七年級(jí)上冊(cè)生物教案

七年級(jí)生物上冊(cè)教案《致同學(xué)們》用具：動(dòng)物彩圖，病例資料，書(shū)本彩圖，課件好，同學(xué)們，我們今天上什么課啊?(生物課)這是同學(xué)們上初中后新開(kāi)的課程之一，相信你們都對(duì)這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎?生物無(wú)處不在，首先，告訴我，在你們的理解中，生物包括哪些方面呢?(動(dòng)物，植物，菌類)我們先來(lái)看一些圖片。(出示生物發(fā)展史)我們生活的家園地球的歷史已經(jīng)有46億年了，但我們?nèi)祟惖臍v史只有一小段，那么在我們?nèi)祟惓霈F(xiàn)之前的那段時(shí)期地球上有些什么生物呢?而這些動(dòng)物現(xiàn)在還存在嗎?首先我們來(lái)看一下。(簡(jiǎn)單介紹)這些動(dòng)物現(xiàn)在我們還能看到嗎?為什么呢?大家想一下。那生物除了動(dòng)物之外還有其他嗎?像我們漂亮的校園里面都種滿了各種各樣的樹(shù)，為什么有的樹(shù)能長(zhǎng)成幾十米高，有的卻長(zhǎng)在地上當(dāng)?shù)靥簛?lái)觀賞呢?除了動(dòng)物，植物，還有一些我們看不見(jiàn)的生物在我們身邊。大家說(shuō)一下?剛才我們所說(shuō)的動(dòng)物，植物，微生物那都是一些生命的現(xiàn)象，我們書(shū)本上《致同學(xué)們》那一頁(yè)中說(shuō)到，生物學(xué)除了研究這些不同生命的現(xiàn)象之外，還要研究生命活動(dòng)規(guī)律。我們生命活動(dòng)的規(guī)律有哪些呢?像我們常說(shuō)多喝牛奶會(huì)長(zhǎng)高，這就是因?yàn)榕Ｄ汰h(huán)境科學(xué)等等學(xué)科的基礎(chǔ)，書(shū)本上也舉了好多生物學(xué)用在其他方面的例子，我們看看圖3中的幼兒預(yù)防接種，同學(xué)們都有接過(guò)種吧?我們?yōu)槭裁匆臃N呢?接進(jìn)去我們體內(nèi)的其實(shí)也是一種病毒，只是它的毒性很小，對(duì)我們?nèi)梭w無(wú)害，但是注入這種病毒之后我們?nèi)梭w就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抵抗能力，以后遇到毒性大的(學(xué)生提出問(wèn)題再討論解決)課前十分鐘預(yù)習(xí)，課堂積極發(fā)言(占總分10%)課外作業(yè)按時(shí)單獨(dú)完成(占總分10%)課堂上的實(shí)驗(yàn)課，討論課可互相討論問(wèn)題，但要保持課堂紀(jì)律第一章認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)生物的特征2.通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分3.教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。2.有關(guān)生物與非生物的圖片。3.教學(xué)課件征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長(zhǎng)、后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)?？偨Y(jié)：除了書(shū)本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說(shuō))8.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)9.生物體能進(jìn)行新陳代謝能力訓(xùn)練：可用書(shū)上練習(xí)P6(1)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物?(2)珊瑚和珊瑚蟲(chóng)都是生物嗎?詳細(xì)說(shuō)明。特征這一問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物教案你們組調(diào)查了多少種生物?2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類的?分多少類?各多少種?每類選1—2種生物，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境?調(diào)查中，你又想到哪些新的問(wèn)題?)第二章生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈教學(xué)方法：教學(xué)過(guò)程：(導(dǎo)入新課)上節(jié)課我們調(diào)查了校園里面的生物，知道了生物無(wú)所不在，那你們知道，這么多的生物都共同生活在哪個(gè)共同的家園中呢?(地球)很好(打開(kāi)在表面這一層呢?(表面)很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，(課件中打出生物圈的定義)我們科學(xué)家們?cè)缇蛯?duì)生物圈下了定義，哪位同學(xué)幫老師讀一下生物圈究竟是什么?包括哪兩個(gè)方面?(定義：地球上適合生物生存的地命有機(jī)體及其賴以生存和發(fā)展的環(huán)境)。那我來(lái)問(wèn)一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么?(生物生活的環(huán)境)很好，那我們的生物圈究竟有多大，能包含這么多東西呢?我們先來(lái)看看我們地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看來(lái)我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大部分，物?這三大圈是否絕對(duì)分開(kāi)?(小組討論兩分鐘)有的生物可以到達(dá)生物圈的各個(gè)圈層，例如人，還有沒(méi)有別的例子?我們世界的人口將近60億，而我們地球的空間是有限的，科學(xué)家們?cè)O(shè)想能否把我們?nèi)祟惡推渌镆凭拥狡渌乔蛏?比如月球，火星?(不可能，因?yàn)槟抢餂](méi)有水，氧氣，溫度太低或太高.)那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢?(因?yàn)樯锶τ袧M足生物生存的各種條件)討論書(shū)本P5~6六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿足了它們的哪些條件。完成書(shū)本練習(xí)：1、向日葵生長(zhǎng)需要什么條件?長(zhǎng)頸鹿的生活需要什么條件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同?3、為什么干旱使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)?分析圖片：熊貓頻臨滅絕的原因?蕉樹(shù)枯萎原因?得出結(jié)論：動(dòng)物、植物等所有生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的對(duì)嗎?如果不對(duì)，說(shuō)說(shuō)你的理由。第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響制學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板(或透明本夾),表，筆，一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。教學(xué)過(guò)程：第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教案蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹(shù)能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……)叢指什么?)?4.填寫(xiě)P7空氣濕度記錄表.