安徽省蚌埠市2023-2024學年高一上學期語文期末考試試卷（含答案）

安徽省蚌埠市2023-2024學年高一上學期語文期末考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀(35分)現(xiàn)代文閱讀I從基層上看去，中國社會是鄉(xiāng)土性的。我說中國的基層是鄉(xiāng)土性的，那是因為我考慮到從這基層上曾長出一層比較上和鄉(xiāng)土基層不完全相同的社會，而且在近百年來更在東西方接觸邊緣上發(fā)生了一種很特殊的社會。那些被稱為土頭土腦的鄉(xiāng)下人，他們才是中國社會的基層。我們說鄉(xiāng)下人土氣，這個土字卻用得很好。土字的基本意義是指泥土。鄉(xiāng)下人離不了泥土，因為在鄉(xiāng)下住，種地是最普通的謀生辦法?？糠N地謀生的人才明白泥土的可貴。農(nóng)業(yè)直接取資于土地，種地的人搬不動地，長在土里的莊稼行動不得，土氣是因為不流動而發(fā)生的。直接靠農(nóng)業(yè)來謀生的人是粘著在土地上的。以農(nóng)為生的人，世代定居是常態(tài)，遷移是變態(tài)。大旱大水，連年兵亂，可以使一部分農(nóng)民拋井離鄉(xiāng)；即使像抗戰(zhàn)這樣大事件所引起基層人口的流動，我相信還是微乎其微的。當然，我并不是說中國鄉(xiāng)村人口是固定的。這是不可能的，因為人口在增加，一塊地上只要幾代的繁殖，人口就到了飽和點；過剩的人口自得宣泄出外，負起鋤頭去另辟新地?？墒抢细遣怀拥摹＿@些宣泄出外的人，像是從老樹上被風吹出去的種子，找到土地的生存了，又形成一個小小的家族殖民地，找不到土地的也就在各式各樣的運命下被淘汰了，或是“發(fā)跡了”。不流動是從人和空間的關系上說的，從人和人在空間的排列關系上說就是孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是以個人為單位的，而是以住在一處的集團為單位的。中國鄉(xiāng)土社區(qū)的單位是村落，從三家村起可以到幾千戶的大村。孤立、隔膜是就村和村之間的關系而說的。孤立和隔膜并不是絕對的，但是人口的流動率小，社區(qū)間的往來也必然疏少。我想我們很可以說，鄉(xiāng)土社會的生活是富于地方性的。地方性是指他們活動范圍有地域上的限制，在區(qū)域間接觸少，生活隔離，各自保持著孤立的社會圈子。鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會。常態(tài)的生活是終老是鄉(xiāng)。假如在一個村子里的人都是這樣的話，在人和人的關系上也就發(fā)生了一種特色，每個孩子都是在人家眼中看著長大的，在孩子眼里周圍的人也是從小就看慣的。這是一個“熟悉”的社會，沒有陌生人的社會。在社會學里，我們常分出兩種不同性質的社會：一種并沒有具體目的，只是因為在一起生長而發(fā)生的社會；一種是為了要完成一件任務而結合的社會。用一位外國學者的話說，前者是“有機的團結”，后者是“機械的團結”。用我們自己的話說，前者是禮俗社會，后者是法理社會。生活上被土地所囿住的鄉(xiāng)民，他們平素所接觸的是生而與俱的人物，正像我們的父母兄弟一般，并不是由于我們選擇得來的關系，而是無須選擇，甚至先我而在的一個生活環(huán)境。熟悉是從時間里、多方面、經(jīng)常的接觸中所發(fā)生的親密的感覺。這感覺是無數(shù)次的小磨擦里陶煉出來的結果。這過程是《論語》第一句里的“習”字。“學”是和陌生事物的最初接觸，“習”是陶煉，“不亦說乎”是描寫熟悉之后的親密感覺。在一個熟悉的社會中，我們會得到從心所欲而不逾規(guī)矩的自由。這和法律所保障的自由不同。規(guī)矩是“習”出來的禮俗。從俗即是從心?！拔覀兇蠹沂鞘烊耍騻€招呼就是了，還用得著多說么？”——這類的話已經(jīng)成了我們現(xiàn)代社會的阻礙?，F(xiàn)代社會是個陌生人組成的社會，各人不知道各人的底細，所以得講個明白；還要怕口說無憑，畫個押，簽個字。這樣才發(fā)生法律。在鄉(xiāng)土社會中法律是無從發(fā)生的?！斑@不是見外了么？”鄉(xiāng)土社會里從熟悉得到信任。鄉(xiāng)土社會的信用并不是對契約的重視，而是發(fā)生于對一種行為的規(guī)矩熟悉到不加思索時的可靠性。從熟悉里得來的認識是個別的，并不是抽象的普遍原則。在熟悉的環(huán)境里生長的人，不需要這種原則，他只要在接觸所及的范圍之中知道從手段到目的間的個別關聯(lián)。在鄉(xiāng)土社會中生長的人似乎不太追求這籠罩萬有的真理。我讀《論語》時，看到孔子在不同人面前說著不同的話來解釋“孝”的意義時，我感覺到這鄉(xiāng)土社會的特性了。孝是什么？孔子并沒有抽象地加以說明，而是列舉具體的行為，因人而異地答復了他的學生。在我們社會的急速變遷中，從鄉(xiāng)土社會進入現(xiàn)代社會的過程中，我們在鄉(xiāng)土社會中所養(yǎng)成的生活方式處處產(chǎn)生了流弊。陌生人所組成的現(xiàn)代社會是無法用鄉(xiāng)土社會的習俗來應付的。于是，“土氣”成了罵人的詞匯，“鄉(xiāng)”也不再是衣錦榮歸的去處了。(摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國》)1．下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．