嬰幼兒心理發(fā)展 課件 項(xiàng)目五 嬰幼兒智力的發(fā)展_第1頁
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嬰幼兒智力的發(fā)展01智力概述02嬰幼兒智力的發(fā)展03嬰幼兒智力的評(píng)測04嬰幼兒智力發(fā)展的影響因素目錄01.智力概述一、什么是智力智力是一種綜合的認(rèn)識(shí)能力,它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力五個(gè)基本因素。思維力是智力的核心,創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)。智力不是以某種具體的、定型的東西體現(xiàn)的,而是體現(xiàn)在參與活動(dòng)所運(yùn)用的方式、方法中;智力作用于某種具體活動(dòng),就轉(zhuǎn)化為某種能力,如文字能力、演奏能力、編織能力、繪畫能力、運(yùn)算能力、組織能力等。智力是在某種社會(huì)和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下,個(gè)體用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。二、智力理論(一)二因素說斯皮爾曼認(rèn)為,智力包括兩種潛在的因素:第一種是一般因素,這是一種假想的、被用于不同任務(wù)中的智力能力,影響個(gè)體在所有智力測驗(yàn)中的表現(xiàn);第二種是特殊因素,這些因素只影響個(gè)體在某一種能力測驗(yàn)中的表現(xiàn)。斯皮爾曼認(rèn)為,特殊因素只能解釋個(gè)體在單一測驗(yàn)中的表現(xiàn),并沒有提供綜合信息,而一般因素與智力相關(guān),是一般的、總體的。他認(rèn)為,完成任何一項(xiàng)作業(yè)都需要以上兩種因素,不過他認(rèn)為一般因素才是關(guān)鍵,它是由智力活動(dòng)的個(gè)體差異導(dǎo)致的。二、智力理論(二)群因素說瑟斯頓首先運(yùn)用群因素的理論在多種智力活動(dòng)中辨認(rèn)出七種基本因素,他稱之為“基本智能”。這七種基本因素包括言語理解、詞的流暢、計(jì)數(shù)、空間關(guān)系、聯(lián)想記憶、知覺速度和推理。其中,最主要的因素是言語理解,如閱讀理解、言語水平、重組句子、言語推理和寓言比喻等。這些基本因素不同搭配,便構(gòu)成每一個(gè)獨(dú)特的智力結(jié)構(gòu)。二、智力理論(三)多元智力理論多元智力理論由哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納在《心理結(jié)構(gòu)》中提出,其基本觀點(diǎn):個(gè)體存在獨(dú)特的且相對(duì)獨(dú)立的七種智力,每種智力都是一個(gè)獨(dú)特的功能系統(tǒng),這些系統(tǒng)可以相互作用,產(chǎn)生外顯的智力行為。這七種智力依次為言語智力、邏輯-數(shù)學(xué)智力、音樂智力、肢體-動(dòng)覺智力、空間智力、人際智力、內(nèi)省智力。二、智力理論(四)卡特爾的智力形態(tài)說1.流體智力流體智力是指以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力,如快速辨認(rèn)、記憶、理解力等。它屬于人類的基本能力。流體智力受教育文化的影響比較小。2.晶體智力晶體智力是指以學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力,即用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新問題的能力。晶體智力受教育文化的影響比較大。流體智力呈先升高后降低的發(fā)展趨勢,一般在20歲后達(dá)到頂峰,30歲后降低。在一生中,晶體智力一直在發(fā)展,到了25歲后,晶體智力發(fā)展的速度漸趨平緩。二、智力理論(五)三元理論斯騰伯格提出了智力的三元理論。他認(rèn)為,人的智力是由分析能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力三種相對(duì)獨(dú)立的能力組成的。