并畫(huà)出曲線圖.時(shí)而環(huán)境裸地濕地灌從早晨地點(diǎn)(1)地點(diǎn)(2)平均值中午地點(diǎn)(1)地點(diǎn)(2)平均值晚上地點(diǎn)(1)地點(diǎn)(2)平均值總結(jié)：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整C.動(dòng)、植物改變生活環(huán)境就會(huì)死亡2)生活在陰濕環(huán)境中的植物，葉片一般大而薄，主要作用是()A.充分利用光能B.減少陽(yáng)光照射為()A這些鳥(niǎo)不適應(yīng)環(huán)境B.被食的鳥(niǎo)是警惕性不高的D.適應(yīng)具有一定限度和相對(duì)性這節(jié)課不僅要講理論課《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》,而且也要說(shuō)明探究實(shí)學(xué)生也只是一知半解，特別是對(duì)于為什么要用裸地、草地、灌叢三個(gè)環(huán)境來(lái)做設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出計(jì)劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實(shí)驗(yàn)過(guò)程，原理用一節(jié)課來(lái)講述，因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，只1.了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。2.了解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等概念。2.教學(xué)難點(diǎn)：生態(tài)平衡的概念。個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢?那么我們的課室算不算一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)?比較一個(gè)農(nóng)田、一個(gè)森什么組成的呢?生態(tài)系統(tǒng)里面有無(wú)數(shù)條食物鏈，食物鏈交錯(cuò)又成了食物網(wǎng)。我們小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，看一下書(shū)本是怎么樣對(duì)這兩個(gè)概念下定義的?P24。讓學(xué)生讀出食物鏈、食物網(wǎng)的概念并舉例。草兔狼。(強(qiáng)調(diào)箭頭應(yīng)指向捕食者)。那在森林中這幾種生物還有跟其他生物有聯(lián)系嗎?(昆蟲(chóng)吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿…)強(qiáng)調(diào)每條食物鏈的連接箭頭都是指向捕食者。并簡(jiǎn)單介紹初級(jí)消費(fèi)者，次級(jí)消費(fèi)者…三、介紹生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。簡(jiǎn)單介紹各營(yíng)養(yǎng)級(jí)。課件圖示幾種生物，讓學(xué)生自行連接成食物鏈，看哪個(gè)小組連成的食物鏈最多，最準(zhǔn)確。根據(jù)食物鏈的連接講解處于食物鏈的不同位置的生物介紹生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。強(qiáng)調(diào)食物鏈的起點(diǎn)必須是生產(chǎn)者。那為什么植物叫生產(chǎn)者，動(dòng)物是消費(fèi)者…讓學(xué)生記憶更深。從樹(shù)葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物組成一句話，是什么話?(激發(fā)學(xué)生積極性)。以這四種生物為例介紹各營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)環(huán)節(jié)。鞏固前面介紹的知識(shí)。以今天或昨天的午餐為例，說(shuō)出一條以學(xué)生為終點(diǎn)的食物鏈。討論書(shū)本P23練習(xí)。四、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的。列舉一食物鏈，讓學(xué)生討論這里面的植物會(huì)不會(huì)逐漸減少，動(dòng)物會(huì)不會(huì)無(wú)限量增加從而引出生態(tài)系統(tǒng)有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，使生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。再舉一動(dòng)畫(huà)實(shí)例。強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的。五、如果人類加入到生態(tài)系統(tǒng)中，使生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。看圖片介紹例子，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，關(guān)注地球的意識(shí)。1、我國(guó)有天然草原4億公頃，占國(guó)土面積的41.7%。天然草原面積每年減少約65—70萬(wàn)公頃，草原生產(chǎn)力下降。草原生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化，導(dǎo)致植被覆蓋度下降、草原鼠蟲(chóng)害加重，沙塵暴頻繁發(fā)生。2、人類大量飼養(yǎng)山羊，山羊吃草，斬草除根，對(duì)草場(chǎng)的破壞程度相當(dāng)于綿第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)這節(jié)課我們就來(lái)介紹一下各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本區(qū)別在于哪里?(森林生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)植物數(shù)量多，分布在較濕潤(rùn)的地區(qū)，有“綠那為什么要稱森林是“綠色水庫(kù)”呢?我們知道水庫(kù)最多的是水，那一個(gè)森林為什么也能稱得上水庫(kù)?(因?yàn)閯?dòng)植物種類多，上節(jié)課我們做過(guò)實(shí)驗(yàn)《植物對(duì)態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別?淡水中的生物能否到海洋中?從而復(fù)習(xí)生物必須適應(yīng)它所在的源，蓄洪抗旱的作用)。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和城市生態(tài)系統(tǒng)的最大的特點(diǎn)是?(都是人工生態(tài)系統(tǒng)，需要人的監(jiān)控才能正常地運(yùn)作)。需要人在這里面干嘛呢?(除草，施肥，澆水…)如果沒(méi)有人的存在，這些人工生態(tài)系統(tǒng)都會(huì)被破壞了，像分析書(shū)本P30的例子，河流生態(tài)系統(tǒng)還與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)呢?(淡水、海洋、森林、草原、農(nóng)田、城市…)總結(jié)出任何生態(tài)系統(tǒng)都不是單獨(dú)存在的，都是互相關(guān)聯(lián)的，而生物圈又是這里面最大的生態(tài)系統(tǒng)，是一個(gè)統(tǒng)一的整體。但是我們?nèi)祟惒](méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，人類的種種行為使到生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，例如大量放牧使得草原沙漠化，引起沙塵暴……使得人類自己和其他生物事例引證)。