鄉(xiāng)民是中國鄉(xiāng)土社會的基層，種地是其最普通的謀生方式，他們從土地中獲取生活資源，生活上囿于土地，因此離不開土地，固守鄉(xiāng)土。B．人與人在空間排列關系上的孤立和隔膜，不是以個人為單位，而是以村落為單位，所以才有三家村式微型村落的存在。C．鄉(xiāng)土社會的產(chǎn)生并沒有具體目的，是一種因為在一起生長而發(fā)生的社會，與因為有具體目的而聚合在一起的法理社會不一樣。D．生活在鄉(xiāng)土社會中的人們，經(jīng)常往來接觸，相互了解，彼此感到熟悉，會得到一種從心所欲而不逾規(guī)矩的自由。2．根據(jù)原文，下列說法不正確的一項是（）A．無論生活的環(huán)境還是所接觸的人物，對鄉(xiāng)民而言都是生而與俱、再熟悉不過的，他們無須選擇，終老鄉(xiāng)土便成為一種生活常態(tài)。B．熟人組成的鄉(xiāng)土社會是禮俗社會，而陌生人組成的現(xiàn)代社會是法理社會，兩者的人際交往原則是有所區(qū)別的。C．鄉(xiāng)土社會中人們之間的信用，是發(fā)生于對一種行為的規(guī)矩熟悉到不假思索時的可靠性，這種信用遠勝于法理社會中的一紙契約。D．在鄉(xiāng)土社會中，人們從熟悉里獲得的認知是個別的?！墩撜Z》中孔子因人而異地解釋“孝”，能讓我們體會到這種特性。3．下列說法中，不能作為論據(jù)來支撐原文觀點的一項是（）A．“烏鴉反哺，羊羔跪乳?！盉．“雞犬相聞，老死不相往來。”C．“金窩銀窩，不如自家的草窩?！盌．“人無禮則不生，事無禮則不成?！?．為適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，鄉(xiāng)土社會需要做出哪些改進？請結合原文談談你的看法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．論證有論證的藝術，論證要讓人信服，就要有思路、講方法、善表達。原文在論證上有哪些特點？請簡要說明。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ清風拂面孫春平這是個名副其實的小理發(fā)棚，簡易得沒法再簡易。四根竹竿做樁，四片灰白布充墻。小棚里有四個人，理發(fā)員是個高高瘦瘦的中年漢子，罩著白褂。他很健談，手忙嘴不停，此時正跟理發(fā)的那位老者聊得歡。坐在靠邊的凳上排隊的便是我和另一位小伙子。棚子雖簡陋，可理發(fā)員卻想得周到，竹竿上掛了幾本新雜志。我漫不經(jīng)心地翻著一本《婚姻與家庭》。我旁邊那位是個音樂愛好者，他東張張，西望望，嘴里卻一刻不停地吹著口哨。突然，口哨獨奏戛然而止。我奇怪地從雜志上抬起眼睛，只見獨奏者陡地站起身，竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來，踱到理發(fā)員身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子?？赡切ú]有松，只見他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票，然后站起身，把手插進褲袋……那是一張50元的票子。棚子里好一陣沒進別人，而我自己坐在這里沒見地上有票子，況且站在棚子里不斷活動的只有那理發(fā)員，顯然，錢一定是他剛才拘東西時帶出來的，而現(xiàn)在卻進了別人的褲袋，小伙子坐回座位，理發(fā)員回過頭，淡淡地笑了笑，說：“就這么屁股大的地方，坐乏了，連直直腰、遛遛腿的地方都沒有。”“行啊，也不是在這里長住過日子?！毙』镒雍鷣y應了一句，口哨又響起來。我該怎么辦？要不要馬上把他“揪”出來，還是躲得遠一點？“喂，你們二位，誰先來呀？”老者已在對著掛在簡易“墻”上的鏡子“相面”了。理發(fā)員抖著圍巾，轉身問我們。小伙子慌忙站起身，拔步卻往外走：“哎，你理吧，我有點急事，得走。”他對我說。走？便宜你！我一把拉住他：“喂，你有事就先理嘛，我不忙?！毕确€(wěn)住他，至于下一步，我還得好好想一想。理發(fā)師傅笑著向我點點頭，那有節(jié)奏的“嚓嚓”聲很快伴著兩個人的談話又響起來：“要個啥發(fā)型??？”“你看著來吧。”理發(fā)師傅轉身抓毛巾擦了擦臉上的汗：“小伙子，工作啦，還是念書呢？”“俺是臨時工，正給熱電廠挖地溝呢?！薄氨鲁?，臨時工也照樣能有出息。有句老話說‘將相本無種，男兒當自強’。當年諸葛亮未出隆中時，其實也是個待業(yè)青年，一直待到二十七歲，未出茅廬，先定三分天下。漢朝還有個韓信，當待業(yè)青年時，受辱胯下都不在乎，后來為漢高祖打天下立下了大功。人就怕沒個志氣，對不？”我驚美理發(fā)師傅的博識和引經(jīng)據(jù)典的能力，無心再看書，便也加入了談話：“師傅，您沒少讀書呢?！薄暗故菒鄯锣l(xiāng)那幾年，幾本閑書都讓我翻零碎了。唉，沒趕上好時候，等熬回了城，都快三十了?！薄盎爻菦]分配工作呀？”“分了，在紡織廠，干保全。在廠里的時候，一車間男工女工的頭發(fā)，差不多都歸我‘保全’。這幾年，廠里放長假，咱總得找個掙飯吃的營生吧，就把業(yè)余變成專業(yè)啦?？蓮S里那些工友們還常大老遠地跑來找我，剪完頭10元、20元的一扔就走人。我知道工友們的心意，可那錢咱能接嗎？凡是到這兒來剪頭的，不是蹬三輪的就是守攤兒的。大家還想著我，還記得我的這點手藝，咱就知足啦?！闭f話間，棚門口跑進一個十五六歲的姑娘，懷里抱著飯盒，進門就喊：“爸，快吃飯吧。我媽說，面條一放就打團了。”我翻腕看表，喲，快兩點了，忙說：“師傅，您還是先吃飯吧?！