他還認(rèn)為,一個(gè)完備的智力理論必須要說明智力的三個(gè)方面:智力的內(nèi)在成分、智力成分與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系及智力成分的外部作用。這三個(gè)方面分別構(gòu)成了成分亞理論、經(jīng)驗(yàn)亞理論和情境亞理論,分別解釋分析能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。斯騰伯格認(rèn)為,智力應(yīng)該分析智力活動(dòng)發(fā)生的情境;對(duì)某一個(gè)具體操作的任務(wù)而言,在不同時(shí)期,經(jīng)驗(yàn)的多寡是有差異的;可以通過考察個(gè)體智力行為的基礎(chǔ)心理機(jī)制和成分構(gòu)成來衡量智力的水平。02.嬰幼兒智力的發(fā)展一、各年齡段嬰幼兒智力的特征(一)1歲1歲的幼兒如果可以自己站著,有支撐物時(shí)可以跨步,能夠用拇指和食指拿小型物品,可以用手拿起、放下物品,能夠理解基本的詞語如“給我”或能夠說出“媽媽”和“爸爸”,就是智力發(fā)育正常。(二)15個(gè)月一般智力水平正常的15個(gè)月幼兒已經(jīng)會(huì)自己走路和起立,可以自己說出面部器官的名稱,并且能夠用身體手勢來表達(dá)對(duì)排泄的需求。家長對(duì)嬰幼兒說一些常用語的時(shí)候,嬰幼兒也可以理解。(三)18個(gè)月18個(gè)月幼兒的智力標(biāo)準(zhǔn)是可以自己爬上臺(tái)階,能夠依靠欄桿的保護(hù)上下樓梯,能夠用勺子吃東西,翻閱書本并認(rèn)清楚一些圖畫。一、各年齡段嬰幼兒智力的特征(四)2歲2歲幼兒的智力標(biāo)準(zhǔn)是能夠跑,站立時(shí)可以踢球,能夠較為流利地講5個(gè)字的語句,自己能夠戴帽子穿衣褲,在白天自己能控制排尿排便。(五)3歲

3歲幼兒的智力標(biāo)準(zhǔn)是可以倒著走,用兩只腳交替著上下樓,能夠數(shù)10個(gè)數(shù),能夠自己控制排便排尿,可以適當(dāng)做一些清潔工作,能夠畫人像。二、嬰幼兒智力發(fā)育的8個(gè)飛躍期(一)第1個(gè)飛躍期嬰幼兒智力的第1個(gè)飛躍期是出生之后的第5周。在這一時(shí)期,嬰兒的生理機(jī)能發(fā)育較快,身體器官也都開始發(fā)育了。(二)第2個(gè)飛躍期嬰幼兒智力發(fā)育的第2個(gè)飛躍期大概在出生之后的第8周。此時(shí)嬰兒產(chǎn)生了對(duì)外界事物的觀察能力和欲望,能夠認(rèn)識(shí)到世界是由不同種類的物質(zhì)組成的,并會(huì)對(duì)陌生的世界產(chǎn)生一定的恐懼情緒。(三)第3個(gè)飛躍期嬰幼兒的第3個(gè)飛躍期在3個(gè)月時(shí)出現(xiàn)。此時(shí)嬰兒可以憑借自己的力量做幾個(gè)簡單的動(dòng)作,對(duì)動(dòng)作的發(fā)生有了自己的認(rèn)知,能夠在一定程度上操控自己的行為,并且愈發(fā)地靈活多變。二、嬰幼兒智力發(fā)育的8個(gè)飛躍期(四)第4個(gè)飛躍期嬰幼兒的第4個(gè)飛躍期在5個(gè)月時(shí)出現(xiàn)。此時(shí)嬰兒能夠更加靈活地控制自己的身體,可以抓住、翻轉(zhuǎn)、使用物品,在自己身體的運(yùn)動(dòng)過程中也會(huì)對(duì)物品運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極大的關(guān)注度。例如,當(dāng)看見一只小狗在跑動(dòng)時(shí),目光就會(huì)一直跟隨著小狗。(五)第5個(gè)飛躍期嬰幼兒的第5個(gè)飛躍期在6個(gè)月時(shí)出現(xiàn)。此時(shí)嬰兒在一定程度上理解世間萬物之間存在的因果關(guān)系。例如,按遙控器按鈕后,電視節(jié)目會(huì)發(fā)生變化。(六)第6個(gè)飛躍期嬰幼兒的第6個(gè)飛躍期在7個(gè)半月時(shí)出現(xiàn)。此時(shí)嬰兒能夠較為清晰地對(duì)幾種不同的事物進(jìn)行分類,并可以運(yùn)用邏輯思維區(qū)分開常見的不同種類的動(dòng)物。例如,貓和狗是不一樣的。