2025屆高考歷史一輪復習模塊四選修部分選修一歷史上重大改革回眸第45講近代歷史上的重大改革學案含解析新人教版

PAGE第45講近代歷史上的重大改革一、1861年俄國農奴制改革1．改革背景(1)內憂①政治：19世紀中葉，俄國農奴制導致社會階級沖突激化，農奴制和沙皇專制統(tǒng)治的基礎受到嚴峻威逼。②經濟：落后的農奴制度嚴峻阻礙了俄國資本主義的發(fā)展，俄國工業(yè)發(fā)展速度遠遠落后于其他西歐國家。③思想：出現(xiàn)了反對農奴制和沙皇專制統(tǒng)治的新思潮。十二月黨人反對沙皇封建專制，主見廢除農奴制，發(fā)展資本主義。(2)外患：克里米亞斗爭導致俄國國際地位急劇下降，國內沖突也進一步激化。2．改革醞釀(1)目的：化解沖突，鞏固統(tǒng)治，增加國力，重振大國威望。(2)醞釀①亞歷山大二世吸取歷史閱歷教訓，堅持推行改革。②報紙公開探討，輿論力氣化解阻力。③成立隱私委員會探討解放農奴問題，農夫事務委員會負責農奴制改革并擬訂改革法令。3．改革內容(“二一九法令”)及其評價與特點(1)內容①政治：農奴獲得人身自由，享有公民權利。②經濟：土地仍歸地主全部，農夫可以贖買一塊份地；份地須高價贖買，未付清贖金前，農夫還要給地主服勞役、交代役租。③組織：強化村社制度，加強對農夫的人身限制。(2)評價①進步性：促進了資本主義的發(fā)展，是俄國歷史上一個重要轉折點。②局限性：具有不徹底性、掠奪性和欺瞞性。(3)特點①從政治方面看，農奴獲得了人身自由并享有公民權利，說明其具有資本主義民主的性質。②從經濟方面看，土地仍歸地主全部，沒有從根本上觸動封建經濟基礎，具有不徹底性。同時，高額的贖金事實上是對農夫的掠奪。③從整個內容來看，其目的是鞏固沙皇統(tǒng)治，實現(xiàn)富國強兵。4．改革影響(1)經濟近代化：農奴制的廢除為資本主義發(fā)展供應了必要的勞動力、資金和市場，俄國走上了發(fā)展資本主義的道路。隨著工業(yè)革命的推動，俄國工業(yè)生產大幅度增長，農村中資本主義的成分也得到增長。(2)政治近代化：在政治體制方面進行了比較深層的改革，建立了地方和城市的自治機構。在司法制度方面，參照西方的司法制度，進行了改革。改革使政治上一向專制獨裁的俄國也出現(xiàn)了一些民主化的氣息。(3)軍事近代化：實行普遍義務兵役制，建立西方式的軍事管理體系。(4)教化近代化：激勵社會和個人辦學，擴大高校的自主權，允許引進西方書籍。(5)思想近代化：西方資產階級的思想和統(tǒng)治方式起先傳入俄國，越來越多的俄國人看到了差距，變革的愿望日益劇烈。eq\a\vs4\al(|思維點撥|)1861年俄國農奴制改革的不徹底性，使得俄國無法在政治、經濟和思想文化等領域全面進入資本主義社會，并在相當長的一段時間里保留了大量的封建殘余。這次改革并沒有觸動沙皇專制制度，保留了大量農奴制殘余，所以俄國還面臨著民主革命的任務。二、明治維新1．歷史背景(1)政治：各階層對幕府統(tǒng)治的不滿心情高漲，幕府面臨統(tǒng)治危機。(2)經濟：日本資本主義萌芽出現(xiàn)并發(fā)展。(3)外患：以美國為首的西方列強入侵，日本陷入半殖民地的危機之中，民族危機加劇。(4)前提：倒幕派推翻幕府體制，建立并鞏固了明治政府的統(tǒng)治。2．維新內容(1)政治①廢藩置縣，把全國劃為3府72縣，把地方置于中心政府干脆管轄之下。②廢除等級制度，宣布“四民同等”，取消了等級身份制和武士階層特權。③通過公債補償?shù)男问街鸩绞栈厝A族與士族的俸祿與祿米，適應資本主義發(fā)展的體制建立起來。(2)經濟①改革幣制：以金本位的紙幣日元作為全國唯一的貨幣。②土地改革：廢除封建領主土地全部制，確立土地私有，允許土地買賣。