所以為了我們這顆美麗的星球，我們應(yīng)該怎樣做?哪些事情我們同學(xué)們自己能夠做到的?(不污染水源，不亂排放廢氣，不用一次性的用品，多種樹(shù)，少砍樹(shù)……)從而保護(hù)我們的美麗家園。對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的介紹這節(jié)課可以略講，但關(guān)于保護(hù)生物圈的意識(shí)同學(xué)們還這節(jié)課效果不錯(cuò)，因?yàn)橄氲街粏渭兊亟榻B各生態(tài)系統(tǒng)會(huì)比較沉悶，就把兩個(gè)相似的生態(tài)系統(tǒng)作比較，從它們的不同點(diǎn)而說(shuō)明它們的特點(diǎn)，課本又介紹到沼澤，很多同學(xué)對(duì)沼澤對(duì)我們?nèi)祟愑泻槭裁催€要保護(hù)感到迷惑，這一生態(tài)系統(tǒng)的介紹我安排了同學(xué)作了一個(gè)短暫的表演，把掉進(jìn)沼澤地的過(guò)程表演出來(lái)，既讓學(xué)生清楚遇到沼澤地時(shí)要如何自救，也進(jìn)一步加深了關(guān)于濕地生態(tài)系的認(rèn)識(shí)。最后因?yàn)檫@一課時(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，也安排了一些關(guān)于我們和生態(tài)系統(tǒng)受到第二單元生物和細(xì)胞第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)怎么樣的呢?有沒(méi)有人聽(tīng)說(shuō)過(guò)有些細(xì)胞是能夠通過(guò)肉眼看到的?那是什么? (鴕鳥(niǎo)蛋是最大的細(xì)胞)鴕鳥(niǎo)蛋真的是最大的細(xì)胞?我們來(lái)看一下相關(guān)的資料是怎么說(shuō)的?(看資料)那我們應(yīng)該怎么說(shuō)才正確呢?(鴕鳥(niǎo)的蛋黃才是最大觀察這些細(xì)胞，那你們知道這工具叫什么嗎?(顯微鏡)。顯微鏡，就是把一些微小的物體顯示出來(lái)。那一開(kāi)始是怎么有顯微鏡出現(xiàn)的呢?書(shū)本P40~41介紹了比較，那你們猜想一下，植物和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)是不是一樣的?不同在哪呢?給第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象(要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個(gè)檢查(準(zhǔn)備兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡);四種標(biāo)本(寫(xiě)學(xué)生：對(duì)照課本彩圖，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。教學(xué)過(guò)程走進(jìn)新單元①讀第二單元開(kāi)篇語(yǔ)，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中35頁(yè)圖，提問(wèn)、朗導(dǎo)入新課教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法講授新課思考得出，要了解細(xì)胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上取鏡和安放右手握，左手托；略偏左，安目鏡。迅速看書(shū)，動(dòng)手取鏡和安放。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)37頁(yè)：取鏡和安放。強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過(guò)程。提問(wèn)：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡?1.顯微鏡的構(gòu)造學(xué)生兩人一組，看書(shū)對(duì)照實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱?；卮鸾處熤甘静糠值拿Q。引言：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡，并爭(zhēng)取達(dá)到人人會(huì)使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)看書(shū)來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡。隨機(jī)叫學(xué)號(hào)，進(jìn)行抽測(cè)。對(duì)光(1)低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。(2)左眼看，右眼睜。(3)轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到明亮的視野。(2)鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。(3)左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動(dòng)手觀察的①寫(xiě)有“e”字的玻片；要求學(xué)生先看書(shū)，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察。(建議先觀察2號(hào)標(biāo)本)強(qiáng)調(diào)：①用低倍物鏡(10X或8X,即短的物鏡)對(duì)準(zhǔn)通光孔。學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦?第二節(jié)觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)2、觀察自己制作的臨時(shí)裝片，闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)二、迅速拿出顯微鏡，對(duì)好光。(不能)必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點(diǎn)，需要對(duì)所觀察的材料這些玻片可以做成永久的(可長(zhǎng)期保存)或臨時(shí)的(不能長(zhǎng)期保存)。四、看書(shū)本P42的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問(wèn)老師。五、P43的制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片方法步驟：(用一個(gè)字總結(jié)各步1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。(擦)2、把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。(滴)察。(蓋)在報(bào)告冊(cè)P14第6題上。第三節(jié)觀察人的口腔上皮細(xì)胞—吸。(口要漱干凈)2、這里面滴的與制作植物時(shí)不一樣，不同在哪?(滴的是生理鹽水)。第二章細(xì)胞的生活第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量①細(xì)胞中的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出；細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)：細(xì)胞都有哪些結(jié)構(gòu)?細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行著各種各樣的生命活動(dòng)，在不知不覺(jué)中，有些細(xì)胞在長(zhǎng)大，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在死去，同時(shí)又不斷的有新細(xì)胞在形成。