2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)上語(yǔ)文期末專項(xiàng)復(fù)習(xí)：詩(shī)歌鑒賞（考點(diǎn)清單）解析版

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專題11:詩(shī)歌鑒賞

自考點(diǎn)透視

新課標(biāo)中對(duì)詩(shī)歌鑒賞的考查有如下要求：能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，

提高自己的欣賞品位，背誦優(yōu)秀詩(shī)文。

閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩(shī)文名篇，體會(huì)作者通過語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借

鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

目1命題解讀

1主要考查點(diǎn)

詩(shī)歌鑒賞，閱讀古代詩(shī)詞名篇，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌的思想情感，掌握詩(shī)歌鑒賞的答題技巧。

2.常見題型

在全國(guó)各地中考語(yǔ)文試卷中，對(duì)詩(shī)歌的考查多為詩(shī)歌鑒賞題，均是必考題，分值一般在4-6分。

3.命題趨勢(shì)

近年來，在全國(guó)各地語(yǔ)文試卷中，對(duì)詩(shī)歌鑒賞的考查均為必考題，一般設(shè)置2-3個(gè)小題，第1題通常側(cè)

重考查詩(shī)歌的基本內(nèi)容及情感，第2題通?？疾閷?duì)詩(shī)句的賞析。部分地區(qū)習(xí)慣結(jié)合課外詩(shī)詞考查，或者只

考查課外古詩(shī)詞。

自技巧愿鉆

?？碱}型及答題技巧

一、內(nèi)容情感型

【提問方式】

（1）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？（2）表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（3）選出下列對(duì)這首詩(shī)解說

和分析不正確的一項(xiàng)。

[例1]

觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

步驟一（景）這首詩(shī)勾勒了大海吞吐日月，蘊(yùn)涵萬(wàn)千的景象。步驟二（情）表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟和

統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的政治抱負(fù)。

【答題步驟】

（1）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要

忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

（2）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)

答出為什么而“感傷”。

詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情主要有：不畏艱難、憂國(guó)憂民、建功立業(yè)、思念家鄉(xiāng)、想念親人、感嘆世

事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達(dá)豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、

焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。

二、分析技巧型

【提問方式】

（1）這句詩(shī)有什么含義，在表達(dá)上有什么好處？

（2）詩(shī)歌中多處用到某種寫法，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要說說這樣寫的好處。

【鑒賞技巧】

1.掌握修辭方法（比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等）

2.掌握表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論，重點(diǎn)掌握描寫和抒情）3.掌握其他表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托、

渲染、用典、抑揚(yáng)、聯(lián)想、想象、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等）

【答題步驟】

步驟一：（用什么手法）步驟二：（寫什么內(nèi)容）步驟三：（有什么作用）步驟四：（抒什么情感）

三、語(yǔ)言賞析型

【提問方式】

（1）這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？請(qǐng)說出理由。

（2）詩(shī)中某個(gè)詞能否改為其它的詞，說說你的看法。

【答題步驟】

L尋找有表現(xiàn)力的詞，如：動(dòng)詞、色彩詞等等。

2.有運(yùn)用表現(xiàn)手法的再賞表現(xiàn)手法。

四、詩(shī)詞鑒賞做題技巧總結(jié)

關(guān)于對(duì)詩(shī)意理解的考查，一般會(huì)涉及以下幾個(gè)方面：對(duì)詩(shī)句意義的理解，對(duì)詩(shī)中景物、形象和情感的

理解，對(duì)全詩(shī)深層含義的領(lǐng)悟，對(duì)全詩(shī)名句的感悟，可大致歸納如下:

1.詩(shī)歌的主要內(nèi)容

（1）寫景抒情詩(shī)，歌詠山水名勝、描寫自然景色。（2）詠物言志詩(shī)，通過所詠之物寄托詩(shī)人品質(zhì)或理

想。（3）即事感懷詩(shī)，因一事而引發(fā)感慨。（4）懷古詠史詩(shī)，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發(fā)感慨。