薄安幻?，不忙，這小伙子有急事呢?！薄拔业鹊?，中?！毙』镒印氨響B(tài)”了。“你們年輕人的時間金貴?！睅煾凳种械募舻度栽凇班赅辍钡仨?，又對站在旁邊的姑娘吩咐：“把飯盒先放凳子上，拿著扇子給這位大哥扇扇，你看他出了多少汗?！闭娴?，小伙子怎么出了那么多的汗，順著臉頰和脖頸兒往下流。天是熱，可也沒熱到這個程度啊。姑娘撅撅嘴，執(zhí)拗地端著飯盒：“我媽今天腿又痛得厲害，強撐著做了飯就又躺回床上去了。她說今兒午后要下雨，叫你早點收攤兒呢。”“等你這位大哥剪完我就回去?！睅煾涤肿匝宰哉Z地說，“她媽在冷凍廠，那個廠也是活不起的樣子了。本來開工資都難，偏又得了個風濕性關節(jié)炎，刮風下雨的，比天氣預報都靈?！逼痫L了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁，不情愿地正對著那位小伙子一下一下地扇。此時，再看那小伙子，端坐椅上，雙目緊閉，是在安然領受父女二人對他盡心盡意的服務，還是在內(nèi)心對自己做著譴責？小伙子理完發(fā)，站起身，紅頭漲臉地摸出2元錢，往師傅手里一塞，連聲“謝謝”都沒說，便匆匆跑出去了。我急了，跳起來要追出去，可胳膊卻被師傅緊緊地拖住了?！皫煾?，不能讓他跑了！”“他忙哩?！薄澳恢馈薄拔抑?，知道?！睅煾敌呛堑嘏呐奈壹珙^，硬拉我坐下?！八蔽乙俺鰜砹?。師傅對我笑著搖搖手，然后抬起一只腳，指給我看。原來在他腳下，正踩著小伙子剛才撿去的那張50元的票子?！鞍?，人哪，誰沒從年輕時過過，知道錯了，就中啦！”6．下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（）A．小說開頭描寫小理發(fā)棚簡易得不能再簡易，但理發(fā)師傅卻在竹竿上掛了新雜志讓顧客打發(fā)時間，可見他是個周到細致、為顧客著想的人。B．理發(fā)師傅不愿意接受工友們理發(fā)時多給自己的錢，這不僅表現(xiàn)了理發(fā)師傅的自尊自愛，也表現(xiàn)了作者對這些小人物悲慘命運的同情。C．“起風了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱。”天氣的變化沒有給小理發(fā)棚帶來涼爽，這暗示了理發(fā)棚里氣氛沉悶。D．小說圍繞“撿錢”事件，以小理發(fā)棚為場景，通過對理發(fā)師傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表現(xiàn)了理發(fā)師傅的善意和小伙子的轉變。7．下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A．“他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票……”動作描寫細致傳神，表現(xiàn)了小伙子的機警靈活。B．“就這么屁股大的地方，坐乏了，連直腰、遛遛腿的地方都沒有”暗示理發(fā)師傅已察覺到小伙子撿錢的動作，設置巧妙。C．小說敘寫理發(fā)師傅女兒送飯情節(jié)，主要是為了突出妻子的善良，也表現(xiàn)了理發(fā)師傅夫妻互相關心、和睦相處，豐富了作品內(nèi)容。D．小說的“我”既是故事的敘述者，又是參與者、見證者，“我”的情緒波動讓讀者身臨其境，使故事更富真實性。8．請結合文本簡要分析小伙子的心理變化過程。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．小說題目“清風拂面”有哪些含意？請簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀(35分)文言文閱讀材料一：白居易，字樂天，其先蓋太原人。居易敏悟絕人，工文章。未冠，謁顧況。況，吳人，恃才少所推可，見其文，自失曰：“吾謂斯文遂絕，今復得子矣！”貞元中，擢進士、拔萃皆中。元和元年，對制策乙等，調盞屋尉，為集賢校理，月中，召入翰林為學士。遷左拾遺。四年，天子以旱甚，下詔有所蠲貸，振除災滲。居易見詔節(jié)未詳，即建言乞盡免江淮兩賦，以救流瘠。憲宗頗采納。李師道上私錢六百萬，為魏征孫贖故第，居易言：“征任宰相，太宗用殿材成其正寢，后嗣不能守，陛下猶宜以賢者子孫贖而賜之。師道人臣，不宜掠美?！钡蹚闹?。奏凡十余上，益知名。后對殿中，論執(zhí)強鯁，帝未諭，輒進曰：“陛下誤矣。”帝變色，罷，謂李絳曰：“是子我自拔擢，乃敢爾，我叵堪此，必斥之！”絳曰：“陛下啟言者路，故群臣敢論得失。若黜之是箱其口使自為謀非所以發(fā)揚盛德也。”帝悟，待之如初。河朔復亂，賊取弓高，絕糧道。于是，天子荒縱，宰相才下，賞罰失所宜，坐視賊，無能為。居易雖進忠，不見聽，乃丐外遷。為杭州刺史，始筑堤捍錢塘湖，鐘泄其水，溉田千頃。復拜蘇州刺史，病免。六年，卒，年七十五，贈尚書右仆射，宣宗以詩吊之。遺命薄葬，毋請謚。居易于文章精切，然最工詩。至數(shù)千篇，當時士人爭傳。(節(jié)選自《新唐書·白居易傳》)材料二：居易累以忠鯁遭擯，乃放縱詩酒。既復用，又皆幼君，仕情頓爾索寞。卜居履道里，與香山僧如滿等結凈社。疏沼種樹，構石樓，鑿八節(jié)灘，為游賞之樂，茶鐺酒杓不相離。自號醉吟先生，作傳?？岷梅?，亦經(jīng)月不葷，稱香山居士。公詩以六義為主，不尚艱難。每成篇，必令其家老嫗讀之，問解則錄。后人評白詩如山東父老課農(nóng)桑，言言皆實者也。(節(jié)選自辛文房《唐才子傳·白居易傳》)10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。