從今(一)細(xì)胞中有哪些物質(zhì)。1、生物體能由小變大2、莊稼需要澆水，施肥；動(dòng)物需要喝水，吃食物……得出結(jié)論：細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。根據(jù)這個(gè)結(jié)論，提出三個(gè)需要進(jìn)一步1、吃西瓜或蘋(píng)果時(shí)，有什么感覺(jué)?(水、糖、酸……)2、小麥磨制后能得到面粉。(淀粉)3、動(dòng)物油(脂類)小分子(一般不含有碳)如無(wú)機(jī)鹽、水、等——無(wú)機(jī)物大分子(一般含有碳)如糖、蛋白質(zhì)、脂類等——有機(jī)物2、蔗糖在水中溶解，其實(shí)就是一個(gè)個(gè)蔗糖分子分散開(kāi)來(lái)(二)細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出認(rèn)識(shí)到細(xì)胞中有這些物質(zhì)后，那細(xì)胞中的物質(zhì)是否封閉的?細(xì)胞里面的物質(zhì)會(huì)到外面去嗎?細(xì)胞外面的物質(zhì)能到里面來(lái)嗎?是什么控制細(xì)胞中的物質(zhì)進(jìn)出1、對(duì)有用的物質(zhì)——進(jìn)入2、對(duì)無(wú)用的物質(zhì)——擋在外面3、細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物——排出(三)細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器怎樣轉(zhuǎn)換?(看動(dòng)畫(huà))植物體中，葉綠體把太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，這些化學(xué)能被線粒體轉(zhuǎn)化成植物(四)、總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?讓學(xué)生根據(jù)探究課題而討論時(shí)學(xué)生討論激烈，但是會(huì)出現(xiàn)一些與本課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課題的討論中，不要過(guò)多地關(guān)注其他問(wèn)題，控制好課堂時(shí)間。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容比較難，課時(shí)比較緊張，但還是盡量讓學(xué)生做關(guān)于本課題的練習(xí)，鞏固知識(shí)，這樣才能讓他們更深刻地理解。教材上安排先學(xué)習(xí)物質(zhì)是由什么組成的再學(xué)習(xí)細(xì)胞里面有什么物質(zhì)，我覺(jué)得這樣安排連貫性不無(wú)機(jī)物，所以我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞中的物質(zhì)，從而歸納出物質(zhì)可分為有機(jī)物，第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)1、學(xué)生能夠說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。3、學(xué)生通過(guò)資料分析，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮?再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮?為什么這樣子呢?因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢?是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信一、遺傳物質(zhì)：那么,什么是遺傳信息呢?是指上一代傳給子代的控制該物種哪里呢?二、細(xì)胞核里面有哪些成分儲(chǔ)存遺傳物質(zhì)?簡(jiǎn)單介紹DNA、蛋白質(zhì)共同組成染結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)1、從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，“種瓜得瓜，種豆得豆”的現(xiàn)象主要決定于()A、細(xì)胞質(zhì)B、細(xì)胞核C、細(xì)胞膜D、細(xì)胞壁2、中國(guó)人的皮膚是黃色的，這是由細(xì)胞中的()決定的。3、有關(guān)遺傳物質(zhì)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()B、染色體由蛋白質(zhì)和DNA組成C、染色體首尾相連組成了DNA4、基因與DNA的關(guān)系是：()C、一個(gè)基因中包含有好幾條DNAD、一個(gè)基因就是一條DNA知識(shí)點(diǎn)能有一個(gè)深度的理解，這節(jié)課并不容易上，因?yàn)閷W(xué)生之前也有些關(guān)于第三節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞(1)說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果。(2)描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課先復(fù)習(xí)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，再?gòu)木毩?xí)題中導(dǎo)入：一個(gè)小小的受精卵如果變成像我們這么大的人?從一粒種子到一顆大樹(shù)，小魚(yú)到大魚(yú)，小寶寶到成人，主要是我們身內(nèi)的細(xì)胞發(fā)生了什么變化?學(xué)生從練習(xí)題中思考問(wèn)題，思考細(xì)胞在我們的身體變化中發(fā)生的變化。二、講授新課(細(xì)胞的生1細(xì)胞生長(zhǎng)----細(xì)胞體積的增大2細(xì)胞分裂----細(xì)胞數(shù)目的增多(細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程)。通過(guò)不斷從周圍環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，但細(xì)胞不能無(wú)限制地增大，一部分細(xì)細(xì)胞在生長(zhǎng)。細(xì)胞不會(huì)無(wú)限地生長(zhǎng)，生長(zhǎng)到一定的程度就分裂。(細(xì)胞的分(細(xì)胞分裂時(shí)染色體的變化)細(xì)胞的分裂過(guò)程(示意圖)一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞。分裂時(shí)，細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)，隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。最后，在原來(lái)的細(xì)胞的中央，形成新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁。一個(gè)細(xì)胞就分裂成為兩個(gè)細(xì)胞。在沒(méi)有示意圖的情況下再讓學(xué)生復(fù)述細(xì)在細(xì)胞核里面有染色體，染色體的變化是怎樣的?舉出果蠅的例子：原本8條，分裂成4條，再2條??那怎樣才能使分裂后的染色體數(shù)量與分裂前相同?染色體在細(xì)胞分裂時(shí)數(shù)量上先加倍，再進(jìn)行分裂，從而保證它分裂后的數(shù)量與分裂前一樣。像人的染色體是46條，加倍后是92條，細(xì)胞的染色體在分裂時(shí)兩個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)量是平均分配的，就是一個(gè)細(xì)胞有幾條?得出的結(jié)果是：1、兩個(gè)新細(xì)胞的染色體染色體形態(tài)和數(shù)目相同。