（5）邊塞征戰(zhàn)詩(shī)，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活等。

2.詩(shī)歌中的人物形象主要有：

（1）豪放灑脫的形象，如李白。（2）憂國(guó)憂民的形象，如杜甫。（3）樂觀豁達(dá)的形象，如劉禹錫。（4）慷慨悲

壯的形象，如范仲淹。（5）忠心報(bào)國(guó)的形象，如蘇軾。（6）躊躇滿志的形象，如辛棄疾。

3.詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情

不畏艱難、憂國(guó)憂民、建功立業(yè)、思念家鄉(xiāng)、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、

熱愛山水、豁達(dá)豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆

悵悲涼、躊躇滿志等。

4.詩(shī)歌語(yǔ)言的以下特點(diǎn)

（1）清新自然（2）生動(dòng)形象（3）含蓄雋永。（4）言簡(jiǎn)義豐。（5）平實(shí)質(zhì)樸。（6）簡(jiǎn)潔明快。

5.詩(shī)歌表現(xiàn)手法

（1）借景抒情。（2）寓情于景。（3）托物言志。（4）動(dòng)靜結(jié)合。（5）虛實(shí)相生。（6）以小見大。（7）以樂景寫

哀情。（8）詩(shī)情畫意。（9）運(yùn)用典故。

目知識(shí)清單

觀滄海

1.主題概述。

這是一首寫景抒情詩(shī)。詩(shī)人通過勾畫大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了意氣昂揚(yáng)的豪邁感

情和開闊胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2.品析“水何澹澹，山島竦峙”一句。

此句是寫觀滄海時(shí)所見的全景。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)。這兩句相互映襯，動(dòng)靜結(jié)合，

顯示出大海的遼闊和威嚴(yán)。

3.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@兩句詩(shī)在寫法上有何突出的特色？試分析。

這兩句寫的是虛景，詩(shī)人借助豐富的想象，把我們帶進(jìn)了一個(gè)更加宏偉的境界。寥寥十六字將天連水，

水連天，浩浩蕩蕩、無(wú)邊無(wú)際的滄海之景描繪得蔚為壯觀。運(yùn)用豐富的想象和合理的夸張，展現(xiàn)了一個(gè)極

其開闊博大的意境，不僅表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人博大的胸懷與遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

1.主題概述。

詩(shī)作中詩(shī)人選取了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢(mèng)境，通過對(duì)景物的

描寫，表達(dá)了詩(shī)人聽說友人被貶時(shí)的惆悵與同情，并給予友人關(guān)切與安慰。

2.品析“楊花落盡子規(guī)啼”一句。

這句是景物描寫，楊花飄落、子規(guī)啼鳴，點(diǎn)明時(shí)令。景物獨(dú)取漂泊不定的楊花和叫著“不如歸去”的

子規(guī)，既含有飄零之感、離別之恨，切合當(dāng)時(shí)情事，又融情于景，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)好友的關(guān)切和同情。

3.請(qǐng)賞析“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”。

這兩句詩(shī)緊承上文，集中抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)好友被貶的同情和掛念。詩(shī)人發(fā)揮想象，把明月想象成寄托“愁

心”的載體，將自己的感情賦予客觀事物，明月成為自己的化身，伴隨著不幸的友人一起到邊遠(yuǎn)荒涼的地

方去，生動(dòng)形象地表達(dá)出詩(shī)人真摯而強(qiáng)烈的感情。

次北固山下

1.主題概述。

本詩(shī)寫舟行江中的所見所感。詩(shī)人通過描寫長(zhǎng)江雄奇壯闊的風(fēng)景，抒發(fā)了旅途之中的思鄉(xiāng)之情。

2.從煉字的角度賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。

這兩句煉字講究，意境開闊。“平”“闊”“正”“懸”四個(gè)字用的極好，“潮平”兩岸才顯得寬闊，

“風(fēng)正”帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。春潮涌漲，江水浩渺，風(fēng)帆鼓吹，船上人的視野也因此開闊，詩(shī)的意境也由

