18.美國(guó)高等教育史上威斯康星思想的提出把服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)的重要職能.19.古代西方教育中,“七藝”是指文法,修辭學(xué),辯證法(邏輯),算術(shù),幾何學(xué),天文學(xué)和音樂(lè)理論.20.1810年德國(guó)教育家洪堡創(chuàng)建柏林大學(xué),他提出了兩條基本原則:教學(xué)與科研相統(tǒng)一的原則和大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由的原則.21.高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的主要形式有,22.美國(guó)高等學(xué)位制度有四個(gè)層次,分別是副學(xué)士學(xué)位,學(xué)士學(xué)位,碩士學(xué)位和博士學(xué)位.23.我國(guó)高等學(xué)校目前分三個(gè)能級(jí),即本科教育與研究生教育并重,教學(xué)科研兼顧的重點(diǎn)院校,以本科教育為主的一般院校和以培養(yǎng)應(yīng)用性,技術(shù)性人才為主的專(zhuān)科院校.24.中世紀(jì)大學(xué)主要圍繞文學(xué),法學(xué),醫(yī)學(xué),神學(xué)四科來(lái)組織教育教學(xué)活動(dòng).25.在中世紀(jì),高等教育概念可以直接用大學(xué)教育來(lái)指代.26.19世紀(jì)后半期,高等教育的形式有了新的變化.國(guó)際上出現(xiàn)了中等后教育和第三級(jí)教育等新的高等教育概念.27.現(xiàn)代大學(xué)的三大職能是人才培養(yǎng),科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù).28.《莫里爾法案》的頒布,贈(zèng)地學(xué)院的建立給美國(guó)高等教育帶來(lái)了一場(chǎng)革命.29.美國(guó)學(xué)者伯頓克拉克把宏觀高等教育系統(tǒng)概括為四種基本類(lèi)型,它們分別是單一公立系統(tǒng),單一機(jī)構(gòu)部門(mén),單一公立系統(tǒng),多重部門(mén),多重公立部門(mén),多重部門(mén)和私立和公立系統(tǒng),多重部門(mén).30.當(dāng)前世界各國(guó)高等教育宏觀管理體制有三種模式,它們分別是中央集權(quán)型,權(quán)力分散型和集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型.31.宏觀高等教育結(jié)構(gòu)主要包括:層次結(jié)構(gòu),科類(lèi)結(jié)構(gòu),形式結(jié)構(gòu),能級(jí)結(jié)構(gòu),地域結(jié)構(gòu),管理體制結(jié)構(gòu).(同9題)32.高校師生關(guān)系主要有三種形式,它們分別是教育關(guān)系,心理關(guān)系和道德關(guān)系.33.高校教學(xué)的過(guò)程組織由以下主要環(huán)節(jié)組成,它們分別是課堂教學(xué),實(shí)驗(yàn)課教學(xué),社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文設(shè)計(jì).34.從認(rèn)識(shí)的主體和客體來(lái)看,課程可分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程;從分科型或綜合型的觀點(diǎn)看,課程可分為學(xué)科并列課程和核心課程;從層次構(gòu)成上看,課程可分為公共基礎(chǔ)課程,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程;從形式上看,課程可分為必修課程,限選課程和選修課程.35.課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括備課,上課和課后總結(jié).36.為了改革德國(guó)的高等教育,洪堡提出了兩條基本原則.第一,教學(xué)與科研相統(tǒng)一的原則;第二,學(xué)術(shù)自由的原則.37.現(xiàn)代大學(xué)的三大職能是人才培養(yǎng),科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù).(同27題)38.《莫里爾法案》的頒布,贈(zèng)地學(xué)院的建立產(chǎn)生了高等學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)的新職能,給美國(guó)高等教育帶來(lái)了一場(chǎng)革命.39.課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié):備課,上課和課后總結(jié).(同35題)40.當(dāng)前世界各國(guó)高等教育宏觀管理體制有三種模式,它們分別是中央集權(quán)型,權(quán)力分散型和集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型.(同30題)二.辨析題.(每題1分,共20題.)1.高等教育即大學(xué)教育.×(P1.2)2.通才教育和專(zhuān)才教育是兩種不同的人才培養(yǎng)模式.√(P64)3.服務(wù)社會(huì)是當(dāng)代高校職能的延伸.√(P27)4.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的形式是科研性服務(wù).×(P27)5.發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的根本使命.