結(jié)論：新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)學(xué)生根據(jù)老師的提示說(shuō)出細(xì)胞分裂的過(guò)程和步驟。色體數(shù)量與分裂前的可以先增多一倍。小結(jié)：哪兩部分?(提問(wèn))一、細(xì)胞的生長(zhǎng)胞不能無(wú)限地長(zhǎng)大)二、細(xì)胞的分裂(細(xì)胞數(shù)量的增多)練習(xí)：1、生物體由小長(zhǎng)大，是與細(xì)胞的 和__分不開(kāi)的。2、細(xì)胞分裂的步驟應(yīng)該是()①細(xì)胞核分裂成兩個(gè)②②細(xì)胞質(zhì)分成兩部分③在細(xì)胞中形成新的細(xì)胞膜3、細(xì)胞分裂的結(jié)果，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體數(shù)目相同，這說(shuō)明()A、DNA分子的數(shù)量沒(méi)有發(fā)生改變B、DNA分子的數(shù)量可能會(huì)改變C、所含的遺傳物質(zhì)都不相同D、新細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)已經(jīng)加倍這就是細(xì)胞的()A、分裂B、生長(zhǎng)C、成長(zhǎng)D、分生進(jìn)一步探究如果細(xì)胞不按規(guī)律地分裂，會(huì)有什么結(jié)2、癌變?nèi)绾螌?dǎo)致的?時(shí)人的染色體是不是由46條分裂成兩個(gè)含有23條染色體的細(xì)胞，然后分裂成書(shū)本用籃球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細(xì)胞不能無(wú)限量地長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入高樓大廈平地起，其主要構(gòu)建單位是什么?從而引地基、水泥，還有磚頭細(xì)胞分織動(dòng)物的生長(zhǎng)都是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的---受精卵受精卵通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞構(gòu)成人體的各部分的細(xì)胞一樣嗎?受精卵—兩個(gè)細(xì)胞--四個(gè)細(xì)胞—多個(gè)細(xì)胞對(duì)于分化和組織的概念要求用筆畫(huà)細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)胞群都是由人體的四種基本組織上皮組織—由上皮細(xì)胞組成，具有保護(hù)和分泌的作肌肉組織—由肌細(xì)胞組成，具有收縮、舒張功能。神經(jīng)組織—由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。結(jié)締組織—種類很多，有支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)生分辨幾種組織是屬于哪種?不同的成器官那么,我們體內(nèi)的大腦、胃、心臟也是組織嗎?器官和組織是由幾種組織組成的，所以不是，例如不是，因?yàn)楹瑤追N不同的細(xì)胞形成系統(tǒng)食物進(jìn)入人體首先經(jīng)過(guò)口腔、咽、食道、胃、小腸、循環(huán)系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)，生殖系統(tǒng)，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動(dòng)能正常進(jìn)行?？偨Y(jié)一個(gè)細(xì)胞分裂多個(gè)細(xì)胞多個(gè)相同細(xì)胞分化組織幾個(gè)不同的器官構(gòu)成系統(tǒng)—系統(tǒng)—?jiǎng)游矬w練習(xí)：A、上皮組織B、肌肉組織C、神經(jīng)組織D、結(jié)締組織3、組織的形成是：()A、細(xì)胞分裂的結(jié)果B、細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果C、細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的結(jié)果D、細(xì)胞分化的結(jié)果A、大腦B、胃C、腎D、血液A、所有的細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力B、所有的細(xì)胞都不能再分裂了C、有一部分繼續(xù)分裂D、細(xì)胞的功能都是相同的6、組成組織的細(xì)胞()A、結(jié)構(gòu)相同，功能不同B、結(jié)構(gòu)功能都不同C、結(jié)構(gòu)不同，功能相同D、結(jié)構(gòu)功能都相同7、下列不屬于消化系統(tǒng)的是()A、口B、十二指腸C、腎臟D、肝臟A、細(xì)胞分裂B、細(xì)胞分化C、細(xì)胞增殖D、細(xì)胞生長(zhǎng)課后練習(xí)：P651、2、3開(kāi)始，引起學(xué)生思考：構(gòu)成人體的各部分的細(xì)胞是一樣的嗎?引出組成人體的第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次教案教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識(shí)?通過(guò)次是否也與動(dòng)物體一樣動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次綠色開(kāi)花植物有六大器官首先觀察屏幕上的植物由幾部分組成?打開(kāi)書(shū)本各部分的結(jié)構(gòu)是器官還是系統(tǒng)?一類與植物生長(zhǎng)有關(guān)——營(yíng)養(yǎng)器官。一類與植物繁殖后代有關(guān)——生殖器官并不是所有的植物都由六大器官組成的。舉例說(shuō)葉，根，莖小草、苔蘚、海帶植物的幾種主要組織否都是由相同的組織組成的?應(yīng)該不是學(xué)生解決幾個(gè)問(wèn)題：韌還是脆弱?有什么功能?屬于什么組織?什么?其功能是?屬于什么組織?3、再觀察果肉中黃色的細(xì)絲，有什么功能?屬于什么組織?是在果實(shí)中沒(méi)有的，是分生組織，打開(kāi)書(shū)本P66總結(jié)分生組織的概念和分析組成分生組織的細(xì)胞的特點(diǎn)并用筆畫(huà)出來(lái)。用八個(gè)字總結(jié)分生組織的特點(diǎn)。表皮柔韌，保護(hù)功能，保護(hù)組織運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，水分，無(wú)機(jī)鹽，輸導(dǎo)組織終生保持分裂能力。組織的形成過(guò)程受精卵——(分裂)多個(gè)細(xì)胞——(形成)分生組織——(分化)保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織—一最后一部分組織終生保持分裂能力(分生組織)最后，組織——(形成)器官，列舉香蕉、根尖，有哪些組織組成?學(xué)生在老師的引導(dǎo)下形成概念。做練習(xí)鞏固知識(shí)組織與功能的連線題、選擇題植物體的結(jié)構(gòu)層次你能從宏觀到微觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次嗎?如果按照從微觀到宏觀的順序來(lái)描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?宏觀到微觀：植物體、器官、組織、細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次用圖表總結(jié)植物和動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次不同在于植物沒(méi)有組成系統(tǒng)，動(dòng)物組成系統(tǒng)。教學(xué)小結(jié)檢驗(yàn)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是否都懂得了?