此顯得恢弘壯大。

3.請(qǐng)賞析“海日生殘夜，江春入舊年”。

當(dāng)殘夜還未消退的時(shí)候，一輪紅日已經(jīng)從海上升起；舊年還未逝去，江面上已經(jīng)顯露出春意。這兩句

中，詩(shī)人把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣。不僅寫景逼真、

敘事真切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理：舊事物終將被新事物取代。這兩句詩(shī)給人以樂觀、積極

向上的力量

天凈沙?秋思

1.主題概述。

這首小令寓情于景，通過描繪一幅蒼茫蕭瑟的夕照秋景圖，表現(xiàn)了游子長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的凄苦、惆悵之

情。

2.這首小令前三句寫了哪些景物？你認(rèn)為這樣寫有何好處？

前三句共寫了藤、樹、鴉、小橋、流水、人家、道、風(fēng)、馬這九種景物，景物名稱之前冠以表現(xiàn)各自

特征的修飾語(yǔ)，使它們帶上了鮮明的個(gè)性。一系列名詞組合又使本來互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色

籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。這些景物，極力渲染了悲涼的氣氛，烘托出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)之人的惆悵之

情和內(nèi)心的悲戚之感。

3.《天凈沙?秋思》中作者是如何抒發(fā)自己的情感的？

在寫景時(shí)運(yùn)用白描的手法，不尚華麗，務(wù)求樸實(shí)，將九個(gè)意象構(gòu)成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，表現(xiàn)出濃

烈的思鄉(xiāng)之情，盡管全篇作者不著一個(gè)“哀”字，但是悠悠哀愁在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中顯露無(wú)疑。

秋詞

1.詩(shī)人認(rèn)為“秋日勝春朝”的理由是什么？

秋天天高云淡，爽朗明快，在詩(shī)人看來更易獲得靈感和激情，使人產(chǎn)生積極奮發(fā)、昂揚(yáng)向上的精神氣

概。這一說法蘊(yùn)含著詩(shī)人積極樂觀的思想感情。

2.賞析“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”？

詩(shī)人展現(xiàn)了一幅晴空中鶴飛沖天的動(dòng)人圖景，表現(xiàn)了積極向上、樂觀開朗的豁達(dá)情懷，體現(xiàn)了面對(duì)困

難百折不撓的斗爭(zhēng)精神。

夜雨寄北

1.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

表達(dá)了詩(shī)人渴望和妻子團(tuán)聚的心情以及離別的痛苦。

2.賞析“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！?/p>

這兩句詩(shī)既寫出空間的殊異，又寫出時(shí)間的變遷，還從空間、時(shí)間的變化中寫出了人的悲歡離合，豐

富地展示了今日彼此相思之意。

十一月四日風(fēng)雨大作

1.“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”中的“風(fēng)吹雨”一語(yǔ)雙關(guān)，請(qǐng)指出其兩層含義？

“風(fēng)吹雨”既指眼前風(fēng)雨肆虐的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，又含有象征意義，象征南宋王朝風(fēng)雨飄搖的處境。

2.詩(shī)人是如何將“風(fēng)雨大作”與“衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”聯(lián)系起來的？

“風(fēng)雨”和“戰(zhàn)爭(zhēng)”二者之間本來并無(wú)必然的聯(lián)系，但因?yàn)閷?shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是陸游夢(mèng)寐以求的強(qiáng)烈愿望，

所以一場(chǎng)突然而起的暴風(fēng)雨觸動(dòng)了他的情思，那窗外呼嘯的風(fēng)聲，僻啪的雨聲，在夢(mèng)境中化為戰(zhàn)場(chǎng)上鐵騎