若黜之A是箱B其口C使自為D謀E非F所以G發(fā)揚H盛德也。11．下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．拔，指提拔，與《夢游天姥吟留別》“勢拔五岳掩赤城”中的“拔”意思相同。B．絕，指斷絕，與《荀子·勸學》“而絕江河”中的“絕”意思不同。C．六義，詩經(jīng)學名詞，指風、雅、頌和賦、比、興。賦、比、興是詩的表現(xiàn)手法。D．艱難，指文詞隱晦而不平易，與平時所說的意為艱苦困難的“艱難”不同。12．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．顧況自恃才高，很少推崇稱贊別人，但是看到白居易的文章后，對白居易大加贊賞。B．白居易在殿中答對時直言皇帝誤會了他，皇帝不高興，和李絳說要將白居易貶逐。C．白居易最擅長寫詩，他的詩歌內(nèi)容真實，詞句曉暢，風格平易，在當時流傳甚廣。D．白居易因性情耿直，常上書直言論事而多次遭到排斥，于是便縱情于飲酒作詩。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①居易雖進忠，不見聽，乃丐外遷。________________________________________________________________________________________②每成篇，必令其家老嫗讀之，問解則錄________________________________________________________________________________________14．白居易“累以忠鯁遭擯”，材料一中哪些事件體現(xiàn)了白居易“忠鯁”？請簡要說明。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀臨江仙①陳與義高詠楚詞酬午日②，天涯節(jié)序勿匆。榴花不似舞裙紅。無人知此意，歌罷滿簾風。萬事一身傷老矣，戎葵③凝笑墻東。酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中?！咀ⅰ竣俦驹~當為宋室南遷，作者于建炎三年(1129)避金兵流寓湖湘逢端午感懷而作。②午日：端午節(jié)。③戎葵：即蜀葵，夏日開花有向陽特征。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“高詠楚辭”透露了作者在節(jié)日中的感傷心緒和壯闊胸襟，以及報國無門的處境。B．“戎葵”句中，作者借蜀葵向陽的屬性來比喻自己身雖老卻始終熱愛祖國的思想。C．“榴花”一句中用榴花與舞裙對比，表現(xiàn)作者對往日歌舞宴會生活的懷念和向往。D．最后三句作者感嘆時間的流逝，以及澆酒憑吊屈原，寄托了懷舊心情和愛國情感。16．下片“萬事一身傷老矣”一句與辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”表達的情感有何異同？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·勸學》中“，”八個字，與王充《論衡》“鑿不休則溝深，斧不止則薪多”寓意相近。（2）白居易的《琵琶行》中，“，”兩句生動地刻畫出琵琶女演奏結束準備自述身世時的動作與神情。（3）在《赤壁賦》中，蘇軾用“，”兩句描寫月亮升起后江面的景象：月光浸染了一切，霧氣、江水、夜空渾然一體。三、語言文字運用(20分)語言文字運用I三沖村位于安徽省廬江縣湯池鎮(zhèn)，因境內(nèi)有涂沖、江沖、林沖三條溪流匯集馬槽河而得名。三沖是綠色的。山體碧綠，綠得如同顏料堆起來一般；樹林翠綠，綠得好似顏料涂抹一般；溪水清綠，綠得仿佛顏料流淌一般。這時候，人的思維在____①中也被綠色浸染，稍不注意就會纏在樹梢上，融進水流里，落入草叢中。三沖是濕潤的。三條溪流如三條游龍，從山澗里游來，從石縫中游來，從樹叢中游來，從奇花異草中游來。于是，馬漕河變得豐腴而靈動，裹挾著大別山的神威，裹抉著三沖的神韻，蓄勢奔涌，一路歡笑一路歌，流向巢湖。清瀅瀅的河流，在柳林旁潺潺而去，拽著河邊水草和柳樹的根須發(fā)出嘩嘩的響聲。淺灘處五顏六色的鵝卵石排列成不同音階的琴鍵，彈奏著②____的鄉(xiāng)村歌謠。翠鳥從柳林里飛過來飛過去，編織著詩意的天空。河邊悠然自得的水牛，甩動著長長的尾巴，驅趕著飛動的草蟲，享受著自由的時光。白鷺吃飽了便飛至牛背上稍息，和水牛一起構筑著童話般的意境。河沿上野花綴埂，有蜻蜓擦著河面飛，如一線震顫的曲譜。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．文中畫波浪線的部分，如果寫成“三條溪流如三條游龍從山澗里、石縫中、樹叢中、奇花異草中游來”，表達效果有什么不同？語言文字運用Ⅱ夏天，大家喜歡吃西瓜，但有傳言說，西瓜放一夜，就會滋生很多細菌，吃了可能導致腹瀉，甚至食物中毒等健康問題。那么，①____？西瓜的隔夜是否影響健康，取決于西瓜上滋生的細菌有致病性。食物中毒主要是由于食用了被致病菌或其分泌毒素污染的食物。生活中，②____，包括沙門菌屬、葡萄球菌、大腸埃希菌、副溶血性弧菌等，而這些細菌在西瓜里很難獨立存活。所以，使用干凈的刀具和案板切西瓜，之后再包上保鮮膜放進冰箱，就不容易被致病菌污染了。如果用切過肉類的刀來切西瓜，就有可能使西瓜被刀上攜帶的致病菌污染，過夜后，③____20．