學(xué)生積極回答解答課后練習(xí)學(xué)生討論后回答，從而總結(jié)出植物與動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)而是在無(wú)花果的里面，還有竹子是有花的，這些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)學(xué)生提出的時(shí)候不2、說(shuō)完并不是所有的植物都具有六大器官時(shí)，應(yīng)總結(jié)出只有綠色開(kāi)花植物3、重復(fù)的練習(xí)題過(guò)多，可以相對(duì)精簡(jiǎn)點(diǎn)。4、在使用課件的同時(shí)也得寫(xiě)上板書(shū)，因?yàn)闆](méi)有了板書(shū)，一節(jié)課也算不夠完5、在課件上打出重要的總結(jié)時(shí)，應(yīng)留時(shí)間給學(xué)生抄上筆記。第三節(jié)只有一個(gè)細(xì)胞的生物體(實(shí)驗(yàn)課)1、說(shuō)明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。2、舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。4、認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：只有一個(gè)細(xì)胞的生物在你們印象中，哪些生物是最小的?總結(jié)，有些生物是只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，稱單螞蟻、細(xì)菌…體—單細(xì)胞生物細(xì)胞生物。我們今天就用顯微鏡觀察其中一種單細(xì)胞生物—草履蟲(chóng)，看看它的結(jié)構(gòu)如何?草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)大家看草履蟲(chóng)的外形像什么?這與它的命名有什么關(guān)系?介紹草履蟲(chóng)的各部分結(jié)構(gòu)：如纖毛的作用：運(yùn)動(dòng)。表膜：呼吸。食物泡：消化…像鞋子，履就是鞋的意思為什么是藍(lán)綠色的?草履蟲(chóng)與人類的關(guān)系書(shū)本上找出草履蟲(chóng)與人類的關(guān)系，對(duì)人類有利有利：凈化污水，吞食細(xì)菌，是魚(yú)類的天然餌料有害：寄生蟲(chóng)，造成赤潮復(fù)習(xí)觀察顯微鏡的過(guò)程顯微鏡的目鏡分為：5*,10*,16*顯微鏡的物鏡為分：10*,40*觀察顯微鏡時(shí)應(yīng)先用低倍鏡，再轉(zhuǎn)用高倍鏡，注意觀察轉(zhuǎn)用高倍鏡后，視野光了還是暗了?取鏡與安放，對(duì)光，觀察學(xué)生自由觀察輔導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題提出。報(bào)告冊(cè)P20四，P22四用黃色代表10*,藍(lán)色代表40*,這樣學(xué)生更易于理解應(yīng)先用黃色，再?gòu)乃{(lán)色。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：小學(xué)時(shí)打入我們體內(nèi)的疫苗是毒性減弱抗能力。與身邊事例聯(lián)系，興致濃病毒是不讓學(xué)生分組討論具有細(xì)胞1、病毒如何發(fā)現(xiàn)的?學(xué)生小組討論找出答案結(jié)構(gòu)的生2、病毒的特點(diǎn)(形態(tài)，大小，有無(wú)細(xì)胞物結(jié)構(gòu))?3、病毒的種類?4、病毒的結(jié)構(gòu)和生活?5、病毒與人類的關(guān)系?(有利與有害)病毒是如何發(fā)現(xiàn)的?介紹19世紀(jì)伊萬(wàn)諾夫斯基發(fā)現(xiàn)病毒的過(guò)程花葉病—汁液—細(xì)菌過(guò)濾器—感染正常葉片—正常葉患花葉草病毒學(xué)生先介紹，教師總結(jié)病毒的特病毒的形態(tài)是多種多樣的，它的結(jié)構(gòu)特1、有近似球形的多面體、桿形、蝌蚪形2、比細(xì)菌小得多，3、不能獨(dú)立生活，寄生在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。學(xué)生先介紹，教師總結(jié)病毒的種類3、細(xì)菌病毒(噬菌體)病毒的結(jié)構(gòu)和生活質(zhì)組成寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。離開(kāi)了活細(xì)胞，通常變成結(jié)晶體病毒與人類的關(guān)系有害方面：1、部分病毒危害人類身體健康，如感冒病毒，乙肝病毒，非典病毒等有利方面：1、預(yù)防接種，制造病毒疫苗控制一些疾病2、利用病毒的特性，人們用綠膿桿菌病毒防止燒傷病人傷口受綠膿桿菌感染化膿3、利用病毒可制高效的生物農(nóng)藥第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物1、突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)于生活中的一些植物，很多同學(xué)見(jiàn)過(guò)卻并不知道是什么植物，這節(jié)課將介紹幾種常見(jiàn)的幾介紹三種植物展示三種植物的圖片，讓學(xué)自由討論，這些植物有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(生活環(huán)境、形態(tài)特點(diǎn)…)學(xué)生根據(jù)老師的圖片種植物的不同點(diǎn)植物類型生活環(huán)境形念站構(gòu)特點(diǎn)藻類植物多數(shù)水生沒(méi)有根。艿。葉等器官分化孢子生殖食用和藥用苔解植物生活在陰濕的地面玻節(jié)陰處一股其有葉和墊、植株矮小，胞。同上監(jiān)測(cè)華污染的程度的推示植物蕨類植物生潔在陰混的環(huán)境體內(nèi)有輸導(dǎo)組織古代遺體變成規(guī)練習(xí)1、如果養(yǎng)魚(yú)缸長(zhǎng)時(shí)間不換水，缸的內(nèi)壁上就會(huì)長(zhǎng)出綠膜，水會(huì)變成綠色。這是什么原因?為什么?3、有些樹(shù)的樹(shù)干，背陰的一面常常生長(zhǎng)著一些苔蘚，而向陽(yáng)的一面則不生長(zhǎng)，這是為什么呢?4、現(xiàn)在的蕨類植物還能形成大片的森林嗎?為什么?現(xiàn)在看不到苔蘚?看不到大片的蕨類植物森林?引起學(xué)生對(duì)我們生物圈環(huán)境反第二節(jié)種子植物教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)藻藻類苔蕨類植物之前介紹的三種植物都有一個(gè)特征：它們的后代都是由孢導(dǎo)入但是大多數(shù)植物的生殖方式并不是這樣的生殖方式的，是靠什么來(lái)生殖的呢?應(yīng)該是種子介紹種子植物那種子又是如何變成一棵植物呢?我們先來(lái)了解種子的特點(diǎn)。實(shí)實(shí)觀察種子的結(jié)構(gòu)1、兩粒種子有什么區(qū)別?2、種子中哪一部分將來(lái)能發(fā)育成一棵植物?在種子中指3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時(shí)將如何變化?4、種皮的作用?5、如果在玉米剖面滴碘液，染成藍(lán)色的是?介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)種皮，胚胚的結(jié)構(gòu)：胚根、胚芽、胚軸、子葉種皮、胚、胚乳思考：胚乳的作用?兩種種子的相同點(diǎn)花生種子玉米種子相同點(diǎn)有種皮和有種皮和子葉兩片，沒(méi)有胚乳子葉一片，有胚乳同和不同種子的分含兩片子葉的：雙子葉植物含一片子葉的：?jiǎn)巫尤~植物總結(jié)總結(jié)種子的基本結(jié)構(gòu)種皮，胚胚：胚芽、胚根、胚軸、子葉優(yōu)勢(shì)種子優(yōu)勢(shì)1、有種皮，使胚受到保護(hù)2、有貯存豐富營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的子葉或胚3、種子是一個(gè)器官，適應(yīng)性強(qiáng)，孢子只是一個(gè)細(xì)胞，只種子植物的另一種分類種子外沒(méi)有果皮----裸子植物種子外有果皮----被子植物哪個(gè)更具有陸地生活的優(yōu)勢(shì)?