③地稅改革：一律按地價的3%向土地全部人征收土地稅，新土地稅以貨幣支付。④“殖產興業(yè)”：建立近代企業(yè)，政府引進西方先進的技術、設備和人才，把私人資本引向發(fā)展近代工業(yè)的道路。(3)文化：派遣學生到歐美國家留學；依據(jù)歐美國家模式，建立近代教化體制，實行“和魂洋才”的教化原則；生活習俗方面，明治政府大力推動西化。(4)軍事：實行義務兵役制，仿照歐美建立常備軍；大力改進軍事裝備，并建立現(xiàn)代化軍工企業(yè)；進行武士道教化，軍隊只向天皇負責。(5)法制：1889年頒布《大日本帝國憲法》，建立君主立憲制。3．歷史影響(1)主動作用①使日本走上了資本主義道路，加速了日本經濟的發(fā)展，實現(xiàn)了富國強兵。②加強了中心集權，成為亞洲第一個立憲的國家，確立了資產階級代議制度。③使日本擺脫了民族危機，成為亞洲強國。④其勝利閱歷為其他國家和地區(qū)供應了有益的借鑒。(2)局限性①保留了大量的封建殘余，形成帶有深厚封建專制色調的日本近代天皇制。②日本推行對外侵略擴張政策，給亞洲鄰國帶來了巨大的災難。4．改革特點(1)從改革領域看，涉及政治、經濟、軍事、思想文化和生活習俗等領域，比較全面。(2)從改革方向看，推行了全面西化的政策，大力發(fā)展資本主義，不僅引進西方先進技術，而且注意更新改造。(3)從改革方式看，充分運用國家政權的力氣，或強制推行，或示范引導。(4)從改革內容看，在大力推行西化的同時，保留了大量的封建殘余。eq\a\vs4\al(|思維點撥|)殖產興業(yè)中明治政府的作用明治維新的目的在于富國，其關鍵在于激勵發(fā)展資本主義工商業(yè)。在當時經濟落后、民智未開的日本，人們缺乏創(chuàng)辦工業(yè)的志氣、信念、技術和資金，因此，須要政府的大力扶植，“殖產興業(yè)”政策的主要精神就是充分利用政府的力氣發(fā)展經濟，這一政策是日本明治維新的核心內容。三、戊戌變法1．變法背景(1)社會背景①民族危機加深：《馬關條約》簽訂后列強在中國強占租借地和劃分“勢力范圍”，掀起瓜分中國的狂潮。②清政府統(tǒng)治危機：清政府的財政危機日益嚴峻，階級沖突、社會沖突更加激化。(2)經濟基礎：中國民族資本主義的初步發(fā)展。(3)階級基礎：民族資產階級作為新的政治力氣起先登上歷史舞臺。(4)思想基礎①康有為：從傳統(tǒng)的儒家思想中為變法找尋理論依據(jù)，著成《新學偽經考》《孔子改制考》系統(tǒng)闡述變法理論。②梁啟超：發(fā)表《變法通議》等文章，主見中國要變法圖強，必需學習西方資本主義國家的政治制度和文化教化制度。③譚嗣同：發(fā)表《仁學》，提出“沖決君主之網(wǎng)羅”。④嚴復：借進化論闡明變法主見，認為只有變法，才能“自強保種”。2．變法過程(1)起先：1895年康有為、梁啟超共同領導“公車上書”，維新運動轉入政治實踐。(2)打算①康有為《上清帝第六書》：1897年，德國強占膠州灣，康有為上書光緒帝，重申了國家面臨的嚴峻危機，主見學習日本明治維新，進行全面改革，引起光緒帝的劇烈共鳴。②保國會的成立：1898年春，康有為在北京發(fā)起組織了保國會，在其影響下，保浙會、保川會、保滇會相繼成立，維新變法的浪潮激蕩全國。(3)高潮——百日維新①起先標記：1898年6月11日，光緒帝頒布《定國是詔》。