下列句子中的“大家”和“大家喜歡吃西瓜”中的“大家”，意義和用法相同的一項是（）A．汝是大家子，仕宦于臺閣。B．此印章法匠心獨具，不失為大家風范。C．下午孫主任帶領大家參觀了新校區(qū)。D．大家都明白一個道理：只有凝心聚力才能辦大事。21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作(60分)23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。晉代傅玄在《太子少傅箴》中說“近朱者赤，近墨者黑”，又說“聲和則響清，形正則影直”。早在春秋戰(zhàn)國時期，孔子和荀子也有類似的思想，《論語》云“己欲立而立人，己欲達而達人”，荀子在《勸學》里說“玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯”。古人告訴我們，環(huán)境對個人成長很重要，但個人同樣可以通過自身的修養(yǎng)、才能等影響他人，改變環(huán)境。作為擔當中國復興大任的有為青年，你對此是如何認知與理解的？請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．A4．①增加社區(qū)間往來，突破地域限制，走出孤立的社會圈子。②重視契約，增強法理意識。③突破狹隘思想，追求普遍真理(或“普遍原則”)。5．①開篇提出觀點，開門見山，旗幟鮮明。②采用層進式的論證結構，層層深入，邏輯性強。③綜合運用了多種論證方法，如例證法、引證法、對比法等。④論證語言通俗自然，深入淺出?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。1．本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行理解推斷的能力。B.“……所以才有三家村式微型村落的存在”錯，強加因果，根據(jù)材料一“孤立和隔膜并不是以個人為單位的，而是以住在一處的集團為單位的。中國鄉(xiāng)土社區(qū)的單位是村落，從三家村起可以到幾千戶的大村”可知，“所以”前后分句不是因果關系。故答案為：B。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“這種信用遠勝于法理社會中的一紙契約”于文無據(jù)，無中生有。材料一原文為“鄉(xiāng)土社會的信用并不是對契約的重視，而是發(fā)生于對一種行為的規(guī)矩熟悉到不假思索時的可靠性”沒有二者的比較。故答案為：C。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.“烏鴉反哺，羔羊跪乳”一般喻指報恩父母，材料一無此觀點。故答案為：A。4．本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行概括的能力。根據(jù)原文“地方性是指他們活動范圍有地域上的限制，在區(qū)域間接觸少，生活隔離，各自保持著孤立的社會圈子”概括出：增加社區(qū)間往來，突破地域限制，走出孤立的社會圈子。根據(jù)原文“鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會。常態(tài)的生活是終老是鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)土社會的信用并不是對契約的重視，而是發(fā)生于對一種行為的規(guī)矩熟悉到不假思索時的可靠性”概括出：重視契約，增強法理意識。根據(jù)原文“從熟悉里得來的認知是個別的，并不是抽象的普遍原則”概括出：突破狹隘思想，追求普遍真理(或“普遍原則”)。故答案為：①增加社區(qū)間往來，突破地域限制，走出孤立的社會圈子。②重視契約，增強法理意識。③突破狹隘思想，追求普遍真理(或“普遍原則”)。5．本題考查學生分析論證特點的能力。原文主要講的是中國鄉(xiāng)土社會的特點：第一段第一句“從基層上看去，中國社會是鄉(xiāng)土性的。那些被稱土氣的鄉(xiāng)下人是中國社會的基層”，開篇即亮明觀點。第二段“鄉(xiāng)土社會的生活是富于地方性的”、第三段“鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會”、第五段“鄉(xiāng)土社會里從熟悉得到信任”、第六段“從熟悉里得來的認知是個別的，并不是抽象的普遍原則”，層層推進，形成遞進式論證結構。“用一位外國學者的話說，前者是‘有機的團結’，后者是‘機械的團結’”“我讀《論語》時，看到孔子在不同人面前說著不同的話來解釋‘孝’的意義時，我感覺到這鄉(xiāng)土社會的特性了”“現(xiàn)代社會是個陌生人組成的社會，各人不知道各人的底細，所以得講個明白；還要怕口說無憑，畫個押，簽個字。這樣才發(fā)生法律。在鄉(xiāng)土社會中法律是無從發(fā)生的”，運用了例證、引證、對比論證等多種論證方法?！拔覀冋f鄉(xiāng)下人土氣，這個土字用得很好……長在土里的莊稼行動不得，土氣是因為不流動而發(fā)生的”“這些宣泄出外的人，像是從老樹上被風吹出去的種子，找到土地的生存了”，有口語化表述，有淺顯的比喻，可見語言通俗易懂，深入淺出。故答案為：①開篇提出觀點，開門見山，旗幟鮮明。②采用層進式的論證結構，層層深入，邏輯性強。③綜合運用了多種論證方法，如例證法、引證法、對比法等。④論證語言通俗自然，深入淺出?！敬鸢浮?．B7．C8．①撿錢之前，吹著口哨，悠閑無聊；②撿錢時，裝模作樣，興奮緊張；③撿錢后，對話心不在焉，內(nèi)心慌亂；④了解理發(fā)師傅的家境后，決定放錢，內(nèi)心悔悟。9．①指自然界的風和小姑娘用扇子扇的風，給人帶來涼爽。②指理發(fā)師傅的言行讓小伙子如沐春風，幡然醒悟，改正錯誤。③理發(fā)師傅對小伙子的包容、愛護，小伙子的知錯能改，像清風一樣使“我”舒暢。④故事蘊含的人性光輝，像清風一樣使讀者愉悅【解析】【點評】（1）本題考查對文本相關內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。