介紹幾種常見(jiàn)的植物1、(1)松的球果不是果實(shí)。()2、裸子植物和被子植物的種子中都有胚。()3、裸子第二章被子植物的一生第一節(jié)種子萌發(fā)教案教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)圖示：學(xué)生說(shuō)出種子的基本結(jié)構(gòu)：種皮、胚胚根、胚芽、胚軸、子葉引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程1、提出問(wèn)題2、作出假設(shè)3、作出計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、分析結(jié)果、得出結(jié)論創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)使土壤潮濕，如果剛下過(guò)一場(chǎng)小根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)?假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣分析瓶子1:沒(méi)水、適宜的溫度、空氣瓶子2:適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、空氣瓶子3:適當(dāng)?shù)乃帧⒑涞臏囟?、空氣瓶?:適當(dāng)?shù)乃帧⑦m宜的溫度、沒(méi)空氣分析對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)中作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的有瓶子1和瓶子2,瓶子2和瓶子3,瓶子2和瓶子4,為什么把它們叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)?1、變量是水，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)2、變量是溫度，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)變量是空氣，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)1,3,4號(hào)瓶子是用于實(shí)驗(yàn)不同的條件對(duì)種子萌發(fā)的影響的，叫實(shí)驗(yàn)組。練習(xí)書(shū)本P92:實(shí)驗(yàn)中，哪些組是實(shí)驗(yàn)組?哪些組是對(duì)照組?適宜的溫度、一定的水分和充足的外界條除了我們探究的外在條件，對(duì)種子本身有什么要求?1、干癟的種子或被昆蟲(chóng)咬壞的種子都不能萌發(fā)2、死亡的種子不能萌發(fā)。3、休眠的種小組討論設(shè)想你是一個(gè)農(nóng)民，從種子站買(mǎi)了一袋種子。要測(cè)定它的發(fā)芽率，如何?1、選怎樣種子?2、選多少粒種子3、求發(fā)芽率的公式?4、實(shí)驗(yàn)次數(shù)?小結(jié)：種子萌發(fā)的條件環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽(yáng)光自身?xiàng)l件：活的胚教學(xué)反思：第二節(jié)植株的生長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：回憶種子萌發(fā)的幼苗，幼苗如何發(fā)育成為植物體的?種子的胚根長(zhǎng)成根，根向下生長(zhǎng)，而胚芽長(zhǎng)成莖和過(guò)程(圖示：種子萌發(fā)成植株)葉，向上生長(zhǎng)。幼根的生長(zhǎng)幼苗的根如何向下生長(zhǎng)呢?回憶根尖的結(jié)構(gòu)，介紹各部分的作用。根冠：保護(hù)分生區(qū)：分裂新細(xì)胞伸長(zhǎng)區(qū)：使細(xì)胞體積增大成熟區(qū)：吸收水分和無(wú)機(jī)鹽所以根的生長(zhǎng)與根尖的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)?長(zhǎng)與分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)有關(guān)枝條是芽發(fā)育而成的是莖和葉，莖和葉又是如何形成的呢?的各部分別發(fā)育成枝條的哪些部分?組織的細(xì)胞分裂和分化，形成新的枝條。植株的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)而植物的主要有機(jī)物是通過(guò)光合作用介紹無(wú)土栽培有人覺(jué)得無(wú)土栽培好，省人力物力，而且較易管理，有人覺(jué)得無(wú)土栽培成本高，不易普及…它屬于組織。3.移栽植物的時(shí)候，最容易把纖細(xì)的 降低根的功能。移栽植物時(shí)，應(yīng)該在期，并且要盡量帶第三節(jié)開(kāi)花和結(jié)果一、教學(xué)目標(biāo)：導(dǎo)入說(shuō)到花，大家有什么感受?在我們身邊經(jīng)常會(huì)看到美麗多姿和芳香四溢的花，你們喜不喜歡花?如果喜歡，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)花的原因。1、對(duì)植物本身來(lái)說(shuō)，開(kāi)花有什么意義?2、花是怎樣變成果實(shí)的呢?學(xué)生各抒其見(jiàn)，把大家讓學(xué)生說(shuō)出剛才影片中花的結(jié)構(gòu)：花柄、花托、花被、雄蕊、雌蕊花的結(jié)構(gòu)1、對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?2、花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)?小組討論：對(duì)花的結(jié)構(gòu)比較陌生，自己討論花的各部分結(jié)構(gòu)的作用，有更深入的認(rèn)識(shí)?；ǖ拇迫锖托廴镒臃總鞣叟c受精什么叫傳粉?傳粉的方式?柱頭的特點(diǎn)?介紹傳粉的概念，開(kāi)花的概念。分析植物傳粉的幾種方式?？赐旰髮?duì)各部分提出問(wèn)題，并小組討論老師提出的問(wèn)題。昆蟲(chóng)傳粉(蟲(chóng)媒花)風(fēng)傳粉(風(fēng)媒花)人工授粉是不是任何花粉都能植物變成果實(shí)?種子和果實(shí)的形花的各部分發(fā)生怎么樣的變化?引起的?怎樣可以避免這些現(xiàn)象的出現(xiàn)?課堂小結(jié)(1)你明白了嗎?花的主要結(jié)構(gòu)；花與習(xí)慣練習(xí)：1、花的基本結(jié)構(gòu)雄蕊包括2、一朵桃花的什么被蟲(chóng)吃掉，這朵花就結(jié)不出桃子()A、花絲B、花瓣C、雄蕊D、雌蕊管叫做4、花粉萌發(fā)到進(jìn)入子房前，兩個(gè)精子存A.珠被中B.花藥中C.花粉管中D.子房壁中是由_發(fā)育成的。胚珠里面的受當(dāng)介紹到花的結(jié)構(gòu)時(shí)，覺(jué)得有些吃力，如果讓學(xué)生到校園去，親身體驗(yàn)花的結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生自己找出這節(jié)課所要討論的答案，是一件很美好的事，而且生物課更應(yīng)該是讓學(xué)生親近自然，到自然中去學(xué)習(xí)的課程。但無(wú)奈，如果讓學(xué)生讓校園去，一方面，現(xiàn)在的季節(jié)比較少花朵，另一方面，讓學(xué)生自己去觀察，又有多少學(xué)生是真正去觀察一朵花的結(jié)構(gòu)呢?