奔突之聲，若不是詩(shī)人曾在戰(zhàn)場(chǎng)搏殺過，若不是詩(shī)人懷有強(qiáng)烈的愛國(guó)熱忱，是不可能寫出如此具有感染力

的詩(shī)句的。

自考場(chǎng)練兵

（5分）（2022上?福建寧德?七年級(jí)校聯(lián)考期中）閱讀《次北固山下》，完成下面小題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

L（3分）下列對(duì)詩(shī)歌的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。

B.誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，體現(xiàn)詩(shī)句平野開闊、大江直流的宏大氣勢(shì)。

C.頸聯(lián)妙在作者無(wú)意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含自然的理趣。

D.全詩(shī)通過對(duì)江南秀麗景色和自身處境的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

2.（2分）詩(shī)歌頸聯(lián)蘊(yùn)含什么哲理？

【答案】1.D2.新事物必將必然寓與舊事物中。

【解析】1.考查詩(shī)歌賞析。

D.“對(duì)官場(chǎng)的厭倦”有誤。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在北固山下停泊時(shí)所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時(shí)

近春節(jié)，頭頂大雁,發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆，抒發(fā)了作者身在他鄉(xiāng),過著游子生活，思念自己的家鄉(xiāng)和思念自

己的親人的情感。

故選D。

2.考查賞析詩(shī)句。

結(jié)合“海日生殘夜，江春入舊年”可知，詩(shī)句的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊

年尚未逝去，江上已呈露春意?！叭丈鷼堃埂?、“春入舊年”，都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這

怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？這兩句煉字煉句也極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”與“春”

作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人

的意志和情思。妙在作者無(wú)意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，

將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且

表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

（5分）（2023上?福建泉州?七年級(jí)校聯(lián)考期中）閱讀下面的詩(shī)歌，完成各題。

【甲】

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

【乙】

夜上受降城聞笛

李益

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

3.（2分）下列對(duì)詩(shī)歌的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.甲詩(shī)開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)及觀察對(duì)象，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。

B.甲詩(shī)用大膽的夸張、豐富的想象、借景抒情等手法，意境開闊，情感奔放。

C.乙詩(shī)“回樂烽前沙似雪”“運(yùn)用比喻，形象地寫出了月下大漠蒼茫的景象。

D.甲乙兩首詩(shī)都從視覺、聽覺、嗅覺等角度來寫景物，使人有身臨其境之感。

4.（3分）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”描繪怎樣的景象？表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分

析。

【答案】3.D4.大海吞吐日月星辰，景象壯麗。表達(dá)了詩(shī)人博大的胸襟和統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心

壯志。

【解析】3.考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與分析。

D.《觀滄?！分饕\(yùn)用視覺描寫，《夜上受降城聞笛》運(yùn)用了視覺和聽覺描寫。兩首詩(shī)都沒有嗅覺角度的

描寫。

故選D。

4.考查詩(shī)句畫面及情感主旨。

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”意為：太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。

銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。詩(shī)人運(yùn)用想象和夸張的手法，描繪了大海吞吐日月、

包蘊(yùn)星漢、氣勢(shì)恢宏的遼闊壯觀的景象，表達(dá)作者的寬廣胸襟和統(tǒng)一中原的偉大抱負(fù)。

（6分）（2021上?陜西榆林?七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。

十一月四日風(fēng)雨大作（其二）

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)成輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

5.（3分）這首詩(shī)的后兩句，巧借自然界的風(fēng)雨把現(xiàn)實(shí)與自然地聯(lián)系起來，借此抒發(fā)作者

的之情。

6.（3分）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.由于“僵臥孤村”，而且風(fēng)雨大作，所以詩(shī)人情不自禁地為自己的處境哀嘆連連。