（3）此題考查學生對人物心理變化的分析能力。心理描寫就是就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來。通常心理描寫的方法有三種：一種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心的思想感情；一種是由作者對人物的心理活動進行客觀的分析描述；三是通過人物的語言、動作、神態(tài)來展現(xiàn)人物的心理。

（4）此題考查標題含義的能力。答題時，應在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時，可聯(lián)系標題常用的雙關、象征、隱喻等修辭手法，從小說的文章主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。6．本題考查學生對小說思想內(nèi)容的分析與概括能力。B.“也表現(xiàn)了作者對這些小人物悲慘命運的同情”錯。工友們多給理發(fā)師傅錢，表現(xiàn)了工友們的友愛互助精神；理發(fā)師傅不要這些錢體現(xiàn)了他的自尊自愛自強。作者對此是感到尊敬和溫暖的，不是“對小人物的同情”，也談不上“悲慘命運”。故答案為：B。7．本題考查學生對小說藝術特點的理解與鑒賞能力。C.“主要是為了突出妻子的善良”錯。主要是表現(xiàn)這一家人的互相關心、和睦幸福。故答案為：C。8．本題考查學生鑒賞作品的人物心理和描寫手法的能力。撿錢之前，由原文“我旁邊那位是個音樂愛好者，他東張張，西望望，嘴里卻一刻不停地吹著口哨”可知，小伙子吹著口哨，悠閑無聊；撿錢時，由原文“只見獨奏者陡地站起身，竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來，踱到理發(fā)員身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子”“只見他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票，然后站起身，把手插進褲袋”可知，小伙子裝模作樣，興奮緊張；撿錢后，由原文“‘行啊，也不是在這里長住過日子?！』镒雍鷣y應了一句，口哨又響起來”“小伙子慌忙站起身，拔步卻往外走：‘哎，你理吧，我有點急事，得走?！笨芍?，小伙子對話時心不在焉，內(nèi)心慌亂；了解理發(fā)師傅的家境后，由原文“此時，再看那小伙子，端坐椅上，雙目緊閉，是在安然領受父女二人對他盡心盡意的服務，還是在內(nèi)心對自己做著譴責？”“小伙子理完發(fā)，站起身，紅頭漲臉地摸出2元錢，往師傅手里一塞，連聲‘謝謝’都沒說，便匆匆跑出去了”可知，小伙子決定還錢，內(nèi)心悔悟。故答案為：①撿錢之前，吹著口哨，悠閑無聊；②撿錢時，裝模作樣，興奮緊張；③撿錢后，對話心不在焉，內(nèi)心慌亂；④了解理發(fā)師傅的家境后，決定放錢，內(nèi)心悔悟。9．本題考查學生理解標題含義的能力。首先看淺層含義，文中寫道了自然界的風，比如“起風了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁，不情愿地正對著那位小伙子一下一下地扇”，因此題目表層含義是指自然界的風和小姑娘用扇子扇的風，給人帶來涼爽。再看深層含義，這“清風”也喻指理發(fā)師傅的一番教誨，“甭愁，臨時工也照樣出息人。有句老話說‘將相本無種，男兒當自強’……人生就怕沒個志氣，對不”這番話讓做錯事的小伙子醒悟，改正了錯誤。這是深層含義之一。再看深層含義之二，“清風拂面”也是“我”的感受，理發(fā)師傅不僅用自己的話教育、點醒了小伙子，并且還說“唉，人哪，誰沒從年輕時過過，知道錯了，就中啦”，他的大度、包容、愛護，以及小伙子的知錯能改，像清風一樣使“我”舒暢。最后從主題上看，這“清風”也指理發(fā)師傅的美好品格、理發(fā)師傅一家的相親相愛、小伙子的知錯能改等，喻指美好的人性光輝，像清風一樣使讀者愉悅。故答案為：①指自然界的風和小姑娘用扇子扇的風，給人帶來涼爽。②指理發(fā)師傅的言行讓小伙子如沐春風，幡然醒悟，改正錯誤。③理發(fā)師傅對小伙子的包容、愛護，小伙子的知錯能改，像清風一樣使“我”舒暢。④故事蘊含的人性光輝，像清風一樣使讀者愉悅?！敬鸢浮?0．ACE11．A12．B13．①白居易雖然進諫忠言，卻不被皇帝聽取，就乞求調任外官。②每寫成一篇，必定讓他家里的老婆婆先讀一讀，詢問老婆婆直到她理解了才抄錄下來。14．①元和四年旱災時，白居易請求免除江淮兩地的賦稅，來賑救逃荒的饑民。②李師道想用自己的私款為魏征的孫子贖老宅，白居易建議皇帝直接賜還，以彰顯美德。③殿中答對時，白居易辯證剛正鮫直，直言皇帝錯了。④河朔叛亂，白居易進諫忠言，不被聽取?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言文斷句的能力。文言文斷句要根據(jù)常見的句首句尾語氣詞、句式、修辭、意思進行斷句。本題可以根據(jù)句中動詞、虛詞、句子結構，抓住關鍵詞，然后根據(jù)語意進行斷句。