二、嬰幼兒智力發(fā)育的8個(gè)飛躍期(七)第7個(gè)飛躍期嬰幼兒的第7次飛躍期在10個(gè)月時(shí)出現(xiàn)。這一時(shí)期的嬰兒開始理解次序的重要性,要先做一件事之后再做另外一件事。例如,先洗手再吃飯。嬰兒的動(dòng)手能力也得到了提高,可以在連續(xù)做某一動(dòng)作后更深入地理解順序的意義。(八)第8個(gè)飛躍期嬰幼兒的第8個(gè)飛躍期在11個(gè)月時(shí)出現(xiàn)。這一時(shí)期的嬰兒不僅認(rèn)識(shí)到了次序的重要性,還發(fā)現(xiàn)自己擁有改變次序的能力。此時(shí)嬰兒可以自己制定時(shí)間表,自己決定要做的事情。03.嬰幼兒智力的評(píng)測一、判斷嬰幼兒智力發(fā)育情況嬰幼兒智力發(fā)育情況需要根據(jù)年齡來判斷,不同時(shí)期的嬰幼兒智力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是不同的,通??梢酝ㄟ^智力測試來判斷。(一)3歲以下的嬰幼兒1.測試方法3歲以下的嬰幼兒通常以行為活動(dòng)為主,因此需要根據(jù)嬰幼兒做出的活動(dòng)來進(jìn)行智力測試。2.測試標(biāo)準(zhǔn)此時(shí)幼兒活動(dòng)都有各自的規(guī)律性,會(huì)遵循固有的順序。根據(jù)嬰幼兒的發(fā)育檢查結(jié)果就能看出嬰幼兒的智力發(fā)育情況。一、判斷嬰幼兒智力發(fā)育情況(二)3歲以上的幼兒1.測試方法3歲以上的幼兒已經(jīng)出現(xiàn)了很多的智能性活動(dòng)。他們能夠目標(biāo)清晰地做事情,理性思考,有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力,因此需要進(jìn)行智力測試來觀察智力發(fā)育情況。2.測試標(biāo)準(zhǔn)智力測試有很多種,可以分成定量、定性兩個(gè)方面。定量測試具有很強(qiáng)的專業(yè)性,需要讓專業(yè)人士來為幼兒進(jìn)行測試,這樣才能有準(zhǔn)確的診斷結(jié)果;而定性檢測的流程比較簡單,沒有評(píng)分的項(xiàng)目,只是起到一個(gè)淺顯評(píng)價(jià)的作用。二、嬰幼兒智力發(fā)育遲緩的表現(xiàn)(一)哭聲異常(二)吸吮能力差(三)睡眠(四)動(dòng)作不協(xié)調(diào)(五)表情呆滯(六)玩手(七)反應(yīng)遲鈍(八)流口水(九)不會(huì)拿東西(十)運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩(十一)語言發(fā)育落后(十二)缺乏交往興趣總之,如果嬰幼兒智力發(fā)育遲緩,家長首先要帶他去醫(yī)院檢查,接受正規(guī)的醫(yī)學(xué)治療。但同時(shí)不要忘記,除配合醫(yī)生的治療之外,家長在日常生活中對(duì)嬰幼兒的引導(dǎo)和教育也是非常重要的。04.嬰幼兒智力發(fā)展的影響因素一、遺傳因素智力的基因主要存在于X染色體中。嬰幼兒的智力與父母的智力有較大關(guān)系,即嬰幼兒的智力與父母的文化程度密切相關(guān)。通常情況下,如果父母的文化程度比較高,則嬰幼兒智力水平高的比例相對(duì)比較高。二、營養(yǎng)因素嬰幼兒智力的情況與后天的營養(yǎng)因素也密切相關(guān)。如果嬰幼兒營養(yǎng)不良,則嬰幼兒的智力會(huì)受到明顯的影響。智力與腦細(xì)胞的營養(yǎng)和發(fā)育密切相關(guān),所以要給嬰幼兒多吃富含優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、多種礦物質(zhì),以及富含DHA的食物,如各種堅(jiān)果類的食物,以及海鮮、海魚等,這些均有利于嬰幼兒智力的發(fā)育。三、生活習(xí)慣嬰幼兒的智力與生活習(xí)慣密切相關(guān),要提高嬰幼兒的智力,首先要保證充足的睡眠,還要加強(qiáng)嬰幼兒的體育鍛煉。嬰幼兒正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,注意不要熬夜,

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