②內容、作用內容意義作用政治激勵官民上書言事；改舊制：改訂律例；裁撤冗員；澄清吏治，取消旗人由國家供給的特權資產階級學問分子有機會參加政權基本上反映了維新派的愿望和主見，在肯定程度上動搖了封建統(tǒng)治秩序經濟中心設立礦務、鐵路總局、農工商總局，嘉獎農工商業(yè)的發(fā)展；舉辦商會、農會等民間團體；改革財政，編制國家預算決算；興辦郵政，裁撤驛站有利于中國民族資本主義的發(fā)展文教普遍設立中小學堂，京師設立高校堂；設立譯書局，翻譯外國書籍；準許設立報館、學會；嘉獎科學著作和獨創(chuàng)；改革科舉制度，廢八股有利于先進科學文化的傳播軍事建立新式軍隊，按新法練兵；添置船艦，擴建海軍；裁汰舊軍增加國防力氣3.變法失敗(1)戊戌政變：1898年9月2日，慈禧太后發(fā)動政變，囚禁光緒帝，大肆搜捕維新派；殺害“戊戌六君子”，廢除新法，“百日維新”宣告失敗。(2)失敗緣由①封建頑固勢力對新政的破壞和鎮(zhèn)壓，封建頑固勢力非常強大。②變法的經濟基礎和階級基礎較為薄弱，民族資本主義發(fā)展很不充分。③改革沒有觸動封建土地全部制，沒有涉及農夫問題，也就不行能廣泛發(fā)動群眾。④國際環(huán)境方面，列強加緊對中國的侵略，改革面臨著不利的國際環(huán)境。4．歷史意義(1)性質：是一次資產階級性質的改良運動，具有進步意義。(2)政治：是一場愛國救亡的政治運動，具有愛國性。(3)思想：是中國近代第一次思想解放運動，具有啟蒙性。(4)經濟：有利于中國資本主義的發(fā)展。(5)文化：有利于西方科技的傳播，推動了近代文化(傳媒)和教化事業(yè)(新式學堂)的發(fā)展。(6)習俗：摒棄陳規(guī)陋俗，提倡文明的生活方式，引領時代新風。5．多角度相識戊戌變法的主動意義(1)從時代背景看：變法運動是在民族危機空前嚴峻的狀況下起先的，變法圖強、救亡圖存、發(fā)展資本主義是變法的干脆目的。從這個意義上看，變法是愛國的、進步的。(2)從變法內容看：政治上要求實行資產階級君主立憲制度，經濟上要求發(fā)展資本主義，從人類歷史發(fā)展規(guī)律及世界歷史發(fā)展潮流看，向西方學習，提動身展資本主義符合歷史發(fā)展的趨勢。(3)從歷史影響看：戊戌變法使維新思想得以廣泛傳播，學習西方成為一種社會時尚，變革成為一股不行抗拒的思想潮流。同時，維新變法運動點燃了愛國、民主的火炬，喚起了人民的近代民族意識，促進了中國人民的覺醒，也促進了資產階級革命時代的到來，對社會生活和社會意識的近代化起了重要作用。eq\a\vs4\al(|思維點撥|)中國民族資產階級維新派的兩面性維新變法措施的推行有利于中國民族資本主義的發(fā)展和西方先進科學文化的傳播，并給民族資產階級供應了參加政治的可能性，初步動搖了封建統(tǒng)治秩序，具有肯定的進步意義。但由于資產階級的妥協(xié)性，變法未涉及“設議院、開國會、定憲法”等君主立憲制的主見，體現(xiàn)了其歷史局限性。一、日本明治維新和俄國1861年農奴制改革的比較1．相同點(1)背景：資本主義發(fā)展到肯定階段的要求；都面臨著統(tǒng)治危機而被迫進行改革。(2)方式：都由統(tǒng)治者實行自上而下的改革。(3)內容：都為資本主義的發(fā)展創(chuàng)建了條件。(4)性質：都是資產階級性質的改革。(5)影響：有利于資本主義發(fā)展；都有大量封建殘余勢力；都在改革后走上了對外侵略擴張的道路；都是本國歷史發(fā)展的轉折點，由封建社會逐步過渡到資本主義社會。2．不同點(1)領導：日本在武裝倒幕，推翻幕府統(tǒng)治后由明治政府實行改革；俄國完全自上而下，由沙皇簽署廢奴法令而進行。(2)內容：日本以頒布各種法令，激勵發(fā)展資本主義工商業(yè)，廢除禁止買賣土地的法令等方式進行；俄國則以解放農奴，贖買份地的方式進行。