（2）本題考查學生對相關語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查把握內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。此類題目要梳理原文內(nèi)容，準確把握文章大意。然后鎖定目標句，把各個選項與原文內(nèi)容進行細致比對，逐個排除。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。文言文句翻譯首先要做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中重點字詞，如：實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等。翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語語法知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容?！靖絽⒖甲g文】材料一：白居易，字樂天，他的祖先是太原人。居易聰明過人，擅長作文章。未成年時，謁見顧況。顧況，是吳人，倚仗才華很少推重稱贊別人，見了白居易的文章，脫口而出說：“我以為文人已經(jīng)滅絕了，現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了一個你！”貞元年間，白居易應考進士、拔萃科都中。元和元年，對制策為乙等，調任蓋屋尉，任集賢校理，在這個月中，召白居易入翰林院任學士。升任左拾遺。元和四年，天子因旱災嚴重，下詔對租賦有所寬免，賑濟民眾減輕災害。白居易見詔書細節(jié)不夠詳盡，就建議請求免除江淮兩地的賦稅，來賑救逃荒的饑民。憲宗有所采納。李師道獻上私款六百萬，為魏征的孫子贖老宅。白居易說：“魏征任宰相，太宗用皇宮大殿的木料修建成府第賜給他，后人不能守成，陛下也應當因他是賢者的子孫贖回并賜還給他。李師道作為臣下，不應當掠取美名?！被实弁狻０拙右滓还采献嗍啻巫嗾?，更加知名。后來白居易在殿中答對時，辯論剛正鮫直，皇帝不理解，就進言說：“陛下錯了?！被实鄄桓吲d，答對結束后，皇帝對李絳說：“這個人是我親自提拔的，卻敢這樣，我不堪忍受他這樣做，一定趕走(貶逐)他！”李絳說：“陛下開啟進言之路，所以群臣敢于議論得失。如果貶黜他們，這是封住(堵塞)他們的口，使他們?yōu)樽陨碇\劃，這不是用來彰顯皇上高尚品德的做法?！被实垲I悟，對待白居易如同當初。河朔再次出現(xiàn)叛亂，叛賊攻取弓高，斷絕糧道。在這時候，天子迷亂放縱，宰相才能低下，賞罰不當，坐視賊兵，無能為力。白居易雖然進諫忠言，卻不被皇帝聽取，就乞請調任外官。白居易任杭州刺史，開始修筑堤壩保護錢塘湖，用錢塘湖蓄洪和放水，灌溉千頃農(nóng)田。又授任蘇州刺史，因病免官。六年，去世，終年七十五歲，追贈尚書右仆射，宣宗寫詩悼念他。白居易留下遺言要求薄葬，不請求謚號。白居易寫文章精細確切，但最擅長作詩。達到數(shù)千篇，當時士人爭相傳誦。材料二：白居易多次因為忠誠耿直遭到排斥，于是就縱情喝酒作詩。被重新任用后，(由于)遇到的又都是年少君主，(所以)做官的心情頓時消沉。在履道里購宅定居，與香山僧人如滿等成立凈社。每天開挖溝池，栽種樹木，建造石樓，開鑿八節(jié)灘，作為游玩之樂，茶壺鍋子酒杯不離身。自己號稱醉吟先生，并且還為此作了篇傳記。白居易十分喜歡佛教，也常常幾個月不吃葷，自稱香山居士。白居易的詩以風雅頌賦比興六義為主，不推崇艱澀難懂。每寫成一篇，必定讓他家里的老婆婆先讀一讀，詢問老婆婆直到她理解了才抄錄下來。后人評價白居易的詩作就像崤山以東的百姓談論農(nóng)桑之事，字字句句都是非常樸實的話。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如果貶黜他們，這是封?。ǘ氯┧麄兊目?，使他們?yōu)樽陨碇\劃，這不是用來彰顯皇上高尚品德的做法。“若黜之”是假設的情況，“黜之”是動賓結構，主語為省略的皇帝，句意完整；“是”為代詞，作下個句子的主語，故中間要斷開。故A處斷開?！绑槠淇凇笔莿淤e結構，“使自為謀”亦為動賓結構，兩個分句均句意完整，故中間要斷開。故C處斷開?！胺恰病笔桥袛嗑?，中間不斷開。故E處斷開。故答案為：ACE。11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及理解一詞多義的能力。A.意思不同。錯誤。拔，提拔。/超過，超出。句意：這個人是我親自提拔的。/山勢高峻超過五岳，遮掩過赤城山。B.正確。絕，斷絕/橫渡。句意：斷絕糧道/橫渡江河。

D.正確。艱難，文詞隱晦而不平易。/生活困苦或工作條件差。句意：不推崇艱澀難懂。/生活困難或者工作條件不好。

