課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)說(shuō)課稿

第八單元金屬和金屬材料課題2

金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)說(shuō)課的流程圖

說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一說(shuō)教材1.教材的地位和作用金屬的化學(xué)性質(zhì)是新課標(biāo)教材〔人教版〕九年級(jí)化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容。本課題分為兩個(gè)課時(shí)，我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要是金屬的兩個(gè)化學(xué)性質(zhì)以及置換反響的定義和特點(diǎn)。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、碳及其化合物的知識(shí)。學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容之后，元素及化合物的知識(shí)將較為完整，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為酸、堿、鹽的知識(shí)奠定根底，并且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，可豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓視野?？梢?jiàn)，本節(jié)課在整個(gè)教材體系中起著承上啟下的作用。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我將從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。即：〔1〕知識(shí)與技能①知道鐵、鋁、鎂、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反響；②初步認(rèn)識(shí)金屬與酸的置換反響以及置換反響的定義和特點(diǎn)；③能對(duì)有關(guān)的置換反響進(jìn)展簡(jiǎn)單的判斷，并解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題?！?〕過(guò)程與方法①初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)信息；②初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)展加工，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。〔3〕情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)①通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神；②感受科學(xué)探究對(duì)知識(shí)建構(gòu)的重要意義。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

〔1〕教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)探究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱以及置換反響的定義和特點(diǎn)。〔2〕教學(xué)難點(diǎn)：置換反響的判斷與應(yīng)用。4.教具準(zhǔn)備：相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，多媒體課件

二．說(shuō)教法

根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的要求，以及結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)：本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究法為主線(xiàn)，結(jié)合使用歸納分析法和多媒體輔助教學(xué)法。采用多種教學(xué)方法互相穿插滲透，使課堂變得生動(dòng)有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)到達(dá)最正確效果。 九年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物正在由感性向理性轉(zhuǎn)變，好奇心強(qiáng)，求知欲旺。另外，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用的學(xué)習(xí)方法為分組實(shí)驗(yàn)法、歸納總結(jié)法。實(shí)驗(yàn)是反映化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的最有效途徑。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，邊觀(guān)察、邊記錄、邊思考，在教師指引下按科學(xué)的方法處理所得的材料，得出結(jié)論。這樣強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^(guān)察能力，逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。結(jié)合歸納總結(jié)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合歸納能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)所得信息進(jìn)展加工、處理的能力。三、說(shuō)學(xué)法〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入課題問(wèn)題情境是這樣的：我們很多人都喜歡吃“酸菜魚(yú)〞，但廚師反映做湯的鋁鍋很不耐用，鋁鍋沒(méi)用多久，鍋底就漏了。這是為什么呢？家用的鋁鍋經(jīng)常用剛絲球擦洗，這種方法科學(xué)嗎？學(xué)完本節(jié)課你就可以答復(fù)這些問(wèn)題了。從而引入課題——金屬的化學(xué)性質(zhì)。四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔二〕活動(dòng)探究，探索新知活動(dòng)探究一金屬與氧氣的反響首先向?qū)W生展示被氧化的鎂條和鋁片，然后拿出同樣被氧化的鎂條和鋁片，讓各學(xué)習(xí)小組用砂紙打磨，現(xiàn)象較明顯時(shí)提醒同學(xué)將其與未打磨的鎂條與鋁片相比較。通過(guò)觀(guān)察比較并要求學(xué)生完成反響方程式，然后讓各學(xué)習(xí)小組相互交流得出結(jié)論：常溫下鎂、鋁就可與氧氣發(fā)生反響。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生回憶鐵絲在氧氣中、鎂在空氣中燃燒的現(xiàn)象。隨后讓各學(xué)習(xí)小組直接動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要求學(xué)生完成反響方程式。師生一同討論得出結(jié)論：Mg的化學(xué)性質(zhì)比Fe活潑?；顒?dòng)探究二金屬與酸的反響我將這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展了改進(jìn)。首先讓各學(xué)習(xí)小組將培養(yǎng)皿隔成四份，分別注入等量的稀鹽酸，然后分別放入打磨好的鎂、鋅、鐵、銅這四種金屬。提醒學(xué)生觀(guān)察，比較它們的反響快慢。同時(shí)要求學(xué)生完成反響方程式。讓各學(xué)習(xí)小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論，師生一同交流后得出結(jié)論：1、金屬活動(dòng)性：Mg>Zn>Fe>Cu.2、較活潑的金屬才能與酸反響生成氫氣。最后我將以多媒體課件展示：金屬與酸的反響方程式，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、討論，讓他們自己總結(jié)出置換反響的定義和特點(diǎn)?！踩秤懻摲此迹瑲w納小結(jié)

學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，首先讓各學(xué)習(xí)小組交流討論：本節(jié)課有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？然后讓學(xué)生發(fā)言并進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。最后，我進(jìn)一步進(jìn)展補(bǔ)充，和大家一同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)?！菜摹尘毩?xí)反響，穩(wěn)固新知這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩道題目，第一道題目是讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，解釋課前關(guān)于“鋁鍋〞的問(wèn)題。第二道題目是2021年紅河州的中考題第19題，主要考察的是置換反響的判斷。最后布置今天的家庭作業(yè)：第一題是教材上一道根底題。第二題是我設(shè)計(jì)的一道提高題。第三題是讓學(xué)生調(diào)查家庭或?qū)W校的哪些現(xiàn)象與本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有關(guān)。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)一、金屬的化學(xué)性質(zhì)1、金屬與氧氣的反響4Al+3O22Al2O32Mg+O22MgO3Fe+2O2Fe3O42、金屬與酸的反響Mg+2HClMgCl2+H2Zn+2HClZnCl2+H2Fe+2HClFeCl2+H2Cu與稀鹽酸不反響結(jié)論：〔1〕金屬活動(dòng)性：Mg>Zn>Fe>Cu〔2〕金屬活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬才能與酸反響生成氫氣二、置換反響1、定義：由一種單質(zhì)與一種化合物反