二、明治維新與戊戌變法的比較項目明治維新戊戌變法社會背景資本主義發(fā)展水平較高，封建統(tǒng)治相對薄弱小農經濟為主導，民族危機深重，頑固勢力強大領導力氣中下級武士、新興地主階級資產階級維新派依靠主體明治新政府無實權的光緒帝詳細措施涉及政治、經濟、軍事、文化等領域，并強力推行發(fā)布大量改革上諭，但由于頑固派的反對，無法推行國際環(huán)境自由資本主義時期，列強忙于侵略亞洲其他國家向帝國主義過渡時期，中國成為列強的瓜分對象1．(2025屆廣東揭陽二模)閱讀材料，回答問題。材料1868年明治政府提出“文明開化”的改革口號，要求“破除舊來之陋俗，求學問于世界”，確立了教化發(fā)展的總方向。1872年文部省頒布第一個教化改革法令《學制》，《學制》主要仿照法國。提出普及小學教化，同時重視發(fā)展實業(yè)教化?！秾W制》有很多內容嚴峻脫離日本的國情，致使就學率達不到預期指標。1879年政府頒布了《教化令》，《教化令》主要仿照美國，變更了《學制》所規(guī)定的劃一的中心集權體制，強調地方分權和敬重多樣性和自由主義。但在自由的名義下，政府的教化受到輕視，小學入學率反而下降，還出現(xiàn)教化內容反動的現(xiàn)象。1880年政府頒布《改正教化令》，強化了町村設置小學的義務，嚴格了對就學義務的規(guī)定，加強了教化行政權，并將修身課提到各科之首，以強化“尊祖訓、明忠孝、學孔道”的道德教化，初步確立了“和魂洋才”的教化立法指導思想。1885年又頒布一系列《學校令》，主要汲取了普魯士的國家主義教化思想，強調培育“和善臣民”的道德教化。1890年以天皇名義頒布《教化敕語》，規(guī)定日本的教化目的是教化臣民“重國憲”，“遵國法”，“義勇奉公，以輔佐天壤無窮之皇運”?！督袒氛Z》的頒布，標記著明治維新以來的教化改革的完成。(1)依據(jù)材料，概括日本明治時期教化改革的特點。(2)依據(jù)材料并結合所學學問，簡析日本教化改革的意義。解析：第(1)問，據(jù)材料“1868年明治政府提出‘文明開化’的改革口號，要求‘破除舊來之陋俗，求學問于世界’，確立了教化發(fā)展的總方向……《學制》主要仿照法國……《教化令》主要仿照美國……《學校令》，主要汲取了普魯士的國家主義教化思想”等信息并結合所學學問，得出堅持向西方學習，依據(jù)形勢敏捷地選擇學習的主要對象；據(jù)材料“《學制》有很多內容嚴峻脫離日本的國情，致使就學率達不到預期指標……1890年以天皇名義頒布《教化敕語》，規(guī)定日本的教化目的是教化臣民‘重國憲’”等，得出從本國實際動身，確立了一個符合本國國情的教化制度；據(jù)材料“提出普及小學教化，同時重視發(fā)展實業(yè)教化”等，得出普及初等教化，重視發(fā)展實業(yè)教化；據(jù)材料“1880年政府頒布《改正教化令》，強化了町村設置小學的義務，嚴格了對就學義務的規(guī)定，加強了教化行政權，并將修身課提到各科之首……1890年以天皇名義頒布《教化敕語》，規(guī)定日本的教化目的是教化臣民‘重國憲’”，得出中心加強對教化的規(guī)劃和管理并強力推動。第(2)問，從教化、經濟、國家等層面來思索，從而得出答案。答案：(1)特點：堅持向西方學習，依據(jù)形勢敏捷地選擇學習的主要對象；從本國實際動身，確立了一個符合本國國情的教化制度；普及初等教化，重視發(fā)展實業(yè)教化；中心加強對教化的規(guī)劃和管理并強力推動。(2)意義：普及初等教化，提高了全體國民素養(yǎng)；培育了一批適應工業(yè)化大生產的技術人才，使日本快速成為世界工業(yè)大國；建立了一套強有力的教化系統(tǒng)，推動了日本的現(xiàn)代化；強化了天皇專制主義的道德教化和武士道精神，使日本走上軍國主義的道路，給世界帶來災難。2．(2025屆天府名校第一輪聯(lián)