B.“風(fēng)吹雨”既寫實(shí)，扣題“風(fēng)雨大作”，又象征了南宋朝廷風(fēng)雨飄搖。

C.詩(shī)中兩次寫到了北疆戰(zhàn)事，但詩(shī)人并非身臨疆場(chǎng)。

D.全詩(shī)奔放雄沉而又略帶蒼涼，感人肺腑。

【答案】5.夢(mèng)境報(bào)國(guó)（愛國(guó)）6.A

【解析】5.考查對(duì)詩(shī)歌的理解和情感的分析。夜深了，躺在床上聽到風(fēng)雨的聲音，迷迷糊糊夢(mèng)見自己騎著

披甲的戰(zhàn)馬踏過冰凍的黃河奔赴前線。詩(shī)人渴望為國(guó)效力，但是壯志難酬，只能在夢(mèng)中重現(xiàn)當(dāng)年騎馬馳騁

的場(chǎng)景，豪壯而又悲愴。這是詩(shī)人的夢(mèng)境，淋漓盡致的表現(xiàn)了詩(shī)人渴望報(bào)國(guó)的英雄氣概。

6.考查古詩(shī)的賞析，注意通讀全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌

的表現(xiàn)手法。

A.雖然詩(shī)人“僵臥孤村”，而目風(fēng)雨大作，但是詩(shī)人一點(diǎn)也“不自哀”，報(bào)國(guó)殺敵之心卻更強(qiáng)烈了。日有所思，

夜有所夢(mèng)。因此，“鐵馬冰河”的夢(mèng)境，使詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義的思想感情得到了更充分的展現(xiàn)。“為自己的處

境哀嘆連連”錯(cuò)誤。故選A。

（5分）（2023上?山東荷澤?七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。

潼關(guān)

譚嗣同

終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。

河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。

7.（2分）“秋風(fēng)吹散馬蹄聲”描繪了一幅怎樣的畫面？

8.（3分）“河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平”表達(dá)作者怎樣的思想感情？

【答案】7.清脆的馬蹄聲被獵獵秋風(fēng)吹散，顯出孤城的寂寥與遼遠(yuǎn)。8.表現(xiàn)詩(shī)人渴望沖決羅網(wǎng)、勇

往直前、追求個(gè)性解放的少年意氣。

【解析】7.此題考查詩(shī)歌畫面。

“秋風(fēng)吹散馬蹄聲”，清脆的馬蹄聲被獵獵的秋風(fēng)吹散、吹遠(yuǎn)，飛入滾滾的云濤里。這句詩(shī)以輕捷、有力的筆

調(diào)，將“秋風(fēng)”“馬蹄聲”引入詩(shī)中，不但以聽覺形象補(bǔ)充了前一句所造成的視覺形象，進(jìn)一步渲染出潼關(guān)一帶

獨(dú)具的氛圍，而且打破了原先畫面的靜態(tài)，給全詩(shī)增添了一種動(dòng)感，描繪了一幅寂寥遼遠(yuǎn)的畫面。

8.此題考查作者情感。

“河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平”，莽莽大河沖向山谷，可惜河谷狹窄，河水似乎也受到了極大的束縛。

秦嶺山脈蜿蜒至潼關(guān)，只知到巍峨險(xiǎn)峻，不知平坦為何物了。所謂大河“猶嫌束”、群山“不解平”，全是黃河、

華山的磅礴氣勢(shì)在詩(shī)人心理上所引起的感應(yīng)，反映著這位少年詩(shī)人豪邁奔放的激情和沖決封建束縛、追求

思想解放的愿望。

（5分）（2023上?河南南陽(yáng)?七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面一首詩(shī)，完成小題。

天凈沙?秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

9.（2分）小明同學(xué)在學(xué)了這首元曲后，認(rèn)為“古道西風(fēng)瘦馬”不如改為“古道西風(fēng)駿馬”，你同意他的看法嗎？

請(qǐng)闡述理由。

10.（3分）班級(jí)準(zhǔn)備組織“古代詩(shī)歌中的悲秋情懷”主題探究活動(dòng)，你覺得馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》和曹操的

《觀滄?！穬墒鬃髌分?，哪一首能入選此次主題探究活動(dòng)