×(P25)發(fā)展科學(xué)—重要職能;培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才—根本使命6.高等教育即大學(xué)教育.×(P1.2)7.高校教師職務(wù)結(jié)構(gòu)是否合理,直接影響著教師隊(duì)伍整體作用的發(fā)揮,影響著高校教學(xué)與科研的整體質(zhì)量.×(P176)8.科研是提高師資水平的基本途徑.√(P298)9.科研是高等學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié).×(P222)教學(xué)10.高校教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)是否合理,直接影響著教師隊(duì)伍整體作用的發(fā)揮,影響著高校教學(xué)與科研的整體質(zhì)量.(P176)三.簡(jiǎn)答題.(每題4分,共20分.)1.影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素分析.(P149)2.簡(jiǎn)述高等學(xué)校的三大職能及其相互關(guān)系.(P28)3.運(yùn)用講授法的具體做法有哪些?(P269)4.簡(jiǎn)述高等教師結(jié)構(gòu)的四種結(jié)構(gòu)及其內(nèi)涵.(P176-177)5.簡(jiǎn)述大學(xué)教學(xué)的原則.(P229)6.通才教育的內(nèi)涵.(P64)7.如何理解大學(xué)三項(xiàng)職能之間的關(guān)系?(P28)8.高校師生關(guān)系的主要特點(diǎn).(P199)9.簡(jiǎn)述我國(guó)高等教育大眾化應(yīng)遵循的原則.(P73)10.建立良好的師生關(guān)系需要注意的問(wèn)題.(P200)11.簡(jiǎn)述現(xiàn)代高等教育的經(jīng)濟(jì)功能.(P11-13)12.簡(jiǎn)述專(zhuān)才教育的內(nèi)涵.(P64)13.簡(jiǎn)述高等學(xué)校教師的特點(diǎn).(P173)14.簡(jiǎn)述大學(xué)教學(xué)的基本任務(wù).(P220)15.簡(jiǎn)述大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn).(P223)16.通才教育的內(nèi)涵.(P64)17.完善高等教育宏觀管理體制,落實(shí)高校自主權(quán).(P131)18.高校師生關(guān)系的主要特點(diǎn).(P199)19.大學(xué)教學(xué)的基本任務(wù).(P220)20.課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作的基本建設(shè).(P248)21.專(zhuān)才教育的內(nèi)涵.(P64)22.高等教育結(jié)構(gòu)的多樣化模式的典型特征.(P164)23.高等學(xué)校教師的特點(diǎn).(P172-173)24.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整的具體做法.(P210)25.課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)的思路.(P240)26.簡(jiǎn)述通才教育的內(nèi)涵.(P64)27.簡(jiǎn)述大學(xué)教學(xué)的基本任務(wù).(P220)28.簡(jiǎn)述高等教育的文化功能的主要表現(xiàn).(P19)29.簡(jiǎn)述影響高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的因素有哪些.(P204)30.簡(jiǎn)述高等學(xué)校教學(xué)方法的運(yùn)用原則.(P275)四.論述題.(每題15分,共30分.)1.制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的原則.(P213)2.高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循的原則;(P304)3.全面發(fā)展教育的實(shí)施途徑主要有哪些.(P48)4.與專(zhuān)門(mén)的科研機(jī)構(gòu)相比,高等學(xué)?？蒲芯哂心男┨攸c(diǎn).(P301)5.試論通才教育與專(zhuān)才教育的現(xiàn)實(shí)融合.(P65)6.試論高等學(xué)?？蒲械奶攸c(diǎn)和優(yōu)勢(shì).(P301)7.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的大學(xué)教學(xué)原則.(P230)8.講授法的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn).(P268)9.討論課的適用范圍及其組織.(P270)10.試論高等學(xué)?？蒲械奶攸c(diǎn)和優(yōu)勢(shì).(P301)11.試論個(gè)人本位的高等教育價(jià)值觀.(P55)12.試論”面向全體與因材實(shí)教相結(jié)合的原則”.(P231)五.應(yīng)用題.(每題20分,共20分.)1.聯(lián)系你從事的工作,談?wù)勅绾谓⒏咝Ｐ滦偷膸熒P(guān)系.(P195-200)2.結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求,談?wù)勅绾问棺约撼蔀橐幻细竦母咝＝處?(P174)3.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際情況,結(jié)合實(shí)際工作,談?wù)勀銘?yīng)如何確定