故答案為：A。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“直言皇帝誤會了他”錯誤。根據(jù)文中“后對殿中，論執(zhí)強鯁，帝未諭，輒進曰：‘陛下誤矣?！币馑际呛髞戆拙右自诘钪写饘r，辯論剛正鯁直，皇帝不理解，就進言說：“陛下錯了?！敝赴拙右字毖曰实坼e了，不是“皇帝誤會了他”。故答案為：B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“見”，表被動；“丐”，乞請，請求；“遷”，調任。（2）“成”，完成；“解”，理解；“錄”，抄錄。故答案為：①白居易雖然進諫忠言，卻不被皇帝聽取，就乞求調任外官。②每寫成一篇，必定讓他家里的老婆婆先讀一讀，詢問老婆婆直到她理解了才抄錄下來。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。根據(jù)文中“四年，天子以旱甚，下詔有所蠲貸，振除災沴。居易見詔節(jié)未詳，即建言乞盡免江淮兩賦，以救流瘠”可知，貞元四年，白居易建議請求免除江淮兩賦以賑救饑民。根據(jù)文中“征任宰相，太宗用殿材成其正寢，后嗣不能守，陛下猶宜以賢者子孫贖而賜之。師道人臣，不宜掠美”可知，李師道想用自己的私款為魏征的孫子贖老宅，白居易則建議皇帝直接賜還，以彰顯皇帝的美德。根據(jù)文中“后對殿中，論執(zhí)強鯁，帝未諭，輒進曰：‘陛下誤矣?！笨芍?，在殿中答對時，辯論剛正鯁直，皇帝不理解，就直接進言說皇帝錯了。根據(jù)文中“河朔復亂……居易雖進忠，不見聽，乃丐外遷”可知，河朔叛亂，白居易進諫忠言，不被聽取，就請求外調任職。故答案為：①元和四年旱災時，白居易請求免除江淮兩地的賦稅，來賑救逃荒的饑民。②李師道想用自己的私款為魏征的孫子贖老宅，白居易建議皇帝直接賜還，以彰顯美德。③殿中答對時，白居易辯證剛正鮫直，直言皇帝錯了。④河朔叛亂，白居易進諫忠言，不被聽取?！敬鸢浮?5．C16．同：都關注時局、心系朝廷、熱愛國家。異：陳詞有對年華老去的悲嘆、報國無門的憤懣之情；辛詞表示自己并不服老，有為國效力的愿望和能力以及對奸佞惑君誤國的痛恨。【解析】【點評】（1）本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學生評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。15．本題考查學生理解并賞析詩歌的能力。C.“表現(xiàn)作者對往日歌舞宴會生活的懷念和向往”錯誤。“榴花”一句中用榴花與舞裙對比，是以過去的春風得意表現(xiàn)時下的落寞和憤懣。故答案為：C。16．本題考查學生理解詩歌思想感情的能力?！叭f事一身傷老矣”意思是：萬事在如今，只是空有一身老病在。這一聲長嘆，包涵了作者對家國離亂、個人身世的多少感慨之情！人老了，一切歡娛都已成往事。作者感嘆時間的流逝，報國無門，充滿了感傷和憤懣心緒。“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”意思是：還有誰會問，廉頗老了，飯量還好嗎？作者以廉頗自比，這個典用得很貼切，內(nèi)蘊非常豐富，一是表白決心，和廉頗當年服事趙國一樣，自己對朝廷忠心耿耿，只要起用，當仁不讓，奮勇爭先，隨時奔赴疆場，抗金殺敵。二是顯示能力，自己雖然年老，但仍然和當年廉頗一樣，老當益壯，勇武不減當年，可以充任北伐主帥；三是抒寫憂慮。廉頗曾為趙國立下赫赫戰(zhàn)功，可為奸人所害，落得離鄉(xiāng)背井，雖愿為國效勞，卻是報國無門，詞人以廉頗自況，憂心自己有可能重蹈覆轍，朝廷棄而不用，用而不信，才能無法施展，壯志不能實現(xiàn)。故兩句是在情感的表達上有共同點：都關注時局、心系朝廷、熱愛國家。不同點是：陳詞中“老矣”包含著年華老去的悲嘆、報國無門的憤懣之情；辛詞以廉頗之典故，表示自己不服老，有為國效力的愿望和能力以及對奸佞惑君誤國的痛恨。故答案為：同：都關注時局、心系朝廷、熱愛國家。異：陳詞有對年華老去的悲嘆、報國無門的憤懣之情；辛詞表示自己并不服老，有為國效力的愿望和能力以及對奸佞惑君誤國的痛恨。17．【答案】（1）鍥而不舍；金石可鏤（2）沉吟放撥插弦中；整頓衣裳起斂容（3）白露橫江；水光接天【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：鍥、鏤、撥、斂、橫。故答案為：（1）鍥而不舍金石可鏤（2）沉吟放撥插弦中整頓衣裳起斂容（3）白露橫江水光接天

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。【答案】18．不知不覺；動人心弦19．①原句是排比句，句式整齊，簡潔明快，強烈地抒發(fā)了作者的欣喜之情；改句則為長句，其中流露出的作者的欣喜之情較弱。②原句是幾個短句，與上下文的語言風格一致；改后的長句則與上下文不一致。)③原句能讓讀者感受到一個個場景，表達更加形象生動，富于感染力；改句僅表達了溪流流出來的位置?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。要結合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。

（2）本題考查語言運用的準確、鮮明、生動的能力。閱讀這兩個句子，找到兩者的不同點，從句子間關系、句式的使用、以及表達效果等方面分析原文表達效果更好的原因。18．本題考查學生正確使用成語的能力。①本處是說人的思維在滿眼是綠色的環(huán)境中沒有意識到就被綠色浸染，可用“不知不覺”?！安恢挥X”，未注意或沒察覺到地。②本處是來修飾鄉(xiāng)村歌謠的優(yōu)美動聽，可用“宛轉悠揚”。“宛轉悠揚”，委婉曲折，也指聲音悠揚動聽。故答案為：不知不覺；動人心弦19．本題考查學生對語句表達效果的把握能力。原句中“從山澗里游來”“叢石縫中游來”“從樹叢中游來”“從奇花異草中游來”都采用了“從……游來”的句式，句式整齊，采用了排比