這節(jié)課嘗試了上了半節(jié)課的理論課，下半節(jié)課讓學(xué)生到校園中去觀察花的結(jié)構(gòu)，與我們書(shū)本介紹的有何不同，嘗試了兩個(gè)班的這種教學(xué)，其中有發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很愛(ài)思考問(wèn)題，提出很多課堂上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，這是很值得欣慰的，但是大部分學(xué)生還是比較懶散，到校園去并不主動(dòng)去觀察花朵。對(duì)于新課標(biāo)的課程理念之一是面向全體學(xué)生，那這種方式是不適合全體學(xué)生還是不適合個(gè)別學(xué)生呢?第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)通過(guò)水對(duì)植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物依賴于環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類來(lái)共同呵護(hù)和建設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)小組討論1、植物的生活為什么需要水?書(shū)本(1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地?沙漠中什么樣的地方會(huì)有較多的植物生長(zhǎng)?類型卻不同，這是為什么?什么?這些問(wèn)題在書(shū)本上都有答案，但要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去找出來(lái)，還是比較難的，所以可以利用小組競(jìng)賽的形式開(kāi)展。學(xué)生匯報(bào)對(duì)于學(xué)生的因答給予評(píng)價(jià)，并適時(shí)讓1、植物的生活離不開(kāi)水，沙討論題答案漠地區(qū)降雨量少，植物無(wú)法生長(zhǎng)。降雨量較多，地下水較多的地方植物生長(zhǎng)。2、長(zhǎng)白山降雨量多，足夠水3、水不是影響植物分布的唯一因素，還有溫度，土壤的肥沃度..分析數(shù)據(jù)同一植物的不同器官的含水量有很大差異，這些問(wèn)題如果教師單純說(shuō)出來(lái)比較單調(diào)，讓學(xué)生從表格中找出結(jié)論這樣更深刻理解學(xué)會(huì)根據(jù)條型圖根據(jù)小麥的不同時(shí)期繪制條型圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析A、植物體根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中都含有水分B、植物體吸收水分，有利于植物體進(jìn)行光合作用C、大多數(shù)的生物體內(nèi)都含有水分，但少數(shù)生物體內(nèi)不含有水分D、植物體吸收水分，有利于植物體吸收無(wú)機(jī)鹽物和人類有什么直接的關(guān)系?試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問(wèn)題之間的關(guān)系，讓學(xué)第二節(jié)水分進(jìn)入植物體的途徑3、運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入(展示實(shí)引起學(xué)生興趣。驗(yàn)):植物體吸收水通過(guò)實(shí)驗(yàn)中染色液體的流動(dòng)過(guò)程及分的主要途徑以往的知識(shí)基礎(chǔ)，討論1、嘗試說(shuō)出植物體吸收水分的途徑?2、除了水，還有其他物質(zhì)也是由這條通道進(jìn)入植物體內(nèi)嗎?為什么?3、根有哪些特點(diǎn)適于吸水?1、根—莖---葉---花2、無(wú)機(jī)鹽，無(wú)機(jī)鹽只有溶解于水中才能被吸收3、根的成熟區(qū)有大量的根毛，大大提高了根的莖的結(jié)構(gòu)植物體中起吸收作用的莖的結(jié)構(gòu)如何?1、導(dǎo)管(特點(diǎn))提出問(wèn)題通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)探究莖對(duì)作出假設(shè)莖對(duì)水分的運(yùn)水分的運(yùn)輸。學(xué)生小組討論后匯報(bào)方制定計(jì)劃輸案討論和完善計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果，得出結(jié)論簡(jiǎn)單介紹生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象扦插技術(shù)…樹(shù)怕傷皮，不怕空心的道理植物體吸收水分后在生物圈的循環(huán)圈中循環(huán)嗎?(播放生物圈中水循環(huán)1、根適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?2、根部的水如何向上運(yùn)輸?2、根(根毛)→莖成層1.植物體吸收水分的主要器官是A.根B.莖C.葉D.花2.判斷題①根吸水的主要部位是根尖的成熟②植物莖中的篩管也具有輸導(dǎo)水分的作用。()③莖中形成層能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，可使莖不斷長(zhǎng)粗。()⑤植物灌溉量的多少應(yīng)該根據(jù)植物的方案。但是在個(gè)別班卻有些學(xué)生并不能真正進(jìn)入到討論中去，而在1,2,4,9,10這四個(gè)班中，小組討論得比較成功的是1班和4班，想出來(lái)的方案多，而且都較具有實(shí)踐能力的，而像9班，我已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)要求講解了兩次，還是比較教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：介紹葉片的結(jié)構(gòu)書(shū)本P115是葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出葉片總的來(lái)說(shuō)能分成幾個(gè)部分?2、葉肉是葉片最重要的組成部分，其中含有葉綠體，還記得葉綠體是進(jìn)行什么作用的場(chǎng)所嗎?3、葉脈里面含有導(dǎo)管和篩管，主要是起運(yùn)輸作用光合作用。蒸騰作用的是細(xì)胞壁厚薄不均勻。1、氣孔與水的關(guān)系：當(dāng)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)氣孔張開(kāi)當(dāng)細(xì)胞失水收縮時(shí)，氣孔閉合溫度高，氣孔打開(kāi)，加快蒸騰作用溫度低，氣孔關(guān)閉，減少蒸騰作用復(fù)習(xí)顯微鏡使用顯微鏡時(shí)，物鏡與目鏡的選擇：先用10*的目鏡和5*的物鏡，為了找到物體的位置復(fù)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造：提問(wèn)：粗準(zhǔn)焦螺旋，細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，通光孔觀察葉片的結(jié)構(gòu)和步驟2、兩片刀片，迅速切割(找出最薄的一片，用毛筆粘上)3、把最薄的一片做成臨時(shí)裝片。(先在載玻片上滴水，再把葉放在水里，蓋上蓋玻片，如看不清楚，可用稀碘液染色)4、找出葉脈，表皮，葉肉布置作業(yè)報(bào)告冊(cè)P34,第四大題拓展練習(xí)。學(xué)生對(duì)于氣孔的作用并不是很明白，如果能給他們一些具體的例子可能會(huì)更清楚，比如太陽(yáng)照射時(shí)，氣孔張開(kāi)，進(jìn)行蒸騰作用，當(dāng)下雨時(shí)，周圍的濕度比較大，氣孔也就不需要進(jìn)行蒸騰作用，所以這時(shí)植物的氣孔關(guān)閉。關(guān)于蒸騰作用降低植物體的溫度，使植物體不致被灼傷的問(wèn)題，可以利用夏天洗澡的例子來(lái)說(shuō)明。夏天洗澡后，留在人體體表的水分蒸發(fā)時(shí)，會(huì)帶走人體的一部分熱量，從而使人感到?jīng)鏊?。由這類生活實(shí)例再引伸到植物體的蒸騰作用